下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)說課稿范文5篇(說課稿 范文)，供大家參考。
有關(guān)說課稿范文1
我說課的內(nèi)容是《小學(xué)心理健康讀本下冊》中的《學(xué)會(huì)寬容》一課。
教材及學(xué)情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是讓學(xué)生對待他人的過失要做到：要學(xué)會(huì)寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。
從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。
鑒于此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。
為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我準(zhǔn)備了相關(guān)問題情境的多媒體課件。
采取的活動(dòng)形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生對知識的`接受。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：具體內(nèi)容是：全體學(xué)生起立，聽到動(dòng)物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯(cuò)的同學(xué)回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學(xué)說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學(xué)生表演了小品，并就其中的內(nèi)容展開討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開活動(dòng)
小學(xué)心理健康課不能上成老師講、學(xué)生聽的說教課，因此，圍繞主題我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。
1、聯(lián)系實(shí)際.認(rèn)識問題
我通過屏幕出示四個(gè)問題提示，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)生在自己身邊的事，使學(xué)生認(rèn)識到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問題。
2、表演體驗(yàn).理解問題
心理寬容的的想法，就得有行為的表現(xiàn).我設(shè)計(jì)了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理問題的方式，針對不同情況加以引導(dǎo)，使學(xué)生今后自己的行為上會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
3、心理測試,發(fā)現(xiàn)問題
我通過5道測試題的回答，讓學(xué)生認(rèn)清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結(jié)束活動(dòng)、升華主題
通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，使學(xué)生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學(xué)會(huì)忍讓，寬以待人。
有關(guān)說課稿范文2
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。教材13頁的例4通過講故事幫助故事中的小熊貓分竹筍，引出平均分的題目可以用除法來計(jì)算，并學(xué)習(xí)除法算式的寫法、讀法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解用除法來解決“平均分”的問題，在“做一做”和練習(xí)三中多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了3個(gè)目標(biāo)：
?。?）根據(jù)幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手分、動(dòng)口說的過程中體會(huì)除法的意義。
（2）認(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。
（3）通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對初學(xué)關(guān)于除法解決實(shí)際問題的題目會(huì)感到有些困難。為此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法算式的含義，知道關(guān)于平均分的題目可以用除法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解除法算式的含義，知道如何列除法算式。這也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
二、說教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。
4、談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。
5、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
6、討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。
三、說學(xué)法
古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
⒈歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
?、灿^察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
⒊比較法：在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
⒋練習(xí)法：通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的'口頭表達(dá)能力和解題技能。
⒌表達(dá)法：指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。
?、斗治龇ǎ涸谟^察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。
