下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12篇(信息技術(shù)說(shuō)課稿模板)，以供借鑒。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1

尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委：

　　大家好，今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)?，F(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對(duì)本冊(cè)教材的理解。

　　一、課標(biāo)與教材內(nèi)容

　　1、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容的基本要求：通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段。

　　2、本冊(cè)教材的主題：在本冊(cè)教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)行信息的交流和資源的共享；設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)，并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，增強(qiáng)信息技術(shù)安全意識(shí)。

　　3、編者意圖與編寫(xiě)體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn)，達(dá)到提高信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目標(biāo)，編者本著與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫(xiě)方法，力求實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習(xí)；用“小知識(shí)”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。

　　4、本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系

　　（1）本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)教材包括四個(gè)單元，主要包括兩方面內(nèi)容。

　　第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與技能（包括一、二、三單元）

　　第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行

　　這一單元的知識(shí)，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識(shí)，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。

　　第二單元真情傳遞

　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件的同時(shí)，能充分認(rèn)識(shí)到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項(xiàng)重要服務(wù)。

　　第三單元朋友面對(duì)面

　　網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習(xí)電子郵件之后，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法

　　第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布（四單元）

　　第四單元我愛(ài)我“家”

　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法，學(xué)會(huì)制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，并學(xué)會(huì)用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性。

　　（2）本冊(cè)教材的邏輯關(guān)系

　　本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)可以順著兩條線索進(jìn)行：

　　第一條是知識(shí)和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，由理論到實(shí)踐，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習(xí)；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴(kuò)大；由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享，擴(kuò)展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)與技能的銜接。

　　另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用，都在滲透學(xué)生的安全意識(shí)和道德習(xí)慣教育，在第十六課，進(jìn)一步從知識(shí)和道德方面系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)。只有在本冊(cè)教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的安全意識(shí)和道德規(guī)范。

　　二、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)

　　1、教學(xué)策略

　　第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)與技能

　　第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行

　　本單元以“快樂(lè)”為主線設(shè)置課題，學(xué)習(xí)用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內(nèi)容。同時(shí)這些內(nèi)容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)的必要技能之一，所以，本單元是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)。

　　現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不是一無(wú)所知的，所以這部分知識(shí)可以設(shè)置簡(jiǎn)單任務(wù)，合作學(xué)習(xí)加自主學(xué)習(xí)的模式，掌握基本搜索方式，探索高級(jí)搜索技巧。重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確快速找到所需的信息，難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期Word 20xx中的保存方法，選擇“默認(rèn)保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習(xí)慣和能力。

　　第二單元真情傳遞

　　本單元以“傳遞”為主線，讓學(xué)生掌握電子箱的申請(qǐng)與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用，而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加

　　教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強(qiáng)大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于郵箱的申請(qǐng)與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應(yīng)采用分組互動(dòng)的方式引導(dǎo)他們自覺(jué)主動(dòng)的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復(fù)功能與學(xué)生進(jìn)行交流，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　對(duì)于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的重要性。

　　第三單元朋友面對(duì)面

　　本單元以“面對(duì)面交流溝通”為主線，讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號(hào)的申請(qǐng)，發(fā)布回復(fù)帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流，傳遞文件的方法。

　　注冊(cè)論壇及QQ賬號(hào)并不復(fù)雜，在學(xué)習(xí)上一單元的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號(hào)，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)系，對(duì)已經(jīng)有QQ號(hào)且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導(dǎo)他們對(duì)QQ的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是：教師引導(dǎo)，學(xué)生分組練習(xí)并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以突破這一難點(diǎn)。

　　建議學(xué)生多運(yùn)用論壇及QQ進(jìn)行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的.溝通聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，淡化娛樂(lè)的一面。

　　第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全

　　第四單元我愛(ài)我“家”

　　本單元以“家”為主線，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法，用

　　IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

　　第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，同時(shí)第13課也是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。解決策略：在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規(guī)劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局，是我們?cè)O(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例，理解并學(xué)會(huì)使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習(xí)技能而言，通過(guò)前一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從Word 20xx表格入手，進(jìn)行知識(shí)的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

　　在突破這一難點(diǎn)時(shí)，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：

　?。?）怎樣在單元格中插入文字和圖片.

