下面是范文網(wǎng)小編整理的物理說課稿范文4篇 物理說課稿模板，歡迎參閱。
物理說課稿范文1
一、說教材
1、本課的地位
超重與失重是人教版第一冊第三章——牛頓運動定律第七節(jié)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了牛頓三定律后引入的鞏固應(yīng)用一節(jié)，教材通過運動的升降機中的測力計的示數(shù)變化，討論了什么樣是超重現(xiàn)象，失重現(xiàn)象及完全失重現(xiàn)象，并指出了他們產(chǎn)生的條件。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中屬1級要求。模型來源于生活經(jīng)驗，要求運用所學(xué)物理規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象，所以教材還安排了閱讀教材——失重和宇宙開發(fā)，小實驗——觀察失生現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是對牛頓第二定律、牛頓第三定律，視重實重等知識的綜合運用。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過程中根據(jù)課標(biāo)的要求和本人對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道什么是超重與失重；知道超重與失重的條件
能力目標(biāo)：通過對超重和失重現(xiàn)象的研究，提高學(xué)生觀察能力，推理能力和知識的遷移能力；
情感目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野：
通過分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)；
3、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：解決超重和失重的概念和產(chǎn)生條件
教學(xué)難點：辯清實重與視重的區(qū)別
二、說教法
1、多媒體輔助法：通過視頻演示實驗，讓學(xué)生形成更直觀的印象：展示網(wǎng)絡(luò)信息，開闊學(xué)生視野；同時多媒體便于加大課堂容量，提高課堂效率。
2、問題情境法：學(xué)起于思，思源于疑，問題是學(xué)習(xí)的原動力，是思維的火花，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，從而調(diào)動學(xué)生思維。
3、超重于失重現(xiàn)象有多種情況，通過學(xué)生分組討論，共同總結(jié)，在合作中學(xué)習(xí)
4、推理分析法：物理教學(xué)的最大任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而推理分析能力尤為重要，它對學(xué)生的知識遷移能力都有極大的提高如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力和運動的關(guān)系，運用牛頓第二定律，牛頓第三定律進行分析，從而歸納出超重與失重產(chǎn)和的條件，達到提高學(xué)生的知識遷移能力。
4、實驗法：實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最好辦法，因而開始引入實驗，不僅調(diào)動了學(xué)生參與積極性，而且提高了學(xué)生的觀察能力。
三、說學(xué)法
教學(xué)過程中把問題情境法、多媒休輔助法、分級教學(xué)法、實驗法結(jié)合起來，從而突破教學(xué)中的重點和難點
四、說教學(xué)流程
（1）播放視頻：播放升降機中用彈簧稱測物體的重力隨升降機的上升不斷變化的視頻，
問題：，為什么彈簧稱的讀數(shù)可以表示是重力的大?。繌椈煞Q的讀數(shù)測量的是什么力的大小
實驗：在彈簧稱下掛一個重為G的重物，讓學(xué)生觀察彈簧稱的讀數(shù)，再用一個力F的彈簧稱，拉力的大小等于G，觀察彈簧稱的讀數(shù)也是G
引導(dǎo)學(xué)生分析，彈簧稱稱量物體重量時，要求被測物處于平衡狀態(tài)，物體處于平衡狀態(tài)時，受到的拉力和重力是一對平衡力
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：彈簧稱量物體的重力時實際測量的時懸掛物對物體的拉力，物體處于平衡狀態(tài)時，物體對彈簧稱的拉力大小等于物體的重力；
（2）為什么升降機中彈簧稱測量重物的重力時，會觀察到彈簧稱示數(shù)不斷變化呢？
分組討論
小組甲： 在加速上升的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
小組乙：在減速上升的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
小組丙：在減速下降的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
小組?。涸诩铀傧陆档纳禉C中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
學(xué)生歸納出：
超重產(chǎn)生在加速上升的升降機中的物體，與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，即：
T—G=ma T=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，大于物體所受的重力
在減速上升的升降機中的物體，升降機的加速度是向上的與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力G與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T = ma T=G—ma
在減速下降的升降機中的物體，升降機的加速度是向上的與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，用彈簧稱量時，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，
即：T—G=ma T=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的`大小，大于物體所受的重力
在加速下降的升降機中的物體，與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T =ma T=G—ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，小于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，小于物體所受的重力
超重產(chǎn)生的條件：a 向上，F(xiàn)=m(g +a)加速上升或減速下降
失重產(chǎn)生的條件 ： a 向下 F=m(g -a)加速下降或減速上升
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：物體加速下降，a=g時，測量讀數(shù)將為0，這種現(xiàn)象叫做完全失重，
實驗：比較觀察：裝滿水的底部帶有小孔的瓶子在重力的作用下，水從小孔中流出；裝滿水的底部帶有小孔的瓶子自由下落時，水不會從小孔中流出。讓學(xué)生想象處于完全失重時奇特物理情境。
播放視頻：神舟7號內(nèi)部宇航員在完全失重時的生活錄象，讓學(xué)生增強對完全失重現(xiàn)象的感受。
思維拓展
1、無論在超重或失重狀態(tài)下物體自身所受的重力是否發(fā)生變化？
不會
2、物體除了在豎直方向上加速上升或下降時有超重或失重現(xiàn)象外，中學(xué)物理范圍內(nèi)還有哪些現(xiàn)象是屬于超重或失重現(xiàn)象。
物體在圓弧形軌道運動時，也會出現(xiàn)超重或失重現(xiàn)象，宇宙飛船在繞地也飛行時也會出現(xiàn)超重失重現(xiàn)象。
五、鞏固練習(xí)
1、下列現(xiàn)象中屬于超重現(xiàn)象的有 （ ）
A 、用彈簧稱稱量同一質(zhì)量的物體在北極比赤道測量的重力大
B 、物體通過圓拱橋的頂端時
C 、物體加速上升 D 、物體加速前進
2、彈簧稱的稱鉤上掛一個4Kg的物體，在下列情況下彈簧稱的讀數(shù)是多少
通過該練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠區(qū)分地球上不同區(qū)域由于重力加速度的變化引起的重力的變化與超重和失重的區(qū)別，物體在圓拱橋頂端的失重現(xiàn)象的分析和物體在水平方向的加速運動不產(chǎn)生失重和超重現(xiàn)象加深對超重與失重的理解，
物理說課稿范文2
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：本課是初中第二冊第一章中的重要部分，是通過使用預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設(shè)置動畫效果，通過設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。
