下面是范文網(wǎng)小編收集的高中英語(yǔ)語(yǔ)法說課稿3篇(高中英語(yǔ)全英文說課稿語(yǔ)法課)，以供借鑒。
高中英語(yǔ)語(yǔ)法說課稿1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
(一) 知識(shí)背景及新課程、新教材
本單元圍繞“job”(工作) 這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)?！肮ぷ鳌笔且粋€(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語(yǔ)言素材涉及許多種不同的工作，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種工作的重要性，認(rèn)識(shí)到什么樣的工作才是真正有意義的，是值得做的。今天的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)教師本身的文化修養(yǎng)、等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。
(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的詞匯。
2.圍繞“工作”展開討論。
3.閱讀有關(guān)一個(gè)志愿者的文章，對(duì)課文有正確的理解。
就文章中的主人公展開討論“什么樣的工作是值得的、有意義的”。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)、掌握一些有關(guān)工作的詞匯：
如：electrician，biochemist，volunteer，manager，scientist，chemist等。
掌握其他一些課文中涉及的詞匯：
如：survive，bend，lorry，toll，direct，take… for granted，come off等。
3. 學(xué)習(xí)掌握下列結(jié)構(gòu)句式：
如：what sort of job would you like to do?
I want to do a job which helps other people, such as…
I like to be …, because …
4. 提高學(xué)生語(yǔ)言聽、說、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(二)情感態(tài)度
1.從故事中的這位主人公，我們可以懂得什么樣的工作才是有意義的，做什么樣的工作才是值得的，同學(xué)們一定要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確的看待金錢。
2.通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
(三)學(xué)習(xí)策略
1.認(rèn)知策略
在學(xué)習(xí)中借助圖畫、圖表非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。
2.交際策略
充分利用課堂內(nèi)外的討論來(lái)提高用英語(yǔ)交際的能力，在其過程中能借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果，能克服語(yǔ)言障礙，維持交際。
三、教學(xué)步驟
(一) Warming up
這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題---工作，了解學(xué)生對(duì)不同工作的態(tài)度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。
活動(dòng)步驟：
1.師生互動(dòng)：教師展示圖片，提問題：What are the people doing in the photos?
2.小組活動(dòng)：要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫面進(jìn)行討論，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點(diǎn)。
3.班級(jí)活動(dòng)：向班級(jí)其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見。
(二)Reading
本篇閱讀材料是給大家介紹了一位義務(wù)指揮交通的志愿者。通過今天的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生懂得什么樣的工作才是有意義的，做什么樣的工作才是值得的，同學(xué)們一定要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確的看待金錢。
活動(dòng)形式：
1.個(gè)人活動(dòng)
教師展示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)圖片猜想：
Do you think what the man is doing?
2.小組活動(dòng)
快速閱讀課文核對(duì)與自己猜想是否相符。接著討論以下的.問題：
1) Why did the man direct the traffic there?
2) Could he get paid from the job?
3) What made him do the job?
3.個(gè)人活動(dòng)
獨(dú)立完成Activity4 和Activity5。
4.小組活動(dòng)：把學(xué)生分成不同的小組，討論下面的問題：
Do you think his job is worth doing? Why?
(三)Summary
這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了一些有關(guān)“job”的一些詞匯，大家一起討論了什么樣的工作是重要的，什么樣的工作才是值得做的、是有意義的。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確看待金錢。
(四)Homework
1.復(fù)習(xí)今天課上所講的內(nèi)容，課下大家還可以針對(duì)該話題繼續(xù)展開討論。
2.以“什么工作是有意義的”為主題，寫一篇作文。
3.預(yù)習(xí)下一個(gè)模塊“Grammar”。
高中英語(yǔ)語(yǔ)法說課稿2
一、說教材
1. 教材分析：本課的中心話題是“世界英語(yǔ)”，介紹了英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用。這篇文章是一篇說明文，它介紹了英語(yǔ)是世界上最為廣泛使用的語(yǔ)言，并通過具體數(shù)字來(lái)說明英語(yǔ)使用的廣泛性和重要性。
2. 教學(xué)目標(biāo)
1) 知識(shí)目標(biāo)：
要求學(xué)生掌握大綱詞及短語(yǔ)：majority, native, total, in total, tongue, equal, government, situation, except for, international, organization, trade, tourism, global, communicate.
