小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇1
說教材
（一）教材分析：
平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組。教材通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，如：在做風(fēng)車的過程中，讓學(xué)生先把長(zhǎng)方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車葉片用的三角形，做成的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形，教師在處理這道題時(shí)，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形。同時(shí)教材還通過擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
情感目標(biāo)：
4、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系。
教法學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們會(huì)帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感和興趣參與課堂的師生交往；他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識(shí)。這正是學(xué)生適應(yīng)未來生活必須的基本素質(zhì)。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采用猜想、驗(yàn)證、操作等方法，具體如下：
1、運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：
對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長(zhǎng)、正方形邊的特征，再運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2、動(dòng)手操作，積極互動(dòng)法：
教師組織學(xué)生動(dòng)手折、剪、拼等，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
3、觀察討論、交流合作法：
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究交流。教學(xué)中，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實(shí)效性。
說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情景：
出示風(fēng)車。問：“這是什么？”（風(fēng)車）“喜歡玩風(fēng)車嗎？”（喜歡）“誰(shuí)給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車需要哪些材料？”（小棒、釘子、紙……）
“用什么形狀的紙呢？”（正方形的紙）。
（二）探究新知：
師：“小朋友們說的很對(duì)，做風(fēng)車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)過了，它是我們的老朋友了，回憶一下我們還認(rèn)識(shí)了哪些圖形？”（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形……）
1、探究長(zhǎng)方形的邊特征。
“我們先看長(zhǎng)方形（課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形介紹對(duì)邊）在長(zhǎng)方形里上面的邊與下面的邊相對(duì)，象這樣的一組邊叫做一組對(duì)邊。找找看長(zhǎng)方形里還有哪兩條邊也是一組對(duì)邊？一個(gè)長(zhǎng)方形里有幾組對(duì)邊？”（讓學(xué)生指出來）
“請(qǐng)你觀察一下，你認(rèn)為長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？（對(duì)邊一樣長(zhǎng)）你能想辦法證明嗎？”
教學(xué)設(shè)想：對(duì)于長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生已有感性的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先激活學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P43--44及練習(xí)題。
教材簡(jiǎn)介：《比的意義》是人教版第十一冊(cè)第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多，有比的意義、讀寫以及各部分名稱；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點(diǎn)。
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國(guó)第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對(duì)具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。
設(shè)計(jì)意圖：
本課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來的以知識(shí)獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào)，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對(duì)立中走向統(tǒng)一，從而對(duì)比的意義有更深刻的理解，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識(shí)的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識(shí)，深化比的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動(dòng)之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識(shí)生成，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇3
一、說課內(nèi)容：
北師大版教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元，混合運(yùn)算的第二節(jié)《買鮮花》。
二、教材分析：
教材創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個(gè)問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法，再算減法。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減，但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)有不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。
2、難點(diǎn)：在解決問題的過程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。
六、教具準(zhǔn)備：
掛圖
七、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
通過“婦女節(jié)”快到了，這一情境，提高學(xué)生買花的興趣，為新課做鋪墊。
（二）、探究新知：
通過買花情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并獨(dú)立解決問題，結(jié)合問題情境，理解掌握在計(jì)算有除法又有加法算式、有除法又有減法時(shí)，我們要先算除法后算加減法。
（三）、鞏固練習(xí)：
在鞏固練習(xí)中，我將各類習(xí)題由難到易融于智力闖關(guān)中，大大提高了學(xué)生做題興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言的發(fā)展，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅。
（四）、反思小結(jié)：
對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇4
教材分析
