下面是范文網(wǎng)小編整理的《我愛這土地》說課稿3篇(我愛這土地說教材)，以供參考。

《我愛這土地》說課稿1

　　一、教學(xué)理念

　　情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)，開放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)，聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)，從而在教學(xué)過程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。

　　二、教材研究

　　1、課文簡介：

　　這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。

　　2、教材地位及作用

　　《我愛這土地》一詩是語文版七年級(jí)下冊第13課的內(nèi)容

　　3、教學(xué)設(shè)想：

　　《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩歌的思想情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　目的：提高詩歌理解能力

　　方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象

　　有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。(難點(diǎn))

　　目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感

　　方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀

　　2、能力目標(biāo)：

　　品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境。

　　目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。

　　方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)

　　3、德育目標(biāo)：

　　體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情;

　　把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。

　　五、教學(xué)方法

　　1、誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。

　　2、探究欣賞法如：對(duì)詩歌意象和主題的解讀。

　　七、教學(xué)過程：

　　1、互動(dòng)導(dǎo)入

　　詩歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠。下面老師說幾句古詩的上句，看同學(xué)們能否說出下句。

　　人生自古誰無死，

　　天下興亡，

　　王師北定中原日，

　　同學(xué)們知道它們的作者是，，他們的共同點(diǎn)：

　　今天，老師再帶大家去認(rèn)識(shí)一位現(xiàn)代愛國詩人艾青。

　　故事導(dǎo)入：艾青名字的由來。

　　2、作者簡介：

　　艾青：原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩人。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁;抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作《大堰河----我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛這土地》等。

　　其詩歌以土地和太陽為主要意象。

　　3、背景介紹：

　　大屏幕展示幾張圖片。

　　問：看完這幾張圖片同學(xué)們什么樣的感受?試想作為一個(gè)愛國詩人他能無動(dòng)于衷嗎?他的感受又如何呢?

　　學(xué)生討論

　　1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的`關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。(再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國氛圍)

　　4、聽錄音，初步感知情

　　5、有感情的朗讀

　　(1)朗讀指導(dǎo)

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。

　　試讀，表重讀

　　朗讀節(jié)奏

　　關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓

　　學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀

　　主謂之間，謂賓之間要停頓

　　語法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分(幫助學(xué)生掌握停頓方法)

　　學(xué)生自讀，試劃分

　　這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。

　　(2)擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。

　　6、詩歌賞析：

　　(1)思考：

　　詩人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象?

　　(2)探究：

　　1、“土地”一詞是否具有深刻的含義?

　　答：土地不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感。土地可以看做繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，也可以理解作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國的暗示。

　　2、象征手法：

　　通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。

　　3、這首詩歌除“土地”外，還有哪些地方使用了象征手法

　　(3)合作探究：

　　1：河流、風(fēng)、黎明分別象征了什么?

　　土地——祖國大地遭受無盡的苦難

　　河流、風(fēng)——中國人民不屈不撓的反抗精神

　　黎明——光明美好的勝利或充滿生機(jī)的解放區(qū)

　　2：一、二節(jié)詩之間什么關(guān)系?

　　(4)再次深情朗誦

　　7、作業(yè)檢查：

　　鳥兒歌唱的內(nèi)容中分別有什么象征意義?

　　8、拓展延伸：

　　欣賞我們偉大祖國的圖片

　　仿寫詩歌：

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　鳥兒生死

　　我愛這土地詩意遞進(jìn)

　　深沉的愛

　　小結(jié)：對(duì)于初一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。

《我愛這土地》說課稿2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解作者及背景，感知詩歌情感

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在詩歌中運(yùn)用的表達(dá)方式與技巧

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情

　　2學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過將近三年的初中學(xué)習(xí)，掌握了常用的修辭手法和表現(xiàn)手法，也學(xué)習(xí)欣賞了不少的詩歌，對(duì)詩歌有了一定理解感悟能力，具備了一定的分析能力，能夠較好地理解詩歌，并且在語言文字功底上也有了一定積累，適宜進(jìn)行簡單的詩歌寫作。但是，學(xué)生對(duì)貫穿全詩的象征手法還是比較陌生的，其意象的象征意義需要深入細(xì)致的分析，又由于學(xué)生缺乏對(duì)時(shí)代背景的了解，因此還是存在著難度。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及寫作背景，把握詩歌情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在詩歌中所運(yùn)用的表達(dá)方式及技巧，練習(xí)詩歌寫作

