下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用說課稿模板6篇 說課稿通用，以供借鑒。
實(shí)用說課稿模板1
一、活動目標(biāo):
1.了解動物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法. 2.感受"保護(hù)色"的神奇,萌發(fā)探究動物保護(hù)色的愿望。
二、活動準(zhǔn)備:
1.活動前在家長的幫助下搜集動物自我保護(hù)的方法,并記錄在調(diào)查表格中.2.<<隱身妙招>>教師教學(xué)資源及教學(xué)掛圖4幅?？萑~蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長頸鹿等動物圖片以及背景圖一張。
3.“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”ppt課件。
三、活動過程:
1.出示調(diào)查表請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行"動物自我保護(hù)"的交流.
師:孩子們前幾天,我們發(fā)過一張調(diào)查表,請小朋友和家長一起搜集有關(guān)動物自我保護(hù)的方法,現(xiàn)在請你們自己說一說調(diào)查結(jié)果.(幼兒自由發(fā)言)
師:原來小朋友知道這么多動物保護(hù)自己的方法,你們真棒,現(xiàn)在老師要考一考你們?請你們做好準(zhǔn)備.
2.請幼兒聽故事<<隱身妙招>>,初步了解保護(hù)色
(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請幼兒猜一猜它們是怎樣保護(hù)自己的?(幼兒自由發(fā)言)
(2)教師講故事并進(jìn)行提問，初步了解保護(hù)色
(3)教師小結(jié)：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現(xiàn)它們。
3.請幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動物圖片，感受保護(hù)色的神奇。
(1)請幼兒觀察教學(xué)掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動物。(幼兒自由發(fā)言，老師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵)
(2)請幼兒說一說哪些動物用保護(hù)色來保護(hù)自己?(幼兒發(fā)言)
(3)教師小結(jié)：
在大自然中，有些動物為了保護(hù)自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動物的保護(hù)色。
4.觀看教師教學(xué)資源隱身妙招，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
(1)請幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動物保護(hù)自己的方法。
(2)教師小結(jié)：動物保護(hù)自己的方法有很多，有些動物靠放臭氣老保護(hù)自己，有的靠自身的刺保護(hù)自己，還有的靠多在硬殼里來保護(hù)自己，動物們有自己保護(hù)自己的方法。
5.分組進(jìn)行游戲：“捉迷藏”
幼兒每人選擇一張自己喜歡的動物圖片，根據(jù)動物自我保護(hù)的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進(jìn)行討論、交流結(jié)果。
(游戲分組進(jìn)行)
6.聯(lián)系生活，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據(jù)動物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想人類會怎樣利用呢?
(2)請小朋友看“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
四、活動延伸：
1在圖書區(qū)投放有關(guān)動物自我保護(hù)內(nèi)容的圖書，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
2在科學(xué)區(qū)請小朋友為動物的保護(hù)方法進(jìn)行簡單的分類，并作記錄。
實(shí)用說課稿模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，嘗試學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步學(xué)會有序地思考問題。
2．經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探索的過程，提高思維能力，形成運(yùn)用列舉法的方法解決問題的能力。
3．通過活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用列舉法解決實(shí)際問題，初步學(xué)會有序地思考問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決數(shù)學(xué)問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，有序地思考問題。
教學(xué)用具：
課件、百數(shù)表、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，會用不同的方法數(shù)數(shù)，還學(xué)會了寫100以內(nèi)的數(shù)，你知道“從1寫到100，一共寫出多少個(gè)“9”嗎？”。
二、你說我講
1.課堂交流解決問題的方法
小組內(nèi)交流你們的想法。
這一小組你來說，他們想到的辦法是“寫數(shù)”：從1數(shù)到100，數(shù)到有9的數(shù)就把這個(gè)數(shù)寫下來，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)9。
還有不同的想法嗎？
這一組你來匯報(bào)，哦!他們是利用“百數(shù)表”來圈數(shù)。圈出有9的數(shù)，然后再數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)9。
2．嘗試運(yùn)用方法解決問題
同學(xué)們的方法非常好，現(xiàn)在自主選擇方法，看看“從1寫到100，一共寫出多少個(gè)“9”呢？”。
好，請用“寫數(shù)”的方法的同學(xué)請舉手，放下!
