下面是范文網(wǎng)小編收集的地理說課稿6篇，供大家參閱。
地理說課稿1
教材的地位與作用
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
教學目的
知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的'緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重、難點
教學重點：1。世界人口增長和分布的特點。
2。人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：1。人口自然增長率、人口密度的概念。
2。人口增長的地區(qū)差異。
3。人口問題及對策。
●說教法
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
●說學法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
●說教學過程
本節(jié)課我設計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
一、資料分析。
培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
二、計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
三、情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)
一、我家的人口
二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達到理論聯(lián)系實際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！
地理說課稿2
各位老師大家早上好：
我說課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學法、教學程序等幾個方面對本課的教學設計進行說明：
首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個第九單元主要學習的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復雜，經(jīng)濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎上通過了解印度的氣候，進一步分析印度的工農(nóng)業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學目標的確立，根據(jù)學生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導的“三維目標”理念，制定如下：
三維目標
知識與技能
1.了解印度熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點
2.會分析印度水旱災害貧發(fā)的成因
3.說明印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
4.了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
過程與方法
1.根據(jù)地圖和資料，以熱帶季風氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，組織一場辯論賽，進一步探討印度水旱災害頻發(fā)的原因，以及對農(nóng)業(yè)的影響。
2.展示地圖，學生在圖中討論說出農(nóng)作物的分布與當?shù)亟邓⒌匦蔚茸匀粭l件的關(guān)系
3.運用地圖，組織學生自學找出印度的.主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。
4.組織學生自學，用實例說明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價值觀
通過季風氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊的辯論，讓學生理解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，懂得人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
教學重難點
1.印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.熱帶季風氣候與印度水旱災害頻發(fā)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學重難點是由于這兩部分內(nèi)容理論性強，側(cè)重分析，又有利于培養(yǎng)學生的能力，而此階段學生綜合分析事物的能力較差，分析事務缺乏全面性，學生難于理解和掌握，故把它們既作為教學重點又作為教學難點。
課時：1課時
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來分析一下本課的教法和學法：
大家知道“教學有法，而無定法，貴在得法”教學過程是學生與教師共同參與的過程，在制定教學方法之前，還必須進行學情分析，該階段學生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學習提供了必備的知識基礎，七年級學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和課標要求以及學情分析，遵循以教師為主導，學生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題，引導學生看書、讀圖，找出解決問題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學生合作學習、主動學習的興趣。
2.組織學生自學，適時進行輔導。
充分利用圖片，引導學生獲取知識。
對于教學程序的過程我是這樣安排的，分為導入新課、學習過程、課堂小結(jié)三步。
我是這樣導入新課的：首先復習上節(jié)課內(nèi)容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過兩個問題的提出，引起學生注意，激發(fā)學生的學習欲望。然后進入新課學習。
一．熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)
這部分內(nèi)容的教學，我盡量想辦法，突出重點，突破難點，具體教學設計可分為三步。