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《我愛這土地》

　　我們熱愛祖國的每一方土，摯愛祖國的每一瓢水。于是就出現(xiàn)了無數(shù)愛國人士，有人為了祖國奉獻(xiàn)自己的生命，有人為了祖國放棄了自己的理想，而有人則把自己對(duì)祖國的愛化為了詩意的文字。今天，我們走進(jìn)詩人艾青的世界，感受他對(duì)祖國的一片深情。

　　活動(dòng)2【講授】作者及寫作背景簡介

　　1、作者簡介

　　艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

　　2、寫作背景介紹

　　本詩寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】整體感知，把握情感

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，感知詩歌情感

　　2、教師范讀課文，正音劃分節(jié)奏

　　3、學(xué)生再讀課文，把握正確節(jié)奏及情感。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】研讀詩歌 鑒賞詩歌

　　學(xué)生自由朗讀詩歌，小組討論完成如下問題：

　　1、該詩表達(dá)了作者怎樣的情感？你是從哪些話語中感知到的？

　　2、該詩第一節(jié)中描寫了哪些意象，他們分別象征什么？（請結(jié)合寫作背景思考）

　　3、詩歌的第二節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？

　　4、請用自己的話語總結(jié)該詩的思想感情。

　　明確：1、該詩表現(xiàn)了鳥兒（作者）對(duì)大地（祖國）至之情死不渝的熱愛之情，為了祖國甘愿自我犧牲的摯愛之情。

　　情感來源：a、假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

　　b、然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

　　c、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。

　　2、第一節(jié)詩中描寫了“大地”、“河流”、“風(fēng)”、和“黎明”等意象，其中“大地”象征深沉博厚的祖國，“河流”象征人民不屈不撓的`抗?fàn)幘?，“風(fēng)”象征人民對(duì)于侵略者的憤怒，“黎明”則象征人民抗戰(zhàn)勝利的曙光。

　　3、詩歌的第二節(jié)運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，直接抒發(fā)了作者對(duì)祖國的熱愛之情，升華了詩歌主題，點(diǎn)明主旨。

　　4、該詩運(yùn)用象征的手法，通過寫鳥兒對(duì)大地深情地歌唱，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國至死不渝的熱愛之情及為了祖國甘愿犧牲自己的決心。

　　活動(dòng)5【講授】教師小結(jié)

　　《我愛這土地》這首詩歌，艾青用悲壯的情感表現(xiàn)了對(duì)歷經(jīng)滄桑的祖國至死不渝的熱愛，一只嘶啞喉嚨的鳥兒連死了都要把羽毛腐爛在土地里，表現(xiàn)了艾青為了祖國解放復(fù)興甘愿犧牲自己的決心，這體現(xiàn)了艾青作為一個(gè)青年強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在象征和設(shè)問的修辭中，我們感受到了艾青那顆熾熱的赤子之心，那么同樣作為青年學(xué)生的我們，面對(duì)國家發(fā)展困局的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？我們是否應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為中華復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？

　　活動(dòng)6【練習(xí)】作業(yè)布置

　　1、全班齊誦詩歌

　　2、完成課后練習(xí)一、二題

《我愛這土地》說課稿3

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與在座的前輩進(jìn)行交流。

　　今天我說課的題目是《我愛這土地》，位于語文版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊第四單元第一課,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來說一下我的教學(xué)設(shè)想。懇請各位老師給予批評(píng)指正。

　　一、說教材

　　本文是一首詩歌,關(guān)于詩歌課標(biāo)有如下要求

　　1、課標(biāo)理念:欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言.