你來說一說，你寫出了哪些數(shù)？一共寫出了多少個(gè)“9”？
這位同學(xué)寫了9 19 29 39 49 59 69 79 89 90 91 92 93
94 95 96 97 98 99一共寫了20個(gè)“9”。
這位同學(xué)寫出了19個(gè)數(shù)，為什么說寫了20個(gè)“9”呢？是的，同學(xué)們，“99”里有2個(gè)“9”。
同學(xué)們，你知道嗎？像這種把符合條件的數(shù)一個(gè)一個(gè)都找出來的方法叫列舉法，板書課題——列舉。
那么，用百數(shù)表解決這個(gè)問題的同學(xué)是怎么找的呢？誰來說一說？
你太棒了！先按順序圈出個(gè)位是9的數(shù)，再按順序圈數(shù)十位上是9的數(shù)，然后數(shù)一數(shù)，最后結(jié)果也是20個(gè)“9”。
按照這種方法，我們一起寫一寫：
個(gè)位是9的數(shù)：9 19 29 39 49 59 69 79 89 99（10個(gè)）
十位是9的數(shù)：90 91 92 93 94 95 96 97 98 99（10個(gè)）
一共寫了20個(gè)“9”
只有有順序地列舉才會不遺漏，不重復(fù)。
三、自主練習(xí)
為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起看練習(xí)。
1.從1寫到100，一共寫了多少個(gè)“8”？
誰來說一說自己的想法？
這位同學(xué)先列舉了個(gè)位上是“8”的數(shù)，有10個(gè)，又列舉了十位上是“8”的數(shù)，有10個(gè)，從1寫到100，一共寫了20個(gè)“8”。
2.從1寫到100，多少個(gè)“7”？多少個(gè)“6”？
通過大家的匯報(bào)，我們得出從1寫到100，寫了20個(gè)“7”。20個(gè)“6”。
3．請你先猜一猜從1寫到100，一共寫了多少個(gè)1？多少個(gè)0呢？
大部分同學(xué)猜測是20個(gè)，好，同學(xué)們，拿出你的筆寫一寫，驗(yàn)證你的猜測是否正確。
從大家的表情和聲音知道，大家的猜測是錯(cuò)誤的。通過列舉法進(jìn)行驗(yàn)證：從1寫到100，一共寫了21個(gè)“1”，11個(gè)“0”?？磥硭械牟聹y都需要驗(yàn)證。
四、回顧反思
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
哦！這位同學(xué)知道了從1寫到100，一共寫了21個(gè)“1”，11個(gè)“0”，其他都是20個(gè)，真是善于總結(jié)的孩子。
這位同學(xué)學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法——“列舉”。
這位同學(xué)感覺這節(jié)課學(xué)的很開心！
非常感謝同學(xué)們，老師這節(jié)課也很開學(xué)。
下課！
實(shí)用說課稿模板3
一、教材及學(xué)生
?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容分析：
本節(jié)是第五章《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對人類有益的方面，即人類利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來保存食品等內(nèi)容，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切，它使學(xué)生知道了我們平時(shí)吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對人類有害的一面，因此，學(xué)生不僅對本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇，而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動。本節(jié)雖然知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看，內(nèi)容和形式不容忽視，因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會。
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作，包括演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。
（二）學(xué)生學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，初二年級學(xué)生在分析解決問題的能力和動手實(shí)踐的能力方面尚有點(diǎn)欠缺，課外知識也不夠豐富。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動性，有一定的求知欲念，有一定的探究問題的興趣，能夠和老師配合，可以通過師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。
通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了細(xì)菌和真菌在自然界中有重要作用，對于人和動植物也是既有危害又有益處。但是，對于正確認(rèn)識細(xì)菌和真菌在人類生活和生產(chǎn)中的價(jià)值，科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，同學(xué)們了解的'還不是很多，還存在一定認(rèn)知缺陷，本節(jié)重點(diǎn)從人類對細(xì)菌和真菌的利用方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深對這方面的了解，旨在體現(xiàn)細(xì)菌和真菌與人類生活的密切關(guān)系，表明細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)感性認(rèn)識以及理性認(rèn)識。
根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
?。?）舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。
?。?）細(xì)菌、真菌與食品的保存方法。
（3）舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護(hù)中的作用。
2、能力目標(biāo)
（1）通過做發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。
（2）通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。
?。?）通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用食品保存方法，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