《用字母表示數(shù)》是北師大版《認(rèn)識(shí)方程》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課，在這之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，字母表示計(jì)算公式、運(yùn)算律，本課也是后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，因此具有重要地位。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體數(shù)量的活動(dòng)中,理解和掌握用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，能用字母表示圖形的計(jì)算公式；掌握含有字母的式子的一些書寫規(guī)定。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，培養(yǎng)符號(hào)感，發(fā)展抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系并理解其意義。
說教學(xué)方法
“教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。
說學(xué)生學(xué)法
首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
教學(xué)流程
本課我主要分四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維；提供平臺(tái)，引導(dǎo)探究；學(xué)以致用，拓展深化；課堂小結(jié)，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,啟迪思維
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生先說說生活中用到的字母，讓學(xué)生感知字母可以簡(jiǎn)潔方便地表示一些特定的名稱和標(biāo)志，再課件出示撲克牌A，問字母A表示什么呀？（表示一個(gè)特定的數(shù)），除了表示特定的數(shù)還能表示什么？今天這節(jié)課，我們就一起來研究用字母表示數(shù)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然引入字母表示數(shù)，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)新知油然而生親切感和認(rèn)同感。
第二個(gè)環(huán)節(jié)——提供平臺(tái)，引導(dǎo)探究
具體分兩個(gè)層次：
第一個(gè)層次——探究用字母表示任意一個(gè)數(shù)
首先，讓學(xué)生說說“數(shù)青蛙”兒歌后半句：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿，3只青蛙12條腿……教師提出疑問：“這樣繼續(xù)說下去，說得完嗎？”（生答：“因?yàn)榍嗤苡泻芏嗪芏?，永遠(yuǎn)都說不完。”）
接著問：“怎么用一個(gè)式子表示任意只青蛙有條腿？”（學(xué)生答有：“？×4、a×4、x×4、a×b、”等等。）
最后轉(zhuǎn)入小結(jié)：“這里的a可以表示哪些數(shù)？”（生1：“n可以表示1、2、3、4、5……”生2：“n可以表示任何自然數(shù)。”）
這一層次，旨在通過貼近生活實(shí)際的“數(shù)青蛙”兒歌，從“永遠(yuǎn)都讀不完”的體驗(yàn)中感受到用字母表示數(shù)是一種需要，認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用。學(xué)生感覺比較親切，也降低了學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的難度與知識(shí)間的銜接。
第二個(gè)層次——探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系
其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是計(jì)算年齡——列出含有字母的加、減法式子
首先，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息，自主發(fā)現(xiàn)媽媽的年齡比笑笑大26歲，如果用字母a表示笑笑的年齡，寫出媽媽相應(yīng)的年齡，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)人的年齡是有限的，n不能無限大，從而明確：用字母表示數(shù)，有時(shí)可以表示任意的數(shù)，而有時(shí)所表示的數(shù)卻有一定的范圍，要具體問題具體分析。
接著讓學(xué)生變換角度思考：如果用n表示媽媽的年齡，怎樣表示笑笑的年齡，同時(shí)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：笑笑年齡在變，媽媽年齡也在變，但年齡關(guān)系始終不變。由此得出：含有字母的式子既可以表示數(shù)，又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。
本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，以熟悉的年齡問題切入，貼近生活實(shí)際，探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想；同時(shí)，懂得用字母表示數(shù)時(shí)取值要符合生活實(shí)際。
另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)便寫法。
先讓學(xué)生說說如果青蛙的只數(shù)用a表示，青蛙的眼睛怎么表示？嘴呢？，再讓學(xué)生自學(xué)課本，最后全班交流含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)便寫法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)以致用，拓展深化
1、探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式
首先，師問：“正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？”“正方形、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？”生回答后，接著課件出示有關(guān)正方形周長(zhǎng)、面積公式的字母表示要求。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個(gè)公式。通過合作、對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解一些公式字母表示方法，加深學(xué)生對(duì)公式的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2、再續(xù)游戲：你能用一句話結(jié)束這首兒歌嗎？
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；……只青蛙張嘴，只眼睛條腿。繼續(xù)從兒歌入手，加深知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生再次在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
第四個(gè)環(huán)節(jié)——課堂小結(jié)，質(zhì)疑評(píng)價(jià)
首先學(xué)生談本課學(xué)習(xí)收獲。然后，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇5
一、說教材
?、僬J(rèn)知目標(biāo)：利用生活現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生，理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……
②能力目標(biāo)：通過比較、分析、綜合、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
?、矍楦心繕?biāo)：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自我體驗(yàn)，感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
二、說教法、學(xué)法
1、教學(xué)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段啟發(fā)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。
2、說教法
理念支配行為，在上述理念的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法，本節(jié)課堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、應(yīng)用的過程，使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此，我又運(yùn)用了講授法、自學(xué)法、遷移法、練習(xí)法對(duì)啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既尊重學(xué)生的主體地位，又重視教師的主體作用，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇6
