下面是范文網(wǎng)小編分享的《大自然的語言》說課稿7篇(大自然的語言 說課)，供大家閱讀。
《大自然的語言》說課稿1
一、說教材
《大自然的語言》這篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一篇主體課文。詩歌文字淺顯優(yōu)美，以“語言”做媒介，引導(dǎo)讀者從氣象、動(dòng)物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受他的神奇，激發(fā)探索研究他的興趣。
二、說目標(biāo)
本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：
1、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語言的妙不可言。
2、通過認(rèn)—想———寫———用的方法自主學(xué)習(xí)本課生字。
3、根據(jù)詩歌的寫作特點(diǎn)仿編詩歌。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利有感情的熟讀課文，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)大自然語言的妙不可言。
難點(diǎn)：根據(jù)是個(gè)寫作特點(diǎn)仿編詩歌。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)課。通過生活中的而兩個(gè)場(chǎng)景提問學(xué)生和家人、朋友在一起時(shí)如何溝通、如何交流，引入“難道只有人才有語言？”然后通過欣賞圖片，讓學(xué)生明白雖然大自然沒有語言，但卻清楚地傳遞著信息，從而引入課題。
2、檢查預(yù)習(xí)。本部分設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生齊讀課文，皆在檢查學(xué)生是否將課文讀流利正確了。
2、出示詞語認(rèn)讀詞語，目的在于檢查學(xué)生是否已將本課的字詞障礙解決了。
3、指導(dǎo)書寫“省”“略”“圈”，主要強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范和正確。
3、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。本部分先讓學(xué)生帶著“詩歌共有幾小節(jié)和詩歌主要寫了什么？”兩個(gè)問題大聲讀文，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握和了解。然后讓學(xué)生具體回答都介紹了哪些語言，意在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更具體的`熟悉。同時(shí)說說自己搜集的資料，從而深刻體會(huì)大自然語言的“妙不可言”。這些現(xiàn)象到處都有睜眼看見，作者發(fā)現(xiàn)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生欣賞書中的插圖，談內(nèi)容，說感受，讓孩子明白要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，做一個(gè)勤于觀察勤于思考的人，只有這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的語言的妙不可言。
4、分析文章結(jié)構(gòu)。通過對(duì)詩歌2—8節(jié)具體細(xì)致的描寫，讓學(xué)生明白“分寫”：通過對(duì)1、9節(jié)整體的把握，讓學(xué)生體會(huì)“總寫”。1、9節(jié)和2—8節(jié)的比較，體會(huì)總—分—總結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方式。在讓學(xué)生觀察詩歌的語言文字，體會(huì)作者擬人、比喻修辭的運(yùn)用，感受語言文字之美。
5、指導(dǎo)朗讀。在對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫作手法的了解上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在感受大自然妙不可言的同時(shí)，也體會(huì)語言文字之美。然后小組配樂賽讀，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和集體榮譽(yù)感。
6、拓展。通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的大自然的語言，為仿寫詩歌是打下基礎(chǔ)。
7、結(jié)束語。告訴學(xué)生做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，多去觀察，多去思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)名文章主題。
五、說板書
將詩歌中所提到的語言用重點(diǎn)的詞語全部寫出來，同時(shí)將文章的結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出來，目的在于反映整篇詩歌的內(nèi)容和詩歌所要表達(dá)的情感。
《大自然的語言》說課稿2
一、說教材
《大自然的語言》是小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。
詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的，是本詩歌的難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的`意識(shí)和能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語言，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。
這首詩歌的教學(xué)目標(biāo)是
1、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。
3、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。
教學(xué)本詩歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)合理處理教材
(2)重視朗讀訓(xùn)練，把握詩歌節(jié)奏。
(3)利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)重視自讀自悟。
(5)緊扣單元主題，注重知識(shí)的拓展。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說學(xué)生
學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望。其次，學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣比較濃厚。
三、說教法（抓住重點(diǎn)，選擇教法）
情景教學(xué)法
四、說學(xué)法
?。ㄗ宰x自悟，培養(yǎng)能力）
五、說程序（創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化程序）
領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
1、帶入情境讀全詩
課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。
2、合理處理教材：
這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個(gè)小節(jié)，篇幅較長(zhǎng)，要在40分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。
第一步：學(xué)第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有。
第二步：小組學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
過渡：大自然說了哪些話？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。
教師參與小組小學(xué)
第三步：利用直觀手段，長(zhǎng)文短講，感悟內(nèi)容。
小結(jié)詩歌
結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié)。
抓住“只有……才……”這個(gè)句式，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。
第四步，回歸整體
請(qǐng)生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。
3、有機(jī)整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)拓展。
在學(xué)完表示天氣變化的語言時(shí)，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。
六、說板書（總結(jié)板書，強(qiáng)化理解）
大自然的語言
妙不可言
觀察、發(fā)現(xiàn)……。
《大自然的語言》說課稿3
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言。
2．出示課題，齊讀課題。
