下面是范文網小編整理的《分蘋果》說課稿5篇 分蘋果評課稿，以供參閱。
《分蘋果》說課稿1
一、教材分析
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“分蘋果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。
三、目標確定
新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進一步得理解數(shù)數(shù).
對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:
1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);
2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.
3、幼兒再次操作
活動準備:
1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列
2.蘋果貼貼紙
四、教學方法
為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法
1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的'操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。
2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.
五、教學流程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):
1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;
2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;
4、幼兒再次操作;
5、游戲活動,擴展思路加深印象。
《分蘋果》說課稿2
一.說教材
(一)教學內容:
本課時的教學核心內容是學會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學生體會10的加減法及各部分之間的關系.
(二)教學知識目標:
1.學會10的加減法.
2.通過游戲學會湊10法.
(三)能力目標:
培養(yǎng)學生有條理地思考問題
(四).教學重點:
10的加減法
(五).教學難點:
體會10的加減法及各部分之間的關系.
二.說教學過程
一.復習(展示課件1)
二.新授
1.導入.(出示情景圖,展示課件2)
今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個 你有幾種分法 (讓學生在小組中合作學習,每個人用10根小棒試著分一分)
2. 建立模型,體會10的加減法.
(1)全班交流,可以得出以下結論:
9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10
8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10
7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10
...
最后總結出幾加幾得10的所有算式,讓學生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由.
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵學生用自己的語言描述)
(1)使學生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少
(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......
讓學生獨立填一填,從而總結出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數(shù)學游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學相互做,比如說:一個同學出2根手指,讓對方同學出8組成10)
三.鞏固練習
完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)
練一練
哪兩盤合起來是10個
連一連.
練一練
10-3=
5+4=
10-5=
2+8=
8-2=
10-7=
10-4=
10-6=
3+7=
4+6=
9-3=
0+10=
四.說教法
1.多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象.聲音.文字于一體,使教學內容更生動更形象地吸引學生的注意力,使學生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學中就利用了多媒體輔助教學,情景圖的'展示,作業(yè)的設計就充分利用了這點.
2. 情景展示與實物演示法
創(chuàng)設生動形象的情景,讓學生身臨其境,在生動活潑的情景中學習新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學習了新的知識.
五.說學法
1.自主學習
在激發(fā)學生學習數(shù)學的同時,要培養(yǎng)他們自主學習的學習 習慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權代替.
2.合作互動學習
合作互動學習包括教師與學生之間,學生與學生之間的互動學習,特別是在低年級的教學中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學生學習積極主動,易于合作.
《分蘋果》說課稿3
一、說教材
《分蘋果》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊（上）第40-41頁的內容。從教學知識角度來敘述今天的內容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點。它是在學生學了9以內加減法的基礎的進一步升入學習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強調從學生的生活經驗和客觀事實出發(fā)，始終讓學生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結束。
二、說教學目的難重點
1、知識目標：初步學會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標：正確計算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標：通過活動使學生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學，通過游戲使學生愉快中學習。提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學生合作意識和集體信息。
教學重點：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點。任何方式的活動最終目的是使學生學會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說教學難點：1、10減幾的減法計算是本科的難點。說他是是難點的原因有兩個方面<1>學前教育加法的力度大，減法的力度小、學生計算減法的基礎薄弱。<2>學生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法
?。ㄒ唬┌选皢栴}情境化”增加學生的直接經驗。
教學來源于生活，生活處處有數(shù)學把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題，獲得豐富的直接經驗，是學生學習數(shù)學激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據(jù)學生好奇好動、好勝的特點。選擇了貼近學生的材料“分蘋果”“吃蘋果”“貼樹葉”。....把要學的知識與生活背景有機的結合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學知識形成能力，發(fā)展身心品質。使學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界。
?。ǘ?、加大活動力度提高教學力度
六七歲的兒童好動，好奇心強、興趣以調動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學生長時間計算的將注意力集中在教學符號上，必然會感到單調和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學生這一特點和認識規(guī)律，結合教學內容，我設計了一系列的學生活動全課學生有兩分鐘左右的時間不在動，其余時間手、腦、眼、口都在活動。例如“分蘋果”“考一考”使學生身心多種器官協(xié)調并用。把學生真正推向學習的主人翁位置。極大激發(fā)學習積極主動性提高教學效率。讓學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中做到發(fā)展。
?。ㄈ?、評價方式多種多樣
1、重學生的學習過程，請輕學習結果。這也是新教材的評價方式。在教學過程中關注學生的'學習過程，注意考察學生在學習活動是否積極參與數(shù)學學習過程，是否樂于與同學進行合做交流，是否有學習興趣，真誠，不受謊話。使學生有一個良好的開端。
2、注意評價方式多樣化，課堂采取同桌評價，小組評價，集體評價。把主動權交給學生。是教師的權威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。
3、評價起點不同，學生入學不僅各方面的能力、態(tài)度、習慣和數(shù)學知識基礎不同，個性差異很大。教師要根據(jù)每一個學生的不同的情況給學生恰當?shù)脑u價。
四、說學法
1、動手操作
通過學生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學知識，本節(jié)課讓學生動手分10個蘋果，使學生感知10的分解。再通過指名上分，使學生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進行，操作中完成。
2、在游戲中學習