　?。?）怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對(duì)話框？

　?。?）表格及單元格屬性對(duì)話框中相應(yīng)選項(xiàng)的改變會(huì)給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的負(fù)面影響，從計(jì)算機(jī)安全入手介紹計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)。主要包括計(jì)算機(jī)病毒、殺毒軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。

　　2、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)原則，所以每節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)要立足于過(guò)程性評(píng)價(jià)，可就學(xué)生的：學(xué)習(xí)態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對(duì)新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師最后點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，作品評(píng)價(jià)要有評(píng)價(jià)依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用“作品評(píng)價(jià)表”的方式進(jìn)行。

　　以上是我對(duì)本冊(cè)教材的一些粗淺理解，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2

　　教材分析：

　　電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

　　賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過(guò)嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的本事，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。

　　2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作本事。

　　3、經(jīng)過(guò)分析和欣賞作品，使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

　　4、經(jīng)過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

　　難點(diǎn)：賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件11張制作素材（春節(jié)中秋節(jié)國(guó)慶節(jié)教師節(jié)）100多幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究（提問(wèn)、嘗試、歸納）

　　三、小組合作，完成任務(wù)（動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作）

　　四、展示交流，評(píng)價(jià)作品（展評(píng)、介紹、共享）

　　五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）

　　1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　新課一開(kāi)始，我先和學(xué)生一齊開(kāi)心地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來(lái)臨時(shí)，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺(jué)。

　　春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

　　中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。

　　國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物廣場(chǎng)前鮮花簇?fù)?，營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

　　教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對(duì)教師的問(wèn)候與祝福。

　　欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作資料？想想它是怎樣設(shè)計(jì)的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。

　　這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題：如果讓你制作，你會(huì)分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究

　　以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程：頁(yè)面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中，我又提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法，并在邊講邊操作的過(guò)程中探究，解決，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、小組合作，完成任務(wù)

　　學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的'制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué)，營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　在學(xué)生制作的過(guò)程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂(lè)飄逸在教室的各個(gè)角落，優(yōu)美的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡(jiǎn)便和諧的氛圍，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，把完美的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī)，樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的歡樂(lè)！

　　4、展示交流，評(píng)價(jià)作品

　　一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生明白一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評(píng)出的一組為設(shè)計(jì)組。課堂上，學(xué)生興致很高，都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。

　　5、總結(jié)延伸，拓展提高

　　在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料，激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

　　課后反思：

　　本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無(wú)論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都十分高，并且課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了十分精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3

　　一、教材分析：

　　本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫(huà)里的演員）動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)，顧名思義，有“動(dòng)”，自然還要有“畫(huà)”，動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，也會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，本課是第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。

　　二、學(xué)生分析：

　　通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà)的心情可想而知，但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì)創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　四、教學(xué)理念分析

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結(jié)合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識(shí)，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，感受成功。

　　五、教學(xué)方法分析

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。

　　六、教學(xué)手段分析

　　本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問(wèn)題──解決問(wèn)題──展示自我──感受成功”。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

　　2、分析作品，理清思路

　　3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　4、解疑答問(wèn)，完成新課。

　　5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

　　同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

　　對(duì)了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫(huà)片，那么，這么精彩的.動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢？（FLASH）

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。

　　2、分析作品，理清思路

　　出示動(dòng)畫(huà)：

　　動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚(yú)的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

　　設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。

　　4、解疑答問(wèn)，完成新課。

　　5、發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。

　　6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）

　　設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　7、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。

　　以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

　　小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿

　　塔源小學(xué)高亞娟

　　下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

　　一、扎實(shí)的基本功

　　教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí)，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。

　　三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

　　充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過(guò)自制一些教學(xué)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的效果。

　　四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

　　電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去嘗試，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)，針對(duì)共性問(wèn)題老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題。

　　在本課當(dāng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)得不夠積極，評(píng)價(jià)方式也單一，這些不足我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)。

　　五、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我必須不斷充電，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。

　　總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4

　　一、教材分析

　　《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫(xiě)成語(yǔ)故事，為成語(yǔ)配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?？梢?jiàn)，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫(huà)面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

　　情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，陶冶審美情操。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。

　　教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫(huà)面，使畫(huà)面既漂亮又凸顯主題。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法。

　　信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識(shí)的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。

