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人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)5篇 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板

時(shí)間:2024-03-19 11:02:00 說課稿

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人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)5篇 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板

人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)1

  教材說明

  這是一節(jié)小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課。

  學(xué)生分析

  學(xué)生整體上思維敏捷,在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣,課堂反應(yīng)與接受較快。

  本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)與折扣”,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價(jià)少了,但問其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系,欠缺知識間溝通互化的意識。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.明確成數(shù)、折扣的含義。

  2.能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

  3.正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。

  4.學(xué)會合理、靈活地選擇方法,鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  電腦課件一份,學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。

  教學(xué)流程

  一、聯(lián)系主活,導(dǎo)入新課。

  師:我們剛剛度過一個(gè)有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了,一年一度的新春佳節(jié)過去了,就在春節(jié)過后,各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢?學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。

  二、在生活情境中,講授新知。

  1.教學(xué)折扣的含義,會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

 ?。?)談話,探學(xué)情。

  師:剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段,是一個(gè)商業(yè)用語,那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢?比如說打“七折”,你怎么理解?學(xué)生回答。

  師:你們舉的例子都很好,老師也搜集到某商場打七折的售價(jià)標(biāo)簽。

 ?。娔X顯示)

  ①大衣,原價(jià):1000元,現(xiàn)價(jià):700元。

  ②圍巾,原價(jià):100元,現(xiàn)價(jià):70元。

 ?、坫U筆盒,原價(jià):10元,現(xiàn)價(jià):?

 ?、芟鹌ぃ瓋r(jià):1元,現(xiàn)價(jià):?

  師:動腦筋想一想。如果原價(jià)是10元的鉛筆盒,打七折,猜一猜現(xiàn)價(jià)會是多少?如果原價(jià)是1元的橡皮,打七折,現(xiàn)價(jià)又是多少?

  學(xué)生回答。

  師:仔細(xì)觀察,商品在打七折時(shí),原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系?帶著這樣的問題,拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽,可以利用計(jì)算器,也可以借助課本,四人小組一起試著找到答案。

  (2)討論,找規(guī)律。

  學(xué)生動手操作、計(jì)算,并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:說說你們組尋找的方法。

  學(xué)生的方法有:利用計(jì)算器,原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià);或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%;或查書,等等。

 ?。?)歸納,得定義。

  師:通過小組討論,誰能說說打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?

  學(xué)生回答。

  師:概括地講,打折是什么意思?如果用分母是十的分?jǐn)?shù),該怎樣表示?

  師小結(jié):“幾折”是就是十分之幾,也就是百分之幾十。

 ?。?)練習(xí)。

  ①四折是十分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

 ?、诹凼鞘种? ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

 ?、燮呶逭凼鞘种? ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

 ?、芫哦凼鞘种? ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

  2.運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。

  例1:商店出售錄音機(jī),每臺原價(jià)430元,現(xiàn)價(jià)打九折出售,比原價(jià)便宜多少元?

 ?。?)出示提綱。

  ①打九折怎么理解?

 ?、谑且哉l為單位“1”?

 ?、劭梢愿膶懗梢坏涝鯓拥膽?yīng)用題?

  ④要求便宜多少元?也就是要求什么?

  (2)學(xué)生試做,講評。

 ?。?)練習(xí),做一做。

  3.教學(xué)成數(shù)的含義,把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

 ?。?)新聞,探學(xué)情。

  (電腦顯示:一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》)

  師:看了這則新聞,你想到什么?是肯定不能來嗎?從哪兒看出來的?你認(rèn)為八成表示有多大的把握?

  學(xué)生回答。

  師:大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話,八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

 ?。?)自學(xué),得意義。

  打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。

  學(xué)生匯報(bào)情況,概括成數(shù)的含義。

  (3)練習(xí)。

  師:就要單元測試了,能不能用含有成數(shù)的.句子表達(dá)你對這次測試有多大的信心?

