關(guān)于說課稿模板3篇說課稿模板小學(xué)語文

時(shí)間：2023-09-27 17:49:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于說課稿模板3篇說課稿模板小學(xué)語文，以供參考。

關(guān)于說課稿模板1

　　我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說課

　　一、教材分析

　　《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

　　1、知識能力目標(biāo)

　　認(rèn)讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思；正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　通過對讀、結(jié)合上下文理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；圍繞導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境

　　教學(xué)難點(diǎn)是體會“青山不老”的真正含義

　　二、說教法學(xué)法

　　《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　三、說教學(xué)過程

　　我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面，讓學(xué)生用一句話或一個(gè)詞來說感受，對其惡劣的環(huán)境有個(gè)初步的認(rèn)識。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過程中，我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對重點(diǎn)“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時(shí)，通過獨(dú)學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個(gè)過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有章可循。

　　我緊扣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)

　　交流反饋根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)理解“盤踞、三番五次、風(fēng)雨同舟、歸宿、”等詞語，這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了課文，也為學(xué)生下一步體會老人的精神做鋪墊，

　　四、利用板書，總結(jié)全文，拓展延伸

　　通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會老的

　　五、說板書計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)是本課的主要內(nèi)

　　這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容?？傊?，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16青山不老

　　自然環(huán)境—險(xiǎn)惡

　　創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的

　　生活條件—艱辛

關(guān)于說課稿模板2

　　一、說教材

　　1.說教材的地位

　　本課是人教版六年制小學(xué)語文五年級下冊第四課的課文。這是一篇寄情于景的抒情性散文，課文以優(yōu)美的語言向我們介紹了一個(gè)在高原上夢幻般美麗的青海湖，它不僅景色壯麗，而且生物資源豐富，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.說教材內(nèi)容的處理

　　本課是一篇加星號的閱讀課，在中小學(xué)教學(xué)中一般略講或不講。但是，我考慮到這篇課文對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美的意識具有相當(dāng)重要的作用。因此，我精心安排了一下教學(xué)過程，計(jì)劃用一個(gè)課時(shí)講授這篇課文。為了突出地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中貫穿“以讀為本”的教學(xué)理念，把主要精力放在指導(dǎo)“感知”課文上。

　　3.說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱和本課的具體特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我從語文學(xué)科的性質(zhì)角度確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　?、佟罢Z文工具性”目標(biāo)：學(xué)會本課的八個(gè)生字和由生字組成的相關(guān)詞語，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)抒情性散文的寫作思路與寫作技巧。

　　②“語文人文性”目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會為什么說青海湖是夢幻般的湖；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情以及高尚的審美情操。

　　4.說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抒情性散文的寫作思路與寫作技巧，體會作者熱愛祖國河山的思想感情。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1、情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，在學(xué)生頭腦中形成豐富的表象，引起學(xué)生在感受青海湖美的樂趣中感知課文，從而讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、朗誦體會法：通過“探究性地讀—按要求讀—鑒賞地讀”這三個(gè)層次的朗誦，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對“青海湖”的熱愛之情；

　　3、舉一反三法：第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三的教學(xué)方法，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳略處理，有利于學(xué)生自習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)法

　　1、邊讀邊想：教師啟思啟讀，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，在讀、思、圈、劃中，理解課文思想內(nèi)容，發(fā)展語言能力，增強(qiáng)語感。

　　2、合作探究：教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性與群體的合作精神。

　　3、觸類旁通：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)自主精讀課文，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課是建立在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開展的。

　　2、預(yù)習(xí)要求：會讀、認(rèn)、寫課文的八個(gè)生字；查找青海湖的相關(guān)知識。

　　3、設(shè)計(jì)思路：

　　整體感知

　?。ㄌ骄啃缘刈x）

　　↓

　　理解課文

　　（按要求讀）

　　↓

　　深化感情

　?。ㄨb賞地讀）

關(guān)于說課稿模板3

　　一、說教材

　　《夢圓飛天》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇課文。簡潔生動(dòng)的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從“送行……發(fā)射……問候……圓夢”四個(gè)方面介紹了“神舟五號”升空的整個(gè)過程。表達(dá)了中國人民對實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪的情懷。

　　此文文質(zhì)兼美，情溢字里行間，特別是第二第三部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn)內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等訓(xùn)練的好教材。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

　　2、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實(shí)場景中，感悟激動(dòng)人心的場面。

　　3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。

　　三、說教法、學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“調(diào)控器”，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景入手教學(xué)，先叢形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，注重情景的教學(xué)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重讀寫的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)和感悟。最終獲得知識、情感和能力三大豐收，達(dá)“教是為了不教”的教學(xué)宗旨

　　四、說教學(xué)過程：

　　(一)讀題入情，回顧導(dǎo)入

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道航天英雄楊利偉肩負(fù)著我們中華民族的一重任——去實(shí)現(xiàn)我們千年的飛天夢。讓我們激動(dòng)、自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)讓我們揚(yáng)眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……(齊讀：夢圓飛天)

　　2、回顧舊知：送行—射—問候—圓夢 (師板書)

　　(二)精讀感悟，感受成功。(感悟課文第二部分)

　　過渡：古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的？

　　1、出示發(fā)射圖像，激發(fā)學(xué)生想象力

　　2、自由讀課文6-15自然段，動(dòng)筆畫出喜歡的地方并寫寫自己的感受。

　　3、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

　　4、同桌或四人一小組交流互動(dòng)：發(fā)射前怎樣？發(fā)射時(shí)怎樣？發(fā)射后怎樣？(交流發(fā)言)

　　5、指導(dǎo)讀，加深感悟。(點(diǎn)名讀，分角色讀)

　　6、句子練習(xí)：

　　面對騰空而起的“神舟”五號，我__________。(學(xué)生寫出來)

　　(三)激情問候，欣賞美景。(體味課文第三部分)

　　過渡：發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。