下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級語文說課稿范文8篇(初一語文說課稿模板)，以供借鑒。
七年級語文說課稿范文1
一、說教材
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。
單元目標是：
1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。
2、揣摩關鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、注意學習文章的表達技巧。,
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長”；表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
二、說教學目標：
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容，結合七年級學生的認知結構和心理特征，制定以下教學目標：
1、知識與技能：
?。?）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
?。?）理清全文結構，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；
（3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學習文章的擬題技巧；
?。?）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
?。?）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
?。?）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
?。?）初步感受文章的寫作特點，學會記敘中運用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
人生的道路不是一帆風順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標的確定，關注學生的全面發(fā)展，有力于學生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質的培養(yǎng)。
三、說教學重難點：
1、教學重點：
（1）理清全文結構，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 。
?。?）分析文中的父親的形象。
2、教學難點：
感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點，設置了不少學生活動，使用多種教學手段，通過與學生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學生思考，并得出結論，從而使學生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。
四、說教學法：
教學方法的選擇，教學手段的運用直接關系到教學質量的高低，為了順利的完成教學任務，突出教學重點，突破難點，貫徹學生的主體性，注重思維品質的原則，采取以下教學方法。
1、教法：
為了激發(fā)學生學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。
2、說學法：
為了讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結反思法。
五、說教學過程
提前預習，掃清閱讀的障礙，布置學生搜集關于《城南舊事》的資料。
1、 創(chuàng)設情境，導入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的`回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預習，交流資料
（1）由學生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學作品，走近林海音 。
（2）指導學生積累生字詞，為學習文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本，使其有種美的享受，此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談談感受，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。
4、合作交流、互動探究
活動一：自讀感知，整體把握。
?。?）文本的標題是《爸爸的花兒落了》，這個標題有什么含義？
?。?）梳理結構，劃分層次。
?。?）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ？文章表達了作者怎樣的感情？
?。?）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？
我們可以說全文按照什么順序寫的？
活動二：研讀賞析
圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個話題進行討論。
?。?） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？
?。?） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
（3） 爸爸是個怎樣的人？
?。▽W生再次有感情的朗讀課文相關內(nèi)容，并在課文中圈點勾畫）
活動三：討論探究
請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：
?。?） 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對“我”的成長有什么影響？
（2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么？
?。?） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？
活動四：品味賞析
通過引導學生賞析句子，初步使學生感受到文章的寫作特點
?。?）在細節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點。
?。?）在記敘中恰當?shù)倪\用插敘的敘事方法。
?。?）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風格。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中，由點帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
5、總結反思、拓展延伸
?。?）總結反思：
主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，當你獨自面對挑戰(zhàn)和挫折的時候，需要鎮(zhèn)定，應用自己的勇氣和信心迎接未來。
（2）拓展延伸
讓學生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關于“成長”話題的作文。
六、說板書設計
爸爸的花兒落了
林海音
膽小 勇敢
被動 主動
懶惰 勤奮
依賴 獨立 、
七年級語文說課稿范文2
一、教材分析
1、做人、作文，都需要關注細節(jié)。
“一樹一菩提，一沙一世界”。生活的一切原本都是由細節(jié)構成，而細節(jié)往往最容易被人忽視，殊不知這不起眼的細節(jié)，看在眼里便是風景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光?？床坏郊毠?jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，從而使自己走上成功之路。因此，關注細節(jié)不僅有利于學生作文，更有利于學生人品的形成。
