下面是范文網(wǎng)小編收集的《九色鹿》說課稿3篇 九色鹿評課稿，供大家參考。
《九色鹿》說課稿1
一、整體感知內(nèi)容
1、課題的揭示從一位中年學(xué)者對動畫片《九色鹿》的評價入手，讓學(xué)生引起強烈的好奇心：一部動畫片怎么會如此大的魅力，讓人愿意傾家蕩產(chǎn)再去觀看？從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動探究學(xué)習(xí)故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字詞檢查上，我并沒有讓學(xué)生挨個把詞語朗讀一遍，而是讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的一個來讀，讓學(xué)生從中感到“刺激”，感到“快樂”。教師再根據(jù)班級孩子的反饋出來的實際情況進(jìn)行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對課文內(nèi)容有所了解，對此，我讓學(xué)生說說九色鹿的名字是怎么來的，再讓學(xué)生美美地把課文第一自然段讀一讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，第一自然段的內(nèi)容不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙，因此，我作了“弱處理”。
4、學(xué)生的每次讀文都應(yīng)帶著任務(wù)去讀。在學(xué)生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。之后，再讓學(xué)生用較為簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)伊始，我主要從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對這一問題，教師的主導(dǎo)作用，就要充分發(fā)揮，如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達(dá)出來。
二、自主探究學(xué)習(xí)
1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會其見義勇為的特點。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。
接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的.一面。
2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個自然段，再通過朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關(guān)鍵詞語的理解。
3、九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓(xùn)練點。為此，我出示了這段話：陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。
5、語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠信格言的補充，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞，旨在鼓勵學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。
《九色鹿》說課稿2
教材分析（與單元目標(biāo)的聯(lián)系）：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第六單元的課文。這一單元的課文還有《誠實與信任》《珍珠鳥》，滲透著誠實守信，相互尊重的教學(xué)主題。
《九色鹿》寫的是九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水人，調(diào)達(dá)獲救后發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，卻背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。譴責(zé)了背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，啟發(fā)人們棄惡向善、知恩圖報。
這是一個生動的民間故事，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，語言淺顯易懂，學(xué)生比較喜歡。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，可能已經(jīng)從動畫片或故事書中了解了故事的大概內(nèi)容。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“只好”“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，在品析人物形象的同時，明白做人要恪守信用的道理。
4、初步感受民間故事的特點，練習(xí)分角色表演。
教學(xué)重難點：
1、在故事情節(jié)的展開中，品析鮮明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
2、能運用課文中的語言，適當(dāng)展開想象進(jìn)行復(fù)述、表演。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)理念：
本課的設(shè)計，力爭體現(xiàn)新課程以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念。新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！弊x是理解感悟的前提。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，留足時間給學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，聯(lián)系已有的經(jīng)驗世界和想象世界，在讀中思，在讀中悟，并在此過程中受到情感熏陶，提高語文素養(yǎng)。
第一板塊：先出示一組體現(xiàn)課文中心意思的詞語：救命之恩、千恩萬謝、知恩圖報、見利忘義、背信棄義、恩將仇報，讓學(xué)生用上這些詞語來說一說故事的大概內(nèi)容。對于中年級的學(xué)生來說，這樣可以積累詞語，又可以培養(yǎng)他們的語言概括能力。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對故事有個整體的回顧感知，從而引出故事中的兩個主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。
第二板塊：重點感受九色鹿的美麗、勇敢和善良，感知故事的神奇。
在民間故事中，往往包含著超自然的成分，九色鹿就是一頭神奇的鹿，是美與善的化身?？此耐庑翁攸c，就是那么的與眾不同：雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。在故事的開始，引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點，為故事的進(jìn)一步展開作好情感的鋪墊。