?。?）通過多項(xiàng)實(shí)踐活動，體驗(yàn)知識與技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的作用。
（2）關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。
其中舉例并嘗試發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用以及細(xì)菌、真菌與食品的保存方法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理是這節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初二學(xué)生還沒有接觸化學(xué)課程，缺乏對于微觀物質(zhì)的感性認(rèn)識，所以對于抽象的原理是難以理解的。
二、教學(xué)策略
我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是這樣的：《人類對真菌和細(xì)菌的利用》科普性比較強(qiáng)，容易使課堂教學(xué)變成知識點(diǎn)的堆砌，從而顯得枯燥乏味。營造寬松和諧的課堂氛圍，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生參與、積極互動”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索和合作交流。利用學(xué)生已有的生活常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過動手、動口、動眼、動腦，全面而正確的認(rèn)識人類對細(xì)菌和真菌的利用，科學(xué)技術(shù)和社會三者之間的辨證關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從“老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體”的理念出發(fā)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇了有助于提高學(xué)生多方面的能力、有助于讓學(xué)生體驗(yàn)知識技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的教學(xué)方式。我認(rèn)為生物教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主探究，主動融入探究情境，解放學(xué)生的大腦，釋放學(xué)生的四肢五官，在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中， 從而自覺地探究，提升認(rèn)知水平。既可以使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
在這樣的指導(dǎo)思想下，我采用的教學(xué)策略是：遵循從理性到感性的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)媒體情境、問題情境和活動情境，在情境學(xué)習(xí)中討論研究，達(dá)成共識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在教師的指導(dǎo)下，自主地參與到課堂中來，參與到活動中來，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，在活動中理解知識，在活動中應(yīng)用技能，在活動中解決問題，在活動中提升認(rèn)知。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“課內(nèi)”和“課外”兩個(gè)組成部分。課內(nèi)介紹人類在食品制作與保存、疾病防治與藥品生產(chǎn)以及環(huán)保等方面對細(xì)菌和真菌利用。本節(jié)從日常生活中細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系講起，首先分析了日常生活中它們與食品制作的關(guān)系，然后又分析了細(xì)菌和真菌與食品保存的密切關(guān)系。這兩個(gè)方面都是與人類的“吃”有關(guān)的，俗話說，“民以食為天”，通過這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會認(rèn)識到，細(xì)菌和真菌與我們生活的密切關(guān)系。然后，教材又由淺入深講述了細(xì)菌和真菌與疾病防治的關(guān)系和細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。從最基本的“吃”上升到增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量的高度，使學(xué)生逐步形成一種觀念：細(xì)菌和真菌與我們生活和社會的方方面面都具有密切的關(guān)系，課外安排學(xué)生實(shí)踐活動“制作發(fā)酵食品”，收集資料（抗生素今昔和藥品說明書），調(diào)查本地人們在處理生活污水和工業(yè)廢水中對細(xì)菌的利用情況。從而產(chǎn)生對細(xì)菌和真菌的研究欲念，求知欲念。
三、教學(xué)程序：
基于這樣的教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動
2、自主探究，互動交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動
3、資料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會”動
4、真實(shí)寫照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動
在第一環(huán)節(jié)中，我是這樣展開的：“在我國的漫長歷史中，酒文化源源流長。許多膾炙人口的美麗詩句都與酒有關(guān)的。如 “花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人”“借問酒家何處有，路人遙指杏花村”，現(xiàn)在眾所周知的國宴用酒“茅臺”更是享譽(yù)五湖四海。同學(xué)們課前在家長的幫助下都嘗試制作了甜酒，現(xiàn)在就請大家分享彼此的美酒吧！”學(xué)生相互品嘗，氣氛活躍，接著交流制作甜酒心得，引出課題。
古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”通過創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生有話可說，能說，想說，激發(fā)求知的欲念和興趣，促使學(xué)生的思維一開始就處于活躍狀態(tài)。
（二）自主探究，互動交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動
對于這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用“問題——討論——認(rèn)知”的教學(xué)模式。