四、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，在研究教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)此課時(shí)要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一道例題和3道練習(xí)題，所以我就設(shè)計(jì)了一系列課堂情節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣，充分抓住了低年級兒童的認(rèn)知心理。
1、情景導(dǎo)入
熊貓遇到了一個(gè)難題，是關(guān)于分東西的，我們現(xiàn)在一起來幫幫他吧。通過動(dòng)手分一分，可以活躍課堂的氣氛，而且從中用到了平均分和乘法在玩的過程中使同學(xué)們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，為新課做了鋪墊。
2、探究新授
從熊貓分竹筍的活動(dòng)中抽象出：把12個(gè)竹筍平均分在四個(gè)盤中，每盤放幾個(gè)？然后引導(dǎo)出：象這樣關(guān)于平均分的題目能不能用一種方法來計(jì)算？展示并提問：
?。?）熊貓想請幾個(gè)朋友到家來做客，它準(zhǔn)備了12個(gè)竹筍招待大家，想平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？眼看著朋友們就要來了，可熊貓還沒有分好，咱們幫幫分他吧！
（通過設(shè)置故事情景導(dǎo)入，充滿調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的情感）
（2）學(xué)生根據(jù)教師的要求，用12根小棒代替竹筍分一分，看每盤能放幾個(gè)？教師利用學(xué)生自己用小棒分的時(shí)間在黑板上畫出竹筍的簡筆畫，然后請同學(xué)說說他們是怎么分的，最后請同學(xué)到黑板分一分。此環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法分，如一個(gè)一個(gè)地分、幾個(gè)幾個(gè)一起分。通過實(shí)際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生進(jìn)一步了解平均分和除法的含義。
（此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、教師示范演示等教學(xué)過程，讓學(xué)生進(jìn)一加深對“平均分”的理解，為隨后學(xué)習(xí)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
?。?）通過分的結(jié)果得出：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)。教師進(jìn)而引導(dǎo)出：像這樣的問題能用一種方法直接計(jì)算嗎（用這樣的問題激發(fā)學(xué)生求知的心理，引導(dǎo)生在不知不覺中想要獲取新知的愿望）
?。?）根據(jù)分的結(jié)果抽象除法算式：12÷4＝3，通過實(shí)物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、鞏固練習(xí)
眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，新授部分完成后，我又安排了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)。
（1）教師和學(xué)生們一起來完成十三頁的做一做。
（2）我把練習(xí)三的第一題的八道除法算式題目寫在卡片上，然后請同學(xué)在我手上抽一張卡片并且讀出卡片上的除法算式，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。
（3）讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)三的第二、第三題，然后教師評講。
?。ㄒ陨系木毩?xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從低年級的學(xué)生好玩的天性出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由“再現(xiàn)性”進(jìn)入到“內(nèi)化性”深入到“獨(dú)立性”，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。
4、課堂總結(jié)
教育學(xué)專家說：好的課堂展現(xiàn)應(yīng)該少不了一個(gè)精彩的結(jié)尾。在全部練習(xí)完成后，我先充分表揚(yáng)本節(jié)課同學(xué)們的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，然后最后還利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理設(shè)計(jì)了一個(gè)課下作業(yè)：就是在家吃飯前幫媽媽分筷子，并列出除法算式，明天來學(xué)校跟老師匯報(bào)。
?。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手幫忙并且設(shè)計(jì)關(guān)于除法計(jì)算題目的過程就是學(xué)生又重新感受除法的過程，這種有趣的作業(yè)不僅不會(huì)讓學(xué)生覺得是在做作業(yè)，反而會(huì)讓學(xué)生覺得自己很棒，也有能力去幫別人，在加深對除法的認(rèn)識的同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心）。
5。布置作業(yè)。
完成第十三頁“做一做”及練習(xí)三第1題、第2題、第3題。
五、說板書設(shè)計(jì)
除法
12÷4＝3
表示：把12平均分成4份，每一份是3。
讀作：12除以4等于3。
有關(guān)說課稿范文3
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！?/p>
缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。
基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：
這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識，建立對向日葵的'初步感受和認(rèn)識。然后認(rèn)識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。
說活動(dòng)日標(biāo)
1．活動(dòng)目稱
?。?）引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
?。?）鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評價(jià)，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的。
【分析】
目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)閺挠變簩ψ髌繁砻娴母惺芎屠斫膺_(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀察認(rèn)識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