 ?、偎某墒鞘种? ),改寫成百分?jǐn)?shù)( )。

 ?、诙晌迨鞘种? ),改寫成百分?jǐn)?shù)( )。

  ③七成五是十分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)( )。

 ?、馨顺善呤鞘种? ),改寫成百分?jǐn)?shù)( )。

  4.運(yùn)用成數(shù)含義解決實(shí)際問題。

  例2:小華家承包了一塊菜田,前年收白菜41.6噸,去年比前年多收了二成五,去年收白菜多少噸?

  學(xué)生試做、匯報(bào)、講評。

  三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。

  1.判斷。

 ?。?)成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。( )

 ?。?)五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。( )

 ?。?)商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”,即標(biāo)準(zhǔn)量。( )

  (4)某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成,這里的四成是把去年看作單位“1”。( )

  (5)一件上衣現(xiàn)在打八折出售,就是說比原價(jià)降低10%。( )

  2.做課本中的相關(guān)練習(xí)題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你又知道了什么知識?

  板書:

  折扣 成數(shù):

  例1:430×(1-90%) 例2:41.6×(1+25%)

  =430×0.1 =41.6×1.25

 ?。?3(元) =52(噸)

  答:比原價(jià)便宜43元。 答:去年收白菜52噸。

  評析

  本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活,又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測,積極地討論,主動地探索,勇敢地嘗試,將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,所以課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得起勁,學(xué)得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上,個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,教師應(yīng)在講授新課前,適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。

  一、說教材:

  本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。

  這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求,我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡單的'實(shí)際問題。

  2、通過自我探究、討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、使學(xué)生在探索過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的樂趣。

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則。

  三、說教法、學(xué)法:

  本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路,運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,并提供動口,動手、動腦的機(jī)會,讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  四、說教學(xué)過程:

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法;三、深化認(rèn)識,實(shí)踐應(yīng)用;四、歸納總結(jié),提高認(rèn)識。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、出示例1的情境圖

  首先讓學(xué)生通過觀察,說說知道了哪些信息?能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

  2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,討論交流它們有什么共同特點(diǎn),這時(shí)相機(jī)揭示課題,并板書(小數(shù)加法和減法)。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

  (二)、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法

  1。在教學(xué)例1的第

 ?。?)問小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?

  學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,選取不同的算法板演,讓全班交流討論,重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對齊,而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

  2。在教學(xué)例1的第

 ?。?)問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

  (設(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)活動中,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

  3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法,然后把計(jì)算結(jié)果化簡,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

  4。最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么?

 ?。ㄔO(shè)計(jì)理念:逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么(列豎式);列豎式時(shí)應(yīng)注意什么(小數(shù)點(diǎn)對齊);對于計(jì)算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)

  (三)、深化認(rèn)識,實(shí)踐應(yīng)用

  練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

  1?;A(chǔ)性練習(xí):完成“練一練”第1題和第2題。

  做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成,再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù),也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說,差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。

  做“練一練”第2題時(shí),先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流。

  2。應(yīng)用性練習(xí):利用所學(xué)知識,解決實(shí)際問題?!皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較(相關(guān)數(shù)據(jù)的對比),看誰的表現(xiàn)較好!”

  讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

  (四)、歸納總結(jié),提高認(rèn)識

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識,并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

  通過這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn),構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認(rèn)識。

  縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè),還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

  謝謝大家!