再引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀2—5自然段，用心想一想，除了美麗神奇，你還感受到這是一只怎樣的九色鹿？從哪里感受到的？啟發(fā)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，體會到就是這樣一頭漂亮的鹿，還有著一顆善良的心，真是內(nèi)外兼美。看到落水的調(diào)達(dá)在拼命呼救，它立即縱身跳入洶涌的波濤中，將調(diào)達(dá)救上岸來。它不需要任何的回報，只要求不泄漏自己的住處。
再看調(diào)達(dá)的表現(xiàn)，被救之后是連連叩頭，千恩萬謝，鄭重起誓。這里，設(shè)計一個朗讀訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會調(diào)達(dá)當(dāng)時被救后的感激不盡：
一個在洶涌的波濤中拼命掙扎，奄奄一息的人終于獲救了，他當(dāng)時心里
一定會想——渾身濕淋淋的調(diào)達(dá)“撲通”一聲跪在地上，連連向九色鹿叩頭，感激涕零，讀——救命之恩，何以為報？調(diào)達(dá)愿用自己的一生來報答九色鹿的恩情——這就叫“知恩圖報”?？雌饋碚{(diào)達(dá)也是一個懂得“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”的人。
再讓學(xué)生根據(jù)課文插圖1，針對第五自然段文本空白處展開想象，進(jìn)行說話表演?！罢{(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！彼泥嵵仄鹗臅f些什么？千恩萬謝又是怎樣的情景？通過表演、評價，豐富學(xué)生的語言和想象，感受當(dāng)時調(diào)達(dá)的心存感激，知恩圖報，將正義的行、感恩的心“揚”向極致，為下文的“抑”埋下伏筆。從中也更突顯出九色鹿的美麗、勇敢和善良。
第三板塊：感知調(diào)達(dá)的背信棄義，恩將仇報，明白善惡有報。
這是故事的高潮部分。敦煌壁畫《九色鹿經(jīng)圖》在處理這些情節(jié)時，將故事的高潮即“九色鹿的陳述”放在畫面的中心位置，充分考慮到壁畫給觀者視野帶來的沖擊力產(chǎn)生于一瞬間，首先用最有力度的畫面吸引觀者的注意力，然后再使其依次尋找情節(jié)閱讀理解整個故事。
在學(xué)習(xí)了故事的起因部分之后，我也略過發(fā)展部分，直接把學(xué)生的注意力引到故事的高潮部分，也就是文中的第2幅插圖。在這一部分矛盾沖突中，指導(dǎo)學(xué)生讀好并理解九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的話是重點，這里設(shè)計了一個回讀，通過引讀第三、第五自然段，激發(fā)學(xué)生的憤怒之情：
想當(dāng)初，我縱身跳入洶涌的波濤把他救起，他連連叩頭，感激地說——(學(xué)生回讀第三自然段調(diào)達(dá)感激的話)
想當(dāng)初，我不求他愿做奴仆的回報，只要他不向任何人泄漏我的住處，他鄭重起誓——(學(xué)生回讀第五自然段)
想不到今天，他竟然帶著國王的軍隊來捉我。體會九色鹿內(nèi)心的氣憤難當(dāng)，在前后不一的言行對照中，把調(diào)達(dá)見利忘義的本性赤裸裸地揭示出來。這番話也感動了國王，使他改變了主意，為九色鹿伸張正義。有了前面的情感鋪墊和伏筆照應(yīng)，在這里安排一個說話練習(xí)，請學(xué)生代國王說幾句話，意在通過國王對調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的斥責(zé)和對九色鹿的贊揚和保護(hù)，結(jié)合學(xué)生自己的理解感悟，將情感態(tài)度價值觀的教育滲透其中，使人物形象更加鮮明。
最后，向?qū)W生介紹民間故事的共同主題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使語文課走向開放。
這樣的設(shè)計，力爭在故事的情節(jié)發(fā)展中突顯人物形象，讓美的更美，丑的更丑；在故事的矛盾沖突中升華情感體驗，要棄惡向善，要知恩圖報。使學(xué)生真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。
《九色鹿》說課稿3
一、說教材：
小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．
二、說重點、說難點：
第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．
因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．
三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
四、說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：
九色鹿：舍己救人不圖回報
調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報
二、指導(dǎo)表演課本劇。
?。ㄒ唬?、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）
2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]
（二）、指導(dǎo)臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿，……捉你來了！陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？
1、要想很好的表達(dá)出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．
4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．
?。ㄈ?、指導(dǎo)修改劇本．
?。薄⒁胧俏覀兊恼n本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話
板書：
增加臺詞
減少旁白
?。病⒅笇?dǎo)修改。
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。如果你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？
生嘗試表演。
３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。
[為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]
三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。
?。薄⒆杂珊献骶毩?xí)進(jìn)行表演。
２、點名上臺表演。
３、點評。
?。础⒃u選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]
五、總結(jié)：
老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]
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