下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇 九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本，以供借鑒。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《登上地球之巔》，它是初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。

　　一．教材分析

　　1教材的位置及課文的特點(diǎn) 本單元編選了《偉大的悲劇》、《荒島余生》、《登上地球之巔》、《短文兩篇》等五篇展現(xiàn)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險(xiǎn)阻都無(wú)法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步?！兜巧系厍蛑畮p》描述的是年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上，踏過(guò)千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動(dòng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

　　1．目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　知識(shí)目標(biāo)：①了解這次登峰的概況和意義能力目標(biāo)： ②體會(huì)數(shù)字在文中的烘托作用，體會(huì)文中登峰的艱難③體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來(lái)的勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身的精神④劉連滿這一人物的分析（沒(méi)有登上文章卻重點(diǎn)寫(xiě)）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：⑤學(xué)習(xí)年輕登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神這五個(gè)方面的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本單元的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及初一學(xué)生的實(shí)際情況，確定③是重點(diǎn)，④是難

　　2說(shuō)學(xué)情 初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對(duì)于篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。

　　二．說(shuō)教法

　　根據(jù)大語(yǔ)文觀的要求，要求將語(yǔ)文課堂與生活、寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫(xiě)作的能力。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題，并且適當(dāng)插入寫(xiě)作練習(xí)。具體做法如下：

　　1情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入于課文之中，體驗(yàn)登峰的艱難。2朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊(duì)員的艱辛。3討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　三．學(xué)法指導(dǎo)

　　當(dāng)今時(shí)代是人類知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育所面臨的問(wèn)題已不再是使受教育者學(xué)知識(shí)，而是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人也曾說(shuō)過(guò)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。

　　本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：1勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)并能快速掌握文章主要情節(jié)2朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想感情3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突

　　四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)由導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課和作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時(shí)間完成本文的教學(xué)任務(wù)。

　?。ㄒ唬?dǎo)入（2分鐘左右） 好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開(kāi)鑼一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，本文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生的思緒進(jìn)入神秘的珠穆朗瑪峰的氛圍中，直切主題，干脆利落的效果。（時(shí)間較長(zhǎng)，故未上課時(shí)便可播放）

　?。ǘ┱f(shuō)課文學(xué)習(xí)（設(shè)想）我設(shè)計(jì)了四大版塊，分別是“攀登紀(jì)念館”、“小小解說(shuō)員”、“劉爺爺我想對(duì)你說(shuō)……”和“走進(jìn)登峰迷失案”。

　　1．關(guān)于本文的背景資料，我設(shè)置了“攀登紀(jì)念館”版快（解決目標(biāo)一）（3分鐘左右）（設(shè)想）通過(guò)此版快，讓學(xué)生在對(duì)珠穆朗瑪峰有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深理性認(rèn)識(shí)并了解1960年5月的這次登峰運(yùn)動(dòng)。

　?。▋?nèi)容）①珠峰知識(shí)簡(jiǎn)介（學(xué)生先談，教師最后進(jìn)行歸納，整理和總結(jié)） ②攀登珠峰的歷史背景介紹

　　2．關(guān)于文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了“小小解說(shuō)員”版塊（解決目標(biāo)二）15分鐘左右）。（設(shè)想）通過(guò)這個(gè)版塊，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，明確數(shù)字在文中的烘托作用，體會(huì)攀登的艱難。

　?。▋?nèi)容）①找出文中體現(xiàn)艱難的句子并談?wù)勀愕母惺埽焖匍喿x課文并用“勾畫(huà)圈點(diǎn)法”，找出關(guān)鍵的句子）從以下方面向?qū)W生講明：突擊隊(duì)員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。 在這樣的高度上，做任何一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，身體都有嚴(yán)重的反應(yīng)。他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經(jīng)不多。而用在攀登最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。（學(xué)生找到這些句子，談了自己的感受后，通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)攀登的艱難，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用）②既然如此艱難，是什么支持他們?cè)谌绱似D難的情況下繼續(xù)向上攀登？（為不辜負(fù)祖國(guó)和人民的重托，為追逐心中的夢(mèng)想，堅(jiān)毅不屈的品質(zhì)以及那個(gè)時(shí)代特殊的烙印，不能讓外國(guó)人瞧不起我們中國(guó)）③觀看當(dāng)時(shí)拍攝的記錄片（更直觀，加深了對(duì)攀登過(guò)程的了解以及對(duì)他們艱難的體會(huì)）

　　3．關(guān)于文章的人物形象，設(shè)置了“劉爺爺，我想對(duì)你說(shuō)……”版塊（解決目標(biāo)三、四）（20分鐘左右）

　?。ㄔO(shè)想）通過(guò)此版塊落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高能力（分析人物性格的特點(diǎn)），體驗(yàn)情感（評(píng)價(jià)人物形象，學(xué)習(xí)他們的精神）。（過(guò)渡）（課件圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照）同學(xué)們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照？（因?yàn)樗麤](méi)有登上頂峰，所以當(dāng)時(shí)的報(bào)紙沒(méi)有刊登他的照片）（內(nèi)容）①劉連滿為什么沒(méi)有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？