人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)3

  今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科三年級上冊的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形,對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識即可。同時(shí)對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴(yán)格意義上的定義。因此,我覺得本堂課的

  教學(xué)目標(biāo):

 ?、僦庇^感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,了解四邊形的特征。

 ?、谕ㄟ^找一找、涂一涂、剪一剪等活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

 ?、弁ㄟ^情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘。

  教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  在以往的知識當(dāng)中,學(xué)生只對各種圖形有所認(rèn)識,而對什么是四邊形還不是很清楚,所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征是本堂課的重點(diǎn)。而三年級的學(xué)生對事物的觀察、比較能力還很弱,要正確的說出四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)難點(diǎn)。

  說教法學(xué)法

  說教學(xué)的過程

  (1)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣;

  我直接出示主題圖(課件),讓學(xué)生尋找認(rèn)識的圖形,如:長方形的籃球場、通道、窗戶;正方形的地磚;平行四邊形的推拉門、樓梯、護(hù)欄等。根據(jù)學(xué)生所說,概括說出:看來圖形在我們的生活當(dāng)中無處不在,圖形讓我們生活變得多姿多彩。所以今天我們先研究圖形中的一類——四邊形,從而順利出示課題。

  這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了參觀光明小學(xué)的情境,從學(xué)生熟悉的校園場景引入,比較貼近學(xué)生生活實(shí)際,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?;⑸罨?,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充分的時(shí)間來觀察光明小學(xué)的校園,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又很自然引入課題。

 ?。?)探究交流,學(xué)習(xí)新知;

  第一步,用一個(gè)問題“你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形呢?把你腦中的四邊行畫下來?!钡诙?,展示學(xué)生的作品,不管正確與否。在這個(gè)過程中讓學(xué)生根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)判一判。第三步,自主探究四邊形的特點(diǎn),讓學(xué)生交流自己概括出的特點(diǎn)。第四步,出示例1圖,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。

  通過想一想、說一說、找一找、議一議涂一涂等活動,提供豐富的直觀材料,讓學(xué)生通過觀察、比較,概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。同時(shí),教師充分利用多媒休課件動態(tài)演示的優(yōu)越性,使圖形可以隨意移動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (3)動手實(shí)踐,獲取新知;

 ?、俳處煶鍪疽恍┎煌乃倪呅危寣W(xué)生對這些四邊形進(jìn)行分類。先讓小組討論,充分發(fā)揮想象力及小組合作的優(yōu)勢,在這過程中,讓學(xué)生感受這些四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。

  在學(xué)生對四邊形特征有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會,利用教師呈現(xiàn)的四邊形進(jìn)行分類,使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解,學(xué)生之間合作探究、互幫互助,既內(nèi)化了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識。

 ?、趪倪呅?/p>

  學(xué)生利用學(xué)具里的釘子板圍出自己喜歡的四邊形。很多學(xué)生圍出的是長方形和正方形,教師利用這一資源,讓學(xué)生討論,并通過測量,得出他們的對邊也分別相等,從而讓學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形是特殊的四邊形。

  從抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的操作,教師設(shè)計(jì)了圍四邊形的環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識了四邊形。再通過對作品的展示與評價(jià),讓學(xué)生學(xué)會欣賞,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

 ?。?)課堂小結(jié);拓展延伸

  讓學(xué)生說說學(xué)了這節(jié)課你又哪些新的收獲?還有哪些問題?

  經(jīng)常設(shè)計(jì)總結(jié)的環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生梳理自己所學(xué)的知識,還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)展學(xué)生的能力。

人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)4

  《角的分類》

  一、教材分析:

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三課時(shí)《角的分類》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識角,會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材借助兩把折扇的實(shí)物素材認(rèn)識平角和周角,通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。基于對教材的以上認(rèn)識,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),確定如下教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

  能力目標(biāo):通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。

  情感目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識平角、周角,掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的`關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識周角。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”

  《課標(biāo)》中也指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念,采用動手實(shí)踐,自主探索與合作交流的方式進(jìn)行。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

  孔子曰:“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學(xué)生主動參與到活動中來。 同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?那我來考考你們“一件東西手中握,有風(fēng)不動無風(fēng)動,不動無風(fēng)動有風(fēng),夏季搖來樂陶陶?!贝颉钣闷?。這時(shí)學(xué)生興趣高漲,我的說是陀螺,有的說是風(fēng)車,有的說是扇子。對了,就是一把扇子。