活動(dòng)延伸：
“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
說設(shè)計(jì)理念
1．教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2．欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。
3．欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4．注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5．欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手，運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
有關(guān)說課稿范文4
設(shè)計(jì)意圖：
《少年王勃》是國標(biāo)本第六冊的一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。
在新課程的理念下，讓我們的每一堂課更真實(shí)、更扎實(shí)、更有效是我們當(dāng)前語文課所最求的目標(biāo)，因此我在設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)方法的有效性和教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性三方面來確保課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟“美”
在復(fù)習(xí)檢查詞語后，我直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段，這一段寫了江上迷人的秋景，為了在有限的時(shí)間里讓教學(xué)更為扎實(shí)、更為有效，在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我沒有做過多的分析與指導(dǎo)，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機(jī)會(huì)，我們都知道，朗讀是語文教學(xué)最基本的有效方法。前人在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：朗讀有助于理解課文內(nèi)容，有助于促進(jìn)語言的發(fā)展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)中我讓學(xué)生在一次一次地朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗(yàn)，積累內(nèi)化。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀感悟，如：抓住“天連著水，水連著天，水天一色”感悟秋之壯美，在朗讀時(shí)還與舊知作比較，讀讀第2課中的有關(guān)句子，能夠通過與前知的呼應(yīng)加深形象；抓住“緩緩地飛翔”、“輕輕地飄蕩”感悟秋之寧靜、秋之深遠(yuǎn)，在我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的這種情感氛圍中，學(xué)生會(huì)用心地去讀，自然而然達(dá)到了吟背的境界。其實(shí)，讀好這段話，也為下文學(xué)詩句作好鋪墊。
二、聯(lián)系上下文，理解詩句
在熟讀成誦第三自然段的基礎(chǔ)上，我適時(shí)出示詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！弊寣W(xué)生把這一詩句與第三自然段的內(nèi)容對照讀，自己體會(huì)讀懂了什么？由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析，學(xué)生能自己讀懂了，在讀懂的同時(shí)，體會(huì)到了詩句的凝練。在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句，讀出古詩的韻味。
三、扣詞扣句，體會(huì)王勃的“奇”
課文的第四自然段最能突出王勃奇特的才能。這一自然段中最能突出王勃“奇”的詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，我抓住這些詞一遍遍地朗讀、一次次地體會(huì)，學(xué)生通過與文本、作者、教師的對話，解讀出文本的意義，即王勃的奇。同時(shí)與第二自然段其他客人的表現(xiàn)進(jìn)行對比，從側(cè)面更加感悟出王勃的.奇。在學(xué)生讀第四自然最后一句時(shí)，我抓住都督說話時(shí)的表情、動(dòng)作以及說的話進(jìn)行演讀，在演讀中感悟出王勃的奇！為了讓學(xué)生更深層次地體會(huì)王勃才華橫溢，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練說題：假如你是都督邀請的其中的一位客人，你會(huì)怎么做？怎么說？為了讓學(xué)生說得充分，我不但提供了句式，還提供了一些表現(xiàn)王勃“奇”的成語，這些成語很多是練習(xí)3中的，通過想象練說，學(xué)生不但會(huì)運(yùn)用這些成語，提高了說話能力，而且被王勃的“奇”深深地折服，使王勃的“奇”淋漓盡致地表達(dá)出來了。
四、課外延伸，積累運(yùn)用
在結(jié)束新課時(shí)，我推薦學(xué)生讀一讀王勃寫的詩《送杜少府之任蜀州》，目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生感悟王勃確實(shí)是個(gè)奇才！詩寫得那么好。二是讓學(xué)生用今天所學(xué)的方法積累運(yùn)用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊詈?，布置了兩項(xiàng)作業(yè)題，第一題是課文后練習(xí)1的內(nèi)容，使課后作業(yè)真正落到實(shí)處，第二題推薦讀少年奇才的故事，為學(xué)生讀課外書指明方向，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
最后我想說的是：設(shè)計(jì)的有效，課堂實(shí)施的有效，課后鞏固的有效才是我們語文教學(xué)有效性的保障。
有關(guān)說課稿范文5
我從以下六個(gè)方面來說明我是如何分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正， 謝謝！
一．本節(jié)教材的地位及作用