　　（不是。劉連滿是為了不拖累這個(gè)集體，讓其他人能完成任務(wù)，而主動(dòng)放棄了登上頂峰的機(jī)會(huì)，而這也成了他一生最大的缺憾。）②劉連滿的哪些行為感動(dòng)了你？你有什么話想對(duì)作品中的.人物或大家訴說(shuō)？

　　這時(shí)，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊(duì)員期間，采用人梯的辦法成功的翻過(guò)高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上……——為了團(tuán)隊(duì)，為了能完成任務(wù)，他毅然成了別人的人梯，顯示出他有著崇高的集體主義精神。他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣，他又掙扎著坐了起來(lái)，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……

　　——在有機(jī)會(huì)活著，渴望活著的時(shí)候，他卻毅然將活著的機(jī)會(huì)留給了戰(zhàn)友，也顯現(xiàn)出他人格的魅力。

　　4．關(guān)于拓展延伸，我設(shè)置了“走進(jìn)登峰迷失案”版塊

　?。ㄔO(shè)想）讓學(xué)生走進(jìn)其他的登峰運(yùn)動(dòng)員，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的時(shí)間和空間領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。（內(nèi)容）老師講述英國(guó)人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情，并觀看后來(lái)發(fā)現(xiàn)的馬洛里的骸骨的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的感受，談?wù)勸R洛里這么做是否值得？

　?。ㄒ唬┱f(shuō)練習(xí)1查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料，并在全班內(nèi)交流

　　1．小作文 學(xué)習(xí)了《登山地球之巔》你心中一定有許多的感慨，請(qǐng)以《人生的價(jià)值》等為題進(jìn)行口頭作文

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評(píng)估 本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生能循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下，側(cè)重學(xué)生的感悟和探究，讓積極主動(dòng)的參與其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作探究的形式下教好的完成教學(xué)目標(biāo)。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　1、單元教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

　?。?）單元教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

　　界的興趣；

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

　　力和搜集篩選信息的能力；

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

　?。?）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

　　對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　?、僮⒁饧骖櫲齻€(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

　?、诘捏w，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

　?、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

　?、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

　?、菁訌?qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

　　⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

　　2、《看云識(shí)天氣》教材分析

　　（1）內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的'云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；.語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

　?。?）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　三、課時(shí)劃分

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　四、學(xué)情分析：

　　朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　五、教學(xué)方法

　　教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

　　六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 三部分

　?。ㄒ曨l：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3

　　多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。本執(zhí)教者的“說(shuō)課教案”是按照中學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)的。分為三大板塊：一、說(shuō)教學(xué)設(shè)想；二、說(shuō)教學(xué)流程；三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、總體教學(xué)設(shè)想

　?。?、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。

　　２、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。

　?。?、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理。

　　４、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。

　?。?、注重讀寫(xiě)過(guò)程的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個(gè)性，亮出自己。

　　教學(xué)設(shè)想闡述：

　?。?、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：

　?。ū菊n選自人教版教材七冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第二課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是著名的美國(guó)作家莫頓·亨特寫(xiě)的。它主要是寫(xiě)了作者回憶自己童年８歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理──人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。

　　整個(gè)第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會(huì)。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個(gè)單元都是談人生。寫(xiě)的都是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些課文，其主要目的'是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。 ）

　?。?、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：

　?。◤慕滩牡木幣盘攸c(diǎn)，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，即教給學(xué)生讀書(shū)的方法這是最主要的。而面對(duì)剛進(jìn)入第四學(xué)段的（初中）學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對(duì)著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問(wèn)，喜歡探究。其四、喜歡說(shuō)自己的故事。然而難點(diǎn)是對(duì)一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。

　　面對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。）

　　３、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理：

　?。ㄒ?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^(guò)作者在童年時(shí)爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗(yàn)，和學(xué)生同在一個(gè)平臺(tái)上，同讀課文，同探討人生的哲理。 ）

　　４、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用：

　?。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀、討論、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理；這樣的例子在我們的人生道路上會(huì)有嗎，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？這個(gè)故事的主要敘述的情景是什么？我遇到困難的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要讓學(xué)生知道要多讀，讀出味，才能懂其意；二是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義，要多思，三是要多說(shuō)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生通過(guò)教師的橋梁，和作者莫頓·亨特進(jìn)行心與心的對(duì)話。

　　在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中從讀到寫(xiě)，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，談?wù)勛约簩?duì)生活的憧憬、體驗(yàn)和思考。）

　?。?、注重讀寫(xiě)過(guò)程的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個(gè)性，亮出自己：

　?。▽W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，形成師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。師──生──作者──課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。以情感態(tài)度和價(jià)值觀貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，亮出自我。

　　本課教學(xué)設(shè)想的目的，學(xué)生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個(gè)腳印都能折射出人生的哲理。生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處是與生活相聯(lián)系的。 ）

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