下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿模板5篇，供大家參考。
說課稿模板1
一、說教材。
1、教材所處地位。
我今天說課的內(nèi)容是人教版初一年級(jí)第三單元第十五課《古代詩歌四首》中馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境。
2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）教學(xué)目標(biāo)。
知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí)。
理解：
①每句曲句的含義。
②曲的主題思想。
③體會(huì)：《秋思》的意境。
?。?）重點(diǎn)：
?、倮首x本曲。
?、诶斫獗厩磉_(dá)的思想感情，體會(huì)意境。
?。?）難點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。
二、說教法。
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。
即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。
三、說教學(xué)過程。
?。ㄒ唬?dǎo)入新課。
提到家鄉(xiāng)我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩來寄托他們的思鄉(xiāng)之情。比如說小時(shí)候?qū)W過李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今天我們將學(xué)一首別樣的小詩《天凈沙 秋思》。
?。ǘ┬抡n講授。
1、解題：《天凈沙·秋思》的思：
?。?）做動(dòng)詞為平聲，如：思考、思索。
?。?）做名詞為去聲，如：思維、思緒。
2、作者簡介及相關(guān)資料：
教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令。
3、熟讀。
“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。
首先，教師范讀。然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。 《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？
其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，
4、會(huì)意。
會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩文沒有明白表示的意思。
《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會(huì)意義，故境中有畫。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？
學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫了九景：
（板書）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。
?。ò鍟簩?shí)景。這種情是通過眼中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體。
“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的`低沉和凄涼，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。
第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉(zhuǎn)為我們推出一幅悠遠(yuǎn)恬靜的畫面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應(yīng)，起到強(qiáng)烈的反襯作用。
第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說景物名稱，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分?！跋﹃栁飨隆睂憰r(shí)間，
最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。
5、下筆。
在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，成為具體可感或上升到一種思想高度。
6、小結(jié)。
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練。
此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩文的重要性及作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多寫。
7、作業(yè)。
背誦這首小令。
說課稿模板2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、說出氣體交換的原理。
2、通過測量胸圍差，該書費(fèi)與外界的氣體交換過程。
3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
(二)能力目標(biāo)：
1、通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。
2、能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
(二)情感目標(biāo)：通過了解自己的胸圍差，是學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)有好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、肺與外界的氣體交換。
2、肺泡與血液的氣體交換。
3、通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?/p>
4、通過對資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握測量胸圍差的方法。
2、通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
3、分析設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的目的。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：軟尺、模型
教學(xué)過程：
過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)肺與外界的氣體交換讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?用什么方法來驗(yàn)證呢?
演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。學(xué)生做深呼吸，說出自己的感覺，學(xué)生參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)
1、你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有原因是什么?
2、胸圍差能完全代表胸腔容積嗎?除胸廓前后徑、座幽靜的變化外，還可能有什么變化影響胸廓容積?讓學(xué)生說出肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的?胸廓容積是如何變化的?肺泡與血液的氣體交換引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。根據(jù)學(xué)生回答引出氣體擴(kuò)散的原理。讓學(xué)生帶著問題分析資料：1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么?2在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶?