本節(jié)課內(nèi)容是濟(jì)南版教材七年級下冊第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第一節(jié)第一課時(shí)。食物中的營養(yǎng)物 質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和 其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和吸收之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn) 輸》 。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)習(xí)對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn) 識，還為后面學(xué)習(xí)輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。
二． 根據(jù)本節(jié)課的教材分析結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
?、逯R與技能 ⒈描述血液的組成和各種成分的主要功能。
?、灿^察人血永久涂片，區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞，培養(yǎng)觀察能力，提高使用顯 微鏡的技能。
?、辰庾x和識別血常規(guī)化驗(yàn)單，說出血液中幾種成分的含量正常值。
?、孢^程與方法 ⒈展示教材中的血常規(guī)化驗(yàn)單，提出問題，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
?、餐ㄟ^教師演示，觀察血液的組成，形象感知血液的組成。
?、惩ㄟ^分組觀察活動(dòng)，用顯微鏡觀察血細(xì)胞，感知各種血細(xì)胞的形態(tài)和在 血液中的數(shù)量。
?、唇處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，總結(jié)出各種血細(xì)胞的形態(tài)、功能以及在血 值。并借助模型分組表演介紹。
?、缜楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
?、痹谟^察活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，相互交流的精神。
?、才囵B(yǎng)學(xué)生探究生命奧秘的熱情，提醒學(xué)生熱愛生命，關(guān)注健康。
三．根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 描述血液的組成成分和血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能、 正常值。 因?yàn)檠?xì)胞是血液的主要組成部分， 在血液中承擔(dān)著非常重要的作用，這部分知識與日常生活中的一些常見疾病密切相關(guān)，是解讀血常規(guī)化驗(yàn) 單的基礎(chǔ)。液中的正常
難點(diǎn)：血細(xì)胞的功能以及教會(huì)學(xué)生解讀血常規(guī)化驗(yàn)單。因?yàn)檠?xì)胞對人體起作用的過程學(xué)生難以觀察 到， 需要借助一些直觀手段幫助學(xué)生理解。 學(xué)生看血常規(guī)化驗(yàn)單時(shí)， 必須對各項(xiàng)目的正常值有準(zhǔn)確的記憶， 才能找出化驗(yàn)單中不正常的測量值，并且要對其綜合分析，這對學(xué)生來說有一定難度。
A. 教法學(xué)法 學(xué)生幾乎都有流血、抽血等經(jīng)歷，對血液有些感性認(rèn)識，但學(xué)生對血液的成分、各種成分的功能又不 了解，有著一定的`神秘感，甚至恐懼感。因此要采用多種手段創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，設(shè)計(jì) 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，討論質(zhì)疑，使學(xué)生在思考問題中訓(xùn)練思維， 在解決問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng) 1. 提出問題，導(dǎo)入新課 ⑴學(xué)生觀看圖片（醫(yī)院抽血、驗(yàn)血和輸血、血常規(guī)化驗(yàn)單、無償獻(xiàn)血證） 教師：上述圖片和什么有關(guān)？關(guān)于血液同學(xué)們并不陌生，那么，同學(xué)們對 它知道多少？它對人體 的健康有何重要意義？ （讓學(xué)生自由發(fā)言，充分交流對血液的認(rèn)識，了解人體血液的狀態(tài)和顏色?；疾r(shí)，醫(yī)生往往通過 血液檢查來診斷疾??；受傷后，失血過多會(huì)導(dǎo)致死亡，及時(shí)輸血又能挽救生命。 ） ⑵出示課本 P47 血常規(guī)化驗(yàn)單：同學(xué)們請看這是一位病人的血液化驗(yàn)單， 這個(gè)病人的幾項(xiàng)指標(biāo)都正常 嗎？要弄清這個(gè)問題就需要了解《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體--血液》的組成和功能。 注重結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。學(xué)生 的發(fā)言中，可能出現(xiàn)模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識，從而有針對 性的引出相關(guān)科學(xué)知識。出示血常規(guī)化驗(yàn)單激發(fā)學(xué)生的求知欲，只要了解了本節(jié)的知識就能看 懂血常規(guī)化驗(yàn)單。 活動(dòng) 2. 演示實(shí)驗(yàn)，血液的分層現(xiàn)象 ⑴出示加入抗凝劑的已分層的血液，請同學(xué)們認(rèn)真觀察有什么現(xiàn)象？ （指導(dǎo)學(xué)生觀察并提問，血液是否分層了？分幾層？各層的顏色怎樣？大致 的比例如何？） ⑵待學(xué)生充分討論后（讓學(xué)生把觀察到的結(jié)果記錄在教師分發(fā)的表格中）
位置 上面部分 中間 下面部分
顏色 淺黃色 白色 暗紅色
約占血液總量 55% 薄薄一層 45%
?、且龑?dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為血液可能有幾部分組成？為什么說血液是“流動(dòng)的組織”？ 教師總結(jié)：血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。上面的部分是淡黃色、半透明的液體， 占血液容積的 55﹪左 右，是血漿。下面的部分是血細(xì)胞，不透明、呈暗紅色的是紅細(xì)胞；在紅細(xì)胞和血漿的交界處， 有很薄一層白色物質(zhì)——白細(xì)胞和血小板?？梢姡褐杏写罅康难?xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共 同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種組織，屬于一種結(jié)締組織。血液可以流 動(dòng)，因此稱作“流動(dòng)的組織” 。 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，將學(xué)習(xí)逐步引向深入 。學(xué)生準(zhǔn)確描述出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)描述中的生物用語。