第一步。通過學生讀圖自學課文完成熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點的教學內(nèi)容，然后教師在黑板上畫一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學生以熱帶季風氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，展開辯論，探究印度的水旱災害頻發(fā)的原因，通過辯論突破教學難點（相信印度的綠色革命內(nèi)容學生辯論中也應有所涉及）
第三步。對印度農(nóng)業(yè)與季風氣候、地形關(guān)系的這部分內(nèi)容的教學，可組織學生看自學課文，教師提問以下兩個問題：
?、儆《鹊闹饕r(nóng)作物有哪些？
?、谟《绒r(nóng)作物分布與當?shù)亟邓?、地形有什么關(guān)系？
讓學生帶著問題去自學，能收到完成教學目標的效果，其中第二個問題可讓學生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點評，以突破教學難點。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內(nèi)容我是這樣處理的，首先組織學生自學，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系，是本節(jié)課的另一教學重點，教師可采用先讓學生看圖9.31農(nóng)作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學生探討，采用師生互動探討的辦法，由學生解決這一重點問題。
三．崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)
這部分內(nèi)容由學生自學掌握，然后學生舉例說明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的。
小結(jié)：
讓學生分組小結(jié)，然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容，與其他小組共享。
地理說課稿3
我說課的課題是《資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國西氣東輸為例》，本課內(nèi)容選自人教社出版的高中地理必修3第五章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》的第一小節(jié)。
一、遵循的教學理念是：
布魯納認為學習的本質(zhì)在于學生主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程。中學地理教學必須以學生發(fā)展為本，以地理學知識體系為載體，以學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以提高學生的科學素質(zhì)為目標，逐步培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力，最終達到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個性，形成特長的目的。
本課基于新課程標準的教學理念，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容得需要以及學生身心發(fā)展的特點，運用典型的案例，將學生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析案例，引導學生自主探究學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。
二、教材分析
人類的各種活動都是在一定的地域進行的，自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使當前世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本節(jié)教材通過對我國的“西氣東輸”工程這一典型案例的剖析，著重探討了兩大問題：
1、為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配；
2、資源的跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境有什么影響。從而揭示出資源跨區(qū)域調(diào)配深刻的內(nèi)在原因及歷史背景，確立區(qū)域社會經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思想，為分析我國其他的若干跨區(qū)域資源調(diào)配工程作了必要的知識鋪墊。
教學目標：
根據(jù)教學大綱對知識、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教材的分解和對高三學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面：
1、知識與技能
使學生了解天然氣資源的特點，我國天然氣資源分布和利用開發(fā)現(xiàn)狀，理解西氣東輸工程的意義，學會分析跨區(qū)域資源調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。
2、過程與方法
通過對我國天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學生地理邏輯思維能力；通過學生閱讀分析圖表文字信息，提高學生歸納和把握事物重點的能力。通過活動設計，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過分析我國東西部地區(qū)資源分布與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學生運用全面、辯證看待問題的能力；通過學生對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，幫助學生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學重點、難點：
1、教學重點：
資源的跨區(qū)域調(diào)配有其深層次的原因，其工程建設對于我國國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，保護環(huán)境，改善能源生產(chǎn)和利用結(jié)構(gòu)將會產(chǎn)生深遠的影響，
