下面是范文網(wǎng)小編收集的皇帝的新裝說課稿3篇，供大家參考。
皇帝的新裝說課稿1
一、說教材
首先，我說一說教材的地位及作用?！痘实鄣男卵b》選自魯教版教材六年級《語文》上冊的第五單元第25課,這個單元的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事這些文學作品的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情想象豐富奇特、引人遐思
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，文章通過描寫一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事，諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。所以本文是培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材
二、說教學目標和重點難點
本課設計我遵循六年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。依據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標和重點難點：
?。?）了解童話內(nèi)容，
（2）感悟人物形象
?。?）探究文章主旨
教學重點：感悟人物形象
教學難點：探究文章主旨
三、說教法、學法
葉圣陶先生的“教是為了不教”的理論，要求我教學時要重在指導方法培養(yǎng)能力。為了避免討論的無序性和保證學習的效果，我在學生動態(tài)的學習過程中，注意適時地點撥，盡量發(fā)揮“四兩撥千斤”的功效，引導他們提煉概括文中的深刻意蘊，使學生學有所得。
具體而言，我借助多媒體課件，運用談話法、課堂討論法，鑒賞分析法等形式進行教學，力求采用自主、合作的學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
四、說教學過程
好的教學設計是教師教育理念和教學思路的直接體現(xiàn)，基于此，我是這樣安排教學過程的
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
導入設計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)，抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。
上課伊始，我出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，進而導入新課，板書課題。然后對童話這一體裁及作者安徒生進行介紹，讓學生在初步了解童話的常用手法、語言特點的基礎上展開本課的學習。此設計重在溫故而知新,以激發(fā)學生學習新知識的興趣.
?。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個問題：1、請用一個字概括文中的內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)。或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？并說說理由。
學生帶著問題自由朗讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
學生可能會說到“騙”“傻”“蠢”“假”等字，我就引導學生總結：（邊說邊板書）這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的，騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結束，始終沒有離開這個“騙”字。
此環(huán)節(jié)旨在熟悉課文內(nèi)容,訓練學生的理解能力、概括能力、表達能力?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是學生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章對話、與作者進行情感交流最直接的方式。通過自讀，學生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫作意圖，也為后面的品讀作下了鋪墊。
（三）細讀課文，感悟形象
在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個問題：
1.在并不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？你從中看到了哪些人性的弱點？
2.后來，一個小孩子最先說出了真話，作者這樣安排的用意是什么呢？
通過對以上問題的討論，引導學生一步一步品味語言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱點虛榮、虛偽、自欺欺人等對自身的害處。同時讓學生明白純真童心的可貴。
新課標要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟導讀。讓學生在讀與悟中感受到合作的樂趣以及成功的喜悅。
?。ㄋ模┚x課文，探究主旨
學生通過前面的`學習已經(jīng)對課內(nèi)容文爛熟于胸，我再引導學生思考：1、這一個看似荒唐的鬧劇何以會成功上演？學生通過前一環(huán)節(jié)對人物形象的品析，能自然而然的得出結論——是封建統(tǒng)治階級的虛偽自私讓兩個騙子完成了一個本不可能完成的騙術。緊接著再探究作者的寫作目的：2、僅僅只為揭露封建統(tǒng)治者的虛偽自私嗎？學生思考后會發(fā)現(xiàn)，安徒生通過這篇童話對世俗世界的習慣及傳統(tǒng)進行了深深的譴責，表達了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間
安徒生說過：“我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親和母親也會在旁邊聽。” 從這我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的，更是寫給我們大人看的。
我設計這一個環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學生由感性認識上升到理性認識，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。我要強調(diào)的是，探究主要是一種學習方式，而不是科學研究，探究學習是學生從已知到未知的自主探求的過程，不僅是追求一個結論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗。
（五）人文培養(yǎng)，情感熏陶
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學生提供一個自我展示的平臺：
這是個童話。你們覺得這種事情會不會發(fā)生在現(xiàn)實生活中呢？
學生討論后我補充介紹“指鹿為馬”的故事，并引導學生理解本文的現(xiàn)實意義。
新課標指出，“欣賞文學作品，要從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動我們的心靈。設計這一個環(huán)節(jié)，就是讓學生通過交流，學會做人的道理，給學生注入無私無畏的精神養(yǎng)料。讓學生從文章中獲得對自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
（六）布置作業(yè)
以“皇帝回宮以后”開頭，續(xù)寫童話。
[設計意圖]新課標指出“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！毕胂罅Φ挠柧殨o學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會。
五、說板書設計：
這一板書遵從簡潔明了，突出重點的原則，在教學過程中逐步展示。
皇帝的新裝說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務教育標準實驗教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。本節(jié)教學設計總的指導思想是：“以新課標的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語文學習方式，根據(jù)學生的心理特點，引發(fā)學生學習語文的興趣，從而提高語文能力?！爆F(xiàn)在我就本校學生的情況分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、自我評估五個方面，本節(jié)課的設計進行說明。
一、學生情況分析
1、學生剛剛涉及“童話”要精要地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
3、學生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務必引導學生要獨立深思，各抒己見，對問題的認識一定要言之有據(jù)。
