下面是范文網(wǎng)小編分享的《阿德的夢(mèng)》說課稿5篇 《阿德的夢(mèng)》說課稿怎么寫，以供借鑒。
《阿德的夢(mèng)》說課稿1
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析：《阿德的夢(mèng)》是小學(xué)語文第四冊(cè)第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。《阿德的夢(mèng)》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。
2、教學(xué)目標(biāo)：
?。?）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。能流利地朗讀課文，知道課文的大意。
（2）自學(xué)感悟、拓展延伸。
?。?）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見什么？”利用多媒體獨(dú)有的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音以及完整的情節(jié)，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段，動(dòng)作直觀手段，使知識(shí)具體化、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。喜愛幻想是低年級(jí)孩子們共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在解“夢(mèng)”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解
現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
除以上方法，我還采用了談話法等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
依據(jù)新課程在“增進(jìn)教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)及時(shí)反饋，建立溝通的橋梁，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，經(jīng)常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián)，基于此，我從“引夢(mèng)”，到“猜夢(mèng)”、“讀夢(mèng)”到“解夢(mèng)”，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，具體體現(xiàn)在如下的
學(xué)習(xí)方法中：
1、自主識(shí)字法。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一大重點(diǎn)。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識(shí)字方法。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學(xué)生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識(shí)字也變得輕松有趣了。
2、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。因此，語文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù)。本節(jié)課，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難，如在“解夢(mèng)”環(huán)節(jié)中“阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，既解決了問題，又提高了能力。
3、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開端。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學(xué)生自身的努力解疑釋疑，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只要學(xué)生能大膽地提出問題，我都將適機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。而后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，交流等方式找到答案。讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的疑問，通過與文本，與學(xué)生，與老師進(jìn)行對(duì)話，自己是能找到答案的。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂。
4、拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，愛動(dòng)腦以及有奮發(fā)向上的精神。
四、板書設(shè)計(jì)：
?。ò鍟車鸀樾∨笥训目苹卯嫞?/p>
32、阿德的夢(mèng)
載人飛船
火星旅游
定居月球
可視電話——奇
月球購(gòu)物
太陽能汽車
掌上電腦
《阿德的夢(mèng)》說課稿2
《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂、動(dòng)畫、語言來創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。
在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：
1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。
心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：
?。?）嘴不出聲，手不指讀；
（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠(yuǎn)。
將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書習(xí)慣
3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語后，再通過一個(gè)帶問號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累。
4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢(mèng)見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最后看圖說說：阿德夢(mèng)見了什么？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。
5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解
6、學(xué)完課文后，老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說出自己的想法。
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語文觀念。
7、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示學(xué)生的想象畫、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語文園地的展示臺(tái)上相互交流。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想象，在說“夢(mèng)”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
《阿德的夢(mèng)》說課稿3
說教材
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解 。
說理念
喜愛幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在“說夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫夢(mèng)”中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
說教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。
3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
說教學(xué)流程
一、引夢(mèng)，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)。
2、不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！
3、板書課題：阿德的夢(mèng)
二、猜夢(mèng)，激發(fā)興趣。
1．想想自己曾有的夢(mèng)，猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見些什么？
2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。
三、讀夢(mèng)，自主識(shí)字。
1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2．交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。
?。?）注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。
?。?）“系”，多音字。系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶。
3．再讀課文，加深識(shí)字印象：出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。
4．兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
四、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)。
1．阿德到底夢(mèng)見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣？
2．選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？
3、結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。
五、畫夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。
1．你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？
2．學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。
3．說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。
4．課外閱讀科學(xué)幻想故事。
說教法
自主閱讀法或表演體驗(yàn)法
教師創(chuàng)設(shè)“默讀，隨文識(shí)字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學(xué)生識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。
本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。因此，設(shè)計(jì)充分放手讓學(xué)生讀書——圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)科技成果的興趣。
說學(xué)法
尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)生中已形成的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。
說效果
讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購(gòu)物，在不久的將來，阿德的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
說板書設(shè)計(jì)
32、阿德的夢(mèng)
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話
掌上電腦 月球購(gòu)物
《阿德的夢(mèng)》說課稿4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、默讀課文，說說你心中的未來世界是什么樣的?
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，昨晚你睡得好嗎?做夢(mèng)了嗎?
(1)師：下面請(qǐng)有愛心的孩子們!打個(gè)哈欠，閉上眼睛，開始做夢(mèng)!夢(mèng)到了就舉起你的小手。
(2)請(qǐng)幾位學(xué)生說說你的夢(mèng)吧!(好的表揚(yáng))
2、師：好!孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢(mèng)，夢(mèng)到未來的你，把你的手舉起來，未來的你什么樣?
請(qǐng)幾位小朋友說說。說好的掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。
師：孩子們，你們的夢(mèng)奇妙無比，老師感覺也走進(jìn)了你們的夢(mèng)里。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》。
板書：阿德的夢(mèng)
二、新授
(一)自讀課文
1、大家再來讀讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利!