活動(dòng) 3. 了解血漿的組成和功能（讓學(xué)生閱讀課本 P45 有關(guān)血漿內(nèi)容） 血漿什么顏色?有多少成分組成？各占多少比例？并分析推斷一下血漿 的主要功能。 （提示學(xué)生注意水占了血漿的絕大部分，為介紹無償獻(xiàn) 血做伏筆。 ） 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng) 4. 三種血細(xì)胞的特點(diǎn)及功能 ⑴實(shí)驗(yàn)觀察人血的永久涂片 下面請同學(xué)們欣 賞一下各種血細(xì)胞的尊容 提問引導(dǎo)：怎樣才能觀察到血細(xì)胞？ （指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血永久涂片。在觀察人血的永久涂片時(shí)，學(xué)生 容易出現(xiàn)一些不當(dāng)操作 和錯(cuò)誤認(rèn)識，如有學(xué)生認(rèn)為紅細(xì)胞中間是空的；有的學(xué)生容易把血涂片中白細(xì)胞上染料的顏色當(dāng)成白 細(xì)胞本身的顏色；有的學(xué)生容易把血涂片或鏡頭上的灰塵當(dāng)成血小板；有的學(xué)生只觀察了一個(gè)視野就 誤認(rèn)為自己觀察的血涂片上沒有白細(xì)胞等等。教師對于學(xué)生出現(xiàn)的問題要加強(qiáng)指導(dǎo)，對于學(xué)生觀察中 的困難要給予及時(shí)幫助。 ） ⑵展示顯微鏡下血細(xì)胞形態(tài)示意圖。 學(xué)生自學(xué)課本 P46（教師指導(dǎo)）讓學(xué)生頭戴各自血細(xì)胞模型，以各種形式 ⑶展示三種血細(xì)胞的比較表，學(xué)生討論并完成 分小組介紹表演。
名稱
形態(tài)結(jié)構(gòu)
功能
正常值
兩面凹的圓餅型，無 紅細(xì)胞 細(xì)胞核
第 3 頁（共 5 頁）
運(yùn) 輸 氧氣和部分二 氧化碳
男： （4.0~5.5） ×10 個(gè)/L
女： （3.5~5.0）×10 個(gè)/L 男：120~160g/L
12
血紅蛋白 女：110~150g/L 比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞 白細(xì)胞 核 個(gè)體最小不規(guī)則，無 血小板 細(xì)胞核 作用 /L 防御和保護(hù)作用 有止血和加速凝血的 （100~300）×10 個(gè)
9
吞噬病菌，對人體有
（4~10）×10 個(gè)/L
9
這部分知識是重點(diǎn)內(nèi)容，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深學(xué)生印象，因而教師采用多 種手段（顯微鏡觀察、閱讀教材自 主探索、直觀模型、學(xué)生表演介紹、填寫表格）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)給 學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，使血細(xì)胞活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面 前。 活動(dòng) 5. 分析與討論 （再次出示 P47 血常規(guī)化驗(yàn)單）請同學(xué)們當(dāng)回小大夫，閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單，分析討論，交流上面的數(shù)值 作出判斷。 （學(xué)生看化驗(yàn)單時(shí)，必須對各項(xiàng)目的正常值有準(zhǔn)確的記憶，才能找出化驗(yàn)單中不正常的測量值，并且 要對其綜合分析。 ） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題和用科學(xué)知識解決問題的意識。 活動(dòng) 6. 反饋訓(xùn)練（出示一組練習(xí)題） 1. 血液是由___和____組成 2.血細(xì)胞包括____,____,_____,血液分層后，____在下層，呈現(xiàn)紅色，______在兩層交界處，很薄， 呈現(xiàn)________色 3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧 _______,在氧含量低的地方又易與氧 _____,血紅蛋白這一特 性使紅細(xì)胞具有________的功能 4.白細(xì)胞_______細(xì)胞核，比紅細(xì)胞______，但數(shù)量_____.當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，能穿過毛細(xì)血管， 集中到病菌入侵部位，將病菌________,________. 5.血小 板是最小的血細(xì)胞，_________細(xì)胞核，形狀不規(guī)則，當(dāng)人體受傷流血時(shí)，血小板會(huì)聚集在傷 口處，釋放促進(jìn)血液________的物質(zhì)，可見，血小板有_______和______的作用 ? 血常規(guī)化驗(yàn)單中，RBC 表示_________，WBC 表示_______,HGB 表示______,PLT 表示______
通過一組簡單的練習(xí)題及時(shí)鞏固所學(xué)知識 ，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。 活動(dòng) 7. 小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體--血液有什么收獲？能談?wù)勀愕南敕▎幔浚ㄓ蓪W(xué)生總結(jié)本節(jié) 課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)補(bǔ)充） 讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)把課堂中探究的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)并逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
六．板書設(shè)計(jì)
血漿：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物
營養(yǎng) 運(yùn)輸氧氣
血液的組成及功能
紅細(xì)胞 ：運(yùn)輸氧氣
保護(hù)和防御 調(diào)節(jié)體溫
血細(xì)胞
白細(xì)胞：吞吃侵入人體的病毒
血小板：止血和加速凝血
讓學(xué)生有一個(gè)明晰的知識框架，便于他們形成知識網(wǎng)絡(luò)。
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