首先，提出問題：“美酒的制作主要依靠發(fā)酵原理，許多食品的制作都離不開細(xì)菌和真菌。發(fā)酵是怎樣產(chǎn)生的呢？”接著演示發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)問“你能解釋這一過程嗎？”學(xué)生通過討論，在老師的引導(dǎo)下，理解發(fā)酵原理的應(yīng)用過程，舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
接下來，繼續(xù)設(shè)問：“超市內(nèi)的食品種類繁多，不同的食品保存方法也各有區(qū)別，你知道哪些保存食品的方法？這樣做的原理是什么？”學(xué)生討論交流，在老師的指導(dǎo)下達(dá)成共識：保存食品的方法都是建立在利用殺菌以及抑菌原理基礎(chǔ)上的。
?。ㄈ┵Y料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會”動
首先引入：“真菌和細(xì)菌既會給人類帶來許多疾病，有些真菌也能造福人類?？股厥侨祟惖膫ゴ蟀l(fā)明，可以用來治療相應(yīng)的疾病。但是，人們是否就可以隨意使用呢？”學(xué)生思考并交流課前收集的藥品說明書，從而明確合理用藥的必要性，健康生活的重要性。學(xué)會正確看待科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：布置課前資料收集，能提高學(xué)生收集和辯析知識的能力，使學(xué)生逐步“會學(xué)習(xí)”。學(xué)生結(jié)合已知的生物知識，指導(dǎo)應(yīng)該如何正確的生活，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)“對生活有用的生物知識”。
?。ㄋ模┱鎸?shí)寫照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛”動
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生就目前所了解的“人類對真菌和細(xì)菌的利用原理”和課前調(diào)查，談?wù)劖h(huán)境保護(hù)方面的利用情況。結(jié)合本地的實(shí)際情況，談?wù)剬Ρ镜亟ㄔO(shè)和發(fā)展有何設(shè)想和建議。進(jìn)而呼吁人們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，確立“人與生物圈”應(yīng)和諧相處意識。
在最后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是考慮到：學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動的個(gè)體，有著鮮亮的個(gè)性和智慧，獨(dú)特性是個(gè)性本質(zhì)的特征，把學(xué)生作為完整的獨(dú)立的個(gè)體來對待，就要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，鍛煉獨(dú)立思考和分析以及解決問題的能力。并由設(shè)想觸發(fā)情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來工作中努力的方向，意識提升。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課，力圖體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、由境促情，境中生情。媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維；問題情境，具有探究性，激發(fā)學(xué)生探究欲念。
2、學(xué)生應(yīng)成為知識的發(fā)現(xiàn)者，課外實(shí)踐活動，能使學(xué)生感悟真菌和細(xì)菌的獨(dú)特之處，激發(fā)探索生物奧妙的興趣。
3、學(xué)生課前收集資料，課堂展示交流，能使學(xué)生體驗(yàn)到生物知識和資源無處不在，要做“有心人”，學(xué)會關(guān)注和善于分析發(fā)生在身邊的事物，培養(yǎng)正確全面看待事物的能力。
總之這節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。從而滲透科學(xué)方法教育。
注：教學(xué)說明
1、教學(xué)準(zhǔn)備：
提前在教室內(nèi)安排發(fā)酵現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備部分食品包裝（食品保存部分用來觀察）；部分抗生素包裝；污水處理視頻。
2、課時(shí)安排：
本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間安排一課時(shí)
實(shí)用說課稿模板4
一、 設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要“能用普通話交談。能當(dāng)眾作有內(nèi)容、有中心、有條理的發(fā)言”，這是對小學(xué)生說話訓(xùn)練的總的要求。加強(qiáng)說話訓(xùn)練，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生寫作能力、閱讀能力、思維能力的提高奠定深厚的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 一年級學(xué)生，正是由原先的自發(fā)口頭語言轉(zhuǎn)向自覺地、有目的地學(xué)“說話”的關(guān)鍵年齡。因此，從兒童入學(xué)起就應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)、提高他們的說話能力。另外低年級兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些學(xué)生怕開口講話。針對這種情況，教學(xué)中首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，要做到這一點(diǎn)，老師要善于捕捉帶有直觀形象色彩的材料供學(xué)生說話，一年級小學(xué)生一般會在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對此，一年級小學(xué)生說話訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會“規(guī)范地說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。第二，要求訓(xùn)練學(xué)生“有意識地說”，即學(xué)生明確自己是在對“人”說話，態(tài)度大方，有禮貌，說之前有所考慮。
