下面是范文網(wǎng)小編收集的《功》說課稿7篇(功的說課稿)，供大家參考。

《功》說課稿1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、知道電功的物理意義、單位。

　　2、理解電功的公式W=UIT，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

　　2學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的知識(shí)就是電能，但深入的電功及如何計(jì)算電功都是未知的，以及電能表的應(yīng)用。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解電功率概念；體會(huì)電功在實(shí)際生活中的含義。

　　2、會(huì)計(jì)算電功，會(huì)用兩種語言描述電功。

　　4教學(xué)過程

　　4、1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課引入

　　1、各種各樣的`發(fā)電廠和電池，把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能，供人們使用。

　　2、人們利用電能，通過各種用電器為人類的生活提供便利。

　　3、各種用電器將電能轉(zhuǎn)換為各種形式的能。

　　學(xué)生自考回答：燈泡—將電能轉(zhuǎn)化為光能。電力機(jī)車—將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。燒水器—電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

　　活動(dòng)2【講授】新課

　　講授

　　引導(dǎo)學(xué)生得出電能、電功的知識(shí)：

　　1、用電器工作的過程就是消耗電能的過程。使電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。2、電能的單位：

　　能量的國際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時(shí)（kW·h）

　　單位轉(zhuǎn)換

　　1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J

　　課堂練習(xí)

　　說說下列用電器工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化：電吹風(fēng)機(jī)——電能轉(zhuǎn)化成

　　機(jī)械能和內(nèi)能。 電飯鍋——電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　電能表（電度表）是測量用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表。

　　向?qū)W生展示電能表，請(qǐng)學(xué)生注意表上的各種銘牌。

　　教師講解

　　“600 revs/（kW · h）”表示接在這個(gè)電能表上的用電器，每消耗1 kW · h的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過 600 轉(zhuǎn)。

　　生活中的物理

　　各式各樣的家用電表，圖展，學(xué)生可以自學(xué)。

　　電功

　　1、電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程就是電流做功的過程。

　　有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。

　　2、計(jì)算電流做的功：

　　電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長短都有關(guān)系。

　　W=UIt

　　W = UIt= U2/R= I2Rt

　　活動(dòng)3【練習(xí)】練一練

　　1、有一只節(jié)能燈接在220 V的家庭電路中，通過它的電流為90 mA，計(jì)算這只燈使用5 h消耗多少度電？

　　解析：

　　90 mA=0、09 A

　　W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h

　　這只節(jié)能燈工作5 h消耗的電能是0、099 kW·h，即0、099 度。

　　2、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用充電電池作為電源，某手機(jī)電池的電壓為3、6 V，安時(shí)容量為750 mA·h。它充滿電后所儲(chǔ)存的電能是_______J。

　　解析：

　　電池參數(shù)有：電壓和安時(shí)容量(A·h)

　　安時(shí)容量=放電電流(A)×放電時(shí)間(h)

　　750 mA·h= 750 mA×1 h

　　W = UIt = 3、6 V×0、75 A×3 600 s = 9 720J

《功》說課稿2

　　一、教材分析

　　1、本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講解知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)、技能目標(biāo)：

　　（1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。

　　（2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）

　?。?）知道電功的單位。

　?。?）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達(dá)能力。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的電功問題的能力。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　?、沤Y(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。

　　⑵滲透能量守恒定律，認(rèn)識(shí)宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升一組鉤碼）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到電能在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項(xiàng)指標(biāo)的含義。并動(dòng)畫模擬了一個(gè)電能表工作時(shí)的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的'理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

　　課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電腦動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　三、教學(xué)體會(huì)

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深

　　3、教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

《功》說課稿3

　　本說課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、和教學(xué)體會(huì)三個(gè)部分。

　　一、 教材分析

　　1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　?。?）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

　?。?）掌握電功的公式W=UIt

　?。?）知道電功的單位。

　?。?）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　能力目標(biāo)：

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的電功問題的能力。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。

　　3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)

　　最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的`滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

　　小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

　　三、 教學(xué)體會(huì)

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、 作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、 這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深 。

　　3、 教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

《功》說課稿4

　　課前準(zhǔn)備：

　　分組情況，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)備用具（準(zhǔn)備書、學(xué)案卷），檢查。