故重點確定為：
?、賹嵤┪鳉鈻|輸?shù)脑颍?/p>
?、谖鳉鈻|輸工程對區(qū)域發(fā)展的影響。
2、教學難點：
西氣東輸工程僅僅是我國資源跨區(qū)域調(diào)配的一個縮影、個案，通過對其現(xiàn)狀的分析，能夠得到區(qū)域分析的一般方法。
所以難點確定為：
①掌握西氣東輸工程實施原因的分析方法；
②掌握工程建設評價思路和方法。
三、教學方法
本課采用案例教學法，該教學法的核心在于引導學生分析、解剖案例，提取相關(guān)的地理基本原理；教學的最終目標是讓學生掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法。其主要程序是：創(chuàng)設情景，導入正題——展示案例，直觀感知——設疑問難，自主探究——小組討論，合作探究——班級交流，學習互補——總結(jié)評價，能力提高。該教學法從真正意義上實現(xiàn)了“以學生為主體”的教學思想，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，從而將地理課的理論性和實踐性有機地結(jié)合起來。
1、教法：
（1）通過案例教學法，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的.能力。
?。?）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，整合教學資源，實現(xiàn)教學的高密度、高效率、高質(zhì)量。
?。?）以問題解決為線索，進行情境教學。
?。?）把研究性學習的方法應用于課堂教學
（5）充分利用點撥教學法
?。?）采用近體性的教學原則
2、學法：
?。?）通過自學，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
?。?）通過合作學習，培養(yǎng)學生團體協(xié)作意識。
?。?）以圖示為線索，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入正題
請大家看一組圖片：(1)中國油氣等資源分布圖；(2)中國人口、城市分布圖
通過對初中區(qū)域地理相關(guān)知識的再現(xiàn)，引導學生對圖片進行仔細地觀察、比較，從整體直觀感知我國人口、資源區(qū)域分布不平衡的格局。在此基礎上不失時機地提出如下問題：我國資源、人口的這種分布現(xiàn)狀，對經(jīng)濟發(fā)展將產(chǎn)生怎樣的影響？面對如此格局，你有什么好的建議？自然而然地引導學生認識到資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。
以上教學由學生最熟悉的中國地理作為切入口，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，激發(fā)學生進一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教學規(guī)律。
2、展示案例，直觀感知
播放西氣東輸工程的資料片。利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學生盡快地進入案例情景之中，從而充分感知案例，為后面分析與探究案例做好準備。
3、設疑問難，自主探究
出示圖片：世界和中國能源消費構(gòu)成（20xx）
設問：目前我國能源消費比例最大的能源是什么？為何？在學生認真讀圖思考的前提下，引導學生得出結(jié)論：我國能源消費結(jié)構(gòu)中煤炭占絕對優(yōu)勢，達到71.6%，進而通過學生自學，不難得出如下三點原因：①我國是一個煤炭資源豐富的國家，儲量占世界前列；②煤炭的開采成本低；③煤炭儲存、運輸方便、價格便宜。
質(zhì)疑：既然煤炭作為能源，具有這么多的優(yōu)勢，為什么我國政府還計劃把天然氣開發(fā)和利用作為21世紀能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和石油工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的重點？
引導學生自主探究，從正反兩個方面深入比較煤炭、天然氣資源在開采、運輸、使用方面的優(yōu)缺點，著重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
探究：如何大力開發(fā)我國的天然氣資源
出示“天然氣資源分布圖”：在歸納總體特征：西多東少，北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆（塔里木盆地、準噶爾盆地）、青海（柴達木盆地）、川渝（四川盆地）和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。在此基礎上引導學生交流與合作，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)我國東西部地區(qū)天然氣資源發(fā)展的前景：①東部主力油氣田陸續(xù)進入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大；②西部地區(qū)成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。進而深刻理解“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”的油氣發(fā)展戰(zhàn)略。
再次質(zhì)疑：我國西部豐富的天然氣資源為什么長期得不到充分的勘探開發(fā)？使學生從西部地區(qū)天然氣田分布的自然條件、經(jīng)濟能力、技術(shù)力量及能源消費需求多個角度總結(jié)西部油氣開發(fā)的限制性因素。
激疑：因為西部油氣開發(fā)面臨的困難，我們就眼睜睜地看著豐富的天然氣沉睡在地下，而東部地區(qū)則飽受能源短缺、環(huán)境污染的困擾嗎？我們該怎么辦？在前面剖析了能源結(jié)構(gòu)調(diào)整及重點分析了我國油氣開發(fā)的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移的基礎上學生自然而然的提出“西氣東輸”的策略。
立即追問：“西氣東輸”是否可行？提供“我國東部、中西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例圖”，從能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異的角度印證“西氣東輸”的可行性。