　　針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：

　　1、說(shuō)教法。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)單的三句話概括就是：

　　導(dǎo)探究，重自主

　　導(dǎo)方法，重創(chuàng)新

　　導(dǎo)過(guò)程，重體驗(yàn)

　　2、說(shuō)學(xué)法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。

　　六、師生互動(dòng)說(shuō)流程

　　根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來(lái)是師生互動(dòng)，說(shuō)流程。

　　本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)

　　(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

　　課伊始，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。

　　接著，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。

　　然后，出示課件讓學(xué)生對(duì)比兩張幻燈片(有裝飾與無(wú)裝飾)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

　　最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對(duì)比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。）

　　（二）自主學(xué)習(xí)探索新知

　　課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。

　　接著，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過(guò)程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）

　?。ㄈ┙M際交流深化理解

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書(shū)上三塊內(nèi)容，二是整體評(píng)價(jià)。書(shū)上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過(guò)類(lèi)似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就

　　。整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。

　　現(xiàn)在先分別交流書(shū)上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說(shuō)是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說(shuō)課。

　　(1)插入藝術(shù)字。

　　1、指名一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

　　2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)還有什么補(bǔ)充或建議？

　　3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

　　4、師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。

　　(設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊(cè)第十一課“藝術(shù)字的使用”相類(lèi)似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，增加創(chuàng)新意識(shí)，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的`基礎(chǔ)。)

　　(2)插入圖片。

　　“插入圖片”較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說(shuō)操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣；二是培養(yǎng)合作意識(shí)；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過(guò)程。）

　　(3)插入文本框。

　　1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、指名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程，教師演示。

　　3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”，而且根據(jù)書(shū)上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評(píng)析，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）

　?。?）整體評(píng)價(jià)。

　　這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果，畫(huà)面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？

　　1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。

　　2、請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出？如從字號(hào)大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？

　　3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何？

　　4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)感受。

　　6、保存。

　　(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。)

　　（四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意。

　　1、自由組合小組。

　　2、小組合作設(shè)計(jì)。

　　3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過(guò)分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。）

　?。ㄎ澹┤n總結(jié)延伸課后

　　首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō)：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語(yǔ)集。喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的成語(yǔ)做好準(zhǔn)備吧！”

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來(lái)。）

　　七、回顧流程說(shuō)亮點(diǎn)

　　本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話：收獲盡在過(guò)程中。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序和畫(huà)圖工具有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)，學(xué)會(huì)曲線的三種畫(huà)法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來(lái)畫(huà)圖。本課是三年級(jí)教材中的一節(jié)實(shí)用課。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識(shí)聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對(duì)教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　?、偻高^(guò)自主探究，掌握運(yùn)用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。

　?、诟鶕?jù)實(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實(shí)踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進(jìn)取的精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　透過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等），但對(duì)如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過(guò)使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線、兩個(gè)彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫(huà)法的基本要領(lǐng)。透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會(huì)曲線的三種畫(huà)法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來(lái)畫(huà)圖。

　　重點(diǎn)：?jiǎn)位∏€、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法

　　難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用曲線工具繪圖

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的.前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

　　本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把新知細(xì)化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂(lè)，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫(huà)柳樹(shù)為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)難度較大，因此，我并沒(méi)有采用畫(huà)柳樹(shù)作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫(huà)圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣?，F(xiàn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實(shí)踐運(yùn)用——拓展提升，深化知識(shí)——?dú)w納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫(huà)作品，因?yàn)獒槍?duì)的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識(shí)技能，亮麗的圖畫(huà)能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。

　　（二）探索新知，實(shí)踐運(yùn)用

　　為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。

　　1、認(rèn)識(shí)曲線工具圖標(biāo)及工具樣式

　　2、學(xué)習(xí)單弧曲線

　　先出示兩個(gè)表情圖（微笑的表情、難過(guò)的表情），提出任務(wù)一：運(yùn)用曲線工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫(huà)法。

　　聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？

　　在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過(guò)渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)雙弧曲線

　　事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來(lái)是直線條的，但是運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候還會(huì)是直線條嗎？

　　出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫(huà)的單弧曲線有什么不同？

　　理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫(huà)法，并完成《氣球圖》。

　　4、提出問(wèn)題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫(huà)法有什么異同點(diǎn)？

