七年級語文說課稿3篇(初中語文七年級說課稿)

時間：2023-11-08 12:55:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級語文說課稿3篇(初中語文七年級說課稿)，以供參閱。

七年級語文說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教材、說教學(xué)策略與方法三部分進行說課。

　　一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對七年級學(xué)生指出：閱讀方面：

　　1、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　2、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。

　　3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

　　4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點。

　　針對課標(biāo)要求，對應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級學(xué)生的實際，

　　我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】

　?。?）能讀懂童話，體會文章的主旨，進而了解童話的特點。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文。

　?。?）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

　　【過程與方法】

　?。?）回顧課文、生生互動到師生互動，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。

　?。?）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

　?。?）啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

　?。?）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

　　明確了單元目標(biāo)，再落實到每一課的教學(xué)中去實現(xiàn)。

　　每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　《犟鬼》的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：了解童話的特點，學(xué)會理解感悟這篇童話的主旨。

　　2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?/p>

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)理想，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

　　《小溪流的歌》的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：學(xué)習(xí)并掌握童話的寫作技巧。

　　2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品味成長的主題。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

　　《基因暢想》的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

　　2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：了解作者對基因技術(shù)的暢想，感受人類科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。

　　《如果人類也有尾巴》的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的能力。

　　2.過程與方法：通過辯論會討論“如果人類也有尾巴的利弊問題”，培養(yǎng)學(xué)生表達觀點與分析問題的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

　　二、說教材：

　　1、教材編寫意圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級上冊中處于較重要的地位。犟龜為實現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難；小溪流一路歡歌成長壯大；人類對基因技術(shù)大膽的預(yù)測和想象；還有假如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，通過本單元教學(xué)，達到落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，本單元的設(shè)置將語文知識和思想教育，將人文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，滲透在整個單元教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　2、分析教材知識體系：

　　根本特征：想象、幻想

　　藝術(shù)手法：擬人、夸張

　　童話故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝兒童

　　中心：塑造藝術(shù)形象，反映社會生活。文學(xué)

　　寫作目的`：對兒童進行思想或知識教育。

　　文筆輕松

　　科學(xué)小品短小精悍

　　生動活潑

　　通俗易懂

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　本單元所涉及的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生最感興趣的童話，一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品。

　　教學(xué)重點：了解童話特點，品味和感悟文章。

　　教學(xué)難點：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力。

　　要通過閱讀、表演體驗、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂學(xué)與教的氣氛，力求生動活潑。

　　4、課程資源：課標(biāo)要求我們語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。針對教學(xué)內(nèi)容、配合我校及學(xué)生的實際，這一單元我利用的課程資源有：課堂教學(xué)資源：播放多媒體課件，自制道具，童話表演等

　　課外學(xué)習(xí)資源：工具書，著名童話作家的優(yōu)秀作品、

　　家庭網(wǎng)絡(luò)資源：觀看辯論會和戲劇表演等等。

　　5課時安排：建議四篇文章總課時9課時：《犟龜》 3課時；《小溪流的歌》3課時；

　　《如果人類也有尾巴》2課時；《基因暢想》1課時。

　　三、說教學(xué)策略與方法：

　　眾所周知，閱讀童話作品，要認(rèn)識其中亦真亦幻的夸張和想象藝術(shù)，感受其中的童真童趣。在童話里，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。因此童話是瑰麗而生動的，它也是兒童喜愛的文學(xué)樣式。閱讀童話還要注意引導(dǎo)學(xué)生品味作品中蘊含的生活道理和教育意義，不能只看到其中的生動有趣。

　　科幻作品則為我們打開了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

　　新課標(biāo)教學(xué)建議中要求，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)建議和本單元特點，遵循以學(xué)生為課堂的主體，

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我擬定采取以下教學(xué)策略與方法去突出重點：

　?。ㄒ唬┎捎貌煌绞降拈喿x，表演，情境體驗，順利走進學(xué)生、教師、文本之間對話的閱讀教學(xué)過程。

　　具體來說，前兩篇童話作品，我主要采用的是：

　　1、配樂朗讀，小組分角色朗讀課文

　　要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。

　　2、表演性的朗讀要求各組推選出最佳角色

　　3、表演童話，情境體驗

　　要求：表演出自己的理解，個性和對文章的感悟。

　　通過以上的朗讀，表演，情境體驗，能使學(xué)生更直觀更生動地感受童話作品。

　　小烏龜?shù)恼J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流的不斷前進，成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領(lǐng)悟。

　?。ǘ┥臃?，設(shè)疑、激趣，小組合作探究，童話寫作運用的夸張、擬人等技巧學(xué)習(xí)起來也將迎刃而解。

　　相信學(xué)生，放手的時候，學(xué)生會在藍天里自由翱翔，對白云愛的更真誠。

　　面對本單元的難點即發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力，我主要采取以下方法：

　?。ㄒ唬┌窗嗉壦中〗M以競賽的方式自讀課文，然后小組展示所了解的基因技術(shù)的暢想。感受大膽新奇的想象，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

