下面是范文網(wǎng)小編收集的《中彩那天》說課稿5篇 中彩那天說課稿優(yōu)秀，歡迎參閱。

《中彩那天》說課稿1

　　教材簡析

　　今天我要說的課是人教版小學語文第八冊第五課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

　　一、教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，會寫14個生字。正確讀寫下面詞語：財富、維護、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它逼物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　4、體會敘述條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

　　中獎——不還獎——還獎

　　難點：理解“你父親正面臨著一個道德難題?！边@句話的含義。

　　三、教學準備

　　課件

　　四、課時劃分

　　兩課時

　　五、教學理念

　　學習貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學指導思想。讓學生根據(jù)導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經(jīng)綱導學，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力的習慣。

　　六、教學程序

　　（一）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課

　　在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的.中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。

　　1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？

　　2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？

　?。ǘ┥钭x課文，抓重點詞句，理解句意

　　大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。

　　例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

　　第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

　　第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

　?。ㄈ┯^察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文

　　在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發(fā)學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

　　第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

　　第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？

　　這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

　?。ㄋ模├首x，使學生情感升華、有益啟發(fā)

　　蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

　　此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。

　　板書：

　　中彩那天

　　不是自己的

　　中彩→神情嚴肅

　　還車誠實守信

　　打電話→高興

　　中彩那天這篇課文告訴我們，面對金錢的誘惑，我們不能丟失自己的道德底線，人可以沒錢，但不可沒誠信，沒道德。

《中彩那天》說課稿2

　　一、教材簡析

　　我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。

　　《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時。

　　二、學情簡介

　　我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓練，他們對于本冊第一次出現(xiàn)的復述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復述課文。

　　三、學習目標

　　根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：

　　1．認識6個生字，正確讀寫生詞。

　　2．能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。

　　3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關(guān)鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力。

　　其中，“通過關(guān)鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。

　　四、教學程序

　　在本課的教學中，我設計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學習生字詞、復述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：

　?。ㄕf課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）

　　第一板塊：揭示課題

　　1、導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　2、 揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。

　?。ㄒ鈭D說明： “中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復述課文）

　　第二板塊：簡要歸納主要內(nèi)容。

　　1、中獎那天發(fā)生了一件什么事呢？要求默讀課文，抓住一些關(guān)鍵詞語來簡單說說發(fā)生的事情（板書：簡單）可以圈出來，學生小聲說，同桌說

　　師巡視，指導、點撥

　　2、學生匯報，老師在學生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來簡單概括。）

　　3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關(guān)鍵詞

　　4、學生再補充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）

　　5、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）

　　第三板塊：學習生字音、形、義

　　1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒

　　2、字音：馳、捎

　　3、字形：德、撥、惑、贈

　　4、通過多種方法理解詞意

　　1）用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思。送到句子里讀，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計”，是多么的——， 點明方法

　　2）抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法

　　3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思

　　4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶

　　5、齊讀詞語

　?。ㄒ鈭D說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎(chǔ)知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的.意義。）

　　第四板塊：復述故事

　　1、現(xiàn)在，把詞語放回課文中去，生動、具體是講講這個故事（板書：生動 具體），可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運用的原文、原句最多

　?。ㄒ鈭D說明：根據(jù)循序漸進原則，把本期的復述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）

　　2、指名按順序說，師點評

　　3、復述整個故事

　?。ㄒ鈭D說明：課標中要求能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）

　　五、板書設計：

　　拮據(jù) 夢寐以求

　　起因：奔馳 饋贈

　　5．中彩那天 經(jīng)過：道德難題 迷惑不解 捎 簡單

　　結(jié)果：撥電話 開走 生動、具體

　　正板書中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。

　　六、效果預設

　　我預設學生通過這節(jié)課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?！被緦W會“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。

　　當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據(jù)課堂的生成，即時調(diào)整本課的預設和教師的評價，感謝老師們批評指正。

《中彩那天》說課稿3

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是人教版小學語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。

　　文章通過父親中獎后把中獎汽車還給庫伯的故事，贊揚了人世間道德與誠信的價值，反應了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點。

　　本單元的主題是幫助學生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領(lǐng)悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端，就是讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養(yǎng)誠信意識，提高道德水平。

　　根據(jù)以上教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我將本課的教學目標確定如下：

　　1、知識與能力的目標：

　　(1)學生要學會認識"拮、寐、饋"等12個字，學生能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢寐、饋贈"等10個詞。

　　(2)學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

　　(3)學生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠信"的重要性。

　　2、過程與方法目標：

　　學生能通過有感情地朗讀課文，積累相關(guān)寫人物特點的詞句，體會遣詞造句的精妙。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　體會父親心里矛盾復雜的滋味，感悟作者對誠信的贊美，以及對道德層面真善美的渴求，并受到感染。