2、回答問題：
用一個(gè)詞語說說阿德的夢(mèng)怎么樣?
(奇妙、神奇、不可思議、出人意料……)
3、阿德做了這樣一個(gè)夢(mèng)，他有什么想法、想干什么?
4、那你看了他的夢(mèng)想說些什么?做些什么?
(二)分角色朗讀課文
1、一男一女分別演阿德和外婆，老師當(dāng)導(dǎo)演。
2、評(píng)價(jià)。
3、師：咱們班的同學(xué)想象力無人能比，老師就來考考大家，能不能加入想象的一些問題，再來分角色讀讀演一演呢?下面請(qǐng)大家同桌一組先練一練!
4、挑選幾組在臺(tái)上表演，對(duì)表現(xiàn)好的小組掌聲鼓勵(lì)!
(三)激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢(mèng)
1、今天，小阿德也來到了咱們班，他要對(duì)大家講幾句話：
小朋友們!我的夢(mèng)沒有做完我很遺憾!我真的很想知道后來怎么樣了?你們能幫助我把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)做下去嗎?(指生說)
說得好!在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過程中，給我們留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!
生：(小組內(nèi)交流)
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請(qǐng)你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐;中午，機(jī)器人會(huì)給我送來可口美味的飯菜;放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……
(四)回到現(xiàn)實(shí)，努力使夢(mèng)想成真
師：好了，醒醒吧孩子們!伸個(gè)懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢(mèng)里的一切多美好呀!不過它只是個(gè)夢(mèng)，怎樣才能讓我們夢(mèng)想成真呢?
生1：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)……
生2：多動(dòng)手動(dòng)腦……
……
三、小結(jié)：
老師期待美好生活在我們這些未來科學(xué)家的努力下，早日到來!
《阿德的夢(mèng)》說課稿5
一、說教材
《阿德的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇的太空世界。課文層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象的好篇章。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文提出的要求，設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“德、段、婆”等12個(gè)生字及其組成的詞語。
2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物，知道課文的大意；
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)課文的中堅(jiān)問題，是教師課堂是否有效的直接反應(yīng)。為此，特根據(jù)教材進(jìn)行分析，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：檢查學(xué)生識(shí)字，默讀課文，了解文意。
難點(diǎn)：了解新科技產(chǎn)物，激發(fā)熱愛科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求，特綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，自主探究，獲取知識(shí)。
五、說教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、創(chuàng)境：【課件出示】夜深人靜，星月當(dāng)空，蛙叫蛐鳴之景象；
2、談話：由情境中的“夜”談及“阿德的夢(mèng)”，板書并齊讀課題；
3、過渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】由動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境，極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識(shí)的欲望，同時(shí)，由于創(chuàng)設(shè)的情境中，所出示的圖片有高遠(yuǎn)的星空，有飄渺的月亮，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)暗示的作用。而教師的談話則力求簡(jiǎn)潔明了，直入主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。
(二)、學(xué)習(xí)課文
1、生默讀課文，師巡視輔導(dǎo)。
2、認(rèn)讀生字詞：
【設(shè)計(jì)意圖】遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)語文教學(xué)提出的要求，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在默讀中獲得知識(shí)的體驗(yàn)。而教師則發(fā)揮個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。
3、過渡談話（由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題：攻破了詞語這關(guān)，下面讓我們?cè)僬J(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場(chǎng)什么“夢(mèng)”？）
4、再次默課文。
5、課件出示課文七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢(mèng)境，然后談一談。
6、學(xué)生匯報(bào)
（在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課件，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”、“可視電話”、“無污染的太陽能汽車”等高科技產(chǎn)物。）
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使孩子們掌握自學(xué)的基本方法。教師呢，則根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題與中心問題等進(jìn)行歸納小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏，真正獲取知識(shí)。
?。ㄈ?、激發(fā)科學(xué)幻想
主要是讓學(xué)生伴隨音樂，觀看動(dòng)畫圖片，展開想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥硎澜?，在此基礎(chǔ)上，寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。
【設(shè)計(jì)意圖】突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)，開啟學(xué)生想象的大門，打開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生遨游于未來的世界當(dāng)中。采取說、寫、畫的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的特長(zhǎng)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的極大興趣。
?。ㄋ模?、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想象，美化自己心中的未來世界。
【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)寬學(xué)生想象空間，留給學(xué)生更大的`想象余地。
六、說板書設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中，板書能起到歸納、總結(jié)的良好作用。在本課教學(xué)中，我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)，使板更為簡(jiǎn)潔明了。
七、說教學(xué)效果
縱觀整個(gè)教學(xué)流程，個(gè)人認(rèn)為，本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)要求，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開想象兩個(gè)地方，極大地促發(fā)了學(xué)生的情感，是教學(xué)的亮點(diǎn)；但在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位，因而，一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，對(duì)過渡語言的提煉，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。
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