2) 能力目標(biāo)：
著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀該文章，獲取有關(guān)于世界英語(yǔ)的信息，并使學(xué)生能閱讀類似難度的篇章。
3) 情感目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性：為了更好地與各國(guó)人民溝通，獲取新的知識(shí)，從而為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3. 基本技能：
讀、說有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言話題的知識(shí)。
4.三點(diǎn)
1)重點(diǎn)：掌握大綱詞及短語(yǔ)
2)難點(diǎn)：讀，說
3)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生溶入其中，充分調(diào)動(dòng)其非智力因素。
二、說學(xué)情
1.學(xué)生特點(diǎn)：
1)基礎(chǔ)教差；
2)學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：
知識(shí)零碎，沒有形成系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)不完整。尤其是基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，在初中應(yīng)當(dāng)建立的基本框架沒有建立起來(lái)，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定難度。
3.思維特征：
缺乏創(chuàng)造性的思維，有幼稚化的傾向；缺乏條理性和邏輯性，缺少思想深度。
三、說教學(xué)過程
為全面提高學(xué)生的閱讀理解能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力，主要設(shè)計(jì)如下步驟：
教具：多媒體
1. 精心導(dǎo)入：教師首先提出問題：How many languages can you speak? 直接導(dǎo)入到語(yǔ)言這一話題。再讓學(xué)生展示自己的方言，并利用多媒體將事先錄制好的聲音播放出來(lái)(用不同語(yǔ)言或方言說我是一個(gè)中國(guó)人)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2. 整體閱讀：要進(jìn)行有效地整體閱讀，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備篇章知識(shí)，了解偏重模式與內(nèi)涵。掌握了常見的`模式，就可以更好地進(jìn)行篇章閱讀。在這一部分，我就文章內(nèi)容，提出一個(gè)問題：How many roles of the English language? 讓學(xué)生快速地找出英語(yǔ)所扮演的三種不同角色。再讓學(xué)生根據(jù)這幾種角色，找出各個(gè)段落的主題句或是大意。從而使學(xué)生在整體上對(duì)該篇說明文有所把握。再讓學(xué)生找出文章中幾個(gè)數(shù)字具體指代的是什么以及學(xué)好英語(yǔ)越來(lái)越重要的原因。在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了一些閱讀技巧和閱讀方法：如skimming使學(xué)生快速預(yù)測(cè)主旨大意；scanning跳讀找出信息。
3. 深層理解：我設(shè)計(jì)了六個(gè)正誤判斷題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解。
4. 鞏固練習(xí)：在學(xué)生對(duì)文章有了較好地理解后，用blank-filling來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)該文章的掌握，包括詞和短語(yǔ)。
5. 表演：教師給出一個(gè)語(yǔ)境：兒子不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，父親勸說其要認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)，編造對(duì)話。利用這種真實(shí)情景交際法，提高了學(xué)生參與的積極性，并加深對(duì)文章的理解。
6. 問題討論：漢語(yǔ)是不是會(huì)越來(lái)越被廣泛地使用呢?為什么?這個(gè)開放性話題通過比較漢語(yǔ)與英語(yǔ)，闡述它們被廣泛使用的原因，從而激發(fā)學(xué)生的思維思考，并關(guān)注社會(huì)問題。
7. 情感教育：最后給出幾個(gè)有關(guān)學(xué)好英語(yǔ)的漂亮句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并能付諸于實(shí)踐中去。
8. 小結(jié)：再次提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性
9. 作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇有關(guān)于為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文章。
高中英語(yǔ)語(yǔ)法說課稿3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)反意疑問句
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過教學(xué)讓學(xué)生掌握反意疑問句的基本句型結(jié)構(gòu)和回答。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．主句謂語(yǔ)是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，就從句部分提問。
2． 陳述句部分主語(yǔ)是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常 用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。
教學(xué)程序如下：
一、說教學(xué)程序：導(dǎo)入——新知識(shí)的學(xué)習(xí)