各位評(píng)審老師大家好，我叫XX，來自XX，我的說課內(nèi)容是選自北師大版一年級(jí)（上）數(shù)學(xué)第三單元第12節(jié)的《乘車》一課。
一、教材分析
它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于初步的連加、連減與加減混合運(yùn)算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探索，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算，在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算的能力。
3、情感目標(biāo)： 通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過實(shí)際生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。
4、教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法與含義。
5、教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
6、對(duì)教材的處理：教師通過對(duì)教材的了解后，將教材中的內(nèi)容編排創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這樣既增加了學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣學(xué)生才會(huì)明白先算什么，再算什么的道理。
二、教法學(xué)法：
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以帶學(xué)生去老師家做客為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、教學(xué)程序：
本節(jié)課我共分為三個(gè)部分，分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說明一下這三部分。
（一）新課準(zhǔn)備
1、導(dǎo)入：“應(yīng)數(shù)學(xué)王國(guó)國(guó)王的邀請(qǐng)，我們今天要到數(shù)學(xué)王國(guó)去做客，去數(shù)學(xué)王國(guó)的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學(xué)問題，讓我們跟他們一起去看一看吧?！保ò鍟n題）
由于一年級(jí)孩子的特點(diǎn)是都喜歡聽故事，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)“數(shù)學(xué)王國(guó)游覽記”的故事情境，以此引出新課的學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)：“在上車之前，司機(jī)叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學(xué)王國(guó)，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”
在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復(fù)習(xí)了學(xué)過的10以內(nèi)的加減法，用開火車的形式是要考察一個(gè)小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時(shí)也是對(duì)孩子口算能力的一個(gè)訓(xùn)練。
（二）新授
1、說一說：“有誰(shuí)坐過公共汽車？誰(shuí)來說一說坐車時(shí)都需要注意些什么？”
此環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動(dòng)來對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育。
2、根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：“請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”
此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了能力目標(biāo)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”
此處訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同
時(shí)老師也能夠了解學(xué)生對(duì)連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整后面的教學(xué)。
4、試一試：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對(duì)了才能進(jìn)去，讓我們一起努力吧?！?/p>
此處設(shè)計(jì)了一個(gè)密碼鎖，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學(xué)生小組合作用教具動(dòng)手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。第二題上升一個(gè)難度，讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個(gè)難度，讓學(xué)生直接計(jì)算。以此來訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計(jì)算能力。
?。ㄈ┚氁痪?/p>
1、說一說，算一算：“進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國(guó)，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看，在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我進(jìn)一步給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)新知，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。
2、計(jì)算：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)河，河里的魚都是數(shù)學(xué)題，讓我們一起來看看這些奇怪的數(shù)學(xué)魚吧?！?/p>
這部分的計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知，同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力。對(duì)于個(gè)別有困難的學(xué)生，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。
3、我是小小統(tǒng)計(jì)員：“渡過了數(shù)學(xué)河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計(jì)一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰(shuí)是一個(gè)合格的統(tǒng)計(jì)員。”
此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)還鍛煉了孩子給圖形分類的意識(shí)。
4、說一說，填一填：“來到了機(jī)靈狗的家，機(jī)靈狗請(qǐng)我們吃櫻桃，可是櫻桃好象不夠，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請(qǐng)你解答一下這道數(shù)學(xué)題。”
“從數(shù)學(xué)王國(guó)回來之后，我想給機(jī)靈狗寫信，可是我不知道郵票夠不夠，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請(qǐng)你解答一下這道數(shù)學(xué)題?！?/p>
此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計(jì)算順序，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。
最后，歡迎各位評(píng)審老師指導(dǎo)，幫助我提高自身的教學(xué)技能。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇7
各位老師,大家好!