　　（二）以模仿大學(xué)生辯論會的方式討論“如果人類也有尾巴”的利弊問題，在準(zhǔn)備，辯論的過程中，既發(fā)展了孩子們的思維，也培養(yǎng)了表達觀點和分析問題的能力。進而達到落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

　　人們說，教無定法，教更是為了不教。在這一單元的教學(xué)策略與方法中我始終遵循以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”，一路哼唱著成長、壯大的歌，去大膽的闖開，語文的世界，人生的世界。

　　最后，我想說，作為一名語文老師，我很幸福，我將和我的學(xué)生每天快樂地享受遨游在文海中的樂趣，教學(xué)相長！

七年級語文說課稿2

　　今天，我授課的內(nèi)容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

　　本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

　　這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

　　對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的'象征意義，但對詩中無數(shù)座山的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。

　　根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?、朗讀課文，品味語言。

　?。?、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

　　具體教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入課文

　　聯(lián)系青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。

　　四、整體感知課文

　　教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么？山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情？全詩為什么分為兩節(jié)？

　　五、研讀賞析

　　學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

　　六、體驗反思

　　請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。

七年級語文說課稿3

　　我說課的題目是人教版七年級語文下冊第四單元第17課《安塞腰鼓》。我將按說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)手段、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)來進行說課。

　　一、說教材

　　本單元選編的幾篇文章，從不同側(cè)面向?qū)W生展示了多種藝術(shù)形式，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到引領(lǐng)作用。

　　《安塞腰鼓》是作家劉成章撰寫的一篇富有詩意美的散文。它以凝練、動感的語言，譜寫了一曲黃土高原慷慨激蕩、氣壯山河的時代之歌，展現(xiàn)了中華民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是對中華民族魂魄的詩性禮贊。

　　結(jié)合文章特點，依照《課標(biāo)》要求，針對我任教的學(xué)生基礎(chǔ)較差，欣賞、品味語言能力較低的實際，我確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.聽讀課文，把握文章基調(diào)，積累字詞。

　　2.品讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和宣泄的生命力量。

　　3.理解排比、反復(fù)等修辭在文中的作用。

　　4.體會中華民族深厚的文化底蘊，提高審美情趣。

　　教學(xué)重、難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和所歌頌的生命力量，并能發(fā)表自己的見解。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教與學(xué)是互動的一體化過程，基于以上教材、課標(biāo)、學(xué)情分析，本節(jié)課我主要采用朗讀法貫穿始終，以小組合作為主要形式，讀、品、評、思相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究來完成教學(xué)。

　　三、說教學(xué)手段

　　以多媒體為主要教學(xué)輔助手段，將圖、文、聲、像融為一體，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進思維發(fā)展，又可增加課堂容量，提高教學(xué)效率。

　　四、說教學(xué)程序

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　出示安塞腰鼓表演圖片并提問：這是什幺表演？

　　學(xué)生答后追問：你知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？

　　明確后導(dǎo)入：“今天我們將隨本土作家劉成章一同走進腰鼓之鄉(xiāng)，去領(lǐng)略那動人心魄的安塞腰鼓?。ò鍟n題和作者）

　　（這樣導(dǎo)入自然、貼近生活，讓學(xué)生的思維活躍起來，順利進入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)）

　?。ǘW(xué)習(xí)新課

　　我設(shè)計四個版塊：將由淺入深，層層深入，層層解讀。

　　第一板塊：了解安塞腰鼓，走近作者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.出示黃土高原地圖，指出安塞縣位置。

　?。ㄊ箤W(xué)生了解安塞的自然環(huán)境，地理風(fēng)貌，民風(fēng)民情，為理解文意做鋪墊）

　　2.接下來出示安塞腰鼓簡介。了解安塞腰鼓的起源、藝術(shù)形式及社會地位。

　　既然“安塞腰鼓”被稱為“天下第一鼓”，可見其藝術(shù)表演魅力非同一般。讓我們共同欣賞一段原生態(tài)的安塞腰鼓表演。（觀表演視頻）

　　看后問：你有什幺感受？（學(xué)生會說：氣勢磅礴，震撼人心等）（讓學(xué)生觀其形，聽其聲，在身臨其境中感受安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，為進一步探究課文鋪平了道路）

　　3.接下來出示作者簡介，及本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第二板塊：聽讀課文，整體感知。

　　這一板塊從“知內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀”入手，多角度對文本進行初步感知、解讀。

　　我安排“視頻聽讀”，并設(shè)計問題引領(lǐng)學(xué)生展開與文本對話：

　　1.請用“……的安塞腰鼓”對作者眼中的安塞腰鼓進行評價。（可用文中內(nèi)容回答）

　　2.本文用什幺語調(diào)來讀？全文都這幺讀嗎？（顯然不）哪部分比較明顯？請選讀一句或一段來讀。（目的'是指導(dǎo)朗讀，把握文章結(jié)構(gòu)）