  今天老師也帶來了一把扇子!這時(shí)我出示三幅圖,看一看,它們都是什么角,請看大屏幕。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  2、演示操作、明確概念:

  同學(xué)們,除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外,這把折扇中還有特殊的角。(課件演示:平角的形成,然后抽象出圖形演示。請學(xué)生描述平角形成,然后板演平角的畫法。)

  現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子,課件演示周角的形成,然后抽象出圖形,周角的頂點(diǎn),兩條邊在哪?(板演周角的畫法)

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使抽象的數(shù)學(xué)知識,同具體的實(shí)物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。

  活動一:動手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)

  皮亞杰認(rèn)為:兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動,活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會。

  首先動手操作,用活動角感受平角和周角的概念。

  然后再動手操作,研究平角、周角的度數(shù)。

  這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐,為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊。 活動二:小組合作、探究分類

  《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此,我設(shè)計(jì)了這樣的問題:老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬寶囊,快去找一找里面有什么,請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù),并標(biāo)明度數(shù),小組研究怎樣分類。

  然后師生共同總結(jié)出:銳角 小于90o

  直角 等于90o

  鈍角 大于90o而小于180o

  平角 等于180o

  周角 等于360o[page]

  同學(xué)們通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎?學(xué)生情緒又一次高漲,紛紛舉手說:

  1個(gè)平角=2個(gè)直角

  一個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角

  這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識,提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識,為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題,解決問題的過程提供了良好的機(jī)會。

  3、課堂練習(xí):

  (1)、排一排:(明白五種角的有序排列)

 ?。?)角<( )角<( )角<( )角<( )角

  (2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中( )是銳角,( )是直角、 ( )是鈍角,( )是平角( )是周角。

  (3)、時(shí)鐘在十點(diǎn)時(shí),時(shí)針與分針成( )度角。

  4、將一張圓形紙對折三次后展開,可以得到哪些度數(shù)的角?

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五道習(xí)題,內(nèi)容由淺入深,逐步提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感,并給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

  總之,這節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo),以活動為載體,以三維目標(biāo)的落實(shí)為目的,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)5

  一、說教材:

  本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第5單元第二課時(shí)內(nèi)容時(shí)間的計(jì)算。時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算,可以加深對時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識,培養(yǎng)時(shí)間觀念。教材先通過例1及做一做第1題,教學(xué)時(shí)間單位之間的簡單換算。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算,所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的,能夠用加法計(jì)算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時(shí)等于多少分,由1時(shí)=60分,就可以推出2時(shí)就是60加60(分),等于120分。再通過例2及做一做第2題,密切聯(lián)系學(xué)生的生活,教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景,圖上提供下列信息:7:30離家,7:45到校,要求算出:從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。在具體的計(jì)算方法上,教材提供了多種思路,有從鐘面上數(shù)格的,也有列算式的,體現(xiàn)了算法多樣化的思想,做一做第2題編排的是一學(xué)生去商店的情景,用生動的畫面提供了兩條信息,即商店的營業(yè)時(shí)間和該學(xué)生到達(dá)商店的時(shí)刻,要求算出早到了多少時(shí)間。本課時(shí)內(nèi)容是后面運(yùn)用時(shí)間解決較繁問題、計(jì)算時(shí)間的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  基于以上認(rèn)識,我將教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識與技能:使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算,加深對時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識。

  2、過程與方法:學(xué)生通過在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。(因?yàn)檫@是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容)

  2、教學(xué)難點(diǎn):退一小時(shí)當(dāng)60分的時(shí)間的計(jì)算。(與其它單位十進(jìn)制進(jìn)率之間的不同)

  四、說教學(xué)法:

  1、教法:

