下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿4篇 信息技術(shù)說課稿模板，以供借鑒。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿1

尊敬的評(píng)委老師,各位同仁：

　　大家好！

　　我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。

　　下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。

　　該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對(duì)前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：

　　a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；

　　b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。

　　2、過程與方法：

　　a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。

　　b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

　　b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；

　　c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　　難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。

　　四、說教學(xué)流程：

　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

　　在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，

　　節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五

　　1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)

　　2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文

　　3體育社會(huì)英語語文綜合實(shí)踐

　　4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育

　　5自習(xí)音樂語文音樂活動(dòng)

　　6綜合實(shí)踐體育語文品德與社會(huì)活動(dòng)

　?。ㄕn程表1）

　　再展示編輯修改過的.課程表，

　　節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五

　　上午1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)

　　2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文

　　3體育社會(huì)英語語文綜合實(shí)踐

　　4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育

　　午休

　　下午5自習(xí)音樂語文音樂活動(dòng)

　　6綜合實(shí)踐體育語文品德與社會(huì)活動(dòng)

　?。ㄕn程表2）

　　讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。

　?。ǘ┓治鲎髌罚?/p>

　　通過分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。

　?。ㄈ﹪L試制作：

　　為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

　　學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。

　　分組嘗試新知學(xué)習(xí)：

　　第一組嘗試邊框的設(shè)置

　　第二組嘗試底紋的設(shè)置

　　第三組繪制斜線表頭

　?。ㄋ模┭菔具^程：

　　為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：

　?。?）邊框設(shè)置

　　單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。

　?。?）底紋色彩

　　單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。

　?。?）斜線表頭的制作

　　選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。

　　（五）再次制作：

　　學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。

　　教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。

　　為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。

　?。┌l(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸：

　　選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

　?。ㄆ撸?、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來，貼在教室里。

　　六、教學(xué)總結(jié)：

　　計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。

　　在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿2

　　各位評(píng)委、老師，大家好，我今天說課的題目是《設(shè)置動(dòng)畫效果》。下面我首先分析一下教材：

　　一、 教材分析

　　《設(shè)置動(dòng)畫效果》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材的第40課，教學(xué)對(duì)象為中高年級(jí)。本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)powerpoint，能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對(duì)制作好的幻燈片進(jìn)行播放和瀏覽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是powerpoint一教學(xué)單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)《設(shè)置動(dòng)畫效果》這一課趣味性較強(qiáng)，學(xué)生也較感興趣。這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶?；谝陨戏治?，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握PowerPoint兩種設(shè)置動(dòng)畫效果的方法。能制作動(dòng)畫效果的幻燈片，了解插入聲音等多媒體的動(dòng)畫。

　　2.能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和信息的處理能力

　　3.情感目標(biāo)

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　?。?）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：兩種設(shè)置動(dòng)畫效果的方法；動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。

　　四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實(shí)踐----效果評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。

　　所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的'辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生能針對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)解決問題，自主選擇需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)最有力的保障。（這一點(diǎn)在我的這個(gè)網(wǎng)頁課件中將著重體現(xiàn)）

　　五、教學(xué)過程

　　結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)過程：為了輔助教學(xué)，我做了個(gè)簡(jiǎn)單的課件

　?。ㄒ唬?創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

　　首先以小兔過生日的flash畫面引入。我會(huì)這樣和小朋友談話：小明家的小兔盼盼今天過生日，小明想送給盼盼一張生日賀卡，大家?guī)退匆豢?，這兩張幻燈片之間有什么不同？（大屏幕展示老師精心制作的兩張幻燈片）選一選，如果是你，你會(huì)選擇哪張幻燈片，為什么？

　　學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片（學(xué)生會(huì)選擇有動(dòng)畫效果的幻燈片，因?yàn)樗容^新穎、生動(dòng)、各吸引人。）

　　在第二張幻燈片中我運(yùn)用了預(yù)設(shè)動(dòng)畫和自定義動(dòng)畫中的效果設(shè)置，這就是我們今天這節(jié)課要共同研究的問題。（揭題：板書“設(shè)置動(dòng)畫效果”）

　　請(qǐng)大家?guī)臀覍⒌谝粡埢脽羝苍O(shè)置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。

　　這些動(dòng)畫和聲音是怎么做的呢？（從"問題"出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷真實(shí)任務(wù)的解決過程）

　　（二） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層探究

　　我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過程中，把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　任務(wù)一：布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找有關(guān)“動(dòng)畫” 命令

　　師：要想設(shè)置動(dòng)畫效果，那首先要找到有關(guān)“動(dòng)畫”的命令，這些命令在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手找一找。（這里滲透自主學(xué)習(xí)的思想，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生）

　　任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令

　　找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”這個(gè)命令。（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。）

　　1、教師演示操作并講解：將“盼盼的生日晚會(huì)”這幾個(gè)字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”中的“空投”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動(dòng)畫效果。

　　教師指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫之前，必須先選定對(duì)象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫效果。

　　2、學(xué)生操作練習(xí)，分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂”設(shè)置成“飛入”、“溶解”、“照相機(jī)”等效果。

