下面是范文網(wǎng)小編整理的《牧歌》說課稿4篇(牧歌欣賞課說課)，供大家賞析。

《牧歌》說課稿1

　　教材分析：

　　《牧歌》選自六年級(jí)上冊(cè)第四單元神州大地（1）遼闊的草原，這一單元以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主，其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。本單元主要是讓學(xué)生了解我國(guó)草原地區(qū)的少數(shù)民族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情。課本選了蒙古族、藏族、哈薩克族三個(gè)少數(shù)民族的民歌和典型音樂介紹。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課通過對(duì)《牧歌》的學(xué)唱及對(duì)無伴奏合唱《牧歌》；馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》的欣賞，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“激趣.體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。

　　激趣：初一的學(xué)生正處在好動(dòng)時(shí)期，對(duì)新事物好奇但不能持久，單調(diào)的教唱與欣賞是不能夠提起學(xué)生的興趣。針對(duì)課本和學(xué)生的特點(diǎn)，我特別選擇了情景導(dǎo)入的方法來進(jìn)行本課。

　　體驗(yàn)：在歌曲的教學(xué)中，讓學(xué)生用聽唱法直接學(xué)唱歌曲，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對(duì)于歌曲的處理，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解。

　　探究：通過播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特別是“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)。

　　升華：通過看、聽、唱、對(duì)比等方法，使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美，通過學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱《牧歌》

　　2.通過欣賞無伴奏合唱《牧歌》馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》了解蒙古民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。

　　3.通過對(duì)音樂作品的理解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣

　　1導(dǎo)入

　　播放蒙古那達(dá)慕大會(huì)視頻。

　　（通過觀看視頻讓學(xué)生說出是哪個(gè)民族？激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入本課內(nèi)容。）

　　師：那今天讓我們走進(jìn)蒙古族一起去體驗(yàn)一下那里的風(fēng)土人情?。ò鍟n題）

　　二．體驗(yàn)

　　1學(xué)唱歌曲

　　a播放《牧歌》（帶問題聆聽）

　　提問：從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞及其景物。

　　回答：藍(lán)天 、白云、綠草、雪白的羊群

　　提問：歌曲表現(xiàn)了什么樣的景色？

　　回答：表現(xiàn)了在藍(lán)天下，碧綠的草原上，人們愉快的放牧。

　　b再聽：再次播放《牧歌》聆聽

　　師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

　　生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：X X │ XX

　　c聽唱：（第三次播放）

　　用“l(fā)a”隨音樂進(jìn)行模唱。

　　請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱歌曲。

　　再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、男女生接唱等形式熟悉鞏固歌曲。

　　唱譜：歌曲唱熟之后，請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。

　?。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。）

　　三．探究

　　1欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　提問：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同？

　　回答：合唱沒有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富

　　教師補(bǔ)充：……

　　蒙古族民歌大體分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長(zhǎng)調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。前面欣賞的是長(zhǎng)調(diào)歌曲。

　　再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受長(zhǎng)調(diào)民歌）

　　接下來再欣賞一首短調(diào)歌曲《美麗的草原我的'家》。感受長(zhǎng)調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲的不同之處。

　　2.欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》

　　a介紹蒙古族樂器：馬頭琴

　　馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏。

　　B播放音樂欣賞馬頭琴獨(dú)奏:《萬馬奔騰》

　　提問：作品的情緒？節(jié)奏？旋律？

　　回答：情緒熱情，節(jié)奏緊湊，旋律動(dòng)感、流暢。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格

　　生：通過討論與相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

　　3、探究結(jié)論

　　師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式……

　　才藝展示

　　播放蒙古舞蹈視頻

　　老師與同學(xué)跟隨音樂一起來表演蒙古舞蹈！

　　四、升華

　　1.升華

　　師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國(guó)家采取了哪些措施？

　　生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國(guó)家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……

　　教學(xué)效果

　　在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成比較好，特別是女同學(xué)能有感情地演唱歌曲，但有個(gè)別男同學(xué)在唱歌時(shí)，對(duì)歌曲的節(jié)奏速度掌握不準(zhǔn)確。

　　教學(xué)反思

　　1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　2.突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.