以上教學由教師創(chuàng)設問題情景開始，在教學實施的過程中反復質(zhì)疑，誘導學生由淺入深、由表及里分析和解決實際問題，符合循序漸進的教學原則。教師在活動中及時點撥，適時提供材料對學生的觀點加以驗證，注重生生、師生互動，并加強個別化指導，真正體現(xiàn)“教為主導，學為主體”的教學思想。
4、小組討論，合作探究
將全班學生分成兩組，采用角色扮演的方法，從經(jīng)濟建設、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、基礎設施建設等社會經(jīng)濟影響以及對生態(tài)環(huán)境的有利和不利影響兩個方面討論“西氣東輸”工程對西部和東部地區(qū)的影響，在此基礎上列表總結(jié)。
以上教學旨在為每個學生提供發(fā)表自己的看法、認識、見解的機會，有利于挖掘群體的潛能，培養(yǎng)合作的精神，拓寬學生的思維廣度、空間。
5、班級交流，學習互補
出示西氣價格圖片，提供資料討論是否應該提高天然氣的價格，以促進西部的發(fā)展。通過小組之間的辯論，得出結(jié)論：提高價格只是一時一方之利，而西氣東輸不僅有利于提高資源的利用效率，而且有利于促進東西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。即實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護、東部發(fā)展和西部發(fā)展的雙贏。
天然氣作為一種清潔的能源，有利于東部地區(qū)大氣環(huán)境質(zhì)量的改善，但是否說明“西氣東輸”工程有百利而無一害呢？
通過以上教學培養(yǎng)學生的環(huán)境觀、資源觀、發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀，同時也有利于學生辨證思維的訓練和培養(yǎng)。
6、總結(jié)評價，能力提高
“西氣東輸工程”是我國“資源的跨區(qū)域調(diào)配”的一個縮影。除此之外，我國還有哪些大型資源跨區(qū)域的調(diào)配工程和項目？我們可以從哪些方面或角度了解這些工程或項目？
1、從報刊、網(wǎng)絡等媒體收集南北方水資源的分布和用水資料，分析南水北調(diào)的原因，應用本節(jié)課學到的分析方法和分析過程評價該工程對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
2、從報刊、網(wǎng)絡等媒體收集我國東西部地區(qū)電力資源相關(guān)資料，分析西電東送的原因，應用本節(jié)課學到的分析方法和分析過程評價該工程對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
評價的重點不在于對教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學生能否運用地理基本原理來解決新的問題。因此，在進行學生評價的時候，引入新的案例來進行，這樣的考查，有助于教師了解學生是否能夠真正達到課標的要求，是教學中評價學生學習情況的一種較好的形式。
地理說課稿4
一、說教材。
?。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用。
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。
本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經(jīng)學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標。
在新課程改革理念的指導下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1、知識與技能目標：
理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2、過程與方法目標：
學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
?。ㄈ┙虒W重、難點
1、教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
2、教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法。
1、讀圖分析法：
教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2、分組討論法：
教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。
四、說學法。
在新課標理念的.指導下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學法如下：
1、圖導圖練法。
引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的材料。
3、自主合作學習。
通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序。
（一）導入部分。
用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學生思考。讓學生帶著問題學習本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
（二）新授。
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念。
?。?）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
?。?）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
?。?）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。
地理說課稿5
各位評委，大家好，對于本節(jié)內(nèi)容我主要從以下幾個方面進行分析：
一、課標標準分析
本節(jié)課《普通高中地理課程標準（實驗）》的要求是：說明洋流對地理環(huán)境的影響。本條標準的學習內(nèi)容大體包括洋流對氣候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影響。
課標的基本要求：首先要建立在運用世界洋流分布規(guī)律的知識基礎上；其次必須利用地圖，結(jié)合材料、事例進行分析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)。
二、教材分析