3、人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?為什么會(huì)有這樣的差別?學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我學(xué)到了什么：教師總結(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
說課稿模板3
教材內(nèi)容
異分母分?jǐn)?shù)加法和減法是蘇教版五年級(jí)下冊第八單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了通分和同分母分?jǐn)?shù)加法和減法之后進(jìn)行教學(xué)的。這是后面分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和解決相關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及分析，
第一，揭示大課題，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，初步了解到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加法和減法。
第二，復(fù)習(xí)題，一張紙，平均分成8份，涂紅色的是1份，涂藍(lán)色的是3份，涂色部分占一張紙的幾分之幾？目的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧同分母分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算的法則，分母不變，分子相加減，同時(shí)在這里提醒學(xué)生，能約分的要約分。
第三，教學(xué)例題，例題學(xué)生的理解應(yīng)該有兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是如何列式，第二步驟是如何計(jì)算。因此教學(xué)的步驟也可以分為兩個(gè)，第一個(gè)步驟，列式后與復(fù)習(xí)題比較，揭示今天學(xué)習(xí)的課題是異分母分?jǐn)?shù)加法和減法，同時(shí)提出問題，異分母分?jǐn)?shù)加法和減法的計(jì)算方法沒有學(xué)過，我們該怎么辦？這里可能有的學(xué)生會(huì)立即進(jìn)行解答，轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)加法和減法進(jìn)行計(jì)算，首先要肯定學(xué)生的想法很好，是一種很好的轉(zhuǎn)化策略，這種轉(zhuǎn)化的策略也是本堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之一，但不是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)化的講解要分為兩個(gè)層次，第一，怎樣轉(zhuǎn)化，這個(gè)簡單，通分，第二，為什么要轉(zhuǎn)化？能用轉(zhuǎn)化的方法嗎？這就是第二個(gè)教學(xué)步驟，卡通鳥的實(shí)踐操作過程。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過折一折、涂一涂、看一看，發(fā)現(xiàn)二分之一+四分之一就是四分之二+四分之一。實(shí)踐出真知，卡通兔的總結(jié)完全正確，異分母分?jǐn)?shù)加法和減法應(yīng)先通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法和減法再計(jì)算。
第四，通過試一試的練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)一下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法和減法是應(yīng)注意什么？第一，通分時(shí)一般要采用分母的最小公倍數(shù)最公分母；第二，計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分。
第五，練習(xí)鞏固強(qiáng)化。
一個(gè)問題
列式時(shí)，二分之一和四分之一能不能相加，這個(gè)問題要不要講解。這是個(gè)非常重要的問題，只有單位“1”相同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)才能相加減，如果單位“1”不同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能相加減的。如果在這個(gè)問題上糾結(jié)，學(xué)生不大容易理解，最重要的是沖淡了這節(jié)課的主題。如何處理這個(gè)問題，還需要仔細(xì)思量。
說課稿模板4
一、說教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。
2、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、引導(dǎo)探索
在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
?。?）應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。
?。?）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。
說課稿模板5
一、課題介紹
本節(jié)選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·七年級(jí)（上）》第二章第二節(jié)。
二、教材分析
?。ㄒ唬┍竟?jié)在教材中的地位和作用
《相反數(shù)》是中學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，它是在研究了負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，遵循過渡時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ，既把小學(xué)所學(xué)的正數(shù)、零和初中的負(fù)數(shù)知識(shí)緊密結(jié)合起來，又為學(xué)生以后順利掌握絕對值的意義，進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在以后將要學(xué)習(xí)的二次根式、方程、函數(shù)和相關(guān)學(xué)科等知識(shí)領(lǐng)域都有所滲透。因此，這節(jié)課內(nèi)容對今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。
（二）目標(biāo)分析
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)的地位和作用，考慮初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，我從以下幾方面來確定教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：理解相反數(shù)的概念及應(yīng)用。
2 能力目標(biāo)：讓學(xué)生親自體會(huì)得到相反數(shù)的定義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力和邏輯思維能力及歸納能力。
3 情感目標(biāo)：通過相反數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想；感受事物之間對立、統(tǒng)一聯(lián)系的辯證思想，體會(huì)從特殊到一般的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”思想及解決問題分析問題的能力，因而確定重、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：理解相反數(shù)的定義及學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。 難點(diǎn)：探究相反數(shù)定義的過程。