通過“吃蘋果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導學生在小小游戲中操作，為學習時間而“動起來”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學習習慣。同時小組游戲中，又加強組織和紀律觀念，增強集體榮譽感。使智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展起來，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇螒蛞饘W生強烈的興趣，使學生漸漸變成“樂之者”，一步步走向“樂學”大門。
五、說教學過程
1、導入新課，出示課題。
拍手引出課堂內容，板書課題。
2、分蘋果
學生拿出10個學具蘋果把它分成兩堆，學生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習的目的，感知10的分解，活動貼近生活，學生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學習方法的教學。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教師和學生總結出得數(shù)是10的加法
2、吃蘋果
我設計吃蘋果即學習10的加減法，10個蘋果吃了幾個，還剩幾個。怎樣算式表示。教師板書減法算式
3、記憶10的加減法，
學完新知識給學生記憶的時間，讓學生把學到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復習做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。
4、 鞏固新知識。
兩個游戲鞏固了10以內的加減法，重點練習，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
5、說板書
板書簡明同時又是一圖四式的教學埋伏。
《分蘋果》說課稿4
今天我說課的內容《分蘋果》，是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第一課時內容。 下面，我將從教材，教法和學法，教學過程，預期效果四個方面對本課時的教學設計進行說明。
一、說教材和學情
?。ㄒ唬┙滩姆治?/p>
《分蘋果》是在學生已經熟練掌握了2——9的乘法口訣和表內除法知識的基礎上引入的，旨在讓學生進一步體會除法的意義，學習除法豎式的寫法。但是由于這是開學的第一節(jié)課，編者考慮學生經歷了一個假期的休整，對課堂學習還不太適應，因此本節(jié)課的內容安排的比較少。教材通過安排分蘋果活動，列舉了幾種解決這一問題的方法，幫助學生復習以前學過的知識，在此基礎上，引入用豎式計算的方法。編者還意圖通過教師教學時讓學生在經歷分蘋果的實際操作過程中，進一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動是緊密聯(lián)系起來的。
?。ǘW情分析
1、二年級的學生已經熟練掌握了表內乘、除法，這是本節(jié)課學生學習新知識的生長點。
2、二年級學生思維活躍，能積極參與討論，并樂于回答問題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學還需要借助一些具體形象事物的支持;但學生的自控能力還不強，需要教師做好課堂的調控。
教學目標：
1、知識與技能目標： 在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法目標： 經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀： 使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學難點：
理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。
二、說教法和學法
一說教法 “教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W方法能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：
1、故事情境法：通過猜謎語、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋果的形式，激發(fā)學生的學習興趣。
2、操作發(fā)現(xiàn)：通過學具的使用給了學生動手操作的空間，即滿足了學生的動手需求，又讓學生在自由的小組合作中自主探究，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。
3、多媒體輔助法：課件、動畫豐富的視覺感知貫穿整個課堂，既抓住了學生的視線，激發(fā)了學生運用新知識解決問題的意識，又讓讓學生在緊張的學習中得到適時放松。
4、講授法：除法豎式的規(guī)范寫法是一個新的知識，它不能依賴學生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學生學會傾聽的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。 ㈡說學法 古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學。本節(jié)課在學法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經歷理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在通過擺學具、動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路。
3、通過靈活、有趣層次性強的練習，加深學生對知識的理解和掌握，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
三、說教學過程
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，根據(jù)教材內容和學生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學程序：
（一）創(chuàng)設情境 激趣引入
教師開課之初以猜謎的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣，接著創(chuàng)設分蘋果學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。
（二）探究新知 操作體驗
1、課件出示分蘋果主題圖，提出問題：每籃放5個蘋果，20個蘋果可以放幾籃？
2、動手操作，討論算法。
?、艑W生解決問題前，老師首先提出2個要求：①既可以獨立動腦筋想一想，有困難的同學也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的'過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性?！?/p>
?、茖W生獨立思考或擺一擺學具，小組交流，探究多種計算方法。 ⑶集體交流，學生匯報不同方法時教師利用課件進行對應演示、講解、評價。
【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力?！?/p>
3、通過學生對比、教師講解認識除法豎式的書寫格式，體會除法豎式每一步的實際含義。
?、沤處熣勗捯霾⒊鍪境ㄘQ式。
?、普埿∨笥褌儼沿Q式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題，把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說。然后全班交流你發(fā)現(xiàn)了什么？
?、窃趯W生探究的基礎上教師介紹除法豎式除號的寫法及被除數(shù)、除數(shù)的書寫位置。
?、冉Y合分蘋果的過程講解除法豎式每一步的實際含義，講解后再要求學生說說書寫順序及每個數(shù)表示的含義，加深理解。
【設計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數(shù)形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法;讓學生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學活動經驗?！?/p>
?。ㄈ┤の毒毩?拓展運用
我設計了三個層面的練習，逐步提高要求：
第一層是基本練習（智力開門）。通過本題的練習，使學生鞏固除法豎式的書寫格式和用豎式計算的方法。
第二層是解決問題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學知識置于問題解決中去，使學生感受到知識是有用的，學生會更感興趣。
第三層是改錯練習。讓學生在判斷和改錯中強化對除法豎式每一步實際意義的理解，深入領悟位值制思想，進一步提升學生除法豎式的運算技能，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！钡睦砟睢?/p>
第四環(huán)節(jié)：總結回顧 評價反思
通過設問“這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現(xiàn)，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結;
?。ㄋ模┙虒W預期效果
1、每個同學在“擺一擺、說一說、練一練”的過程中，體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、95℅的學生掌握除法豎式的書寫格式，90℅的學生掌握用豎式計算除法的方法。
3、80℅體會豎式中每一步的具體含義。
《分蘋果》說課稿5
尊敬的各位領導和老師：
大家好！
一、說教材、教學內容
我說課的內容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內加減法應用以及100以內加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學生的.對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。
二、說學生
本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構建完善自己的認知結構。
三、教學目標
1. 在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2. 初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3. 發(fā)展有條理思考問題的能力。
四、教學重點難點
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