2、學會細節(jié)描寫，是寫作專題的重點，也是中、高考語文大綱的要求。
文學作品沒有細節(jié)，就不能再現(xiàn)人物的細部活動，難以突出人物的獨特屬性。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命;文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。
二、學情分析
關注熟悉的地方的風景，學習描寫細節(jié)的方法
教學生關注細節(jié)，應從他們身邊的事入手，這樣他們才會覺得有東西可寫，這樣寫出來的.文章也才有真情實感，才能真正的打動人心。但是，學生如何還不知寫，這時方法的引導很重要，應教會他們正確的寫作方法，這樣學生作文之時才不會有畏難情緒，并且在訓練之后才有信心寫好文章。
教學目標
(一)、知識與技能
1.學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。
2.理解細節(jié)描寫的作用。
3.掌握細節(jié)描寫的基本方法。
(二)、過程與方法
通過情境激發(fā)學生的寫作欲望，在理解細節(jié)描寫的前提下有目的的使用細節(jié)描寫
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、通過文段的賞析，培養(yǎng)學生對細節(jié)描寫的認識和追求;
2、通過寫作練習，掌握細節(jié)描寫的基本方法。
三、教法分析
1、情境渲染法
2 、視圖直觀法
3、討論交流法
四、教學過程
1、場景導入，引出話題
2、準確釋義，出謀劃策
3、巧用修辭，畫出神韻
4、運用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵
5、細化動作，再現(xiàn)過程
6、歸納方法，反饋訓練
五、板書設計
一枚錢幣落在地板上
一、什么是細節(jié)描寫
二、怎樣寫好細節(jié)描寫
1、運用修辭，畫其神韻
2、 運用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵
3、 細化動作，再現(xiàn)過程
三、品味欣賞
六、教學反思
我覺得語文課中有生活態(tài)度的滲透，應教會孩子們關注細節(jié) ，讓孩子們有話可說，有事可寫，可以克服孩子們對作文的畏難情緒，作文方法的傳授很重要。
七年級語文說課稿范文3
一說教學理念
新課標中提出學生能“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，所以我將本著“生先于師”“先生后師”的教育理念，用各種手段調動學生的積極主動性，用自主合作探究法進行教學激發(fā)他們主動去獲取知識，并讓學生通過朗讀去發(fā)現(xiàn)感受本文的語言美、情感美，提高他們的感受力。
二、說教材
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。本單元的要求是能品味和賞析優(yōu)美的語言，能欣賞和積累精彩的語段?！稘系亩臁防仙岢鯇懙囊黄ㄟ^描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。本文特別值得學生學習的內(nèi)容有情景交融的寫作手法和特別親切自然富有情趣的語言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。
三、說學情
下面我來說一說我的學生。初一的學生這時已經(jīng)過了一段時間的初中生活，適應了初中的學習方式，具備了一定的體悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鑒賞分析的方法，這對本文的學習很有幫助，但是領會本文中情景交融的寫法可能會有一定的難度，需要老師加以引導。
基于以上的教材和學情分析，我確定了以下的教學目標：
四、說教學目標
1）知識與能力目標：
a、學生能領會作者抓住主要景物的主要特征進行的.細致描繪的方法；
b、學生能掌握和運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
2）過程與方法目標：
a、學生能通過朗讀法、評點法、合作研究法掌握情景交融的寫作方法。
3）情感態(tài)度與價值觀目標
a、學生能體味老舍先生對濟南的冬天的熱愛之情；
b、學生能樹立起對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。
針對學情，在達成教學目標的過程中可能會有以下的重點、難點
五、說教材的重點、難點
教學重點：引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。
教學難點：則是掌握作者情景交融的寫法。
六、說教學過程。
對于這堂課的導入我先以簡潔的話語提起北國的冬天，北國之冬總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，卻有一個地方的景色與眾不同，它是哪那？它的景色到底是怎樣的呢？讓我們跟隨老舍先生一起來看一看吧。都說“興趣是最好的老師”我采用這樣的導入比較能夠激起學生對本文的興趣，能更快的進入到本文的學習中。
?。?）第一個環(huán)節(jié)：初讀感知
初讀課文，限定時間，讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：
為什么說濟南是個“寶地”?隨機點兩三名學生進行回答，然后教師指正補充。
設題意圖：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)原因，以提升學生的概括和總結能力。
?。?）第二環(huán)節(jié)接下來就是透過對精彩語段的精讀，來使學生能掌握本文的重點突破本文的難點。主要采用朗讀法、評點法、小組合作探究法，先讓學生朗讀課文評點自己認為寫得精彩的語段，分析其妙處。而后小組間可就生成的意見進行交流討論，在整合后發(fā)言。
比如就文中的“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。
用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點，這樣親切字眼的選用也體現(xiàn)了老舍的喜愛之情。
設題意圖：讓學生先讀，引導學生主動地品析重點語句，就能使學生體會作者感情，又能夠使學生生成自己的體驗，提高學生的鑒賞與感受力。這也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。
?。?）透過對精彩語段的賞析，學生理解了老舍的一些寫作手法和技巧，我將安排學生進行寫作練習。要求是請仿照文中你最喜歡的句子或段落，寫一下身邊的校園和家鄉(xiāng)。
設題意圖：這樣既學習本文的寫作手法，是對寫作能力的一種訓練，又能以寫促情，抒發(fā)學生自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。
?。?）歸納小結
讓學生說這節(jié)課學到了什么？
設計意圖：（老師對學生的見解都要積極的評價，，這一環(huán)節(jié)可以很好的了解學生的學習結果為下一課時做準備。）
七年級語文說課稿范文4
一、教材分析
《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡?，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
二、學生分析
對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學目標：
根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：