　　3.采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

《牧歌》說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能夠根據(jù)《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

　　二、聆聽《天堂》感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1歌曲《小黃鸝鳥》2聆聽《天堂》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歌曲《小黃鸝鳥》

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)《銀杯》

　　二、復(fù)習(xí)蒙古族的問候語及形式。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《小黃鸝鳥》

　　談話導(dǎo)入：我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌——《銀杯》，那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢?(請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型

　　1、老師范唱、初步聆聽，學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。

　　2、簡(jiǎn)單介紹歌曲。

　　3、讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。

　　4、老師伴奏，學(xué)生演唱歌譜。

　　5、自由朗讀歌詞。

　　6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

　　7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里，試著演唱。

　　8、隨機(jī)糾錯(cuò)。

　　9、完整演唱。

　　四、音樂活動(dòng)

　　1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

　　2、即興創(chuàng)作旋律。

　　五、欣賞《天堂》

　　1、初聽，完整聆聽作品。

　　2、復(fù)聽，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷歌手的音色。

　　3、介紹歌手騰格爾。說說對(duì)他音色的.認(rèn)識(shí)和理解。

　　4、再聽，跟唱主題旋律。

　　5、對(duì)比德德瑪和騰格爾的音色，認(rèn)識(shí)他們不同的演唱風(fēng)格。

　　六、老師小結(jié)。師生再見

《牧歌》說課稿3

　　一、說教材

　　首先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《牧歌》選自人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，是一首蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲，《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　二、說學(xué)情

　　深入教材的分析，了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期，在教授過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過《牧歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。

　　過程與方法：過聆聽、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的能力。

　　知識(shí)與技能：能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu)，以及蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結(jié)構(gòu)，并完整的演唱歌曲；難點(diǎn)是學(xué)會(huì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

　　學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢(shì)引入本課，同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

　　首先，通過多媒體播放音頻，請(qǐng)學(xué)生初步聆聽音樂。邊聆聽，邊思考歌曲的情緒是什么樣的？學(xué)生通過仔細(xì)聆聽，互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美，抒情的。我會(huì)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。

　　接著，我會(huì)簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(zhǎng)調(diào)，（蒙古族長(zhǎng)調(diào)蒙古語稱“烏日?qǐng)D道”，意即長(zhǎng)歌，它的特點(diǎn)為字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。）

　　我會(huì)進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì)向?qū)W生提出問題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受？”通過學(xué)生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者愉快的心情。我會(huì)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

　　在接下來，學(xué)唱之前，我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習(xí)兩組）以此來保護(hù)嗓子。而后我會(huì)通過先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì)進(jìn)行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個(gè)呢？”學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生不同的意見。有的學(xué)生會(huì)說屬于以前學(xué)過的短調(diào)，有的可能會(huì)說不知道。借此我會(huì)順勢(shì)說出這是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲板書（節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂特點(diǎn)。這里也會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂特點(diǎn)，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的區(qū)分）。至此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上，可以讓學(xué)生通過本節(jié)課，掌握長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)區(qū)分蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的歌曲。

　　最后通過對(duì)歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對(duì)歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢？”這時(shí)學(xué)生通過思考會(huì)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)音樂形象。就此我會(huì)順勢(shì)說出本節(jié)課就是二句類的.一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書（由一個(gè)樂段構(gòu)成，一般情況下只有一個(gè)音樂形象，一種音樂意境）。這時(shí)通過剛才的聆聽與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達(dá)的感情，并已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。這樣設(shè)計(jì)不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來，根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，就顯露無疑了。

　　最后我會(huì)讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲，并表達(dá)對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。

　　通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用小組合作法，這樣學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編，從而改變歌曲的強(qiáng)弱。（歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候，我會(huì)打破以往教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力，并符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。

　　這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華，（請(qǐng)學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈，下節(jié)課互相分享）這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)知識(shí)的印象并且使學(xué)生之間互相溝通，建立起友誼。

《牧歌》說課稿4

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

　　一、說教材

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

　　《牧歌》是人教版初中音樂(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。

　　二、說學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

　　初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

　　過程與方法：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

　　學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。

　　這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面?因?yàn)槊枋鰞?nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以答出描繪的是牧民放牧的情景;然后，我會(huì)再次播放歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣抒情。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

　　細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先帶學(xué)生用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

　　其次，我會(huì)范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生小聲哼唱。結(jié)束后提問：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?學(xué)生自由回答，我再進(jìn)行總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。

　　然后，我會(huì)再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)并提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答，其間我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)。

　　我會(huì)再次范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。提問同學(xué)們對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生自由回答后，我再總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

　　完整演唱譜例后，先引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考唱詞特點(diǎn)，因歌曲較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)詞組尾字多長(zhǎng)音，以此表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺;再引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。

　　最后，我會(huì)提問同學(xué)們歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。帶著這種情感，我和學(xué)生一起完整而有感情的`演唱歌曲。

　　通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面地把握和體會(huì)，我會(huì)以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。

　　1.先請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)，因?yàn)槭菍W(xué)過的知識(shí)，所以學(xué)生可以答出“《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰?！?/p>

　　2.我會(huì)和學(xué)生一起回顧《牧歌》的特點(diǎn)并和《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行對(duì)比，在同學(xué)們自由回答后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。

　　這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)音樂地體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

　　為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

　　這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　最后，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀地捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

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