　　組名、評(píng)價(jià)表張貼、評(píng)價(jià)方法

　　紫色——藍(lán)色——綠色——粉色——黑色

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)分析四、課前引言

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　目標(biāo)介紹

　　總述學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容在整體結(jié)構(gòu)中的位置，體現(xiàn)聯(lián)系的思想。

　　教師介紹目標(biāo)突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。十四、新授課教學(xué)

　　（一）電能

　　活動(dòng)：小組競賽電能來源

　　師：小組競賽電能的來源，

　　生：……

　　師：PPt圖片展示

　　電源是講什么能轉(zhuǎn)化成電能？

　　生：其他形式

　　師：洗衣機(jī)消耗電能，用什么能轉(zhuǎn)化成什么能？

　　電飯鍋、電風(fēng)扇、電熱孵化器、電鍍

　　………

　　你怎么知道是電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

　　師：電能可以轉(zhuǎn)化成什么能

　　生：填寫學(xué)案，

　　板書：(提示回憶并提問)

　　電能：

　　國際單位：

　　常用單位KWh度

　　換算：1度

　　記憶方法生日三月初六，六六大順

　?。ǘ╇娔艿挠?jì)量

　　師：出示電能表圖片三個(gè)，形象的快慢表示

　　作用：？

　　不用看自己想，每家電表，計(jì)量電能

　　“一段時(shí)間”的形象化

　　圖片：家庭電路的圖雙層效應(yīng)提前預(yù)告

　　活動(dòng)：認(rèn)識(shí)電能表上的參數(shù)

　　自學(xué)解決，有疑問在互相學(xué)習(xí)

　　學(xué)生提出

　　50Hz——教師講

　　沒有疑問嗎？師提出：

　　10（20）A，1020有區(qū)別嗎？

　　600revs/kWh意思

　　練一練

　　電能表讀數(shù)、一月消耗電能

　　電費(fèi)計(jì)算

　?。ㄈ╇姽?/p>

　　電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎？

　　功和能有聯(lián)系嗎？

　　生：轉(zhuǎn)化成功就是能

　　師：同桌翻譯

　　生：提示下

　　板書：

　　電功：W

　　PPt片

　　電流做功——轉(zhuǎn)化成的電能？（沒看清）——用電器消耗了多少電能

　　活動(dòng)：電功的大小與那些因素有關(guān)

　　學(xué)案卷提示

　　1、如何體現(xiàn)電功大??？——圖提示

　　生：可提升木塊，可拖木塊走

　　師：電功受哪些因素影響？

　　生：電流、通電時(shí)間、電壓

　　師：思想——控制變量

　　科學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)得出……

　　板書：

　　電功：W=UIt

　　1J=1VAs

　　2、實(shí)驗(yàn)中如何改變電流電壓的大小

　　3、結(jié)論

　　小組競賽的.方式評(píng)價(jià)方法！——進(jìn)級(jí)

　　評(píng)價(jià)表張貼在黑板上，用不同顏色的磁扣向上移動(dòng)，上升高度表示成績高低。

　　（對(duì)陌生的學(xué)生需要提前介紹游戲規(guī)則，建立臨時(shí)的小組，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神）

　　疑問：競賽形式很好，每組成員都舉手的情況下提問那組？前后回答的難易程度因有所迫不容，所提問小組？

　　由生活實(shí)例進(jìn)入

　　追問，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)疑問及不熟悉的內(nèi)容化學(xué)能

　　學(xué)生的自然學(xué)習(xí)狀態(tài)形成，

　　緊張的、積極的……

　　記憶方法順口說出即加強(qiáng)了記憶，又引起學(xué)生的興趣。

　　教師語言形象的表示

　　強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)理解的過程，而非尋找復(fù)制輸出。

　　家庭電路，知道電能表的位置作用，又能提前的預(yù)告，家庭地電路?！岢?！

　　用提問來解決鞏固。學(xué)生先自學(xué)，后用學(xué)生提出問題方式解決一部分問題。為突出教學(xué)內(nèi)容，教師提出問題讓學(xué)生解釋理解突出教學(xué)內(nèi)容——提倡！

　　變換著方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，且知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況好。

　　提供電能表讀數(shù)圖片

　　突出聯(lián)系，抓住重點(diǎn)字眼，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　運(yùn)用學(xué)生的思維語言，換一種表達(dá)方式達(dá)到理解的目的。

