下面是范文網(wǎng)小編整理的比的化簡說課稿3篇 《比的化簡》說課稿，供大家閱讀。

比的化簡說課稿1

　　一、說說教材情況：

　　1.教材分析《比的化簡》是北師大版六年級上冊第52——53頁的教學內(nèi)容，主要學習化簡比的方法。教材聯(lián)系學生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。在這之前，學生早已學過“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，最近又認識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分數(shù)的關(guān)系，大部分學生能較為熟練地求比值。比較而言，實際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識的遷移能幫助學生順利理解掌握新知識。

　　2.教學目標：

　　知識與能力：會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。

　　過程與方法：在實際情境中，讓學生體會化簡比的必要性，在觀察、比較中理解什么是化簡比，，并能解決一些簡單的實際問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀：促進知識遷移，培養(yǎng)學生的概括能力。體驗知識的相通性以及數(shù)學與生活的`聯(lián)系。

　　3.教學重難點：正確運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡比。

　　4.教學關(guān)鍵：理解“化簡比”。

　　5.教學準備：兩杯蜂蜜水，多媒體課件。

　　二、說教法與學法：

　　根據(jù)新課標的要求和本節(jié)教學實際，在設(shè)計本課教學時我主要突出以下幾點：

　　1、自主探究、尋求方法

　　讓學生充分自主探究化簡比的意義和方法。

　　2、設(shè)計教法、體現(xiàn)主體

　　課堂設(shè)計以學生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學生間的合作與交流，各抒已見、取長補短、共同提高。

　　3、分層練習、注重發(fā)展

　　練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)以上的教學理念，結(jié)合本課的特點，我把本課的教學程序設(shè)計為以下五個層次進行教學：

　　1.情境引入，蘊伏鋪墊

　　先是直接結(jié)合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜”，意在調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，使其自己意識到，不知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的具體含量，是不容易判斷的。而后又引導(dǎo)學生聯(lián)系最近所學，想到用“比”來表示每個杯子中蜂蜜與水的關(guān)系。借此體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)揮學生學習主動性。

　　2.自主探究，獲取新知

　　觀察、比較：原來的比與后來得出的比有什么聯(lián)系與區(qū)別？得出什么是“最簡整數(shù)比”。

　　小結(jié)：分數(shù)根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分，比也可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡。

　　通過觀察、比較，以“最簡單的整數(shù)比”為突破口，引導(dǎo)學生理解“化簡比”就是把比化成最簡單的整數(shù)比的過程。并初步感知化簡比的方法，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系，體驗到知識的聯(lián)系性。然后通過自學課本例題,自己探索化簡比的方法,讓學生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫?，一方面照顧到學生的個性發(fā)展，一方面促進學生知識的內(nèi)化。

比的化簡說課稿2

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第六單元《比的化簡》，下面我對這一節(jié)課作一個簡要的概述。

　　一、說教材。

　　1、教材分析。

　　《比的化簡》是北師大版六年級上冊第72——73頁的教學內(nèi)容，主要學習化簡比的方法。教材聯(lián)系學生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。在這之前，學生早已學過“商不變的規(guī)律”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，最近又認識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分數(shù)的關(guān)系，大部分學生能較為熟練地求比值。比較而言，實際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識的遷移能幫助學生順利理解掌握新知識。

　　2、重點難點分析。

　　在認真分析教材的地位和作用的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學要求和教材特點,結(jié)合學生實際，我確定了本課的教學重點是會運用商不變的規(guī)律或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。

　　教學難點是能解決一些簡單的實際問題。

　　3、教學目標。

　　基于以上對教材的分析以及所確定的教學重難點，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀三個方面擬定了本節(jié)課的教學目標：

　　（1）、在實際情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

　　（2）、會運用商不變的規(guī)律或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決相應(yīng)的簡單實際問題。

　　二、說教法和學法。

　　根據(jù)新課標的.要求和本節(jié)教學實際，在設(shè)計本課教學時我主要突出以下幾點：

　　1、自主探究、尋求方法

　　讓學生充分自主探究化簡比的意義和方法。

　　2、設(shè)計教法、體現(xiàn)主體

　　課堂設(shè)計以學生為主體，教師是只是組織者，注重學生間的合作與交流，各抒已見、取長補短、共同提高。

　　3、加強練習、注重發(fā)展

　　練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入。

　　三、說學生。

　　本節(jié)課是在學生初步理解了比的意義，了解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進一步加深對比的意義的理解，學會化簡比的方法。因此，教學設(shè)計充分考慮學生的特點，借助“哪杯蜂蜜水更甜”的情境，讓學生進一步體會化簡比的必要性。