知識與技能
積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導學生學習借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。
過程與方法
在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。
情感態(tài)度價值觀
引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。
四、教學方法分析
教法
我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。
學法
反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。
五、教學流程
（一）導入新課
通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。
（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容
學生自讀課文，準備復述。
自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。
復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。
學生們在四人小組中相互復述 。
指名學生面對全班復述，并進行評價。
設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。
（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。
提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。我打算提出如下一些問題：
在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。
讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的.方法。
在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。
這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。
因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。
（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸
作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生
活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。
（五）質疑問難
學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。
（六）反思總結，談收獲。
（七）結束語
師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。
六、板書設計（略）
七年級語文說課稿范文5
今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》。
這篇課文是整個初中階段語文學習的第一課，因此對今后的語文教學有著重要的意義。它是實現(xiàn)新課改理念的開端，所以在教學中我們要著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，在教師的'引導與組織下使讓學生真正成為課堂的主人。
主要內(nèi)容是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，達到理想境界，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難。
因此在教學中，我著重從以下幾個方面入手：
1.朗讀課文，品味語言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩句，在朗讀中品味，感受詩歌的內(nèi)涵。
2.注重理解詞語，在具體的語言環(huán)境中理解句意，結合自身實際了解作者的思想。
3.把握詩中山與海的象征意義，調動學生的生活經(jīng)驗，引導學生敢于拼搏，堅持不懈的意志品質。
具體教學過程如下：
一、導入課文：
聯(lián)系我們登雞冠山的情形提問：當我們站在山頂，都看到了什么景象，那時那地你有何感想?
二、出示學習目標：
三、初讀課文，解決字詞障礙。
教學生學會預習，掌握常用字的書寫。
四、整體感知課文：
教師范讀課文，學生仿讀并思考：山那邊是什么?表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?
學生自由讀課文，與小組合作朗讀，探究。
學生朗讀感悟，老師指導朗讀。
五、研讀賞析：
學生朗讀，教師引導品味揣摩語言，共同探究賞析。
六、體驗反思：
請學生結合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能獲得自己的人生體驗，從而充實自己的精神世界。
七、作業(yè)：
以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。
七年級語文說課稿范文6
設計思路的指導思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規(guī)律。
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關愛，領悟父愛對“我”成長的影響。領悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學目標：
?、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述文章內(nèi)容。
?、谘凶x課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關“我”表現(xiàn)的詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
?、荜U述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學目標的確定是根據(jù)《語文課程標準》要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，達到情感熏陶的目的”。 “欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示”。
3、教學重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
二、說學情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
充分使用“學案導學，先學后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導作用，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
四、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、復述法：學生通過對文章內(nèi)容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。
4、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