　　探討：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)很好，但是實(shí)驗(yàn)難度大，沒有個(gè)別指導(dǎo)很難完成實(shí)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)的目的？重在哪個(gè)環(huán)節(jié)？

　　可以嘗試，但是需要有其他教師的參與個(gè)別指導(dǎo)方能完成。

　　建議：弄清本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，實(shí)施過程中體系拿出來練習(xí)

　　PPt配合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　總結(jié)

　　1、知識(shí)

　　2、小組競賽結(jié)果——納入班級(jí)評(píng)價(jià)從知識(shí)方面、小組合作兩個(gè)方面總結(jié)總評(píng)：

　　1.小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用嫻熟。

　　2.教學(xué)思想：學(xué)生主體作用發(fā)揮好，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；

　　3.注重知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)科思想方法滲透明顯。

　　4.體現(xiàn)教學(xué)技巧表現(xiàn)突出：課堂上采用多種方法（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問、教師提問、學(xué)生競賽等）幫助學(xué)生理解、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　發(fā)展：

　　5.小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)如何公平？研究標(biāo)準(zhǔn)與操作方法

　　6.電功大小的因素學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖？

　　7.教師的語言。注意教育的因素。如“不希望你們做抄電表的”。學(xué)生主體性表現(xiàn)，“謝謝同學(xué)們的配合”，教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)而非學(xué)生配合教師做課。

《功》說課稿5

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　以物理組推出“八環(huán)節(jié)，三落實(shí)”教學(xué)模式為主要指導(dǎo)思想，即教師教學(xué)八環(huán)節(jié)：“確定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作交流，引導(dǎo)探究，展示評(píng)價(jià)，梳理歸納，課堂檢測，拓展延伸”。學(xué)生學(xué)習(xí)三落實(shí)：“溫習(xí)鞏固，當(dāng)日檢測，達(dá)標(biāo)測評(píng)”，充分提高課堂教學(xué)的有效性。

　　【教學(xué)背景分析與教學(xué)對(duì)策的制定】

　　教材分析：本節(jié)內(nèi)容為人教版高中物理（必修2）第七章《機(jī)械能》的第6節(jié)知識(shí)，是前面兩節(jié)內(nèi)容的繼續(xù)，本節(jié)內(nèi)容是尋求動(dòng)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究過程，下節(jié)內(nèi)容是尋求動(dòng)能表達(dá)式的理論探究過程，為下節(jié)內(nèi)容的理論探究奠定了一個(gè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，起到很好的鋪墊作用。

　　學(xué)情分析：學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力，具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。但學(xué)生以前接觸的力都是恒力做功，而這一節(jié)牽涉到變力做功問題，這是一個(gè)思維臺(tái)階，通過啟發(fā)學(xué)生理解及感悟?qū)⒆龉υ霰?，代替求具體功的巧妙之處。

　　教學(xué)對(duì)策：教師通過生活實(shí)例引入課題，然后再層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和探究過程。通過動(dòng)手探究功與物體速度變化的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷研究過程，體驗(yàn)研究方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　?。?）知道探究中需測定功與速度這兩個(gè)物理量。

　　（2）知道橡皮筋彈力做功大小與橡皮筋的條數(shù)成正比，體會(huì)取一根橡皮筋所做的'功為單位來簡化問題的方法。

　　（3）掌握實(shí)驗(yàn)方案中平衡摩擦力的方法。

　?。?）會(huì)選擇合適的測量點(diǎn)并進(jìn)行速度計(jì)算，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　2、過程與方法

　?。?）領(lǐng)會(huì)教科書所給實(shí)驗(yàn)方案中的探究過程。

　?。?）用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與紙帶來探究功與速度的關(guān)系，體驗(yàn)探究過程中的物理學(xué)研究方法。

　?。?）通過數(shù)據(jù)處理體會(huì)并尋找做功與速度變化的關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　?。?）體驗(yàn)探究過程中的困難，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　?。?）領(lǐng)悟探究變力做功的奇妙方法，感受探究功與速度變化關(guān)系的方法，享受成功的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；

　　2、利用圖像法處理數(shù)據(jù)尋找功與速度變化的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　變力功的處理方法。