　　學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過(guò)比較形態(tài)和畫(huà)法，加深對(duì)這兩種曲線形態(tài)的畫(huà)法。

　　5、學(xué)習(xí)封閉曲線

　　教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過(guò)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴(kuò)展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫(huà)水滴來(lái)鞏固封閉曲線的畫(huà)法。

　　6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫(huà)法

　?。ㄈ┩卣固嵘?，深化知識(shí)

　　按要求作畫(huà)：利用曲線工具創(chuàng)編表情

　　（四）歸納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化

　　透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

　　本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過(guò)老師的補(bǔ)充講解完成所學(xué)知識(shí)的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！

　　我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

　　根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

　　2、（能力）通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

　　3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

　　2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

　　3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

　　在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的`嘗試中得到新知。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

　　學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。

　　評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

　　這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

　?。ㄍ怀稣f(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

　　1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

　　2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，

　　3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、教材分析：

　　本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。

　　二、學(xué)生分析：

　　通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　四、教學(xué)方法分析

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

　　2、分析作品，理清思路

　　3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　4、解疑答問(wèn)，完成新課。

　　5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

　　同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

　　對(duì)了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精的動(dòng)畫(huà)片，那么，這么精彩的動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢？

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。

　　2、分析圖畫(huà)，理清思路

　　出示動(dòng)畫(huà)：

　　動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚(yú)的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

　　設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。

　　4、解疑答問(wèn)，完成新課。

　　發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。

　　學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）

　　設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　5、 評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。

　　以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

　　小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿范文7

　　教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊(cè)（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì)在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì)給文字加上文本框，修改文本框的樣式。

　　本課教材從信息課的'角度上培養(yǎng)的是學(xué)生word操作的能力，我將運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設(shè)計(jì)上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達(dá)到本課在計(jì)算機(jī)能力方面教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機(jī)的整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級(jí)是高年級(jí)具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。

　　教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計(jì)算機(jī)廣播系統(tǒng)。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而提高學(xué)習(xí)效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。

　　教學(xué)過(guò)程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

　　自主學(xué)習(xí)階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強(qiáng)化完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對(duì)學(xué)生查找的資料進(jìn)行補(bǔ)充。討論環(huán)節(jié)為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

　　最后布置給學(xué)生適當(dāng)作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習(xí)的技能同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識(shí)。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的word知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。

　　單就內(nèi)容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)教師、書(shū)本的幫助或通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)操練，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對(duì)文章的字體、字號(hào)、顏色進(jìn)行修飾，并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。并要在計(jì)算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)對(duì)象操作時(shí)，要先選中所要操作的對(duì)象。

　　五、教法闡述：

　　本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，并設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識(shí)和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的'教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；“能學(xué)”；和“會(huì)學(xué)”。只有做到這樣，學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn)。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　七、教學(xué)環(huán)境

　　學(xué)生人手一臺(tái)安裝有word20xx的計(jì)算機(jī)。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　?。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　?。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　首先展示一份學(xué)生手抄報(bào)作業(yè)，（一份沒(méi)有修飾），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)這張手抄報(bào)怎么樣？

　　學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：今天我們就一起來(lái)給單調(diào)的手抄報(bào)打扮一下，使它變“美”。這是板書(shū)：文字修飾。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　?。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：

　　第一層次：對(duì)文字進(jìn)行修飾：改變文字的字型、字體、字號(hào)和顏色，以及文字的簡(jiǎn)單修飾等。

　　課前把沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來(lái)，再打開(kāi)，然后先請(qǐng)學(xué)生和周?chē)耐瑢W(xué)討論一下，再自己嘗試著簡(jiǎn)單修飾一下文章。這里給學(xué)生5－8分鐘的時(shí)間。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生，給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒，在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生，再接下來(lái)就請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)介紹一下，自己是如何設(shè)置的。這時(shí)老師主要是補(bǔ)充說(shuō)明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來(lái)根據(jù)前面同學(xué)說(shuō)的方法，你來(lái)做一做，在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，就是在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本操作后，再對(duì)自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個(gè)做的好的作品，進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這里給學(xué)生3－5分鐘的時(shí)間。