　　2、教材分析

　　單元要求：能有感情地誦讀詩歌，把握詩歌的形象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　本課特點(diǎn)：以巧妙的抒情方式和富有深刻含義的語言抒發(fā)詩中強(qiáng)烈的愛國情感。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)及新課改的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、能有感情地誦讀詩歌，把握詩歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。

　　2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言及把握巧妙的抒情方式。

　　3、通過朗讀和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。

　　4、體味詩中強(qiáng)烈的愛國情感。

　　以上的三個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到樂學(xué)從而體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　4、學(xué)情分析

　　（1）學(xué)生認(rèn)知水平

　　本詩是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩歌，對(duì)詩歌的文體知識(shí)了解不多，對(duì)詩歌的欣賞能力還不高。同時(shí)本詩的寫作年代距今較遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難理解詩人那種特殊情感。

　?。?）教師課前預(yù)判

　　在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩歌的主題，指導(dǎo)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　5、說重點(diǎn)

　　1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。

　　2、領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情。

　　6、說難點(diǎn)

　　結(jié)合本詩寫作背景，把握詩歌的形象，理解詩人抒發(fā)的感情.

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)欣賞文學(xué)作品的要求結(jié)合本課的`教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以上教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！彼晕艺J(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄊ箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

　　于是我選擇的教法是：

　　1、誦讀法

　　2、點(diǎn)撥法

　　3、比較閱讀法

　　在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)教師授之以漁的教學(xué)理念。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。同時(shí)新課標(biāo)也提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，于是我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、朗讀法

　　2、自主合作探究法

　　3、欣賞感悟法

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面的共同發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動(dòng)。

　　一導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入，播放日軍侵華的片斷。

　　同學(xué)們，誰不愛自己的祖國，誰不愛自己的土地，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏我們土地的時(shí)候，詩人艾青拿起筆來投身抗戰(zhàn)的洪流，寫下了《我愛這土地》一詩，今天就讓我們走進(jìn)詩歌，感受詩人艾青的拳拳愛國之情。

　　這里用音像資料，以強(qiáng)烈的視聽效果，渲染氣氛感染學(xué)生，幫助學(xué)生形象感受本詩的寫作背景。

　　二、資料助讀

　　我先讓學(xué)生交流課前查閱的作者和背景資料，這樣做是為了養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、提高搜集信息的能力。

　　在學(xué)生交流后，我用多媒體打出了作者和背景的重要資料，讓學(xué)生加深印象，有助于學(xué)生盡快理解詩歌。

　　本詩是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩歌，對(duì)詩歌的文體知識(shí)了解不多，因此我介紹了現(xiàn)代詩歌的有關(guān)知識(shí)。

　　現(xiàn)代詩

　　又稱"新詩"，指中國"五四"運(yùn)動(dòng)以來產(chǎn)生的新體詩歌。它在形式上打破了舊體詩歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語的白話，便于反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。新詩要求做到精練、押韻，大體整齊。

　　詩歌閱讀方法：一朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情

　　二感知，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景

　　三品味，析形象，品語言，悟內(nèi)涵

　　本堂課我就以這三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)生欣賞本詩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀欣賞詩歌的方法。

　　第三環(huán)節(jié)：我首先進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)

　　幻：朗讀指導(dǎo)一讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情

　?。薄㈤喿x書后《詩歌的節(jié)奏》，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌節(jié)奏的規(guī)律。

　　節(jié)奏：有規(guī)律的停頓

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞

　　感情：

　　２、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和重音，試著說出這首詩的感情基調(diào)。

　　節(jié)奏：有規(guī)律的停頓

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞

　　感情：悲愴、深沉

　?。场W(xué)生自薦朗讀詩歌，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　?。础⑦@首詩歌的節(jié)奏和重音不易把握，特別是這幾句要重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象應(yīng)重讀。