三、教法分析
“啟發(fā)引導(dǎo) 突出問題 遵循原則 鼓勵(lì)探索”將始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用了啟發(fā)、探討式教學(xué)方法，并借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，以設(shè)疑提問的方式激勵(lì)學(xué)生去思考，以小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)參與。
為了增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，本節(jié)課采用三角板、彩色粉筆、多媒體（或小黑板）輔助教學(xué)，使教學(xué)過程顯得直觀、形象。
四、學(xué)法指導(dǎo)
俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養(yǎng)成大膽參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，并使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
比如說在開始講授新課概念前我將在情境引入階段復(fù)習(xí)上一節(jié)數(shù)軸，以數(shù)軸來結(jié)合講解，寫出幾組數(shù)，如,3.5和－3.5， 1和－1，2和－2，3和－3等讓學(xué)生觀察它們之間的特點(diǎn)，引導(dǎo)總結(jié)得出相反數(shù)概念：只有正負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)稱互為相反數(shù)。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
大家一起來思考一個(gè)問題：小明和小軍向相反的方向行走，他們各行走了3.5米，記小明的方向?yàn)檎较?，小軍的方向?yàn)檎较?，那我們就可以在下面?shù)軸上標(biāo)出他們的位置。
?。ǘ┱故拘轮?/p>
1 在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，畫一條數(shù)軸，并結(jié)合數(shù)軸，與學(xué)生共同討論出2和－2,3.5和－3.5具有什么特點(diǎn)，學(xué)生觀察得出：
?。?)分別位于于原點(diǎn)兩旁； （2)到原點(diǎn)距離相等； （3)只有符號(hào)不同。
2 根據(jù)弗萊登塔爾的數(shù)學(xué)教育特征之一，學(xué)生通過自己努力得出的結(jié)論也是教育的一部分。這里我將引導(dǎo)學(xué)生歸納得出相反數(shù)的定義:只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)稱互為相反數(shù)。并延伸出設(shè)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)為“a”，另一個(gè)為“－a”，那么，得出一般的，a和－a互為相反數(shù)。再觀察數(shù)軸找出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)等于它本身的數(shù)。最后得出規(guī)定：零的相反數(shù)是零。
再提出問題：判斷正誤：符號(hào)相反的兩個(gè)數(shù)叫做相反數(shù)。教師做出簡單的講解。 知識(shí)注重應(yīng)用。因而，當(dāng)這部分知識(shí)講解完后，我將通過例題來強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解。
?。ㄈ├}講解
例1 填空
根據(jù)夸美紐斯的教學(xué)鞏固性原則，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，在例題講解后，通過請個(gè)別同學(xué)上黑板演算，其余同學(xué)在草稿本上完成練習(xí)的方式來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對講解內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充提醒。這里我設(shè)置了練習(xí)題。 練習(xí)1 連線
＋＋3.5 －－11.2 － ＋＋7 5
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)1讓同學(xué)們在下面思考，此題用連線來設(shè)計(jì)，一目了然，更達(dá)到了鞏固知識(shí)的意圖；鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用定義的能力。同時(shí)總結(jié)得出：法則一:通常在一個(gè)數(shù)前面添上“＋”號(hào)，即表示這個(gè)數(shù)本身；法則二：通常在一個(gè)數(shù)的前面添上“－”號(hào)，表示原來那個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
例2 化簡
(1) －(＋10)； (2) ＋(－0.15)； (3) ＋(＋3)； (4) －(－20).
設(shè)計(jì)意圖：對新課內(nèi)容再次進(jìn)行鞏固，同時(shí)使學(xué)生更好的理解和掌握雙重符號(hào)簡化的規(guī)律。 練習(xí)2 化簡
?、伲?－7)； ②－(＋1.2)；
?、郏?－(－a))； ④－(＋(－a))； ⑤－(－(＋a))； ⑥－(＋(＋a))。 答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。
練習(xí)2是新內(nèi)容的延伸，我請兩位同學(xué)在黑板上做，其余同學(xué)在草稿本上做，我再做詳細(xì)講解。
?。ㄋ模┱n時(shí)小結(jié)
為了使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再次加深學(xué)生對相反數(shù)的理解，我將對相反數(shù)的定義、零的相反數(shù)是零、法則一和法則二等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并說明相反數(shù)的定義是結(jié)合數(shù)軸，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的思想以及從特殊到一般的辯證唯物主義觀點(diǎn)而得到的，法則一和法則二是通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、歸納的方法而得到的。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1 必做題：書的17頁，習(xí)題第三題；
2 思考－a是不是負(fù)數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，探索能力。作業(yè)分必做題和思考題，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異，加強(qiáng)作業(yè)的針對性，使不同的學(xué)生各得其所，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)的好壞直接影響這節(jié)課的效果，因此它起著舉足輕重的作用。為了使整個(gè)板面重點(diǎn)突出，層次分明，我將黑板分為四版，這樣的排版使學(xué)生一目了然。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生認(rèn)知水平來確定的，內(nèi)容編排從特殊到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，達(dá)到以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
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