　　第二層次：插入藝術(shù)字并對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)新的任務(wù)：大家通過(guò)自己的努力把自己的手抄報(bào)打扮得挺漂亮的。不過(guò)阿，我還有一個(gè)要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法，看過(guò)書(shū)的同學(xué)已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對(duì)文章標(biāo)題的修飾的?！八囆g(shù)字”怎樣插入呢？

　　給學(xué)生提出問(wèn)題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法。講解完成后，可讓學(xué)生自由操作，這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行，并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生基本完成后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

　　第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)文字的字型、字體、字號(hào)、顏色等的修飾，以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后，對(duì)文字修飾這一部分的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù)。請(qǐng)他們把自己學(xué)到的一切計(jì)算機(jī)知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，對(duì)“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時(shí)間。

　　學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　最后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)為“小小電腦文字設(shè)計(jì)師”，并發(fā)獎(jiǎng)。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）

　　（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

　　2.教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

　　九、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：

　　1．學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

　　2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

　　3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

　　4．情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

　　5．分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9

　　教材分析：

　　電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

　　賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過(guò)嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

　　2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。

　　3、通過(guò)分析和欣賞作品，使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

　　4、通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重 點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

　　難 點(diǎn)：賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)

　　課件

　　11張 制作素材（春節(jié) 中秋節(jié) 國(guó)慶節(jié) 教師節(jié)）100多幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究（提問(wèn)、嘗試、歸納）

　　三、小組合作，完成任務(wù)（動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作）

　　四、展示交流，評(píng)價(jià)作品（展評(píng)、介紹、共享）

　　五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）

　　1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　新課一開(kāi)始，我先和學(xué)生一起開(kāi)心地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來(lái)臨時(shí)，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺(jué)。

　　春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

　　中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。

　　國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門(mén)廣場(chǎng)前鮮花簇?fù)恚瑺I(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

　　教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對(duì)老師的問(wèn)候與祝福。

　　欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設(shè)計(jì)的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。

　　這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題：如果讓你制作，你會(huì)分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出示

　　課件：制作賀卡的四步操作法。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究

　　以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程：頁(yè)面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中，我又提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法，并在邊講邊操作的過(guò)程中探究，解決，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、小組合作，完成任務(wù)

　　學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　在學(xué)生制作的過(guò)程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂(lè)飄逸在教室的各個(gè)角落，優(yōu)美的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的.賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī)，樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂(lè)！

　　4、展示交流，評(píng)價(jià)作品

　　一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評(píng)出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。

　　5、總結(jié)延伸，拓展提高

　　在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

　　課后反思：

　　本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無(wú)論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是《編輯聲音》。我將分三個(gè)階段完成說(shuō)課，一教材分析，二教法學(xué)法分析，三教學(xué)過(guò)程分析。

　　一、教材分析

　　《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè)第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，講解如何對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對(duì)信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過(guò)程中我特別注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣性，活動(dòng)要求的層次性。

　　在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)，1、知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用不同的方法對(duì)聲音文件進(jìn)行編輯。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對(duì)同學(xué)們的.作品做出合理的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)聲音的簡(jiǎn)單編輯，難點(diǎn)是對(duì)聲音的混合與審美。

　　二、教學(xué)學(xué)法分析

　　信息技術(shù)綱要中明確指出，知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。

　　學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　三、教學(xué)過(guò)程分析

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　?。ㄒ唬?、激趣導(dǎo)入

　　先請(qǐng)學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風(fēng)聲，火車(chē)聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)編輯聲音。板書(shū)課題：編輯聲音。這樣，通過(guò)欣賞編輯過(guò)的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對(duì)新知的好奇心與探究心。

　?。ǘ?、探究新知

　　本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)

　　首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺(jué)得這個(gè)聲音錄制的怎么樣

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂(lè)會(huì)更好！根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

　　然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。

　　要?jiǎng)h除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。ㄟ吢?tīng)邊記錄雜音的時(shí)間）接著請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間，來(lái)記錄雜音的位置。

　　接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令。

　　然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書(shū)上的操作步驟。教師在整個(gè)過(guò)程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng)，形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)成長(zhǎng)，使知識(shí)的吸收和掌握更牢固。同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能，對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。