　　這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，

　　這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，

　　和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……

　　接下來，讓學(xué)生用多種形式有感情地朗讀本詩。

　　第四環(huán)節(jié)整體感知，把握感情

　　詩歌閱讀方法

　　二感知，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景

　　讓學(xué)生默讀詩歌，看標(biāo)題，勾畫出最能表現(xiàn)詩人感情的句子也就是本詩的主旨句，結(jié)合背景，說說本詩所表達(dá)的思想感情。

　　在指導(dǎo)學(xué)生方法后學(xué)生會(huì)很快找到主旨句：為什么／我的眼里／常含淚水?因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛得深沉……

　　第五環(huán)節(jié)：研習(xí)詩歌，欣賞品味

　　三品味，析形象，品語言，悟內(nèi)涵

　　結(jié)合本詩的特點(diǎn)，我采用了點(diǎn)撥和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生析形象，品語言，悟內(nèi)涵。進(jìn)一步讓學(xué)生理解這首詩是怎樣抒發(fā)愛國情感的。

　　設(shè)置了以下幾個(gè)問題：

　?。?、詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？板書；鳥

　　我

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解本詩的藝術(shù)特色；巧妙的抒情方式，即把我比作一只生死眷戀土地的鳥，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。）

　?。病⒃娭械镍B兒，歌唱了哪些事物？這些事物有什么深刻含義？板書歌唱土地

　?。ㄒ庀缶褪亲髡咴娭薪柚惆l(fā)情感的形象，我為什么沒有直接問意象呢，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生很難理解什么叫意象，這時(shí)我讓一名學(xué)生扮演小鳥有有感情朗讀，找歌唱的事物，學(xué)生會(huì)很快地找到這首詩抒發(fā)情感的形象即土地、河流、風(fēng)、黎明，這樣下一步分析意象的象征含義就水到渠成了。

　　我讓學(xué)生看書后練習(xí)一有關(guān)象征知識(shí)，由于象征是個(gè)很抽象的概念，學(xué)生又初次接觸，我先舉出生活中有象征意義的實(shí)例來點(diǎn)撥學(xué)生再舉幾個(gè)類似的例子加深理解。

　　蠟燭－——奉獻(xiàn)精神

　　蓮花——高潔

　　同學(xué)還可以說出蜜蜂老黃牛春蠶松樹等有象征意義的事物

　　這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生去探討本詩形象蘊(yùn)含的象征意義。

　　讓學(xué)生小組合作討論本詩中這些事物有什么深刻含義，明確象征意義。這時(shí)我板書了土地的象征意義，這也是本詩所抒發(fā)的感情。

　　我用化深?yuàn)W為淺顯的方式，突出了重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)，。

　　幻：意象

　　象征含義

　　土地、

　　河流、

　　風(fēng)、

　　黎明

　　4、品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言。

　　三品味，析形象，品語言，悟內(nèi)涵

　　課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，要品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言。本課的語言凝練含蓄富有感情，因此我讓學(xué)生找出并朗讀感受最深的語言，進(jìn)一步把握作者的思想感情。

　　學(xué)生可能會(huì)找出嘶啞、悲憤、激怒、深沉等詞語

　　我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合背景來品析這些詞語是怎樣表達(dá)作者的的愛國情感的。

　　如果學(xué)生回答不明確，我會(huì)以嘶啞為例來點(diǎn)撥，為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

　　“嘶啞”表達(dá)出“鳥兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱，不會(huì)停止對(duì)祖國的愛的表達(dá)。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\感情的表達(dá)。

　　最后請學(xué)生小結(jié)本詩的寫作特點(diǎn)

　　1、意象內(nèi)涵豐富

　　2、抒情方式巧妙

　　第六環(huán)節(jié)：拓展延伸：比較閱讀

　　結(jié)合書后附文，與課文比較二者抒發(fā)感情的異同。

　　學(xué)生朗讀，小組討論交流。

　　1、用剛學(xué)過的欣賞詩歌的方法，進(jìn)行能力遷移，讓學(xué)生初步把握《中國的土地》抒發(fā)的思想感情，

　　２、通過多角度比較兩篇詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌，同樣

　　的意象在不同的背景下可以抒發(fā)不同的情感。激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，提高詩歌閱讀能力。