通過多半學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的量詞，并能準(zhǔn)確應(yīng)用，考慮學(xué)生可能有話想說，樂于參與，便設(shè)計(jì)了這堂巧嘴話量詞的說話課，并將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：能引導(dǎo)學(xué)生說完整的話；激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。
二、 教法學(xué)法
由于低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等認(rèn)識事物分析事物的能力，養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣，建立合理清晰的思維方向，提高學(xué)生的素質(zhì)。這堂說話教學(xué)課選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去，讓學(xué)生積極的觀察、思考、想象。課堂上，教師充分利用多媒體課件，出示大量形象、生動的單幅圖和情景圖，來激發(fā)孩子說話的欲望。不論是單幅圖還是多幅圖，教師重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。然后通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。教師在訓(xùn)練時(shí)耐心地引導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病，從而培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。要想讓孩子們喜歡表達(dá)，上課時(shí)，老師盡量用欣賞的眼光看待孩子們的說話成果，及時(shí)地應(yīng)用多種評價(jià)手段，表揚(yáng)鼓勵孩子，讓孩子們享受成功的喜悅。
為了培養(yǎng)孩子的語文能力，本堂課主要采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，自評互評等學(xué)法。
三、 教學(xué)流程
“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂說，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對一年級學(xué)生來說非常重要。我們有了學(xué)生樂于說的內(nèi)容，還需要學(xué)生樂于說的形式。說的形式應(yīng)多種多樣。本節(jié)課前，教師播放學(xué)生喜歡的圖片并附上數(shù)量詞，學(xué)生會情不自禁地看圖說量詞，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。然后創(chuàng)設(shè)情景用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽的口述數(shù)量詞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發(fā)低年級學(xué)生的注意力和興趣。利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的方法。學(xué)生有了大量的知識儲備后，教師出示畫面或生活情境，將孩子們引入情境，孩子們在觀察和欣賞中激發(fā)表達(dá)的欲望。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生用上合適的數(shù)量詞講故事，為小組合作講故事做好了鋪墊。由于一年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，教師根據(jù)學(xué)生的
年齡特點(diǎn)，安排了課間游戲，這樣既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的氣氛，又使學(xué)生能以更充沛的精力投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。此時(shí)，教師出示學(xué)生喜歡的四幅情景圖，讓學(xué)生分小組合作選擇自己喜歡的圖片說話，在小組合作之前提出明確的要求，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，編出自認(rèn)為最好的故事。而后，匯報(bào)交流，給學(xué)生提供展示交流的平臺，教師并予以表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)他們的自信心。最后，拓展延伸，出示量詞歌，教育學(xué)生更好的使用量詞，從而讓學(xué)生明白：生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們認(rèn)真觀察，積極動腦，相信大家一定會說的更好。
實(shí)用說課稿模板5
一、說教材
1、 教材分析
敘事性散文，是第一單元，第一篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊(yùn)豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏，引起對兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢的回憶和深深的自責(zé)，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。
2、學(xué)情分析
七年級學(xué)生具有初步整體感知和理解能力；但獲取知識的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊(yùn)深厚的文章，對抽象的文字有陌生和排斥心理；字面理解文意，泛泛感知思想情感；難以抓住要點(diǎn)來準(zhǔn)確體會、理解文章思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知全文，理解文中“精神虐殺” 指什么；
難點(diǎn)：體會、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。
4、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容，品讀敘事中的描寫語句，積累詞匯。
能力目標(biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點(diǎn)的方法，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。
情感目標(biāo)——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德。
二、說教法
1、理論依據(jù)：
《教學(xué)大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”，“能整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”， “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”，“以問題帶動閱讀學(xué)習(xí)”。