　　【教學(xué)流程圖】

　　【教學(xué)過程中學(xué)生存在的主要問題及解決】

　　問題一、實(shí)驗(yàn)方案的選擇。

　　學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)以及閱讀課本，可以設(shè)計(jì)出以下三種不同方案，三種方案中都利用了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量物體的速度，但三種方案中分別是三種不同的力做功，方案一是重力做功，方案二是拉力做功，方案三是彈力做功。

　　方案一存在的問題主要是：重力做功對(duì)速度的影響，與物體的質(zhì)量無關(guān)。

　　方案二存在的問題主要是：拉力與小車的質(zhì)量及所掛鉤碼的質(zhì)量大小有關(guān)。

　　方案三存在的問題主要是：橡皮筋為變力，變力的功如何處理？

　　問題二、如何處理變力的功？

　　1．是否要直接測量出變力的功呢？能否測量出來嗎？

　　2．如何表示橡皮筋做的功？

　　通過啟發(fā)引導(dǎo)，若能使每條橡皮筋所做的功相同，如果一條橡皮筋對(duì)小車做功為W，則兩條橡皮筋做功為2W，三條為3W，依次類推，每次做功都可以用W的倍數(shù)來表達(dá)。這種處理方法，把不便于用公式計(jì)算的彈力做功轉(zhuǎn)換為比值代替，是一種很好的思維方法，其精妙之處在于巧妙的回避了功的計(jì)算。

　　問題三、如何求解物體運(yùn)動(dòng)的速度？

　　1．紙帶上的點(diǎn)，間距并不都是均勻的，應(yīng)該采用什么樣的點(diǎn)來計(jì)算小車速度，為什么？

　　2．通過引導(dǎo)學(xué)生分析小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，確定選擇什么樣的點(diǎn)計(jì)算小車速度才正確。

　　因?yàn)樾≤囅燃铀龠\(yùn)動(dòng)，再勻速運(yùn)動(dòng)，后減速，故宜取點(diǎn)跡清晰，間距較大且相當(dāng)均勻的點(diǎn)來計(jì)算速度，如圖中E、F點(diǎn)。

　　問題四、如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

　　1．先設(shè)計(jì)好表格，在表格中填入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，功W與速度v之間可能有哪些關(guān)系？并誘導(dǎo)學(xué)生用什么方法比較容易看出W與v的關(guān)系？最后提出利用電子表格的圖表功能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

　　3．選取某組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并用電子表格及圖表形式展示，并最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　猜想一：做功與速度v是否成正比

　　猜想二：做功與速度v2是否成正比

　　猜想三：做功與速度v3是否成正比

　　通過圖象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：W∝v2，即功與物體的速度的平方成正比。（小車從靜止開始運(yùn)動(dòng)，初速度為零，末速度就是小車速度的變化。）

　　【課后反思】

　　1、整個(gè)課堂一直以探究活動(dòng)為主，老師適時(shí)的設(shè)問，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和探究過程。

　　2、本實(shí)驗(yàn)為探究型實(shí)驗(yàn)，開放性較強(qiáng)，能很好培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3、由于受學(xué)生基礎(chǔ)以及時(shí)間的限制，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)并不非常成功，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方面。

《功》說課稿6

　　古典舞基本功說課稿

　　一、 說教法：

　　舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

　　二、 說任務(wù)：

　　1、 通過舞蹈基本知識(shí)的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

　　2、 舞蹈基訓(xùn)部分，即對(duì)學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動(dòng)的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。

　　三、說時(shí)間：

　　每周五下午第四節(jié)課。

　　四、說地點(diǎn)：

　　音樂教室

　　五、說內(nèi)容：

　　第1~2周：中國古典舞基本手型

　　第3周：中國古典舞基本腳型

　　第4周：中國古典舞基本手位

　　第5周：中國古典舞基本腳位

　　第6~7周：單手基本動(dòng)作

　　第8~9周：雙手配合動(dòng)作

　　第11~14周：身體各部分中間活動(dòng)訓(xùn)練

　　第15~16周：以上基本動(dòng)作練習(xí)

　　舞蹈隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃

　　舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩，在學(xué)習(xí)、排練、表演的過程中，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能。