  1)游戲法:兒童的生活是快樂無邪的,學(xué)習(xí)也應(yīng)該是美好、愉悅的。這節(jié)課我采用了愉快式教學(xué)方法,用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生,用游戲、活動、童話吸引學(xué)生,用色彩鮮艷、形象生動的課件激發(fā)學(xué)生的興趣。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來,把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。例如:本節(jié)課開始的猜謎語游戲,口答競賽等環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固新知無疑起著非常大的潛移默化的作用。

  2)情境教學(xué)法:課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。本節(jié)課中,學(xué)生處在一個(gè)又一個(gè)的活動情境中,例如,從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。最后回顧一節(jié)課40分鐘的經(jīng)歷,認(rèn)識珍惜時(shí)間的重要性。

  2、學(xué)法

  1)小組合作、探究的方法,如在學(xué)習(xí)例1簡單的單位之間的換算,學(xué)生在已知1小時(shí)=60分的基礎(chǔ)上用自己的思維方式通過生生互動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造新知識。這樣子的學(xué)習(xí)就會是主動的,高效的。

  2)動手操作的方法。課上可讓學(xué)生在在黑板的鐘面上撥一撥,學(xué)生輪流操作,驗(yàn)證自己的計(jì)算方法是否正確。學(xué)生在動手中,進(jìn)一步理解不同的計(jì)算方法,及算法的多樣性。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘面

  六、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提,但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處,關(guān)鍵還在于教學(xué)過程,在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生,讓學(xué)生自己動腦、動手、動口,成為一個(gè)真正的探索者、研究者,這樣的教學(xué)才是高效的,所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:

  (一)猜謎語游戲引入

  1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:

  ①矮子指的是什么?高個(gè)指的又是什么?

 ?、诜轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少?分針走一圈的時(shí)間是多少?時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少?時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少?

 ?、?時(shí)等于多少分?1分等于多少秒?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:11時(shí)20,12時(shí)05分,4時(shí)15分,5時(shí)25 分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。(板書課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:鞏固已有的知識,用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),加深對時(shí)間單位的認(rèn)識。發(fā)展時(shí)間觀念。]

(二)探究新知

  1、教學(xué)例1:2時(shí)=( )分

 ?。?)教師:1時(shí)=?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

 ?。?)學(xué)生小組合作、自主探究。

 ?。?)反饋

  a) 60+60=120分

  b) 2時(shí)就是2個(gè)60分,即602=120分

 ?。?)教師小結(jié)。

  2、讓學(xué)生做P62的做一做中的題目1和補(bǔ)充題:3時(shí)=( )分 2分=()秒

  先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中提取已有的知識概念:1時(shí)=60分,再通過合作探究得出2時(shí)=120分的計(jì)算方法,并學(xué)會運(yùn)用。]

  3、教學(xué)例2:

  (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

 ?。?)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a) 分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b) 45-30=15,是15分鐘。

  (4)小結(jié)

 ?。?)請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)例2,使學(xué)生懂得如何在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行簡單的時(shí)間的計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生想出各種計(jì)算時(shí)間的好辦法,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。]

 ?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

  1、完成P62做一做中的第2小題,

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

  (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

 ?。?)一節(jié)課是( )分,課間休息( )分,再加上( )分,就是1時(shí)。

  3、競賽:

  教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過一系列的鞏固練習(xí)、做游戲,讓學(xué)生從練習(xí)當(dāng)中找到知識的影子,并懂得運(yùn)用到實(shí)際中去。]

 ?。ㄋ模┤n總結(jié),回歸評價(jià)

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。是啊,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。

  [設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生,讓學(xué)生知道時(shí)間是無處不在的,結(jié)合思想教育,培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。]

  七、說板書設(shè)計(jì):

  時(shí) 間 的 計(jì) 算

  例1、 2時(shí)=(120)分

  a) 60+60=120分

  b) 602=120分

  例2、小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。經(jīng)過了(15)分鐘

  a) 分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b) 45-30=15,是15分鐘。

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