2、教學(xué)方法：
實(shí)踐法：親身體驗(yàn)體會到文章意圖。
提問法：本課教學(xué)主要方法，通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。
誦讀法：通過各種朗讀方式體會作者的思想感情。
勾畫法：通過重要句詞來落實(shí)重點(diǎn)，理解文意
討論法：培養(yǎng)合作精神及主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。
3、教學(xué)用具：多媒體課件，示范朗讀，風(fēng)箏圖片，學(xué)生放風(fēng)箏錄像，計(jì)算機(jī)技術(shù)支持
三、說學(xué)法
依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過實(shí)踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動手整理資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、啟發(fā)、討論、探究來賞析、理解敘事散文。問題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，逐漸形成主動閱讀文字、理解文意的興趣。
四、教學(xué)過程
（一）激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（配樂展圖，引出課文）
上網(wǎng)收集作者資料
?。ǘ┱w感知 聽讀課文，疏通生字積累詞匯
快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容
?。ㄈ膰@風(fēng)箏回憶了什么事？你有何感受？）
?。ㄈ┢纷x賞析 “我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事？具體說說。（誦讀，表演）
（四）討論探究 “我”當(dāng)時(shí)為什么要那么做？現(xiàn)在的心情是怎樣？劃出關(guān)鍵詞。（引導(dǎo)，討論）
?。ㄎ澹┩卣箤?shí)踐 展示古詩《村居》，進(jìn)一步體會放風(fēng)箏的樂趣。
播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫一段放風(fēng)箏的感受。
五、板書設(shè)計(jì)
好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏，一方面是小兄弟對風(fēng)箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
這篇課文是我上學(xué)期參加市“多媒體與信息技術(shù)整合”比賽時(shí)的參賽課文。在上課時(shí)，我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動去閱讀文本，動筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美。這是能獲得二等獎的原因。
而之所以沒拿到一等獎，最主要還是對使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒能作充分的課堂預(yù)計(jì)，導(dǎo)致課堂有些暫時(shí)性的混亂。而且對教案不夠爛熟于心，提問有時(shí)不夠有針對性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。
實(shí)用說課稿模板6
一、說教材：
托班是幼兒開始認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)與他人互動的重要階段，也是各種認(rèn)知能力，身體運(yùn)動能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認(rèn)識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機(jī)會，促進(jìn)各種感覺器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個(gè)讀本無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)而開展的，從封面上小熊抱著一個(gè)禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。
所以我覺得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說目標(biāo)：
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗(yàn)是老師用多少引導(dǎo)語都不一定可以到達(dá)相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗(yàn)快樂和驚喜。
?。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認(rèn)識上還不是很好，我確定本次活動的難點(diǎn)是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認(rèn)識。
?。ㄈ┙虒W(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的頭飾，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時(shí)生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗(yàn)驚喜和快樂。
三、說教法與學(xué)法：
1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種方法。
?。?）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時(shí)，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。
?。?）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
2、整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
?。?）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
?。?）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
四、說活動過程：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）
這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長！謝謝！
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