　　本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈進(jìn)本動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，初步掌握兒童舞和進(jìn)本動(dòng)作、基本能力、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性，控制身體活動(dòng)的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，使學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：通過對(duì)學(xué)員基本能力的訓(xùn)練，使其身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類型動(dòng)作，發(fā)展身體個(gè)部分的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動(dòng)作。

　　通過作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈，為隨時(shí)扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)時(shí)間：每周四下午 第三節(jié)課

　　活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室

　　六、說過程：

　　準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　1、胸腰練習(xí)，教師逐個(gè)活動(dòng)

　　2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)

　　中間練習(xí)

　　手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺(tái)方位、呼吸、音樂等練習(xí)

　　扶把練習(xí)

　　1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿

　　學(xué)習(xí)新課

　　胯掖腿練習(xí)

　　5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳

　　1——8左腳旁吸腿。

　　2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度

　　3——8左腳硼腳面

　　4——4左腳成旁吸腿

　　5——8左腳放至右腳旁還原

　　反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。

　　課堂小結(jié)

　　總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。

　　活動(dòng)教材：自己準(zhǔn)備

　　舞蹈課教案2 舞蹈中的呼吸

　　教學(xué)目的：

　　1）在基訓(xùn)中運(yùn)用呼吸，以更好地訓(xùn)練學(xué)生軟開度。

　　2）學(xué)習(xí)舞姿組合《大海啊，故鄉(xiāng)》（A）讓學(xué)生體會(huì)呼吸對(duì)舞蹈動(dòng)作的修飾作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，授新課。

　　1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術(shù)形象的一種表現(xiàn)美的.藝術(shù)。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術(shù)性和規(guī)范性，今天我們來學(xué)習(xí)影響舞蹈藝術(shù)性和規(guī)范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩(wěn)均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節(jié)奏的，有時(shí)長，有時(shí)短，有時(shí)平穩(wěn)，如何掌握運(yùn)用呢？是一個(gè)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練過程，現(xiàn)在讓我們?cè)趬和冉M合中初步體會(huì)一下在基訓(xùn)中如何運(yùn)用呼吸。

　　2.把桿組合《壓腿》。

　　預(yù)備：45度面對(duì)把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。

　　前壓腿：動(dòng)力腿外開，雙腿繃直，身體正對(duì)，脊柱拉直，肩線與動(dòng)力腿成90度，前壓時(shí)以胯為軸心，上體保持平直，向動(dòng)力腿折疊。用前額觸腳背。

　　旁壓腿：在前壓腿的基礎(chǔ)上，換手扶把，轉(zhuǎn)體180度，身體與兩腿成一個(gè)水平面。旁壓時(shí)，以胯為軸心，上體保持平直，向動(dòng)力腿折疊。用耳觸腳背。

　　體會(huì)運(yùn)用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復(fù)練習(xí)、體會(huì)）。

　　作用：身體線條更易拉長，動(dòng)作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動(dòng)作質(zhì)量，更有利于軟開度的練習(xí)。

　　3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動(dòng)作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力，下面學(xué)習(xí)的舞蹈組合《大海啊，故鄉(xiāng)》會(huì)讓大家學(xué)習(xí)到舞蹈表演中如何運(yùn)用呼吸。

　　1）身體的呼吸（吸氣時(shí)身體拉長展開，呼氣時(shí)身體收斂內(nèi)含）。

　　2）頭的呼吸（指頭時(shí)吸氣，低頭時(shí)呼氣，轉(zhuǎn)頭時(shí)先吸后呼）。

　　3）手臂的呼吸（手臂波浪時(shí)以肩為軸，肘、腕依次向上帶動(dòng)吸氣，向下帶動(dòng)呼氣，體會(huì)手臂連綿不斷的延伸感）。

　　4）造型時(shí)的呼氣（造型時(shí)，身體姿態(tài)不動(dòng)，然后氣息流暢自然，不僵硬）。

　　訓(xùn)練步驟：

　　1.教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運(yùn)用。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生：

　　a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時(shí)身體的韻律感。

　　b.練習(xí)單一的頭的呼吸，然后與身體配合。

　　c.先練習(xí)單臂波浪時(shí)的呼吸，再練習(xí)雙臂波浪時(shí)的呼吸，呼吸越深，動(dòng)作越大，情緒越高。

　　d.大呼吸后雙晃手造型， 體會(huì)該動(dòng)作的延伸感（眺望遠(yuǎn)方），雙繃腳坐地展胸腰 氣息流暢。

　　訓(xùn)練時(shí)先把動(dòng)作揉碎，分解練習(xí)，再教單一動(dòng)作，然后與身體配合，最后配音樂練習(xí)組合。

　　二、小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)的只是對(duì)舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要反復(fù)練習(xí)，不斷深入，直到大家熟練掌握，運(yùn)用自如。當(dāng)然這還需要大家的課后練習(xí)、鞏固。