說設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)程序的基本思路和根據(jù)。就初二學(xué)生來(lái)說他們學(xué)習(xí)以下的語(yǔ)法項(xiàng)目：be動(dòng)詞（包括be 動(dòng)詞的過去時(shí)）； There be句型 ； 行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)；行為動(dòng)詞的一般過去時(shí)；一般將來(lái)時(shí)；（包括There be句型的一般將來(lái)時(shí)）；現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞和祈使句。因此，我在講授反意疑問句時(shí)，僅僅圍繞學(xué)生學(xué)過的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行反意疑問句的教學(xué)并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。具體練習(xí)作業(yè)本（上、下）、典中點(diǎn)中的練習(xí)都有，另外，再補(bǔ)充總結(jié)有關(guān)反意疑問句的專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。
二、說練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)。
檢測(cè)訓(xùn)練——總結(jié)鞏固。通過安排學(xué)生做作業(yè)本（上、下）中的練習(xí)、典中點(diǎn)中的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，再補(bǔ)充總結(jié)性的有關(guān)反意疑問句的`專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)加以鞏固。
三、說板書設(shè)計(jì)：
通過課件展示教學(xué)的內(nèi)容（以下各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容）
以下分為十一個(gè)部分進(jìn)行講解。
反意疑問句
反意疑問句是由兩部分組成的，前一部分是對(duì)事物的陳述（即陳述句），后一部分是簡(jiǎn)短的提問（即簡(jiǎn)短疑問句），中間用逗號(hào)隔開。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑問句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑問句。兩部分的人稱和時(shí)態(tài)要一致。其回答是用yes或no來(lái)表示。
一、含be(is, are, was, were)動(dòng)詞的反意疑問句
其句型是：
句型1:主語(yǔ)+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主語(yǔ)?
句型2:主語(yǔ)+ be not+其它，is(are, was, were) + 主語(yǔ)?
?、?You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not.
?、?It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t.
③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t.
?、?The Green weren’t at home last night, were they?Yes, they were. No, they weren’t.
?、?Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t.
?、?Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they?Yes, they are. No, they aren’t.
?、?The girls were singing when the teacher came in, weren’t they?Yes, they were. No, they weren’t.
注意：There be句型
?、?There is an old picture on the wall, isn’t there?Yes, there is. No, there isn’t.
?、?There aren’t any children in the room, are there?Yes, there are. No, there aren’t.
?、?There wasn’t a telephone call for me, was there?Yes, there was. No, there wasn’t.
?、?There were enough people to pick apples, weren’t there?Yes, there were. No, there weren’t.
二、行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問句
其句型是：
句型1: 主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它，don’t I(you, we, they)?
句型2: 主語(yǔ)+ don’t+動(dòng)詞原形+其它，do I(you, we, they)?
句型3: 主語(yǔ)+動(dòng)詞第三人稱單數(shù)+其它，doesn’t he(she, it)?
句型4: 主語(yǔ)+ doesn’t+動(dòng)詞原形+其它，does he(she, it)?
?、?You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t.
?、?The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t.
?、?Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t.
?、?The boy doesn’t often go to school by bike, does he?Yes, he does. No, he doesn’t.
⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t.
三、 行為動(dòng)詞的一般過去時(shí)的反意疑問句
其句型是：
句型1: 主語(yǔ)+動(dòng)詞過去式+其它，didn’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+didn’t+動(dòng)詞原形+其它，did +主語(yǔ)?
?、?You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.
?、?Jim’s parents didn’t go to Hong Kong last month, did they?Yes, they did. No, they didn’t.
?、?The rain stopped, didn’t it? Yes, it did. No, it didn’t.
?、?Mr. Clarke didn’t buy a car, didn’t he? Yes, he did. No, he didn’t.