　　第三板塊：瀏覽課文，品讀主體，領(lǐng)會主旨。

　　這一板塊通過朗讀指導(dǎo)，品味句段以及仿寫訓(xùn)練，側(cè)重能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　1.出示易錯字詞，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　2.品讀主體句段，提高審美體驗。

　　屏幕出示：請用“我喜歡……，因為……”這一句式點評文章。（可從多角度進行評價）小組共享，代表發(fā)言。

　　在探討交流期間，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，促進者，要適時引導(dǎo)學(xué)生完成重點句段的解讀，領(lǐng)會主旨，體會民族文化內(nèi)涵。

　?。?）“驟雨一樣，是急促的鼓點……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”句：排比、比喻修辭的運用，更加形象、生動地突出了安塞腰鼓的歡快，火爆、熱烈的特點。（教材無非是個例子，語文教學(xué)目的一是教會學(xué)生看書，讀書，一是把所想的用筆用嘴表達出來，可見，讀與寫是緊密的聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫）我以此為契機，進行仿寫訓(xùn)練：出示一組東北民間藝術(shù)——大秧歌表演圖片，要求學(xué)生模仿此段句式進行描述，小組合作共同探究，來實現(xiàn)學(xué)生能力的提高與知識遷移。

　　我及時強化成功意識，鼓勵創(chuàng)新，并在欣賞老師范文后強調(diào)：有了好的內(nèi)容，必須要用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，才能寫出好的文章。

　?。?）在品讀中我適時引出“擊鼓的后生”：重點體會“搏擊”的后面還有什幺內(nèi)涵？進而引出中心句，并緊緊追問：他們到底想掙脫什幺？沖破什幺？撞開什幺？

　　使學(xué)生自然聯(lián)系到陜北人們的生存環(huán)境，生發(fā)出作者對黃土地到底是怎樣的感情的思考？

　　最后明確：黃土高原是中華民族的發(fā)源地，后生們是黃土高原人的代表。他們搏擊的不僅僅是鼓，還要與惡劣的自然環(huán)境、貧窮落后的生活，與這片土地及自身的命運進行搏擊。只要生命不息，搏擊就不會停止！

　　（3）在品讀中，我適時提出在文中反復(fù)出現(xiàn)，最能表達作者情感的句子，體會其作用。明確：好一個

　　安塞腰鼓！此句貫穿全文，強烈地抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的磅礴氣勢和激蕩生命的贊美之情。（至此，文中重難點的突破水到渠成）

　?。?）學(xué)習(xí)不能滿足于課本知識，我適時引入課外資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的思想感情。

　　“安塞腰鼓撼天響，黃河古道顯輝煌”，如今的黃土高原人民早已褪去貧窮的樊籬，西部大開發(fā)的進行，西氣東輸，南水北調(diào)的運行，綜合治理黃土高原政策的實施給西北人民帶來無限的生機與活力。他們將用生命和力量搏擊出更輝煌燦爛的生活！

　?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)、鼓勵，示范下，自然理解了文章主旨，領(lǐng)會了作者的寫作意圖。同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)）

　　第四板塊：課堂總結(jié)，布置作業(yè)：

　?。?）出示課文總結(jié)：提煉主旨，加深感悟。

　?。?）作業(yè)：使用排比、反復(fù)等修辭，進行合理的聯(lián)想與想象，描寫一個令你難忘的場面?。ㄟM一步體會修辭在文中的作用，提高審美情趣）

　　（3）最后我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：通過《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)，給了我們這樣一些啟示：

　　“人，活的要有一股勁！這股勁是上進心，是堅強的意志，是不屈不撓的精神！學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁！毅力上要有一股韌勁！行動上要有一股沖勁！有勁的生活，才是痛快的生活！希望同學(xué)們能帶著這股勁，去敲響自己未來燦爛美好的生命之鼓！”

　?。?）為了表現(xiàn)教學(xué)流程，激活創(chuàng)新思維，我設(shè)計了這樣的板書：

　　左側(cè)是學(xué)生品讀文章時的獨特感受，與右側(cè)文中兩個重要意象及一個動詞突出了文章的主旨：在這古樸厚重的黃土地上，養(yǎng)育了這樣一群粗獷豪，頑強不屈的陜北人，也正是這樣一群人才搏擊出了這樣震撼人心的生命之鼓。

　　這樣的板書簡潔、直觀，既加深對課文的理解，又升華了主題。

　　好的板書是師生共同智慧的結(jié)晶，是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的完美結(jié)合。

七年級語文說課稿3篇(初中語文七年級說課稿)相關(guān)文章：

★ 七年級感恩父母的作文4篇(感恩父母優(yōu)秀作文初一)

★ 關(guān)于人教版七年級語文上冊教案4篇(人教版初中語文七年級上冊教案)