　　第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　再次播放課文朗讀錄音，回味本詩蘊(yùn)含的愛國情感。

　　最后我在《黃河大合唱》的背景音樂中，（打畫面；抗戰(zhàn)——抗戰(zhàn)——奧運(yùn)北京喜）

　　我充滿激情地結(jié)束本文：同學(xué)們，艾青這首詩喚起了我們的民族情感，凝聚著中華民族的力量，讓我們感受到了永不屈服的民族精神！也許我們今后再也不會(huì)面臨詩人所面臨的民族苦難了，但那種民族的憂患意識(shí)，民族的自豪感，振興民族的希望是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。

　　同學(xué)們，展現(xiàn)民族精神的奧運(yùn)會(huì)即將舉行，假如你是一只鳥，聯(lián)

　　系即將舉行的奧運(yùn)會(huì)，你會(huì)唱些什么呢？仿照課文寫一首詩。目的是練習(xí)仿寫，激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，敬請各位評(píng)委，老師批評(píng)指導(dǎo)！

　　謝謝大家

　　附1：板書設(shè)計(jì)

　　我愛這土地

　　艾青

　　象征含義象征意象

　　祖國大地土地

　　反抗精神河流

　　風(fēng)

　　解放區(qū)黎明

　　設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容簡約，布局合理，美觀大方，既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又給學(xué)生留下深刻的印象。

　　附2：教后反思：

　　教授這堂《我愛這土地》，感受頗多。

　　一是讓初涉詩歌的七年級(jí)學(xué)生，了解并運(yùn)用了有關(guān)詩歌的基本知識(shí)。作為工具性的語文課堂，要讓學(xué)生在感受到祖國語言文字魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)閱讀名篇佳作的方法。本課就以《我愛這土地》一文為例，讓學(xué)生了解并運(yùn)用了閱讀詩歌的方法。

　?。ㄒ唬├首x，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情

　?。ǘ└兄?，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景

　　（三）品味，析形象，品語言，悟內(nèi)涵

　　二是讓學(xué)生感受到了詩歌的獨(dú)特魅力。

　　在朗誦環(huán)節(jié)中，在反復(fù)聽讀、誦讀的過程中，學(xué)生不僅掌握了閱讀詩歌節(jié)奏和重音的方法，更在朗讀中，體會(huì)到了詩歌字里行間所散發(fā)出來濃郁的詩歌氛圍，感受以了在短短的幾行字中所表現(xiàn)出來的作者一腔濃濃的愛國熱忱。這是一般文學(xué)體裁所無法比擬的。

　　三、在課堂教學(xué)中參透了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語文課程的人文性。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會(huì)在未來的語文教學(xué)中提升到重要的位置。《標(biāo)準(zhǔn)》在字里行間有意突出了“人文”一詞，給我們廣大語文教師一個(gè)信號(hào)：要充分挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵，追尋失落的“人文精神”。

　　何為“人文精神”？通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為語文課中的“人文精神”，是教材中那閃爍著中華五千年光輝燦爛的文明史和世界各國的多元文化，是主體意識(shí)、創(chuàng)造思想、責(zé)任感、獨(dú)立人格、權(quán)力意識(shí)等方面的內(nèi)容。《我愛這土地》中所洋溢的強(qiáng)烈的愛國情感，可以說就是一種人文精神。

　　“人文精神”的核心是“以人為本”，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛生命。在本節(jié)課中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究、自主合作，這也是語文課堂中人文精神的一種體現(xiàn)。“人文”是潛移默化的、長遠(yuǎn)的、隱性的東西。這要求我們語文教師要在日常的教學(xué)工作中，逐步的滲透人文精神，把這作為日常教學(xué)的一部分。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體悟與心靈覺解，培養(yǎng)學(xué)生理解并重視人生的意義。

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