下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板5篇 音樂(lè)說(shuō)課模版，以供借鑒。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板1
一、說(shuō)教材
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂(lè)句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂(lè)句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達(dá)了傣族兒童對(duì)家鄉(xiāng)的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗
的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1 .通過(guò)學(xué)跳孔雀舞蹈動(dòng)作，感受樂(lè)曲的旋律美。
2，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。
3，繼續(xù)練習(xí)給歌曲編配節(jié)奏，逐步提升對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、給歌曲伴奏等音樂(lè)手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力，加深對(duì)音樂(lè)的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、多維度聆聽感受。
1，給樂(lè)曲拍節(jié)奏。
2，聽葫蘆絲吹奏樂(lè)曲：它的速度是怎樣的？
3，邊聽音樂(lè)邊學(xué)跳傣族舞，感受樂(lè)曲那優(yōu)美舒緩的旋律。。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在多種形式的聆聽中，激發(fā)學(xué)生聆聽興趣，熟悉樂(lè)曲旋律，為自主學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
二，多形式自主學(xué)唱
1、初聽歌曲感受歌曲情緒。
師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？
2，聽第一段歌曲：能隨著音樂(lè)小聲哼唱嗎？比比誰(shuí)學(xué)得快。
3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過(guò)來(lái)，生唱，師伴唱。
4，生齊唱第一段。
5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。
6，師生對(duì)唱，男女生對(duì)唱第二段。
7，生齊唱第二段。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我遵循新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂(lè)哼唱：比比誰(shuí)學(xué)得快；師生互相伴唱；師生對(duì)唱多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱歌的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)唱歌曲。）
三、感悟理解，唱好歌曲
用什么樣的'聲音唱才好聽呢？?jī)啥芜B起來(lái)輕柔地唱。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學(xué)生的演唱能力）
四、編創(chuàng)節(jié)奏，創(chuàng)造表現(xiàn)
1，請(qǐng)生背唱第一段。
2，設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏給歌曲伴奏。
3練習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
4，唱，拍，跳集體表現(xiàn)歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：最后，完整地呈現(xiàn)一個(gè)綜合的表演，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使他們有一定的成就感。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，變現(xiàn)個(gè)人的情智。）
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容為初中八年級(jí)階段的音樂(lè)賞析課《嘎達(dá)梅林》。說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、 說(shuō)教材
1、 內(nèi)容分析：交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》時(shí)人音版第15冊(cè)第四單元音詩(shī)音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂(lè)素材來(lái)自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩(shī)，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè)章管弦樂(lè)曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂(lè)曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂(lè)的.作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡(jiǎn)單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩(shī)，而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè)體系來(lái)說(shuō)，教材13冊(cè)的二單元安排了新疆的民族音樂(lè)，15冊(cè)二單元安排了藏族民間民族音樂(lè)，而蒙古族音樂(lè)在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè)作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂(lè)的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過(guò)延長(zhǎng)民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會(huì)民族音樂(lè)文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂(lè)。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂(lè)中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過(guò)老師描述來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)能力不夠，所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。
四、說(shuō)教法
1、賞析法：通過(guò)主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂(lè)中速度對(duì)音樂(lè)情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過(guò)聽，更加完整的理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過(guò)看譜演唱，提高對(duì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過(guò)程
1、開始部分：清點(diǎn)人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時(shí)歌鄉(xiāng)》；分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭(zhēng)的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂(lè)曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè)部主題，讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對(duì)《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
3、 結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點(diǎn)。宣布下課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)創(chuàng)編這一集體舞，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。
2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)隊(duì)形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)花籃的手工編織過(guò)程。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈 活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《編花藍(lán)》及入場(chǎng)的樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)
2、五顏六色的絹花一束
3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍(lán)編織的半成品
4、 模具（演示隊(duì)形）
活動(dòng)過(guò)程
?。ㄒ唬?開始部分
1、 韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)
2、 發(fā)聲練習(xí)《歡樂(lè)頌》 練習(xí)跳音與連音
第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞
3、 復(fù)習(xí)歌曲《夏天》
?。ǘ?基本部分
1、 夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花藍(lán)把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍(lán)的愿望。
2、 播放《編花藍(lán)》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料制作的花藍(lán)，感受編織的`方法。
3、 請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)大花藍(lán)（分組進(jìn)行）
4、 創(chuàng)編舞蹈《編花藍(lán)》
?。?） 出示玩具花藍(lán)，請(qǐng)幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應(yīng)該站成什么隊(duì)形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？枝條很長(zhǎng)，怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？
?。?） 將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂(lè)，三組一起來(lái)一次。
?。?） 請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示
