下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語文說課稿3篇 小學(xué)六年級(jí)語文說課稿草原，以供借鑒。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語文說課稿1
我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文——《白鷺》的第二課時(shí)教學(xué)。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。
為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動(dòng)畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫?，如臨其境。
為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“釣魚圖”、“瞭望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。
在欣賞“釣魚圖”時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們?cè)谄纷x中體會(huì)擬人句表達(dá)出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩”趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們得到美的熏陶。
在欣賞“瞭望圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺真的是在瞭望嗎？它可能在干什么？提示學(xué)生通過“早晨”、“孤獨(dú)”、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學(xué)生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。
如果說“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩趣橫生，“瞭望圖”使學(xué)生回味無窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“樂”字中體會(huì)白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣，并讓學(xué)生動(dòng)起來，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動(dòng)作，此時(shí)，整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學(xué)生身臨其境，感受到那無窮的樂趣。
白鷺不僅是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而?；蛟S有人會(huì)感到美中不足——白鷺不會(huì)唱歌，作者是怎么看的呢？通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9節(jié)，體會(huì)白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。然后出示艾青的一首詩：像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧靜/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢(mèng)更美/比幻想更動(dòng)人。讓同學(xué)們讀一讀，說體會(huì)，再告訴大家，這首詩的題目是《芭蕾舞演員》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。提問：你們?cè)敢饽闷鸸P，寫幾句話來贊美白鷺嗎？可以仿照艾青的詩句。然后交流自己創(chuàng)作的詩，最后師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：
像畫一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩一樣精巧
比白鶴柔婉
比朱鷺輕巧
比蒼鷺清純
賞讀完全文，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：白露是一首詩，生活中還有什么也是一首詩？讓學(xué)生說一說，引導(dǎo)出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè)：
1、細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)，展開合理的想象，以《白鷺真的是在瞭望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。
2、學(xué)了這篇美文，你一定有很多感想吧，請(qǐng)寫下來。
番茄太陽”
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、美觀地書寫
3、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀。
三、教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)。
1、檢查生字詞
2、指名分段讀文
3、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你對(duì)課文的大概意思了解得怎么樣。
?。?）番茄太陽指什么？
?。?）師板畫一個(gè)笑臉：
4、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”
5、齊讀。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。
?。ㄒ唬┑谝换丨h(huán)，感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、小組交流
3、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
4、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。
?。?）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的、開朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來嗎？
?。?）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。）你能把這開心的`笑讀出來嗎？
?。?）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（美麗的笑。明明長(zhǎng)得很美，尤其是——）你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這種美讀出來嗎？
?。?）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽，使人回味無窮。）聽著這樣清脆的笑聲，給人一種——？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？
4、是的，作者這樣寫的目的就是為了要強(qiáng)調(diào)明明的笑，正如你們所說的，明明的笑是開心的，是爽朗的，是清脆動(dòng)聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？隨機(jī)板書：純真
5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童?！?/p>
3、這樣的一個(gè)孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。
請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。
6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)……）你能選擇其中的一個(gè)句子來讀一讀嗎？隨機(jī)板書：樂觀
7、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來朗讀。
?。ㄈ┑谌丨h(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）還想再來讀讀明明的笑嗎？