1.教材地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2節(jié)《大規(guī)模的海水運動》中的第二課時。洋流是人類所處的海洋環(huán)境中重要組成因素，它本身屬于自然地理知識，包括洋流的的概念、成因、分布，以及對氣候、生物的影響。從人地關(guān)系的角度，洋流通過影響沿岸氣候而影響沒岸人民的生活與生產(chǎn)，通過影響海洋生物來影響海洋漁業(yè)生產(chǎn)，還能從正反兩方面影響海洋航運和海水污染狀況。另一方面，人類可以主動利用洋流于海上戰(zhàn)爭、海洋航運、海洋通訊等事業(yè)。在人類歷史中，洋流對人類活動成敗與否起著決定意義的案例很多。這些案例流傳于民間，或記載于書本，或留存于網(wǎng)頁之中，是進行有關(guān)洋流的人文地理決策功能教育的豐富資源。
這節(jié)課的內(nèi)容是在學習了世界表層洋流分布的基礎上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進行更加具體、深入的學習，是學習的目的所在，又是對今后學習自然帶等知識做的鋪墊。所以學好本節(jié)，能為今后學習進一步學習自然地理和人文地理打好基礎。
所以對這部分內(nèi)容的教學關(guān)鍵在于如何有效利用教材中的活動，促使學生積極思考主動探究，最終提高分析和解決地理問題的能力。
2.教學目標
（1）知識與技能目標：
?、倌苷f出洋流對氣候、海洋生物分布、航行以及海洋污染這四大方面的影響；
?、谀軌蜃R別出什么是寒暖流以及區(qū)別寒流和暖流對氣候的不同作用
?、勰軌蚝喪鰸O場的形成原因；
?、苣軠y定出哪種航行路線可以更快到達目的地。
（2）過程與方法目標：
?、偻ㄟ^大西洋60°N東西兩岸氣候統(tǒng)計圖分析說明洋流對氣候的影響。
?、谕ㄟ^世界四大漁場的分布與洋流的關(guān)系，分析洋流對漁場分布的影響。
③通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸為案例，說明洋流對海洋航行的影響。
④通過澳大利亞東北海岸石油泄漏污染導致紐芬蘭魚產(chǎn)量下降的案例，分析說明洋流對海洋污染物的影響。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：
?、倥囵B(yǎng)學生探索海洋的興趣。
②通過認識洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間的辨證關(guān)系，促使學生樹立正確的人地觀、科學的環(huán)境觀。
3.教學重難點
在理解課標，分析知識結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系歷年高考考綱要求，我認為這部分的教學應對洋流對氣候的影響有所側(cè)重，把洋流對航海、漁場分布、海洋污染物的影響作為洋流對地理環(huán)境的影響的體現(xiàn)。因此，在教學中制定如下的重難點：
重點：洋流對氣候和漁場的影響。這是因為洋流深刻影響著沿岸的氣候，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對這一知識的學習便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因；而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。
難點：寒、暖流對氣候的影響。因為理解寒、暖流對氣候的影響應結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強，這是氣候形成的原因之一，主要難在需要長久性的記憶世界洋流的分布及世界氣候類型的分布。
三、學情分析
高一學生的地理基礎知識較為薄弱，部分學生的空間想象力較差，但經(jīng)過長期的訓練，大部分學生的讀圖能力已較強，并具有一定的分析能力。另外，隨著現(xiàn)代資訊發(fā)展，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。
四、學法分析
1.探究式學習法
多媒體課件中設置了許多互動式的問題情境，這些問題需要學生通過已學的知識自主解決問題或合作探究問題，甚至動手實際操作，以培養(yǎng)學生各方面的能力。
2.比較學習法。學生對性質(zhì)不同的洋流對沿岸氣候的不同影響進行比較，使學生對知識的理解更加深刻，能夠觸類旁通，由此及彼。
五、教學方法分析
為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學目標，我主要采用問題教學法、讀圖分析法、案例分析法，把關(guān)于洋流對地理環(huán)境的四大影響以問題的形式呈現(xiàn)給學生，由學生通過探究和討論區(qū)解決這些問題；并結(jié)合圖示法，引導學生運用洋流知識設計正確的航海路線，運用歸納總結(jié)法，讓學生學會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。同時，在得出結(jié)論后又繼續(xù)進行舉例論證，以實現(xiàn)有效遷移，建構(gòu)知識體系。
1.案例分析法
圍繞北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響實例，設計問題，引導學生展開討論、分析，通過學生的自主學習，合作學習，探究學習，獲得解決問題的方法。
2.問題教學法
把知識點以問題的形式呈現(xiàn)給學生，由學生采用以探究為主的各種學習方法去解決這些問題，在解決問題的.過程中學會新知識。
3.圖導圖解法
這節(jié)課多次運用世界地圖，許多地理知識點需要在世界地圖上標明具體位置再進行分析。圖導圖解教學法既可以引導學生從圖表中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學生讀圖、分析問題的能力。
六、教學過程分析
（一）新課引入
b設疑：以企鵝的內(nèi)容為例，提出為什么企鵝在熱帶地區(qū)也能生存呢？利用故事創(chuàng)設教學情境；設置懸念，激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題學習。
（二）新課教學
洋流對地理環(huán)境的四大影響都是以多媒體展示圖片或印發(fā)學案，讓學生們自主探究、討論、歸納最后再通過老師的講解分析給出結(jié)論。在洋流影響沿岸氣候上，我借助書本上的圖3.7“北大西洋暖流的氣候效應”，并加以修改而呈現(xiàn)的；在洋流影響海洋生物分布上，我將呈現(xiàn)世界四大漁場的分布圖與世界洋流分布圖；在洋流影響航運上，我呈現(xiàn)的是標有哥倫布航海路線的世界洋流分布圖；在洋流影響海洋污染上，通過一則油輪漏油的事例，讓學生討論洋流將對該次污染帶來什么影響（有利及不利方面）？ .