教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動畫效果。同時它也是為后面學(xué)習(xí)超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的重點：使用預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是因為“預(yù)設(shè)動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設(shè)置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：自定義動畫靈活、合理的運用。確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限，往往會給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
二、學(xué)生分析
知識和能力方面：通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了PowerPoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說比較容上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
生理和心理方面：初二的.學(xué)生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握：使用預(yù)設(shè)動畫給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫；使用自定義動畫設(shè)置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；設(shè)置幻燈片放映時的切換效果。
過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過分組協(xié)作設(shè)置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
物理說課稿范文3
我說課的題目是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節(jié)《壓強》。我說課的內(nèi)容有教材目標(biāo)的分析與定位，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計流程，板書設(shè)計，教學(xué)反思五個部分。
一、教材目標(biāo)的分析與定位
1、教材分析：《壓強》是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的知識核心，是學(xué)習(xí)全章知識的基礎(chǔ)。壓強也是初中物理的重點內(nèi)容之一，是生產(chǎn)和生活中應(yīng)用廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容分三個階段，分別是探究壓力的作用效果，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強作為一個完整的探究過程。詮釋“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。
2、學(xué)情分析：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。通過以前的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。對探究的七個要素都不陌生，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容，教材特點以及學(xué)生特點等因素，我制定本節(jié)課目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；
理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法；
（2）技能目標(biāo)
通過試驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題，歸納問題的能力
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索的科學(xué)精神
教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。據(jù)此確定下面教學(xué)重點難點。
4、教學(xué)重點、難點
重點：壓強的概念，簡單的計算及應(yīng)用；探究壓力的作用效果的影響因素
難點：有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。
二、說教法和學(xué)法
1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：據(jù)以上教法和學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，控制變量法，歸納法，數(shù)學(xué)推理法。
三、教學(xué)流程設(shè)計
為了達到教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序采用以下幾個板塊進行：情景導(dǎo)入，壓力的概念，壓力的作用效果，壓強的概念公式單位及計算，增大與減少壓強的方法，總結(jié)與反饋。
1、情景導(dǎo)入
學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引入課題，體現(xiàn)了從生活中走向物理教學(xué)理念。
2、壓力的概念
(1)通過展示釘錘釘釘子，人踩鋼絲等代表不同方向的壓力的生活現(xiàn)象的圖片，提出問題，通過受力分析，組織學(xué)生討論出所受壓力的共同特征，導(dǎo)出壓力的概念并板書，壓力是垂直作用于物體表面上的力。這樣讓學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的喜悅。
(2)由于重力知識的干擾，認(rèn)為壓力都是由重力產(chǎn)生的，學(xué)生對壓力的概念產(chǎn)生困擾，用了一個演示實驗通過一把鋼尺中間放個磁鐵，改變方向，從形變的大小組織學(xué)生分析明白壓力不是重力，也不都是由重力產(chǎn)生的，也為接下來壓力的作用效果作鋪墊。這樣安排既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合知識的遞進關(guān)系。
3、壓力的作用效果
學(xué)生活動，列舉實例。請學(xué)生們觀察對比教材“想想議議”中蟬和駱駝的圖片并提出問題。通過大量的實例，了解對比是一種處理科學(xué)問題的常用方法，同時認(rèn)識到壓強在生活中的廣泛應(yīng)用。通過對比兩幅圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生提出問題的意識和探索自然的興趣，學(xué)生提出的問題很多，我們重點探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？
提出問題猜想假設(shè)設(shè)計兩個學(xué)生體驗活動，意在通過體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究愿望，并有所依據(jù)的提出合理的猜想。
設(shè)計試驗進行試驗先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗。
給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、釘子、圖針、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實驗器材進行探究，學(xué)生實驗填寫的表格。
這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的'思維很活躍，探究方法也很多。這樣分層次的教學(xué)，加深了不同層次學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識
得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）
4、壓強概念
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，對比速度概念分析概括得出壓強的定義、公式、單位并板書。
物體單位面積上受到的壓力叫壓強
壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積
結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。
利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，運用類比的方法，結(jié)合學(xué)生通過探究實驗自己得出結(jié)論，自主得出壓強的定義和公式。讓學(xué)生學(xué)會分析，自己獨立思考解決問題的好習(xí)慣。