　　基于以上對教學目標的分析，考慮到小學階段學生的認知水平，確定本課的重難點如下：

　　本篇課文語言樸實，表達生動，因此我認為教學重點是了解人物性格的特點，以及理解父親的心理矛盾。

　　教學難點是學生學會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。

　　二、學情分析

　　對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，也學習過相關(guān)寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。

　　同時，四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。

　　三、說教法

　　教學設計是本次說課的核心內(nèi)容，下面，我重點說說我的教學設計：

　　語文課的教學，最主要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的閱讀和鑒賞能力。

　　因此在本節(jié)課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課整個教學環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀，幫助學生體會作者生動形象的描寫，感受誠信的價值和重要性。

　　此外，在導入和研讀部分，我還會使用情景教學法，利用多媒體，創(chuàng)設情境，來拉近學生與課文的距離，激發(fā)學生對誠信的向往和期待。

　　四、說學法

　　而對于學生，我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來進行課文的學習。

　　五、說教學過程

　　接下來，我將具體說說的教學過程：主要包括導入、新授、鞏固練習、小結(jié)、作業(yè)等五個部分。

　　(一)、問題導入，設置懸疑

　　"良好的開端是成功的一半",良好的導入能夠開啟學生的心扉。接下來，我將說一下導入。

　　一上課，先設置問題："昨天咱們留了作業(yè)，最后的時候，老師要求大家自己獨立完成，不能抄襲，為什么呢?這個問題學生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個什么樣的故事?到底是誰做到誠信?"設置一個懸念，激發(fā)學生對課文的興趣。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，并利用字典查閱。學生通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

　　2、學生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學生閱讀的能力。

　　(三)品味"中彩",感受"誠信"

　　1、運用問題引入法，設置問題："假如你中彩了，你高興嗎?"學生會聯(lián)系實際說高興。"中彩之后，作者也是十分高興，而父親的感情狀態(tài)是什么?"這個問題學生很容易找到答案，父親不高興。那么可以繼續(xù)追問："父親為什么不高興?"讓學生繼續(xù)在文中尋找答案。

　　(1)默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語句，體會使用的妙處。

　　(2)思考：父親為什么會不高興?自由閱讀發(fā)言，找出父親不高興的原因。

　　2、引入情境教學法：有位同學身上現(xiàn)在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受?通過情景教學法使學生明白父親不高興的原因是因為心里很矛盾，很糾結(jié)。另外，可以和學生再次朗讀反應父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。

　　3、引入問題教學法，設置問題："父親為什么心里很矛盾?"

　　(1)朗讀課文，概括原因。

　　(2)小組討論，學生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活拮據(jù)","他夢寐以求的`是能有一輛屬于自己的汽車","K字代表庫伯，是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。

　　4、課文最后，運用朗讀體會法，讓學生再次朗讀體會第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠信的重要性?？梢宰寣W生通過小組交流的形式說一說對："為什么誠實、信用是人生的一大筆財富?"這句話的體會，簡要說明這句話的現(xiàn)實意義，同時學生會明白首尾呼應的手法。

　　(四)深悟"誠信",延伸閱讀

　　1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受，說說父親是一個什么樣的形象。

　　2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實際，談談對"誠信"的理解，并說說有關(guān)"誠信"的名言或者事例。

　　(五)質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

　　鼓勵學生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時也能培養(yǎng)學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

　　(六)拓展延伸，積累素材

　　《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，我會要求學生針對本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例，下節(jié)課簡單陳述。

　　以上就是本課的具體教學步驟，一個完整的課堂教學必然離不開板書的設計，本節(jié)課的板書我力求簡潔明了，通過抓住重點詞語，引導學生對課文進行概括歸納。

　　六。說板書設計

　　我的板書設計以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來。一目了然，既方便學生記筆記又能突出重、難點。

　　另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

《中彩那天》說課稿4

　　各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設計幾個方面來展開我的說課。

　　一、說設計理念

　　小學語文新課程標準指出：“應愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當?shù)母叨?。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)，通過學生的讀書促進學生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學觀。

　　二、說教材

　　《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應了一個普通工人高尚的精神境界。

　　根據(jù)本冊課文的教學任務“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：

　　知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高語言表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的`精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。

　　基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。

　　三、說教法

　　語文新課程標準指出，語文教學應在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應充發(fā)揮學生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：

　　1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設計一些問題讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。