　?。ㄈ?、協(xié)作提高

　　完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來(lái)應(yīng)該做什么呢？

　　提出任務(wù)2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂(lè)，使錄音效果更好。

　　這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材，然后小組合作來(lái)完成，比一比，哪個(gè)小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　背景音樂(lè)和朗誦的詩(shī)詞意境相符，比較好！

　　1、提出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。建隊(duì)xx周年，我們學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)，代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞，老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段?，F(xiàn)在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎

　?。?）把朗誦的聲音中雜音去除。

　　（2）給朗誦配上背景音樂(lè)。

　?。?）把幾段錄音合成一段。

　?。▽W(xué)生實(shí)踐操作，師巡視指導(dǎo)）

　　學(xué)生質(zhì)疑：幾段音樂(lè)怎樣合成呢（學(xué)生再探討，交流，繼續(xù)操作）

　　教師提示：

　?。捎^看資源庫(kù)中自學(xué)操作視頻）。

　　結(jié)論：可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。

　　2、保存作品，提交作業(yè)。

　　3、教師播放作品，師生一起評(píng)價(jià)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：對(duì)練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也利用知識(shí)遷移來(lái)自學(xué)新的知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會(huì)。層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠，能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。）

　　師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)"文件混音"，又認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了"插入文件"命令，那么請(qǐng)同學(xué)們比較一下："編輯（E）"菜單中的"粘貼混入（X）"與"與文件混音（M）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預(yù)設(shè)）

　?。?）學(xué)生嘗試兩組命令的操作。

　?。?）分組交流操作心得。

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：對(duì)錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及小組合作的作用。同時(shí)，對(duì)未知知識(shí)的探究，學(xué)生可以帶著問(wèn)題走出課堂）

　　（四）、觀摩欣賞

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心地學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶。

　　本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。

　　謝謝各位評(píng)委。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　編輯聲音

　　前后

　　當(dāng)前位置

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11

　　一、 說(shuō)教材

　　《愛(ài)心捐贈(zèng)表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)（下）——板報(bào)制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說(shuō)的是第2課時(shí)的內(nèi)容。表格的利用在整個(gè)板報(bào)排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個(gè)板報(bào)顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺(jué)。

　　二、 說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì)設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計(jì)過(guò)程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自動(dòng)套用格式和設(shè)置框線、底紋。

　　知識(shí)目標(biāo)： 了解自動(dòng)套用格式使用方法；

　　要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。

　　理解表格的初步應(yīng)用

　　技能目標(biāo)： 掌握對(duì)單元格、行、列、表格的選?。ㄟ_(dá)成度90%）

　　掌握使用自動(dòng)套用格式（達(dá)成度90%）

　　掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）

　　情感目標(biāo)： 加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

　　提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　三、 說(shuō)學(xué)生

　　四年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)、他們的想象力很豐富，對(duì)于表格的設(shè)計(jì)他們有自己的思路，他們會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念提出很多相關(guān)問(wèn)題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計(jì)的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的.質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　四、 說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　這節(jié)課在設(shè)計(jì)中我采用任務(wù)式驅(qū)動(dòng)、分步學(xué)習(xí)知識(shí)技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營(yíng)造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。

　　五、 說(shuō)媒體

　　在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺(tái)電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級(jí)通訊錄》和《課程表》。

　　六、 說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程

　?。劢虒W(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級(jí)通訊錄》。［多媒體展示《班級(jí)通訊錄》］《班級(jí)通訊錄》要求既實(shí)用又美觀，現(xiàn)在我們實(shí)用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！

　?。厶釂?wèn)］我們知道要想對(duì)某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對(duì)象?，F(xiàn)在我們要對(duì)表格進(jìn)行操作，那如何對(duì)整個(gè)表格選定？以及如何對(duì)單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。

　　請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格！接下去請(qǐng)一位同學(xué)上教師機(jī)演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯(cuò)誤處，并加以糾正。

　　總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：

　　方法一：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選取

　　方法二：?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊

　　方法三：將鼠標(biāo)移動(dòng)到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時(shí)發(fā)生變化，點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中。

　?。劢虒W(xué)意圖］因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過(guò)對(duì)文字、段落的選取操作，讓他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加大了他們的自信！

　?。厶崾荆葸x定表格后，就可以對(duì)它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。

　　講解“邊框”選項(xiàng)卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項(xiàng)卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。