5、發(fā)現(xiàn)法：學生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學法是依據(jù)《語文課程標準》要求學生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
五、說教學過程
1、創(chuàng)設情景，引入課題
學習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。
2、學習新課
?。?）檢查生字詞學習情況：驪歌、花圃。
?。?）感知情節(jié)，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：
?、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個題目？
?、谖闹心男懷矍暗氖?，哪些寫回憶的事？回憶的.事是怎樣引出的？
?、壅f說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設計是讓學生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達到對文章的整體感知。
?。?）分析人物
①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認為這是一個___________ 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
?、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L？
口頭表達訓練：請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
?。?）品味語言：針對學生實際，我設計以下問題：
①你感觸最深的句子是___________為什么？
②最能引起你的聯(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？
?、勰阏J為最有哲理的句子是：________________ 通過這些語言，你明白了什么道理？
④說一處文章的妙筆。
父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華。
此時，學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
?。?）感悟和反思，并進行拓展訓練。
?、僬f說自己或別人的成長經(jīng)歷。
?、陂_展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
?、壅f一句精彩的贊美爸爸的話。
六、板書設計
2、爸爸的花兒落了
說一段故事 談一點感受
品一品語言 悟一悟人生
七年級語文說課稿范文7
一、說教材
?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容分析
《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。
（二）教學目標
知識與技能
1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學習圈點勾畫的閱讀方法。
2、提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。
3、 明辨是非，學會與他人溝通。
2、提高朗讀能力。
過程與方法
1、通過自主合作探究的學習方法理解文章內(nèi)容。
2、通過辯論培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力、綜合歸納能力。
情感、態(tài)度與價值觀
體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
?。ㄈ┙虒W重點 角色朗讀，理解矛盾沖突。
?。ㄋ模┙虒W難點 學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。
二、說學生
1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。
2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實際進行感悟。
三、說教法和學法
?。ㄒ唬┙谭ㄕf明
本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學方法。我的教法指導思想是把學生的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。同時以“辯論賽”的形式培養(yǎng)學生的思辯能力、語言表達能力及綜合歸納能力。
?。ǘW法指導
本節(jié)課的.特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究，合作交流有計劃地完成教學目標。
四、說教學程序
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
ppt1、上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”
2、導入新課
當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認識。在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機，因此引起父母的強烈不滿，該買嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。
（ppt）
板書：羚羊木雕
?。墼O計意圖］：新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。所以，我在教學中努力創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生感受真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學生以最快的速度融入到課堂中。
在學習之前，先來檢查一下同學們預習的情況。ppt出示幻燈片
?。ㄒ唬z查預習（個別提問后齊讀）
怦怦樹杈 攥 逮 顫
?。ǘ┏踝x感知
初讀課文,整體感知
聽讀要求:1、按照以往閱讀的習慣邊聽邊作標記.畫出自己喜歡的詞語句子，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句
2、聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
播放課文錄音,.
學生概括內(nèi)容。
引導:課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?
板書：羚羊木雕 我 父母 送 逼要
活動：各就各位學生上臺演示flash
教師小結
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質相同，我被逼無奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。舉例試讀。
?。墼O計意圖］在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學生注意朗讀時的語氣、語調和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學生的語言概括能力，并指導學習圈點勾畫的學習方法。
?。ㄈ┢纷x理解
分角色朗讀： 我、媽媽、爸爸、 奶奶、萬芳、萬芳媽、敘述者。
要求朗讀者：
①把握好人物的神態(tài)語氣及對此事的態(tài)度。
?、?處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急。
要求其他學生： 加深理解課文，準備對朗讀做評價.