3．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進(jìn)這奇趣無窮的大自然，仔細(xì)聆聽一下它的語言。
[本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受語言是溝通人與自然的工具。大自然也有語言？它的語言怎樣？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓孩子去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。]
二、品味詩句，合作研讀
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標(biāo)畫出來。
[在學(xué)生閱讀詩歌時(shí)讓學(xué)生在文中畫出描寫大自然語言的句子，注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。]
2．小組合作學(xué)習(xí)，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進(jìn)表格里，并組織交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容相機(jī)出示課件表格，相機(jī)結(jié)合資料理解“三葉蟲”。
[在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級(jí)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用表格法來幫助學(xué)習(xí)總結(jié)。并鼓勵(lì)學(xué)生能將這種表格學(xué)習(xí)法運(yùn)用到其他文章的學(xué)習(xí)上。這樣既結(jié)合語文天地里的'“金鑰匙”的要求加強(qiáng)學(xué)生概括能力的練習(xí)，又讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中“有法可依”。]
3．讓學(xué)生在文中找出一個(gè)詞形容大自然的語言。教師指導(dǎo)理解積累“妙不可言”一詞。
[此處的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]
4、品讀揣摩，體會(huì)情感。
?。?）指名找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個(gè)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的文字美。指導(dǎo)朗讀這一節(jié)的詩句。
[語文教學(xué)應(yīng)立足文本，所以此處我們又引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)詩中的文字語言美。]
?。?）自選最喜歡的一個(gè)小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個(gè)小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。
本環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在朗讀指導(dǎo)中體會(huì)大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當(dāng)滲透文中的修辭手法。
?。?）師生引讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊注意自己最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語、句子。
[學(xué)編詩歌是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何化難為易呢？教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語能表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的興奮心情，并在師生引讀詩歌時(shí)讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊。]
三、知識(shí)拓展，練編詩歌
1、讓學(xué)生借助資料卡，交流收集到的資料。
[這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)編詩歌的第二處鋪墊，旨在讓學(xué)生交流所收集到的大自然的語言，讓學(xué)生在創(chuàng)編詩歌時(shí)言之有物。這樣指導(dǎo)仿編詩歌也就水到渠成了。]
2、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。
3、學(xué)生交流匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有愛學(xué)習(xí)、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。
2．布置作業(yè)
?。?）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。
?。?）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。
?。?）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段。
[本課教學(xué)力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語文課以讀書為目的”的教學(xué)思想，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、以讀代講、談話講解、小組合作等多種教學(xué)方法，把讀與悟、想與說、課內(nèi)與課外、科學(xué)知識(shí)與詩中文字緊密結(jié)合、融為一體，使學(xué)生獲得基本的情感體驗(yàn)。]
《大自然的語言》說課稿4
《大自然的語言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
１、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
?。病⒗枚嗝襟w教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
３、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：
１、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？
２、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
?。场⒏兄笞匀坏拿烂钌衿?，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、生詞引入，解題激趣。
?。?、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個(gè)口）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）
?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！
展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。
二、組織初讀，整體感知。
?。?、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的'句子多讀幾遍，把句詩讀通。
２、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
?。?、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。
?。ǎ保┠闳绻灥酱篝~，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）
?。ǎ玻┕爬系娜~蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）
?。ǎ常┐笞匀坏恼Z言啊？真是妙不可言。（啊變音讀n音）
?。ǎ矗┱_流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。
用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。
三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。
?。?、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語言你最感興趣。
?。不?dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）
（第二小節(jié)）
?。ǎ保〤AI課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn)）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？
（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說什么呢？你聽了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢？
這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。
《大自然的語言》說課稿5
