動物兒歌全國獲獎?wù)f課稿范文3篇(《動物兒歌》說課稿)

時間：2024-01-06 17:24:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的動物兒歌全國獲獎?wù)f課稿范文3篇(《動物兒歌》說課稿)，歡迎參閱。

動物兒歌全國獲獎?wù)f課稿范文1

　　一、教材分析

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：1、運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。

　　2、正確、流利地朗誦兒歌。

　　教學難點：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

　　三、教學目標

　　通過以上分析，我確定教學目標如下：

　　1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。

　　2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。

　　3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

　　五、教學方法

　　在閱讀課堂教學設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的.理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一) 誦讀法。

　　"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(二)直觀法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件以及板貼，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　六、教學基本流程

　　一、猜謎導入。

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數(shù)它最拿手。

　　二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據(jù)學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

　　2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）

　　3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）

　　4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）

　　5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。

　　6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點？預設(shè)：

　?。?）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關(guān)。

　　7.引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以同桌之間相互討論一下。

　　8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）齊讀。

　　三、朗讀交流，學習兒歌

　　1．導入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

　　2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

　　3．逐句識字。

　?。?）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

　?。?）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

　?。?）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣??？

　?。?）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；

　?。?）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？

　?。?）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？

　　四、朗讀韻文，積累語言

　　1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

　　什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

　　蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

　　蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

　　2.合著節(jié)拍拍手一起讀。

　　3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰哪里干什么”的句式）

　　4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，交流)

　　五、寫字。（課件出示“間”“網(wǎng)”）

　　1.觀察兩個字之間有什么共同點。

　　2.“間”、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu)，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

　　六、實踐活動，拓展提升

　　1.今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。

動物兒歌全國獲獎?wù)f課稿范文2

　　說教材：

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。

　　說設(shè)計理念：

　　本課屬于整體識字課型，識字教學的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說學習目標

　　1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

　　2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。

　　3. 正確、流利地朗讀兒歌。

　　說教學內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。

　　說過程設(shè)計：

　　一、課前導入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

　　【設(shè)計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣?！?/p>

　　二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

　　1、識字攀登晉級表，初測。

　　2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的`小動物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

　　7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛飛展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛......

　　9、師生問答讀

　　10、填補空白讀

　　11、開火車讀詞語

　　蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

　　【設(shè)計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　三、部首識字環(huán)節(jié)

　　1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

　　3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

　　【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法?！?/p>

　　四、學習書寫生字“運、迷”

　　1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學生練寫。

　　【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法?！?/p>

　　五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

　　1、自學提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

　　2、開火車讀詞語

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】

　　六、“識字晉級攀登我能行” 再測

　　七、課后作業(yè)

　　給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

　　板書設(shè)計：

　　動物兒歌

　　蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

　　走之旁：迷運

動物兒歌全國獲獎?wù)f課稿范文3

　　一、說教材

　　課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

　　二、說目標

　　1.會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。

　　2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。

　　3.使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習慣。

　　三、說教法

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的'閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

　　在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

　　另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。

　　四、說過程

　　為完成本課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題