　　教師循回指導(dǎo)，不會(huì)的同學(xué)可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學(xué)習(xí)，最后都能獨(dú)立做出來。（注重分層教學(xué)，承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，體現(xiàn)不同層次目標(biāo)、難易度和個(gè)性化，力求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展）

　　3、學(xué)生上臺(tái)演示，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　任務(wù)三：使用“自定義動(dòng)畫”命令

　　盼盼過生日，還請(qǐng)來了許多好朋友，看，大象康康拿著一串風(fēng)鈴走來了。既然你們現(xiàn)在會(huì)做動(dòng)畫了，那老師請(qǐng)你們做一件事，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令把“大象康康拿著風(fēng)鈴”圖片設(shè)置成“從右側(cè)緩慢移入”效果，并且還帶有“風(fēng)鈴聲”，試試吧。（學(xué)生試做）

　　發(fā)現(xiàn)問題（用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”不能完成），請(qǐng)做出來的同學(xué)交流一下。引出使用“自定義動(dòng)畫”命令。學(xué)生操作（以同桌兩人為一小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學(xué)。（體現(xiàn)小組合作精神，在學(xué)生練習(xí)、學(xué)生思考中，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。）

　　匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　這時(shí)小貓樂樂“喵喵”地走來了，小羊奇奇也“咩咩”地走來了。

　　1．練習(xí)：利用“自定義動(dòng)畫”將小貓和小羊的圖片和文字都設(shè)置動(dòng)畫效果，并伴有他們的叫聲。

　　做好后進(jìn)行廣播交流，看看有什么不同？老師這里也做了一張，看看有什么不同？（是先出來聲音，再出來圖片和文字的）你們猜，老師是怎樣來設(shè)置的呢？是怎么來改變它們的順序呢？

　　2．討論：怎樣改變動(dòng)畫播放的順序，把第二張幻燈片的小貓文字先出來，圖片后出來。

　　匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　練習(xí)：把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。

　　3、老師通過演示提示注意點(diǎn)：如果對(duì)象沒有動(dòng)畫效果，就用不到“順序和時(shí)間”命令，只有對(duì)象被設(shè)置了動(dòng)畫效果，“順序和時(shí)間”才有用。

　　師小結(jié)：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個(gè)命令，一個(gè)是預(yù)設(shè)動(dòng)畫，還有一個(gè)是自定義動(dòng)畫，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識(shí)來創(chuàng)作一個(gè)作品吧。

　　（三）自主實(shí)踐，鞏固練習(xí)

　?。ńY(jié)合時(shí)事）在剛剛結(jié)束的第39屆體操世錦賽上中國(guó)隊(duì)奪得了全部14枚金牌中的8枚，在獎(jiǎng)牌榜上傲視群雄。作為一個(gè)中國(guó)人，你們高興嗎？（老師這里提供了一些我們中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員的圖片和資料）那就用你們的作品表現(xiàn)出來吧，主題就是關(guān)于體操世錦賽方面的，要求有兩張幻燈片，有動(dòng)畫和聲音。

　　給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。

　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我希望能把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，并把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)致用是我們學(xué)習(xí)的目的）

　　（四）效果評(píng)價(jià)，指導(dǎo)激勵(lì)。

　　教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。先請(qǐng)同學(xué)互評(píng)，并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、設(shè) 計(jì) 說 明

　　縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿3

　　一、教材分析

　　《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

　　四、教法闡述

　　為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　?。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　?。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　具體闡述

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　?。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：

　　第一層次：

　　1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

　　2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過渡。

　　第二層次：

　　1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的'色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

　　2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

　　3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

　?。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)

　?。?）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。

　?。?）幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

　　1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

　　2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿4

　　各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺得有價(jià)值。接下來我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

　　一、教材分析

　　首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級(jí)的開篇之作，介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么，對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門，它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

　　面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長(zhǎng)篇大論的講授，喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識(shí)，這時(shí)候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會(huì)造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭(zhēng)取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))

　　1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

　　2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

　　過程與方法：通過對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力，體驗(yàn)自主探索的快樂。

　　(二)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

　　由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識(shí)，所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法學(xué)法

　　基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。

　　三、教學(xué)過程

　　那么，怎樣的課堂設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點(diǎn)，支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。

　　基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。

　　1)聞趣

　　課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

　　比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯(cuò)，但是因?yàn)槲液苊院?，記住的時(shí)間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個(gè)精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會(huì)忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力，讓我們離不了他，對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用，將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

　　教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

　　2)探趣

　　教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

　　這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。

　　通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個(gè)引導(dǎo)解釋。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，研究他們的展示，取得自己的`真經(jīng)!

　　學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝，了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體，承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

　　英雄一家子中，每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨(dú)立又互相依存，誰生病了，找上一個(gè)替補(bǔ)就可以，不需要整個(gè)更換。

　　3)悟趣

　　當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

　　俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!

　　情境中，有專門收集情報(bào)小隊(duì)，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請(qǐng)舉例說明!

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。

　　4)疑趣

　　了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是，社會(huì)在飛速發(fā)展，我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”

　　為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲铱紤]到，課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì)，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

　　結(jié)束語：

　　本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對(duì)比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

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