二、說教材
1、本文內(nèi)容、地位、作用。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的'“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。
2、本課的教學目的
A、能力目標
（1）、理解課文內(nèi)容，領會童話的諷刺意義。
?。?）、有感情地閱讀課文、復述、讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。
?。?）、了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
?。?）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學生的合作能力。
B、情感目標
安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直，寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中。
3、教學重點、難點
A、重點：領會主旨的深刻內(nèi)涵，復述課文
B、難點：想象與夸張在文中的表達效果
4、教學計劃
本課計劃二課時，我說課的內(nèi)容是第一課時。
三、說教法
實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的理念為原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
1、朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣，備表演之需，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
2、討論法：課文中的某些問題我給大家設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
3、演示法：這節(jié)課我還準備了一些圖片和電影動畫片段，以使大家復述課文時既能調(diào)動學生學習情緒，又是很好的復述材料，極大地豐富了課堂內(nèi)容，使大家感受到童話的魅力。
4、講故事法：在復述課文時其它已經(jīng)貫穿了老師的講和大家的講，使大家能在故事中學習知識。
四、說學法
實現(xiàn)教學統(tǒng)一，使學生能主動活潑，自主主動學習是實現(xiàn)教學效果的保證。因此，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學生積極性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學生的主體意識和良好的學習習慣。
五、說教學過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣，導出課題
導語不應是教師一個人的獨白，要讓學生參與到教學的每個環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式這樣來導入的：
說起童話，大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？（鄭淵潔、安徒生、格林等等）看來大家都讀過安徒生的童話了，你們喜歡嗎？（喜歡）在小學時，我們學過他的哪篇童話（《賣火柴的小女孩》），好，我們今天來學習他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜歡[接著出示課題：皇帝的新裝安徒生圖片（1）]
?。ǘz查預習，整體感知，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容復述
我先讓大家把收集到的安徒生的資料進行交流
[老師出示圖片（2）]
讓同學們對作者有一定了解后，接著學習本課的生字詞
[老師出示圖片（3）]
請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊想，為這篇童話加一個副標題——一個怎樣的皇帝
[出示圖片（4）皇帝的新裝一個——的皇帝]
接著我讓同學們討論發(fā)言，說出原因，讓大家在聽中，討論中加深對課文的理解，對皇帝有一定的認識后，我便出示了圖片（5）[出示]
再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。這時，我就請同學們合上課本，根據(jù)我下面出示的圖片復述課文了。我出示四張圖片，[出示圖片（6）]讓同學們先在小組內(nèi)復述，然后找一個同學復述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復述，加深了學生對課文的感悟，學生也保持了興趣并推進了第三環(huán)節(jié)的進行。
?。ㄈ┯^看動畫影片，大家模仿表演。
為了讓大家能再次理解課文，感受童話的大膽想象和夸張，我播放了最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件，給學生創(chuàng)設了感性認識的豐富空間，增強了學生的學習興趣，從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容，更使學生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生，假惡丑，真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價值觀貫穿于此過程，使學生熏陶感染，潛移默化，體會到童話作品的生命力。
接著讓大家結合課文進行情景表演。
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓
要求：抓住人物性格、神態(tài)、語言、表情自然
（四）、作業(yè)：不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結尾。
六、自我評估
無論是傳統(tǒng)的，還是創(chuàng)新的，施教之功在于點撥、引導、啟發(fā)、這節(jié)課我將盡力讓學生在輕松的氛圍中學習，尊重他們，鼓勵他們，完成教學任務的“文”與“道”，讓學生在學到知識的同時更得到能力訓練，陶冶心靈。
皇帝的新裝說課稿3
各位老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是初中語文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設定，教學過程，效果分析等方面對本課的設計進行說明。
一，教材分析
《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學習的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導學生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學科知識體系中都處于重要位置。
根據(jù)童話通過虛構的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實，揭露現(xiàn)實這一特點，我認為本課的.重點是：聯(lián)系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
二，目標設定
學生對本課十分喜愛，且經(jīng)過幾年的語文學習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學習，因此根據(jù)《新課標》的要求，確定：
知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)
能力目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。(這是為了提高學生的語文素養(yǎng)，激起探索的欲望。)
情感目標：培養(yǎng)學生敢說真話的好品質(zhì)。(這是為了幫助學生健康成長。)
為完成以上目標，達到較好的教學效果，我根據(jù)本課內(nèi)容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng)作室四個板塊，分別就學生的朗讀、想象、寫作進行訓練及指導。學生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學習。
三，教學過程
(一)情景導入
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。
(二)出示學習目標
(三)活動
活動一：來到童話屋
教師提出問題，由學生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環(huán)節(jié)主要是為學生了解童話，積累文學知識而設計的，同時訓練學生的說話能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
皇帝的新裝說課稿3篇相關文章：
★ 《皇帝的新裝》讀后感范文3篇(皇帝的新裝讀后感300字)
★ 有關皇帝的新裝讀后感的作文4篇(皇帝的新裝讀后感80字左右)