一、說教材（把握重點(diǎn)，領(lǐng)悟教材）
《大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。
詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的，是本詩歌的難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識(shí)和能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語言，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。
這首詩歌的教學(xué)目標(biāo)是（詳見教學(xué)目標(biāo)部分）
1、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。
3、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。
教學(xué)本詩歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)合理處理教材（長(zhǎng)文短講）
(2)重視朗讀訓(xùn)練，把握詩歌節(jié)奏。
(3)利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)重視自讀自悟。
(5)緊扣單元主題，注重知識(shí)的拓展。
教具準(zhǔn)備：cai教學(xué)輔助軟件
二、說學(xué)生
三年級(jí)下期的學(xué)生，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望。其次，學(xué)生對(duì)朗讀課文的`興趣比較濃厚，課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛，因此，他們對(duì)大自然的語言也比較熟悉，能理解課文內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)課文內(nèi)容作出補(bǔ)充，通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆约浩饺沼^察到的大自然的語言，仿照詩歌的形式進(jìn)行仿寫。
三、說教法（抓住重點(diǎn)，選擇教法）
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，宜采用“情境教學(xué)”，并輔以cai教學(xué)軟件，縮短學(xué)生的生活距離，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的語言感悟大自然語言的神奇，提供直觀視覺，把學(xué)生帶入情境。緊扣課后的思考題抓住重點(diǎn)小節(jié)。因?yàn)檎n后思考題是大綱對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文提出的具體要求。同時(shí)把質(zhì)疑問難貫穿了教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)、針對(duì)問題學(xué)、學(xué)會(huì)解決問題的能力，學(xué)會(huì)去觀察生法，發(fā)現(xiàn)生活。
四、說學(xué)法（自讀自悟，培養(yǎng)能力）
三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩歌文字淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“自讀自悟”的方法，抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容。先學(xué)后教，交互學(xué)習(xí)，歸納疑點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著教材走向教師。
五、說程序（創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化程序）
領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
1、帶入情境讀全詩
用cai課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。（板書大自然的語言）請(qǐng)學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“大自然”，然后請(qǐng)生整體感知詩歌內(nèi)容。
2、合理處理教材：
這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個(gè)小節(jié)，篇幅較長(zhǎng)，要在40分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。
第一步：學(xué)第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有。
第二步：小組學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
過渡：大自然說了哪些話？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。
教師參與小組小學(xué)
第三步：利用直觀手段，長(zhǎng)文短講，感悟內(nèi)容。
師：你最喜歡哪種大自然的語言？把它讀出來。（生說到哪個(gè)小節(jié)，師講哪一小節(jié)。）
當(dāng)學(xué)生說出喜歡第二小節(jié)中白云這種語言時(shí)，師引導(dǎo)白云告訴我們什么？（晴天）這小節(jié)中的“準(zhǔn)”能換成哪個(gè)詞？（一定、肯定）并指導(dǎo)朗讀。然后師板畫白云，讀生歸納出這是表示天氣變化的語言。師順提問：還有哪種語言也表示天氣變化？學(xué)生指出：螞蟻搬家要下雨。請(qǐng)生 齊讀3小節(jié)。
為了拓展知識(shí)面，教師出示四條表示天氣的諺語，請(qǐng)生讀諺語談感受，并結(jié)合《語文天地》內(nèi)容，請(qǐng)生收集表示天氣的諺語。
當(dāng)學(xué)生說出喜歡蝌蚪游泳時(shí)，向?qū)W生展示蝌蚪在水中游動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想像它們會(huì)說些什么？蝌蚪像什么？這時(shí)學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)相發(fā)言。抓住詩歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”這個(gè)句子進(jìn)行比喻句，反問句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀，明確比喻要恰當(dāng)，反問句的語氣更強(qiáng)烈。抓住“大自然在水面寫著”中的“寫”對(duì)學(xué)生進(jìn)行擬人句知識(shí)的傳授。因此，將第4個(gè)小節(jié)作為重點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，既理解了課文內(nèi)容，又內(nèi)化了語言。
第五小節(jié)大雁南飛與第四小節(jié)格式相同，所以只需一讀代過，學(xué)生知道這兩個(gè)小節(jié)是表示季節(jié)變換的語言就行了。
當(dāng)學(xué)生說到魚鱗上的圓圈這一小節(jié)時(shí)，cai課件展示魚鱗的圓圈，請(qǐng)生數(shù)一數(shù)有幾圈：并問：“這幾個(gè)圈表示什么？”你為什么這樣說？讓學(xué)生在文中找出“一圈就是一歲”。師相機(jī)提問：你還知道樹的年齡嗎？請(qǐng)默讀第六小節(jié)，畫一畫樹的年齡。隨后請(qǐng)兩生交流畫的情況，在畫中體會(huì)樹的年輪也是“一圈一歲”。最后請(qǐng)生完整讀一讀這兩個(gè)小節(jié)，以讀代講。
第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長(zhǎng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
第四步：小結(jié)詩歌
結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié)。
抓住“只有……才……”這個(gè)句式，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。
第五步，回歸整體
請(qǐng)生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。
3、有機(jī)整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)拓展。
拓展一：在學(xué)完表示天氣變化的語言時(shí)，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。
拓展二：結(jié)合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語言？仿寫一節(jié)詩歌?！眂ai課件向?qū)W生展示幾幅圖片，讓學(xué)生用書上的語言格式，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。為仿寫打下基礎(chǔ)。
六、說板書（總結(jié)板書，強(qiáng)化理解）
