下面是范文網(wǎng)小編收集的《假如沒有灰塵》說課稿2篇(假如沒有灰塵試講稿)，以供借鑒。
《假如沒有灰塵》說課稿1
一、說教材
本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點作用及和人類密不可分的關(guān)系。
二、說教學目標
?。?）正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用。
?。?）領悟作者的說明方法并學習運用。
（3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
三、說教學重難點
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會說明方法的作用并學習使用。
四、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的.開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。
五、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導向——自主閱讀探究——合作探究體驗——全班交流，學習升華——拓展延伸。談話導入，請同學們說說灰塵有哪些危害。（結(jié)合查找的資料說說）課件出示灰塵的害處。板書課題。引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生可能會提出：假如沒有灰塵會帶來怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點、作用？確定好了學習目標后，學生進行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——自主閱讀。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。自主讀文后請大家交流學習的收獲，即自己讀懂了哪些問題。這時教師進行適當點撥：灰塵究竟有哪些特點和作用？課文是怎樣說清楚的？下面請大家進行合作探究學習。
在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我利用網(wǎng)絡課件出示表格引導學生合作學習。小組合作在電腦上完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
學生通過讀文自主探究，合作探究后就進入了下一個環(huán)節(jié)：全班交流，點撥指導。這個環(huán)節(jié)主要以小組匯報的形式展開，小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
小組匯報中教師相機利用多媒體課件出示下列句子，進行語言文字訓練，學習說明方法，并練習朗讀：（出示課件）
?、倩覊m很小很小。
?、诨覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
A能用①代替②句嗎？
B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。（對比的說明方法）
C體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度
D練習朗讀背誦
?、僦该x4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？（學生上網(wǎng)查找相關(guān)資料）
?、劢涣鞑檎业馁Y料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
?、苌钪羞€有哪些事物具有兩面性，舉例說明
（1）如鳥糞、電視、網(wǎng)絡……
?。?）練習說話
?。?）試著寫話
?。?）交流、師點撥
?、莞鶕?jù)事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子
六、說明文小練筆
1、學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。
2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡、游戲機、電腦、高速公路等）
《假如沒有灰塵》說課稿2
一、說教材
１、教材內(nèi)容分析
原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。
本課內(nèi)容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們?nèi)祟悷o法生存。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
后續(xù)知識：本課教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。
２、教學目標
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數(shù)字、作比較等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
?。场⒔虒W重點、難點：
重點：在理解課文內(nèi)容的'基礎上，體會說明事物的表達方法。
難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。
?。?、教具、學具準備：
?。?）多媒體課件。
?。?）搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
二、說教法和學法
為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認識特點、體現(xiàn)循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質(zhì)疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。
三、說教學過程
圍繞教學目標，依據(jù)五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環(huán)節(jié)：
（一）讀題揭題，談話導入
?。薄R讀課題。
?。病⒄页稣n題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關(guān)鍵詞來學習課文的方法]
（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”
?。?、請學生上黑板書寫“塵”字。
?。病⒎治觥皦m”的字形字義。
[一開始從“塵”的字形出發(fā)，為了引導學生探究字形與字義之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學習──遨游漢字王國，作了一定的鋪墊。]
?。?、學習灰塵的特點（“小”）。
?、倩覊m很小很小。
?、诨覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
[在學習第三段時，我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最后通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。]
（三）認識灰塵有害的一面
?。?、談話交流灰塵的危害。
２、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
[我嘗試采用引用法——引用了課文語句“因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵?！?。”為了讓學生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。]
?。ㄋ模W習灰塵的作用與特點
?。?、談話過渡。
２、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
[我采用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什么樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養(yǎng)學生深入探究知識的好習慣。]
?。?、“導”與“扶”，學范例。
沒有（灰塵）假設
作用（后）特點（前）
有（灰塵）作比較
[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內(nèi)在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最后對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。]
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