　　讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準(zhǔn)備5分鐘時(shí)間，因?yàn)楦鞣N顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。

　?。厶釂?wèn)］大家有沒(méi)有覺(jué)得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。如果你覺(jué)得對(duì)它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對(duì)它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達(dá)到如你所愿的效果。

　　用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作，然后由我來(lái)概括。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí)，我收回對(duì)電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務(wù)：讓他們?cè)?0分鐘時(shí)間來(lái)完成《班級(jí)通訊錄》的美觀大設(shè)計(jì)，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級(jí)通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時(shí)通過(guò)投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。

　　由于學(xué)生接受知識(shí)時(shí)間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來(lái)：剛才是為班級(jí)設(shè)計(jì)通訊錄，現(xiàn)在請(qǐng)已經(jīng)完成班級(jí)通訊錄設(shè)計(jì)的同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一份功課表。

　　七、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念：

　　1、 師生互動(dòng)性。如果能夠把握好師生互動(dòng)性，那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，也隨時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，我想那一定是不錯(cuò)的途徑。

　　2、 探究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí)，肯定有它的優(yōu)勢(shì)。雖然它會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但信息技術(shù)知識(shí)本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步了解畫(huà)圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱(chēng)及功能。

　　技能目標(biāo)：掌握畫(huà)圖軟件幾種常用工具的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情意目標(biāo)：讓學(xué)生大膽嘗試，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　大屏幕或多媒體教學(xué)平臺(tái)計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)用的`得意簡(jiǎn)單課件

　　教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)畫(huà)圖軟件

　　1、我們過(guò)去曾經(jīng)和畫(huà)圖軟件交過(guò)朋友，你們還記得嗎？哪位同學(xué)能把它請(qǐng)出來(lái)？

　　請(qǐng)一位同學(xué)示范啟動(dòng)畫(huà)圖軟件

　　教師對(duì)其操作給予肯定，并要全班同學(xué)啟動(dòng)畫(huà)圖軟件。

　　2、教師出示簡(jiǎn)單的課件（就是將畫(huà)圖軟件窗口的幾個(gè)部分用紅邊框閃現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)）

　　你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　3、回到畫(huà)圖軟件窗口，認(rèn)識(shí)工具箱中各工具的名稱(chēng)

　　有誰(shuí)知道工具箱中各工具的名稱(chēng)？你怎么知道的？

　　4、你們還記得怎樣設(shè)置畫(huà)圖顏色嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)示范設(shè)置紅色、藍(lán)色和黃色的鉛筆。

　　二、自學(xué)課文，嘗試操作，學(xué)生示范講解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　　1、自學(xué)課文試一試中的“試一試矩形工具”。

　?、糯蜷_(kāi)課本，翻到第6頁(yè)，默看“1、試一試矩形工具”（教師提示矩形就是長(zhǎng)方形和正方形的總稱(chēng)）。要求學(xué)生對(duì)照進(jìn)行嘗試操作。相鄰?fù)瑢W(xué)可討論、交流

　?。ㄑ惨曈^察，個(gè)別指導(dǎo)）

　?、普l(shuí)來(lái)示范一下自己是怎么操作的？（適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　2、按上面的方法，學(xué)習(xí)“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具（略）

　　三、學(xué)畫(huà)課本7頁(yè)上的圖2—3中的幾種圖形，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題或教師設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行“橡皮擦、撤消、清除圖象”的教學(xué)

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖2—3。

　　請(qǐng)學(xué)生在教師機(jī)上示范畫(huà)圖2—3中的幾種圖形（白云、太陽(yáng)、樹(shù)、汽車(chē)、“學(xué)畫(huà)”兩個(gè)字。要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)用什么工具，再進(jìn)行操作。

　　2、學(xué)生在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題（如多畫(huà)了或工具使用不對(duì)畫(huà)錯(cuò)了等等）教師也可故意設(shè)置此類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強(qiáng)調(diào)“撤消”的順序及“撤消”幾步。

　　整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自己來(lái)完成，教師只加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　課本9頁(yè)上的做一做1或2或讓學(xué)生自由發(fā)揮，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。

　　下課前5分鐘，讓學(xué)生自由參觀，推薦畫(huà)得好的作品在大屏幕或多媒體教學(xué)平臺(tái)上展示。

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