板書是微型教案，具有高度的概括性，也是語文教學(xué)的一種輔助手段。恰當(dāng)?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性，本課的板書既應(yīng)概文中介紹的大自然的語言，又要突出本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“觀察與發(fā)現(xiàn)?！彼晕沂沁@樣設(shè)計(jì)板書的：
揭示課題時(shí)板書：大自然的語言，在精讀課文，理解內(nèi)容過程中學(xué)生提出哪種大自然的語言，就板畫，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語言分類，感受大自然語言的神奇后，板：妙不可言?？偨Y(jié)全詩時(shí)，板：觀察、發(fā)現(xiàn)……。
《大自然的語言》說課稿6
各位評(píng)委大家好：
我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。
【說教材】
一、教材簡(jiǎn)介
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介
根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。
?、?初步了解一些說明文的.知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
?。?、能力目標(biāo)：
?、?整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
?、?理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
?、?揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。
?。?、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
?。?、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
?。?、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
?。?、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
?。病⒏爬ㄎ锖?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
【說學(xué)生】
１、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：
本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
２、能力分析：
學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
３、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
【說教學(xué)方法與手段】
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
?。薄⒗首x法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
?。?、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
?。?、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
?。?、涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。
５、延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
《大自然的語言》說課稿7
一、 說教材
1、地位
《大自然的語言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說明順序和方法，學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。
2、內(nèi)容
文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
3、課標(biāo)要求
新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建。
二、說學(xué)生
1、生活經(jīng)驗(yàn)
我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們對(duì)田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。
2、能力要求
通過上一單元學(xué)習(xí)對(duì)說明文基礎(chǔ)知識(shí)有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、欠缺
但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性，平時(shí)閱讀量少，他們?cè)诶砬逭f明順序和語言鑒賞方面比較欠缺。
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
三、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語 。
能力目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。
2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的`說明順序，并探究這樣安排的好處。
2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力。
四、說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：
教法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生
學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀
2、小組合作探究
多媒體課件輔助
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入
利用圖畫、音樂、語言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。
2、初讀課文，積累字詞。
學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。
3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息
課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息。”
“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)。
4、研讀課文，理清說明順序
讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序？為什么？
這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。
新課標(biāo)中指出“對(duì)課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會(huì)總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。
展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對(duì)比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。
5、情讀課文
①教師范讀課文第一段聽完后用 “我聽到了 我知道 說一句話。”
?、谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì)欣賞。
感受語言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽到讀，再到品讀從而對(duì)文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘。
6、作業(yè)：以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
?、俨杉瘞讋t農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。
?、趯懸黄^察日記
這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異不同，第一個(gè)相對(duì)容易一些，學(xué)生有選擇空間。
六、預(yù)期效果
時(shí)間：合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開。
內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
方法：
1、五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實(shí)效性。
2、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
綜上所述，本節(jié)課是從時(shí)間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語文課。
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