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊(cè)第八單元第二課時(shí)“認(rèn)識(shí)平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容。
一、說教材：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個(gè)土地面積單位后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教材利用實(shí)物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積和我國(guó)20xx年完成的造林面積等一組實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長(zhǎng)1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米，然后讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。
基于本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象
2、建立空間觀念，知道平方千米與公頃及平方米之間的進(jìn)率。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更加關(guān)注自然與社會(huì).
因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
二、說教法、學(xué)法
為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo)，師生交談，圖像信號(hào)法，課堂討論、交流等手段通過組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。
三、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，以 “聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知，建立表象——應(yīng)用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)”的四大教學(xué)流程展開教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動(dòng)參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。具體的教學(xué)程序是這樣的：
第一、聯(lián)系生活，感受新知
第二、 學(xué)習(xí)新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
(二)認(rèn)識(shí)1平方千米：
(三)結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算
我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)這樣的面積才是1平方千米呢?
(這樣的教學(xué)安排，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和空間觀念的發(fā)展)
(四)學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率
1、1平方千米的土地有多少公頃?你能推算出來嗎?
學(xué)生嘗試，小組交流，說出推算過程。
2、交流，完成板書：
1平方千米=100公頃=平方米
1、同桌交流自己對(duì)土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況
第三、應(yīng)用鞏固，深化拓展
(1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國(guó)的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢?
2、出示練習(xí)十三第7題
3、出示從同一幅地圖上描下來的5個(gè)省的地圖，估計(jì)出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬平方千米?
第四、全課總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
在新課程背景下，計(jì)算課到底該怎么上，是每位數(shù)學(xué)教師都十分關(guān)心的問題。“算法多樣化”
又是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要理念之一，
倡導(dǎo)算法多樣化的目的是鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此，我們開展了《在算法多樣化中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略研究》。
首先談?wù)剬?duì)“算法多樣化”的理解，我們認(rèn)為，算法多樣化不同于算法多樣。算法多樣是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題有多樣的計(jì)算（解題）方法；算法多樣化是指在對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多樣計(jì)算（解題）的基礎(chǔ)上，能從不同的角度思考問題，形成多種解決問題的策略。
在研究的過程中，我們已經(jīng)初步形成了算法多樣化的基本教學(xué)策略和一般操作形式。具體策略如下：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣－獨(dú)立思考，探究算法－交流算法，理解算理－體驗(yàn)感悟，優(yōu)化算法－聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展－歸納評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新。
本次參賽我們選擇了“5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3”這一計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，旨在體現(xiàn)以上教學(xué)策略，匯報(bào)我們初步的研究成果。
其次談?wù)劚菊n的一些設(shè)計(jì)思路
在學(xué)習(xí)本知識(shí)之前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了乘法的含義（幾個(gè)幾），掌握了乘法口訣，因此，本堂課“新”的地方是：當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相等時(shí)，可利用乘法分配律合起來算，在教學(xué)中則如何巧妙地滲透乘法分配律的思想。
在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維較活躍，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)發(fā)表自己的意見，也能聽取其他組員的意見；學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性也較強(qiáng)，但在表達(dá)自己的想法時(shí)，許多學(xué)生不能完整、清晰地說出自己的想法，因此，在這方面有待于教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。
根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況以及本課與研究課題之間的關(guān)系，我們制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)
1、通過在情景中提出問題，解決問題，初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。
2、通過獨(dú)立思考、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力，思維的靈活性和發(fā)散性。