4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
5、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）隨機(jī)板書：溫暖
三、指導(dǎo)書寫
1、自主觀察
2、重點(diǎn)指導(dǎo)（戚 左收右放，左撇用直撇，不宜過長(zhǎng)。右部要舒展）
3、學(xué)生練習(xí)
4、交流反饋
“番茄太陽”說課材料
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、美觀地書寫。
3、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀
三、教學(xué)理念：
教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
四、教學(xué)過程
1、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)。
通過反饋課前預(yù)習(xí)，找到文中的關(guān)鍵句?！翱粗男δ槪X得那就是最美的番茄太陽。”
2、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語句。交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。并說說你所感覺到的？生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。
純真 樂觀 溫暖
3、寫字教學(xué)
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)，把字寫美觀。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語文說課稿2
一、說教材：
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組的第三
選編這
二、說教學(xué)理念：
這是一
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①、會(huì)寫“澡、械”等5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
?、凇⒛苈?lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
③、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、不斷解決疑問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理”。
3、過程與方法目標(biāo)：
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
五、說課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
六、說教法與學(xué)法：
1、形式多樣,自讀感知。
教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間圈畫、思考、批注、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)等等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、誦讀領(lǐng)悟,重點(diǎn)研討。
文中的三個(gè)具體事例，是為具體說明作者的觀點(diǎn)，即“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”服務(wù)的。對(duì)這三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生抓住“敏銳地注意到”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例在內(nèi)容、寫法上的相同點(diǎn)。通過讀、議、思、想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，了解議論文的特點(diǎn)：用具體確鑿的事例說明道理。
3、回歸整體，能力遷移。
通過理解含義深刻的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)
七、說過程：
（一）導(dǎo)入課題，理解真理。
1、出示幾句與科學(xué)有關(guān)的格言。
在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)
科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)?！?/p>
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問題。——蕭伯納
2、生讀，談?wù)剰倪@些格言中分別得到了什么啟發(fā)。
?。ㄎ恼碌拈_始就說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話就是一個(gè)真理，什么是真理，這個(gè)詞很抽象，學(xué)生難以理解。所以課的開始可以引領(lǐng)學(xué)生讀、悟一些格言，讓學(xué)生理解真理是人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生，課題就是一個(gè)真理。）
（二）自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。
3、指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序。
?、僮髡咄ㄟ^這
?、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)？
?、圩髡呤前词裁错樞?qū)懙模?/p>
?。ㄔ诔醪礁兄倪^程中，讓學(xué)生自讀自悟，通過圈畫、批注、朗讀、交流等等來感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
?。ㄈ┢纷x感悟，研討文法。
1、明確觀點(diǎn)。
快速瀏覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來寫的？（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。）
2、研讀事例。
對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些事例來證明它的？請(qǐng)大家瀏覽課文，試試用自己的話簡(jiǎn)要地說一說。
第一個(gè)事例寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個(gè)事例寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。
第三個(gè)事例寫的是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
（1）、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
學(xué)生邊讀課文第三自然段邊思考：
?、倬唧w事例中的人物是誰？
?、诎l(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？
?、塾纱税l(fā)現(xiàn)的真理是什么？
④從問號(hào)到真理的過程是怎樣的？
在讀書交流的同時(shí)填寫表格：
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
不斷發(fā)問（？）
過程
找到真理（?。?/p>
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
漩渦的方向與
地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
（2）、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例。
?、?spanstyle="background:yellow;">總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的具體學(xué)習(xí)步驟。
?、诎床襟E自主學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例。
③全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
3、了解寫法。