學生評價，說明理由。
教師小結：面對同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬芳喜歡時就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。
板書：友誼 重 輕
［設計意圖］：新《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在教學中，我重視讓學生自主探究，讓學生在朗讀、體驗、交流中獲得知識，同時鼓勵學生各抒已見，暢所欲言，并適時加以引導和點撥，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習氛圍。這一環(huán)節(jié)既讓學生較好地理解了文章內(nèi)容，又為下面即將進行的課堂辯論開啟了方便之門。
?。ㄋ模┭凶x探究
在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以“羚羊木雕是否應該要回來”為主題的辯論賽吧?。ǔ鍪菊n件）
辯論的規(guī)則、方法及要求。
辯論要求:
注意觀點明確,擺事實,講道理。
根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。
教師小結：雙方同學都說得十分投入，真是精彩極了，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見解令我吃驚，使我振奮！隨著歲月的流逝，你們漸漸長大了，做事情開始有了主見，有同學認為“父母重財輕義”，只知珍惜有價的木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴重傷害了孩子們的心靈。有同學認為不該把象征父母親情的木雕轉送給別人，主要責任在“我”。正、反兩方都說得很有道理，不分勝負！
矛盾出現(xiàn)了，“我”應該怎么做呢？
學生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。
Ppt,金點子。向萬芳解釋清楚整件事的過程，真正的友情是相互包容的，萬芳一定會原諒“我”的處事不當?shù)?。還可以跟爸爸媽媽好好溝通，一方面承認自己沒有事先跟他們商量是不對的，下次不會這樣了，另一方面也要請爸爸媽媽尊重孩子們之間的友情，要好好跟孩子講道理。
?。墼O計意圖］：新《語文課程標準》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對每個學生而言他自己的感受、體驗和理解是最重要的。同時，我也清楚地意識到：一個理想的課堂應該聽到學生的聲音，尤其是不一樣的聲音。因此，我設計了“辯論賽”這個環(huán)節(jié)。我的目的是完全解放學生。給學生一個時間，讓他們自己去思考 ；給學生一個空間，讓他們自己去爭辯；給學生一個權力，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的獨特感受，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。
（五）評讀思考
作者的思想傾向是什么?
作者主要是歌頌友情。但只是責備父母嗎？結尾句析讀。
板書：相互理解
連線，完成板書。
教師小結：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父母理解的同時也應努力地去理解父母，唯有這樣，在風浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣。
總結后把話題回到學生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。
［設計意圖］：既在結構上呼應了導入語，又使學生明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。
（六）拓展延伸
談收獲（背景音樂《相親相愛一家人》）
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、與父母一起欣賞文章并討論，學會與父母、他人溝通，快樂生活。
2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
［設計意圖］：第1題讓學生體會真摯友情的魅力，加深理解作者在文中所贊美的真誠無私的友誼，第2題將辯論進一步引向深入，多角度地開拓學生的思維。
板書設計 （略）
?。墼O計意圖］：將板書設計成新穎、獨特的帆船模樣，首先刺激了學生的感觀，讓學生眼前一亮，同時也照應了導入語中的“一葉方舟”；其次讓學生清楚地對本文作了一個回顧，進一步理解文章主題。
在整個的學習活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學習。學生在學習過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過合作探究，學生體會到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考問題，主動發(fā)表意見。這種學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，增強了合作精神，使學生既學習了必要的語文知識，又提高了能力，讓學生在實踐中學習了語文又運用了語文，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力的基本目標。
七年級語文說課稿范文8
綜合性學習是課程標準中的新內(nèi)容，是語文教學中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。
首先談談教材內(nèi)容及特點，是新課程標準教材七年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。這次綜合性學習圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準備，資料的準備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的`，它所擁有的山川草木，風花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學教科書，一本哲學教科書，一本優(yōu)秀的文學畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學生的審美情趣、提高學生的文學素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學習，讓學生上一堂美學課，上一堂文學課，意義重大。學生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學習中，在綜合性學習中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：
?。薄⒔夥艑W生的手，解放學生的眼，解放學生的嘴，解放學生時間、空間，解放學生的大腦。讓學生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學生一飽眼福；讓學生表演、七嘴八舌表達情感；讓學生大膽想像、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
２、注重創(chuàng)設情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風光圖景彌補了不足，使學生能身臨其境感受大自然。
?。?、把聽說讀寫特別是口語表達融匯課堂中，注重學生能力的全面提高，更注重全部學生能力的提高。
從學法上看，本節(jié)課力求使學生鞏固一些學習要求，改變不好的學習習慣：
?。薄邮?、動腦習慣。這是主動學習的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準備解說詞，讓學生養(yǎng)成好思考好動手的習慣。
?。病⒏矣诒憩F(xiàn)，顯示風度。在對學生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風度”，因為它是一個人為人處事的素質，不可忽視的能力。在不斷練習實踐中，提高個人的應變能力。
?。?、協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。
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