音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
?。?） 創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作：
a、 放音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。
b、 請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作）
c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí)，除了用小碎步表現(xiàn)以外，還可以用什么舞步來(lái)表現(xiàn)？”鼓勵(lì)女孩子換一種舞步。
活動(dòng)結(jié)束
（1） 節(jié)奏兒歌《我真的很不錯(cuò)》
?。?） “我們一起到更遠(yuǎn)的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂(lè)出活動(dòng)室。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板4
設(shè)計(jì)理念：《綱要》指出幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據(jù)傳統(tǒng)的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個(gè)游戲，而且百玩不厭。
于是我尋找一些合適的音樂(lè)融入到木頭人這個(gè)游戲中，把它變成了一個(gè)適合中班幼兒的音樂(lè)游戲。為了使幼兒對(duì)這個(gè)音樂(lè)游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設(shè)為幼兒最喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)。我讓幼兒來(lái)扮演小羊和灰太狼進(jìn)行音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲中音樂(lè)的選擇至關(guān)重要。我挑選的音樂(lè)非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的.音樂(lè)，就想象到了小羊們?cè)诓菰峡鞓?lè)地玩耍，而聽到低沉的音樂(lè)，幼兒第一反應(yīng)就是灰太狼出現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感受音樂(lè)的詼諧和有趣。
2、幼兒能聽著音樂(lè)創(chuàng)編出各種動(dòng)作。
3、遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè)，并用各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)。
2、灰太狼圖片一個(gè)。
3、 場(chǎng)景布置：草叢。
活動(dòng)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、角色扮演，激發(fā)興趣
今天的天氣真好?。⌒⊙騻?，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作
1、青青草原到了，我們先坐下來(lái)，欣賞一段音樂(lè)吧！
2、聽了音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣？
3、聽到這么開心、愉快的音樂(lè)，你們想要干什么呢？
4、讓我們聽著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧！
5、你的動(dòng)作真棒！我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，大家跟學(xué)。
5、這么多好看、有趣、可愛的動(dòng)作，我們一起做出來(lái)好嗎？
三、情節(jié)貫穿，講解玩法
1、聽，誰(shuí)來(lái)了？哎呀！灰太狼來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呀？
2、對(duì)了，大家不要著急，離開羊村的時(shí)候，慢羊羊村長(zhǎng)給了我一瓶“變身水”，村長(zhǎng)說(shuō)了，只要噴上“變身水”，灰太狼來(lái)的時(shí)候，我們變成一樣不會(huì)動(dòng)的東西，那么他就找不到我們了。千萬(wàn)不能動(dòng)哦！你一動(dòng)，“變身水”就沒(méi)有效果了，那么就會(huì)被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)了。
四、小羊與狼，快樂(lè)游戲
1、請(qǐng)一位老師扮演灰太狼，進(jìn)行游戲。
2、第二次、第三次游戲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒來(lái)扮灰太狼。
五、游戲結(jié)束。
小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂(lè)離開活動(dòng)室。
讓幼兒仔細(xì)傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)。發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作
在情節(jié)中，使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演，幼兒愉快地游戲。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板5
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第4課的一節(jié)欣賞課《烏蘇里船歌》?！稙跆K里船歌》是一首赫哲族船歌，歌曲運(yùn)用了大量的襯詞、裝飾音、回聲、力度符號(hào)等等，目的是為了突出歌曲所要表達(dá)的情感和意境，歌詞簡(jiǎn)單易懂，描繪的是烏蘇里江的風(fēng)光以及漁民捕魚歸來(lái)的場(chǎng)景。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
我所面對(duì)的學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生，初中階段的學(xué)生思維由形象向抽象過(guò)度，并且掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，但是他們正處于變聲期，所以在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生保護(hù)嗓音，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生同時(shí)也喜歡流行歌，因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好地展開教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)聆聽歌曲，感受歌曲帶來(lái)的意境，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族的熱愛之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)演唱、聆聽、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。
知識(shí)與技能：了解裝飾音、襯詞、力度符號(hào)、回聲等，體會(huì)歌曲所表達(dá)的.意境并學(xué)會(huì)哼唱。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲；
難點(diǎn)是唱好切分節(jié)奏，了解切分節(jié)奏在歌曲中的感覺(jué)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，利用多媒體播放朝鮮族歌曲《蘋果豐收》，順勢(shì)引出本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先我會(huì)提問(wèn)“歌曲的情緒是怎樣的？”學(xué)生自由發(fā)言。進(jìn)而我將總結(jié)歌曲的情緒是悠長(zhǎng)的、寧?kù)o的，仿佛把我們帶入到了烏蘇里江邊。
其次復(fù)聽歌曲，并設(shè)問(wèn)：“歌曲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生自由發(fā)言。我來(lái)進(jìn)行總結(jié)歌曲是搖曳的、突出了船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上捕魚的人們。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)
分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我主要是精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“分段—欣賞—哼唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)對(duì)歌曲分段，通過(guò)聆聽歌曲可以分為三段。然后帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第一段，并提問(wèn)第一段的有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由回答。我來(lái)進(jìn)行總結(jié)，第一段運(yùn)用了大量的襯詞、力度記號(hào)、裝飾音和回聲等。力度記號(hào)強(qiáng)弱的變化，營(yíng)造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。然后帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段。
其次帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第二段，并提問(wèn)第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容？通過(guò)聆聽學(xué)生能夠感受到第二段出現(xiàn)了歌詞和少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會(huì)歌曲，了解作者要表達(dá)的思想情感。然后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。
再次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，并提問(wèn)第三段有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由回答，接下來(lái)教師進(jìn)行總結(jié)，第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。然后帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。
最后是再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會(huì)，完整地哼唱歌曲。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，把握歌曲所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。
第四環(huán)節(jié)是鞏固創(chuàng)編環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè)器和歌曲強(qiáng)弱規(guī)律的搭配。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，同時(shí)提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課一起進(jìn)行欣賞。
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