3、讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)是初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。難點(diǎn)是理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并能很好地與課題聯(lián)系起來，我們是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，新教材沒有獨(dú)立成章的應(yīng)用題教學(xué)了，在計(jì)算教學(xué)中，如何恰到好處地滲透解決問題呢？在我們研究課題中也提到：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活素材，從中引出數(shù)學(xué)問題，開展教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，就能激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與解題的愿望和興趣。因此，在教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)校成立羽毛球隊(duì)這樣一個(gè)真實(shí)的生活情景，設(shè)計(jì)了一連串的問題情景，學(xué)生不斷地在情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，充分激發(fā)起他們的求知欲，“一共有多少個(gè)羽毛球？”、“一共有多少個(gè)隊(duì)員？”看似是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的生活問題，實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含了對(duì)學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性的問題，即如何計(jì)算“幾個(gè)幾加幾個(gè)幾”，將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既探索了幾個(gè)幾加幾個(gè)幾的計(jì)算方法，又在解決生活問題的過程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、在自主學(xué)習(xí)中探究算法，理解算理
教學(xué)中，我充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給他們足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，自主探究算法，學(xué)生在經(jīng)過自己的獨(dú)立思考后，得到的是充滿個(gè)性化的算法。因此在交流時(shí)，我也充分放手，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，我則幫助學(xué)生把思考的過程通過板書展示出來，但當(dāng)學(xué)生表述不完整或錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予幫助或糾正，讓學(xué)生在群體中呈現(xiàn)自己的算法，從中使學(xué)生體會(huì)到算法的多樣化，感悟同伴算法的特點(diǎn)，理解不同算法的算理。
三、在體驗(yàn)感悟計(jì)算方法的過程中優(yōu)化算法，感知乘法分配律
算法多樣化后到底要不要優(yōu)化，這一問題一直是倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。我們認(rèn)為，算法優(yōu)化也應(yīng)視具體情況而定。在本堂課中，就應(yīng)該優(yōu)化，但優(yōu)化的過程不應(yīng)該是教師強(qiáng)加于學(xué)生的，而是在學(xué)生反復(fù)地體驗(yàn)感悟中自然而然形成的，是學(xué)生思維的水到渠成。在教學(xué)中，我雖沒有推薦給學(xué)生一種自己認(rèn)為最好的算法，但我在不斷地幫學(xué)生梳理幾個(gè)幾加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾這一方法，學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中，感悟到這一方法能使運(yùn)算簡(jiǎn)便，從而自然而然地應(yīng)用這一方法，在算法優(yōu)化的過程中，感知乘法分配律。
四、精心組織練習(xí)，在多樣化中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性
在生活化情境中設(shè)計(jì)開放性、綜合應(yīng)用性問題也是我們課題研究的策略之一。教學(xué)中，遵循“留給學(xué)生更多自主思考的空間”這一原則，設(shè)計(jì)了一組既具有層次性，又具有開放性的練習(xí)，使學(xué)生多一份感悟，多一份理解，提供更多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
練習(xí)1：由圖過渡到算式，提供給學(xué)生最基本的練習(xí)，這種練習(xí)是最枯燥的，為激發(fā)學(xué)生的興趣，回答正確或能說出想法就獎(jiǎng)勵(lì)小星星，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大增，將課堂氣氛推向了**。
練習(xí)2：由練習(xí)1巧妙地變化出：“蔡老師一共獎(jiǎng)了多少顆星星？”這一問題情景？讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中圈一圈，算一算，從而改變了練習(xí)為練而練的機(jī)械的形式。由于學(xué)生思考的角度不同，圈的方法也不一樣，從而出現(xiàn)了多種計(jì)算方法。通過小組交流，使學(xué)生感受到方法的多樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
練習(xí)3是開放性的練習(xí)，因此，我對(duì)學(xué)生提出了不同的要求：你能寫幾種就寫幾種。充分體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。課最后的課后思考，應(yīng)用拓展，與課開始的情景遙相呼應(yīng)，既體現(xiàn)了課的完整性，又將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂，將課延伸到課外
最后談?wù)剬?duì)教材的理解和處理：為了和課題研究更好地結(jié)合起來，我們按對(duì)教材可以“重組、補(bǔ)充、超越”的原則，對(duì)教材進(jìn)行了再處理
1、為創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景，與我校成立羽毛球隊(duì)相聯(lián)系，將書上例1的蘋果圖改成了羽毛球圖；
2、無論從整數(shù)乘法的定義來看，還是從乘法的實(shí)際應(yīng)用來看，幾個(gè)幾是更為基本的含義，幾的幾倍是派生的，為突出重點(diǎn)，本節(jié)課中我緊扣幾個(gè)幾來幫助學(xué)生理解。
幾的幾倍（即書上的例2）將在學(xué)習(xí)“5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3”這一課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾已經(jīng)很熟練了，就可以重點(diǎn)解決幾的幾倍的問題了。其實(shí)，這也是新課程所提倡地創(chuàng)造性地使用教材的新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇9
一、說教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。
基于以上的認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。
（2）通過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲 望。
教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。
二、說教法和學(xué)法：
《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
三、說教學(xué)過程：（共分四大環(huán)節(jié)）
（一）、激趣導(dǎo)入
課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師敘述圖意。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）
你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用學(xué)生愛美這一心理特點(diǎn)，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的神奇。
（二)、教學(xué)實(shí)施(實(shí)踐拼圖）
1、自主拼擺
先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
（1）我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？
①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。
②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作）
③學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索的過程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。
（2）請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。