　　四、說教學過程。

　　在教學過程的設(shè)計上，我以“新課程標準理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動”兩條線索貫穿于課堂。結(jié)合本課的特點，整個教學過程我安排了五個環(huán)節(jié)。

　　1.情境引入，作好鋪墊。

　　先是直接結(jié)合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜”，意在調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，使其自己意識到，不知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的具體含量，是不容易判斷的。而后又引導(dǎo)學生聯(lián)系最近所學，想到用“比”來表示每個杯子中蜂蜜與水的關(guān)系。借此體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)揮學生學習主動性。

　　2.自主探究，獲取新知。

　　觀察、比較：原來的比與后來得出的比有什么聯(lián)系與區(qū)別？得出什么是“最簡整數(shù)比”。

　　小結(jié)：分數(shù)根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分，比也可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡。

　　通過觀察、比較，以“最簡單的整數(shù)比”為突破口，引導(dǎo)學生理解“化簡比”就是把比化成最簡單的整數(shù)比的過程。并初步感知化簡比的方法，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系，體驗到知識的聯(lián)系性。然后通過自學課本例題,自己探索化簡比的方法,讓學生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫?，一方面照顧到學生的個性發(fā)展，一方面促進學生知識的內(nèi)化。

　　3.嘗試練習，總結(jié)方法。

　　從“試一試”到“練一練”，從模仿練習到變化練習，從獨立嘗試到小組討論解決問題，既讓學生感受到化簡比的三種類型：整數(shù)與整數(shù)的比；小數(shù)與小數(shù)的比；分數(shù)與分數(shù)的比，又讓學生在尋求不同題目的解決方法中鞏固化簡比的方法，還發(fā)揮小組骨干引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生的合作能力。最后鼓勵學生推導(dǎo)出“比的基本性質(zhì)”，歸納化簡比的方法，力圖培養(yǎng)學生的概括能力，并使學生體驗到知識的相通性。

　　4.靈活機動，拓展延伸。

　　讓學生討論：化簡比和求比值有什么區(qū)別？設(shè)計了一組對比練習，自己得出兩者的區(qū)別，進一步理解化簡比的意義。

　　5.全課小結(jié)。

　　先讓學生說收獲，老師再作總結(jié)。

　　五、說板書設(shè)計。

　　在板書設(shè)計上，我力求簡潔，突出重點，幫助學生理解和建構(gòu)新的知識。

　　總之，本節(jié)課還有許多不夠完善的地方，請大家多多指導(dǎo)。

比的化簡說課稿3

　　一、說學生

　　《比的化簡》是北師大版實驗教材第十一冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了比的認識,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是比的化簡部分，因此，在本章中有承上啟下的作用。

　　二、說內(nèi)容

　　《比的化簡》是北師大版實驗教材第十一冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容

　　三、說教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　　知識與能力目標

　　1、在實際情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。

　　2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

　　3、通過對問題的探究，培養(yǎng)學生自主探索問題的能力、發(fā)散性思維能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力；

　　過程與方法目標

　　1、經(jīng)歷比的基本性質(zhì)的探索過程，引導(dǎo)學生初步認識從“特殊”到“一般”的規(guī)律，將未知轉(zhuǎn)化為已知，合理運用歸納思想、整體思想，發(fā)展學生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法。

　　2、在形成猜想與作出決策的過程中，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、本節(jié)課突出學生的主體地位，讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)祥地中尋找快樂。

　　2、由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　3、通過由舊到新、由新到舊的訓練發(fā)展學生主動探索，合作交流的意識。

　　四、說教學重點、難點

　　重點：比的化簡的方法。通過同學們自主探究，突出重點

　　難點：運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。

　　五、說教法

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，

　　《新課標》指出：有效的'數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課有分數(shù)的基本性質(zhì)作為基礎(chǔ)，我采用自主探究，合作交流的教學方法。注重學生在自主探索，合作交流中的知識建構(gòu)。采用小組合作學習的組織形式，引導(dǎo)學生親身經(jīng)歷探索過程，使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學，構(gòu)建活動化教學過程。