　　活動(dòng)教材：自己準(zhǔn)備

　　舞蹈教案 3 把上擦地組合

　　教學(xué)目的：

　　通過掌握擦地的動(dòng)作要領(lǐng)，訓(xùn)練腳下的基本功及腿、胯的外開，控制能力及其穩(wěn)定性。對(duì)身體控制力的基本訓(xùn)練以及基本姿態(tài)的掌握。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　⒈擦地時(shí)腳的完滿與控制。

　?、餐取⒖枰冀K保持外開延伸。

　?、硠?dòng)作過程中注意是身韻律和呼吸問題以及姿態(tài)的優(yōu)美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　服裝，鋼琴伴奏。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、課前活動(dòng)：把上練習(xí)。

　　2、導(dǎo)入新課，教師示范講解。

　　3、教授新內(nèi)容：

　　㈠一位擦地

　　教學(xué)提示：a.注意：一位時(shí)的站姿和上身的控制。

　　b.注意：姿態(tài)的極至伸展。

　　伴奏譜：

　　準(zhǔn)備：雙手扶把，一位站立

　　步驟：⑴ 右腳經(jīng)前擦至旁，后收回。

　　⑵ 旁擦兩次

　?、?旁擦出，雙腳立，右腳落，左腳擦回。

　　⑷ 同上做左腳

　?、?同上 做反方向

　?、?右腳擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。

　?、朴夷_擦出，經(jīng)劃弧擦至前，再劃一次收回。

　?、?同上，做反向。

　?、扔夷_ 造型，后轉(zhuǎn)做離弓之箭造型。

　?、?手蹲至左腳上，翻身，收回一位。

　?、嫖逦徊恋?/p>

　　伴奏小松樹》

　　教學(xué)提示：注意胯的固定與擦地的開度。

　　準(zhǔn)備： 單手扶把，五位站立。

　?、?前擦3次

　　⑵ 后擦3次

　?、桥圆?次，立腳踝出后擦1次

　?、?后擦出劃2圈 收前五位。

　?、?雙腳立，收大四位，單腳立轉(zhuǎn)一圈。

　?、?同上反轉(zhuǎn)一圈 經(jīng)收回后做劃線造型。

　　同樣做反向

　?、珲谀_提胯

　　教學(xué)提示：注意膝蓋的夾緊

　　伴奏：《落葉》

　　準(zhǔn)備：雙手扶把，一位站立。

　　預(yù)備拍 5—8 雙腳立

　?、?左右交替慢落

　?、?反復(fù)

　?、?左腳立，右腳收至其小腿處，落后五位。

　?、?同上，落前五位。

　?、伞?同上，做右腳。

　　七、分組練習(xí)：

　　指出問題，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

　　八、布置課后練習(xí)。

　　小結(jié)：練習(xí)氣氛很好，要多加鼓勵(lì)，同時(shí)要求不要太高，不要急于求成。

《功》說課稿7

　　功、功率是初中物理階段的一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實(shí)際的例子學(xué)生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機(jī)械效率是否能夠掌握好。其次，物理學(xué)來源于生活，同時(shí)又要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)解決實(shí)際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

　　1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

　　2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，上課開始楊老師就建立了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)使知識(shí)更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

　　3、這節(jié)課楊老師突出了重點(diǎn)攻破了難點(diǎn)，例如：楊老師在講做功的兩個(gè)必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個(gè)力的方向上通過的距離）的時(shí)候，舉出了生活中三個(gè)不做功的實(shí)例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個(gè)實(shí)例最容易出錯(cuò)，特別是第三個(gè)有力又有距。

　　以下是我個(gè)人的一些不成熟的看法：

　　1、復(fù)習(xí)了知識(shí)要點(diǎn)后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實(shí)際出些題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題。

　　2、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生。

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