要求：不僅要會(huì)拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解）
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。
（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）
②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。
③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證一下該同學(xué)說的是否正確。
④通過拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（4）完成93頁(yè)第7題，填書，讀一遍。
2、實(shí)踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)）
（1)我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢？(想）
（2）我們來搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設(shè)計(jì)大師"（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美，。最后我們要來一個(gè)評(píng)比。
出示要求：
①在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開始了。
②如果哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話，可以參考它來設(shè)計(jì)你們的的圖案。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（3）相互交流、相互欣賞
①猜一猜，拼出的是一個(gè)什么圖形？
②說一說，作品中都包含哪些圖形？
③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。
（4）師生共同評(píng)價(jià)
你最喜歡哪個(gè)小組的作品？說說理由。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過展示學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。
（三)、拓展練習(xí)(合作設(shè)計(jì)）
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它，愛護(hù)花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。
1、集體欣賞。
2、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。
（四），全課總結(jié)
不知不覺又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的`作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
（五）、作業(yè)：
完成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（六）、說說這節(jié)課的收獲
通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇10
各位評(píng)委、老師：
大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：“小兔請(qǐng)客”。
在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。
第一部分：設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。
因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
第二部分：設(shè)計(jì)思路
1、教材特點(diǎn)
“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。
3、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
（2）．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
（3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
第三部分：教學(xué)程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：
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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板 篇11
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。
（二）教學(xué)的目標(biāo)和要求
知識(shí)目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計(jì)算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實(shí)；
能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)確定一組較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；
情感目標(biāo)：體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問題的必要性，滲透誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量的概念以及其計(jì)算和確定方法；
教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計(jì)算，中位數(shù)眾數(shù)的確定。
二、教法與學(xué)法
本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái)；概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念，通過三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念；在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生；在整個(gè)過程中采用情境教學(xué)法。
同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。
三、教學(xué)過程的分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過這個(gè)生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對(duì)數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學(xué)習(xí)從三個(gè)不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動(dòng)的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。
（二）自學(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知（11分鐘）
提出概念：（3分鐘）
在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時(shí)，對(duì)故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績(jī)?cè)谀囊粰n次？中等成績(jī)約是多少？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多？學(xué)生一一作答。在此基礎(chǔ)上，老師把平時(shí)生活中的說法（如：中等成績(jī)）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計(jì)中的基本概念（如：中位數(shù)）。
這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，便于理解和記憶。自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計(jì)算方法。（小組討論、教師輔導(dǎo)）。
因?yàn)樾陆滩牡木帉懕容^適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗(yàn)，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學(xué)生資源”，使他們互相幫助，體驗(yàn)在集體中的成長(zhǎng)與發(fā)展。鞏固整理：（20分鐘）
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