本節(jié)課新課部分的教學線索為“探討－總結(jié)－探討”。圍繞教材中“北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響”實例，設計四個探究活動，讓學生“在問題解決中學習”，體現(xiàn)新課程“以學生的發(fā)展為主體”。設計四個情境，使學生在自主學習和討論探究中得出洋流對地理環(huán)境的影響，最后通過舉生活中實際例子展開討論，鞏固提高。其中，設計標注四大漁場位置、畫航海路線圖等小游戲，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。整節(jié)課重在展示學生的思維過程和綜合能力的發(fā)展。
（三）作業(yè)布置
1.有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應該怎樣行駛才順風順水（請畫出簡圖）；
2.搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災害。
3.借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴大的原因，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響。
七、板書設計
我主要采用綱目式板書。因為洋流對地理環(huán)境的四大影響彼此之間聯(lián)系不大，而綱目式板書使整個板面一目了然，有利于學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構(gòu)，對聯(lián)系不大的知識點進行板書效果很好。
洋流對地理環(huán)境的影響
1.洋流與氣候
2.洋流與漁場
3.洋流與航海
4.洋流與海洋污染
地理說課稿6
一、 教材分析
1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時由于受學生年齡特點的限制，難點也較多。學好本節(jié)內(nèi)容將有助于學生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達到學以致用的目的。
2、教學目標：
?。ㄒ唬┲R目標
?、帕私庹缣柛叨?、四季、五帶等基本概念
⑵理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律
?、抢斫馑募?、五帶的形成和劃分
（二）能力目標：
?、拍軠蚀_地畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。
⑵培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力，提高學生空間立體思維能力
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。
?。?、教學重、難點及依據(jù)：
由于晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時又是高考命題的重點內(nèi)容之一，因此，晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學重點，又因為學生在學習中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學難點。
二、說教法
1、 多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對學生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學方法很難去展示地球的空間運動，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動畫來展示地球的運動，通過這樣的一個展現(xiàn)可以生動形象地使學生獲得連續(xù)、動態(tài)、真實的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，使學生更好地、更形象直觀地去認知地球的空間運動，從而能夠更好地掌握地球運動帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點。
2、探究法。通過探究活動培養(yǎng)學生發(fā)散思維和綜合思維能力。
3、歸納推導法。通過歸納總結(jié)幫助學生完成由感性到理性的認知過程。
三、說學法
?。?）讀圖分析法。學生通過讀圖分析掌握理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，同時能加強學生讀圖分析問題的能力。
?。?）自學法。學生在教師的引導下自主學習，提高自主學習的能力。
?。?）討論法。通過討論讓學生積極參與課堂，相互交流學習，得出結(jié)論。
四、教學程序設計
?。ㄒ唬?、導入新課：問題導入，通過提問：“進入秋季了，晝夜長短和前段時間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導入新課，吸引學生的注意，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的參與意識。
?。ǘ⑿抡n教學
1、晝夜長短的變化
?。?）首先讓學生觀看在北半球任取的一地點Ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動畫，比較Ｐ點位于晝半球和夜半球的時間長短，通過這一動畫演示來使學生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。
（2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況，為調(diào)動學生積極參與，我將通過提問來督促促使。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法。之后展示幾個相關(guān)的練習題叫學生課堂上完成，做到當堂訓練，及時反饋，便于學生自查和教師了解學生對重點知識的掌握情況。
?。?）講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么？
?。?）由于課本上沒有晝夜長短的動態(tài)變化圖，為便于學生課后復習，可以演示動畫留下課件。
1、 正午太陽高度的'變化
?。?）首先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學生理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)變化動態(tài)圖，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。
?。?）補充某地正午太陽高度的計算方法，之后展示幾個練習讓學生當堂訓練加以鞏固。
（3）補充正午太陽高度在日常生活中的應用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。
3、四季和五帶的劃分
由于此部分內(nèi)容比較簡單，學生可以自學完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設計了下面幾個問題：
?。?）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？
?。?）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化？
4、課堂小結(jié)
課堂小結(jié)可以利用知識結(jié)構(gòu)圖(圖見板書設計)把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復述一遍，這樣既可以把前面所學的知識納入知識體系中，又可以幫助學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。
五、板書設計
地球公轉(zhuǎn)的地理意義
一、晝夜長短的變化
1、晝夜長短的判斷
2、晝夜長短的變化規(guī)律
二、午太陽高度的變化
1、正午太陽高度的概念
2、正午太陽高度的變化規(guī)律
3 、正午太陽高度的計算
4、正午太陽高度的應用
三、四季、五帶的劃分
1、四季的劃分
2、五帶的劃分
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