這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫法上有什么相同之處？可以獨(dú)立思考，可以同桌小聲討論。
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
（從具體事例中具體理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義和學(xué)習(xí)課文的寫法，是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這樣一個(gè)觀點(diǎn)作者用了三個(gè)事例來證明它，教學(xué)中重點(diǎn)研討：1、事例中的問號(hào)是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號(hào)到真理的過程是怎樣的？2、三個(gè)事例在內(nèi)容、寫法上有什么相同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來交流，讓學(xué)生從具體事例中獲得認(rèn)識(shí)，理解作者的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讀懂課文內(nèi)容，感悟文本，提高教學(xué)效果，形成開放課堂。）
（四）感悟升華，拓展延伸
1、句子研讀。
小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教師相機(jī)指導(dǎo)，進(jìn)一步體會(huì)見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)
?、僮詈蟀选埃俊崩背闪恕?！”，找到了真理。
（這里的“？”“！”各指的是什么？）
②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
?。ā耙娢⒅笔鞘裁匆馑?？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）
2、列舉從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。
魯班根據(jù)荷葉發(fā)明了傘。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
根據(jù)鳥的飛行發(fā)明了飛機(jī)。
3、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
（新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維呈現(xiàn)開放狀態(tài)，不同的見解，不同的思路，可以廣泛的交流。結(jié)合含義深刻的句子，進(jìn)一步體會(huì)見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語文說課稿3
一、教學(xué)背景：
《森林中紳士》是上海市二期課改新教材六年級(jí)上學(xué)期一篇課文。這是茅盾在抗戰(zhàn)后期所寫一篇?jiǎng)游镄∑?。它不僅生動(dòng)形象地介紹了豪豬紳士式外在特征和生活方式，還借此諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)中所謂“紳士”們貪圖安逸、不思進(jìn)取生活態(tài)度。教學(xué)這篇文章，不僅要使學(xué)生了解豪豬生活習(xí)性，還要體會(huì)由此反映出作者思想感情，而這些，都要通過指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味本文細(xì)膩而豐富語言來達(dá)成。
二、學(xué)生基礎(chǔ)：
由于我面對(duì)是六年級(jí)學(xué)生，豪豬是他們所不了解動(dòng)物，當(dāng)時(shí)時(shí)代背景對(duì)他們來說更是陌生。他們閱讀理解能力與思想深度有限，只有通過深入文本，抓牢字詞句品讀賞析才能使他們有所感受。通過反復(fù)讀課文，學(xué)生可以從文章中感受到作者對(duì)豪豬擬人化描寫是多么生動(dòng)形象，了解到豪豬與紳士相同之處。通過步步深入地啟發(fā)，也能從部分語句中初步感受到作者有言外之意，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步了解時(shí)代背景，了解語言大師茅盾才能真正對(duì)作者思想感情有所認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)過程及反思：
因此，我在教學(xué)時(shí)就把“學(xué)習(xí)作者對(duì)豪豬擬人化描寫，感受本文細(xì)膩而生動(dòng)有趣語言”作為教學(xué)重點(diǎn)。而把“通過對(duì)豪豬形象分析，體會(huì)作者對(duì)貪圖安逸、不思進(jìn)取生活態(tài)度諷刺”作為教學(xué)難點(diǎn)。這也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中秉持育才八字教學(xué)法傳統(tǒng)，為本課擬訂了三個(gè)層次教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一層次，從導(dǎo)入部分開始，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意描述動(dòng)物特征。對(duì)課文整體感知中明確豪豬紳士特點(diǎn)。
第二層次，則是在細(xì)讀中理清結(jié)構(gòu)，對(duì)豪豬與紳士相似處通過圈畫、品讀、交流讀出感情甚至好惡，抓住擬人化寫法中修辭手法和人物描寫巧妙運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生讀出滋味，講出感受。
第三層次，由淺入深，有了前面細(xì)致分析鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中讀出作者深意。作為難點(diǎn)，這里安排了“議”環(huán)節(jié)。因?yàn)檠a(bǔ)充介紹了作者生平和時(shí)代背景，是教給學(xué)生“知人論世”新學(xué)法。在協(xié)作中，更有利于學(xué)生掌握如何體會(huì)作者言外之意方法。使本來難點(diǎn)成了學(xué)生跳一跳能摘到果子，最后拓展延伸中對(duì)于題目成功改動(dòng)也充分證明了學(xué)生學(xué)會(huì)了這一方法。
總之，在教學(xué)中結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，傳承育才八字教法理念，在讀讀講講中夯實(shí)語文知識(shí)點(diǎn)，在協(xié)作議論中提高文本閱讀能力，以畫龍點(diǎn)睛練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，力求為提高課堂教學(xué)有效性作出有益嘗試。
關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語文說課稿3篇 小學(xué)六年級(jí)語文說課稿草原相關(guān)文章：
★ 小學(xué)教師語文工作計(jì)劃4篇(小學(xué)教師語文教學(xué)工作計(jì)劃)
★ 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃7篇(三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教學(xué)計(jì)劃)
★ 小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿3篇 小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)主持詞
★ 小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)3篇 一年級(jí)語文上冊(cè)總結(jié)歸納
★ 五六年級(jí)語文教研組工作總結(jié)【錦集14篇】
★ 六年級(jí)語文教案《山中訪友》10篇 小學(xué)語文《山中訪友》
★ 六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃模板4篇(6年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃)
★ 小學(xué)六年級(jí)班主任工作計(jì)劃8篇(六年級(jí)畢業(yè)班班主任工作計(jì)劃)
★ 小學(xué)五年級(jí)語文《院子》教案3篇 五年級(jí)下冊(cè)外祖父的園子教案