　　2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

　　四、說學法

　　“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當?shù)膶W法指導尤為重要。

　　1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設計了相應的問題組織學生進行合作探究。

　　2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。

　　五、說教學流程

　　《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設計，我以學生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標來進行教學設計。這節(jié)課我設計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課

　　好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學。“請學生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵?！边@樣進行教學設計，我預設能很好的激發(fā)學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學生思考，從而導入新課的教學。

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　在這個環(huán)節(jié)，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學。

　　（三）精讀課文，理清線索

　　出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復述。這樣進行教學設計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學。

　?。ㄋ模┭凶x課文，感悟情感

　　這一環(huán)節(jié)，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學生引導和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學有利于突破教學重難點。

　?。ㄎ澹W習寫法，嘗試運用

　　引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應的表達的方式。

　　(六)布置作業(yè)，鞏固提高

　　課下讓學生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師！

《中彩那天》說課稿5

　　一、說教材

　?。ㄒ唬┙滩姆治觯?/p>

　　《中彩那天》是九年義務教育小學語文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：學會本課14個生字，理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標：

　　①能有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

　?、谂囵B(yǎng)學生的自學能力。

　　3、情感目標：讓學生體會到課文中的父親、母親的人格魅力，做一個誠實、有信用的人。

　　（三）教學重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

　　（四）教學難點：理解父親面臨的道德難題。

　　二、說教法

　　本課具有較強的教育意義和文字感染力，蘊含著一個做人的道理，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。 因此，在教學方法的選擇上，我采用了對比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著疑問去讀、比較讀、互問互讀、分角色表演讀等多種方法，讓生在反復讀，反復感受文中的人和事的過程當中，從而領(lǐng)悟課文，感知課文所要表達的情感。尤其是本課的重點，要讓學生理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。因此，我決定引導學生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀、體會、交流，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語言的同時受到崇高人格的熏陶和感染。

　　三、說學法

　　識字教學仍然是中年級語文教學的一項重要任務，但與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地運用查字典自主識字，具有初步的識字能力。因此，在教學本課之前，我安排學生預習生字新詞，為讀好課文作好鋪墊。

　　教師不再用自己對課文的分析講解去取代學生自身的主體感受，而是在教學的各個環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓學生自我活動，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文，通過多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學生自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中不斷去體會。而且，我設計這節(jié)課主要采取自主、合作的學習方式，給學生相宜的課堂學習“自由度”，給學生“自主感受體驗的時間和空間塊”，給學生獨立閱讀、思考的時間，讓學生自由讀，讀中思，思中悟，體會課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個學生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場。

　　四、說教學設計

　　這篇課文所展示的社會和人生畫卷，能啟迪學生對社會、對人生的深入思考，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我將引導學生在讀、思、想、說的.教學活動中受到思想教育，去體驗、去感受、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學設計如下：

　　1、啟疑，導新課，初讀感知

　　一開課，教師便出示一個模型，通過識字比賽的方式獎勵給一位同學，并讓他談談得到這份獎品的心情。隨后，教師便引出“我們中獎了都會很高興。可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來，讓學生帶著疑問去讀課文，激發(fā)學生學習課文的興趣，在初讀中感知了課文內(nèi)容。隨后再采用多種識字方法檢查學生預習的生字新詞的情況，使學生感到老師是尊重他們的勞動的。

　　2、解疑，看插圖，細讀理解

　　本文共有兩幅插圖，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴肅，看不出一點高興。另一幅畫的是父親打電話給庫伯，要把車子還給他，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實也就是表現(xiàn)了父親中獎后的思想變化過程。因此在教學中，我引導學生仔細觀察這兩幅圖，找出與之相對應的句子讀一讀，邊讀邊想。重點引導學生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀，并把自己讀后的體會、想法與周圍的小伙伴進行交流，在交流合作中實現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學習。

　　3、爭論，抓重點，精讀欣賞

　　為了激發(fā)學習的參與興趣，我將安排一個“小小辯論會”，讓認為車子應該還給庫伯的同學作為正方坐在右邊，認為可以留下車子的同學作為反方坐在左邊。先讓他們在組內(nèi)討論，準備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。在爭辯過程中，當覺得對方言之有理時，可以改變選擇，變動座位。讓學生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。

　　4、表演，看動畫，分角色讀

　　學生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染。此時，教師播放課文內(nèi)容的動畫，讓學生為其中的人物配音。這樣，讓學生走進課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈，入境動情，獲得了思想啟迪，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　5、想象，解難點，暢談體會

　　課文語言有一些未定點，教師應憑借這些未定點，放飛學生想象的翅膀，拓展學生心靈的空間。如庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?？梢砸龑W生想象畫面，摹擬對話，引導學生感受人物的形象美，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。

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