四、一般將來(lái)時(shí)的反意疑問句
其句型是：
句型1: 主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其它，won’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+ won’t +動(dòng)詞原形+其它，will +主語(yǔ)?
?、?The boys will play games, won’t they? Yes, they will. No, they won’t.
?、?It won’t stop raining, will it? Yes, it will. No, it won’t.
③ Mr. Smith will visit our school next week, won’t he? Yes, he will. No, he won’t.
注意：There be句型的一般將來(lái)時(shí)
?、?There will be a basketball match tomorrow, won’t there?Yes, there will. No, there won’t.
?、?There won’t be too much pollution in the future, will there?Yes, there will. No, there won’t.
五、現(xiàn)在完成時(shí)的反意疑問句
其句型是：
句型1: 主語(yǔ)+have+動(dòng)詞過去分詞+其它，haven’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+ haven’t +動(dòng)詞過去分詞+其它，have +主語(yǔ)?
句型3: 主語(yǔ)+has+動(dòng)詞過去分詞+其它，hasn’t+主語(yǔ)?
句型4: 主語(yǔ)+ hasn’t +動(dòng)詞過去分詞+其它，has +主語(yǔ)?
?、?You have been to Shanghai before, haven’t you? Yes I have. No, I haven’t.
② You haven’t been to Shanghai before, have you? Yes I have. No, I haven’t.
?、?Jack has done his homework, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
?、?Jack hasn’t done his homework, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
六、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的反意疑問句
其句型是：
句型1: 主語(yǔ)+have been+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，haven’t+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+ haven’t been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，have +主語(yǔ)?
句型3: 主語(yǔ)+has been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，hasn’t+主語(yǔ)?
句型4: 主語(yǔ)+ hasn’t been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，has +主語(yǔ)?
?、?You have been skating for five hours, haven’t you? Yes, I have. No, I haven’t.
?、?You haven’t been skating for five hours, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
?、?Bob has been collecting kites since 1999, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
?、?Bob hasn’t been collecting kites since 1999, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
七、含有情態(tài)動(dòng)詞的反意疑問句
其句型是：
句型1: 主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞否定形式+主語(yǔ)?
句型2: 主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞否定形式+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)?
?、?You can speak French, can’t you? Yes, I can. No, I can’t.
?、?They can’t understand me, can they? Yes, they can. No, they can’t.
?、?Ann could swim when she was six, couldn’t she? Yes, she could. No, she couldn’t.
?、?The students must study hard, mustn’t they? Yes, they must. No, they needn’t.
八、祈使句用于反意疑問句中
這種類型較特殊，前一部分是祈使句，后一部分是肯定疑問形式?；卮鹨草^靈活。
句型1: Let me+動(dòng)詞原形+其它，shall I?
Let me open the door, shall I?
Yes, please. No, thanks.
句型2: Let’s+動(dòng)詞原形+其它，shall we?
Let’s go for a walk, shall we? Good idea! Sorry, I can’t.
Let's go and listen to the music, shall we?
句型3: Let us +動(dòng)詞原形+其它，will you?
Let us have a reat, will you?
Let us wait for you in the reading-room, will you ?
句型4: 其它形式的祈使句，will you?
Come into the classroom, will you? OK.
Please be careful, will you?
九、值得注意的是有時(shí)英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞并不用否定式的（即沒加上not），
而是用上了“never, little, few, hardly, nothing, nobody”等詞，這時(shí)該陳述句也屬于否定句，因此，反意疑問句的后半部分應(yīng)用肯定疑問式。
?、?You have never been to Beijing, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
?、?Mr. Fat has few friends here, does he? Yes, he does. No, he doesn’t.
?、?There is little milk in the bottle, is there? Yes, there is. No, there isn’t.
?、?He could do nothing, could he? Yes, he could. No, he couldn’t.
十、主句謂語(yǔ)是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，就從句部分提問。
I don't think he is bright, is he?
We believe she can do it better, can't she?
十一、 陳述部分的主語(yǔ)是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。
Everyone knows the answer, don't they? (does he?)
Nobody knows about it, do they? (does he?)
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