　　六、說學法

　　“教法為學法導(dǎo)航，學法是教法的縮影?！辫b于這樣的認識，在強調(diào)教法的同時更注重學生學習方法的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)課的特點，主要采用合作交流法。合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式，也是當今數(shù)學教學提倡的學習方向。通過學生的團結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。通過猜想——合作交流驗證——發(fā)現(xiàn)；即在教學過程中創(chuàng)設(shè)教學情景，注重教師的導(dǎo)向作用和學生的主體作用。

　　七、教具準備：

　　情境圖多媒體課件

　　八、教學程序

　　一、復(fù)習鋪墊，激趣引新。

　　設(shè)計意圖：比的化簡是在學生已經(jīng)學習分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的，通過復(fù)習這部分知識有利于新課的認知。

　　（二）激趣，揭示課題。

　　設(shè)計意圖：通過老師激趣、讓學生猜想，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，為學生主動探究加點動力。

　?。ㄈ┎孪耄喝绾位啽扔姓l知道？

　　二、探索新知。

　　活動一：學一學。

　　課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話。

　　設(shè)計意圖：高年級學生自學能力的培養(yǎng)非常重要，讓學生帶著思考題自學看書，學習有目的性、針對性，提高學生自學的質(zhì)量。

　　活動二：說一說。（反饋看書、自學情況）

　　1、學生匯報比較方法，師根據(jù)學生的回答板書同時教學比的化簡的方法。

　　師小結(jié)：通過化簡我們知道：淘氣和笑笑兩人調(diào)制的蜂蜜水一樣甜。把40：360化成1：9這個過程就叫比的化簡。下面哪個同學能把剛才化簡比的過程說一遍。

　　生說，師再課件出示比的化簡的方法，然后引導(dǎo)學生找出句子中的重點詞句，分析什么叫“最簡整數(shù)比”。

　　2、比的化簡與分數(shù)的約分有什么區(qū)別？引導(dǎo)學生說出：比的前項是分子，后項是分母，約分是寫成最簡分數(shù)，化簡比到最后應(yīng)化成最簡整數(shù)比。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)思考題中的3個問題展開，讓學生逐一說一說，任務(wù)明確、思路清晰，學生忙而有序，能充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性。

　　師過渡：關(guān)于化簡比，同學們是不是掌握了呢？我們進行幾道練習。

　　活動三：練一練

　　課件出示思考討論題：

　　A、3道題有什么不同點，它們各用什么方法進行化簡的？

　　B、1、2題化簡比的過程中，比的前項和后項如何變化的？。

　　C、比的化簡與求比值有什么區(qū)別？

　　（1）生：練習，討論。

　?。?）反饋，集體訂正。（教師根據(jù)學生的回答課件出示）：

　　整數(shù)比：可以根據(jù)商不變的性質(zhì)或像分數(shù)約分那樣進行化簡。

　　小數(shù)比：可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后再化簡。

　　分數(shù)比：可以前項除以后項，再根據(jù)比值寫出最簡單的整數(shù)比。；

　　生3：回答討論題第2、3題。

　?。?）回顧：關(guān)于比的化簡的方法，哪位同學能完整地告訴大家？[生說師課件出示比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），比值不變。]并驗證新課開始前那位同學的猜想。

　　（4）質(zhì)疑問難：學了今天的知識，你還有什么不清楚的地方？（求比值與化簡比有什么區(qū)別？）

　　設(shè)計意圖：在學生初步理解了比的化簡的方法基礎(chǔ)上讓學生練習三種不同情況的化簡比，加深學生對比的化簡方法的理解和運用。

　　三、課堂總結(jié)。

　　今天你學會了什么知識？

　　四、分層練習。

　　1、化簡比。15：210.12：0.40.7：0.081：

　　2、連一連，完成P53的第1題。

　　3、聯(lián)系實際：數(shù)數(shù)我們班的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)比的哪些知識？

　　4、請選擇！

　?。?）0.75：0.1化簡后的最簡整數(shù)比是（）。

　　A、7.5：1B、75：10C、15：2

　　（2）比的前項是8，后項是2，比值是（）。

　　A、4：1B、4C、1：4

　?。?）4和它的倒數(shù)的最簡整數(shù)比是（）。

　　A、4：1B、1：4C、16：1

　　5、（靈活題）大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米。

　　大、小正方形邊長的比是（），比值是（）；大、小正方形周長的比是（），比值是（）；大、小正方形面積的比是（），比值是（）。

　　設(shè)計意圖：通過練一練，提高學生綜合運用知識，解決實際問題的能力，實現(xiàn)三維目標的整合。

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