例題：一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計算書對桌面的壓強。
通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強公式進行簡單的計算，更進一步加深對壓強概念的理解。教師分析例題，主要強調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進一步加深對壓強的理解。通過計算大家知道了物理課本對桌面產(chǎn)生的壓強，那如何讓課本對桌面的壓強增大一倍？
自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。
5、增大與減小壓強的方法
師生共同列舉壓強知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用（多媒體展示），分析各用什么方法增大，減小壓強的。讓學(xué)生感受到物理知識是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，體現(xiàn)“物理來源于生活，應(yīng)用于社會”的新課標(biāo)理念。
6、總結(jié)和反饋
通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。
解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時的問題，意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個課堂渾然一體。
四、說板書設(shè)計
板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項重要的基本功。本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。
物理說課稿范文4
尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個方面來說明。
一、教材分析：
本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強調(diào)實驗探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因，會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強的大?。畬W(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認(rèn)識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時，當(dāng)然實際操作時不能被課時所左右，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，具體問題具體分析。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)
?。?）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。
?。?）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
?。?）知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量 。
?。?）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而升高。
2、能力目標(biāo)
（1）進一步提高實驗動手能力和探究能力。
?。?）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。
（3）培養(yǎng)物理科學(xué)實驗探究研究方法
3、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)
?。?）學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)。
?。?）重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
三、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。
四、教學(xué)重點、難點分析：
1、選擇生動、趣味性強、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、觀察托里拆利實驗，說明原理和變化
3、大氣壓的變化的'理解和應(yīng)用
五、教法與學(xué)法分析：
?。ㄒ唬⒄f學(xué)法
當(dāng)今信息時代，實施素質(zhì)教育，施行新課程改革，改變教育理念，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。帶著強烈的求知欲積極主動地投身于探究活動，聯(lián)系實際，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作的精神，提高獲取知識的能力。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：
1、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備。
2、學(xué)會思考問題提出自己的觀點。
3、結(jié)合自己的觀點學(xué)會提出問題。
4、通過動手實驗，檢驗問題。
5、通過多練，鞏固知識、解決問題。
6、交流與合作，共享成果。
?。ǘ⒄f教法
為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生的主體作用，因此，根據(jù)本單元特點，本節(jié)課可采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的方法。
1、小組合作：全班可分為多個學(xué)習(xí)小組，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合，互幫互讓，相互促進，共同提高。
2、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù)，提出思考問題，提供必要的參考資料如實驗設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題。同時更進一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣，提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、實踐探究：由各個學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強存在的實驗或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設(shè)置懸念，用虛擬實驗引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強有多大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實驗演示結(jié)合課件講解分析，對教材的重點難點逐個突破。最后出示相關(guān)問題進一步拓展研究，達到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計如下：
復(fù)習(xí)引入－問題－猜想－分析討論－結(jié)論－驗證－理解、應(yīng)用－延展擴寬－新的問題
六、主要教學(xué)程序設(shè)計：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)提問：
1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強？（受）
2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強？（各個方向）
3、液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動性）
（二）引入新課：
問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。
如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁
?。ㄈ┬抡n教學(xué)：
1、大氣壓強：
通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強的。
但是，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實驗探究中驗證是否有大氣壓強?？茖W(xué)實驗探究：請用給出的儀器，設(shè)計一～二個驗證是否有大氣壓強的實驗，并解釋現(xiàn)象：
實驗1、拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個皮碗還容易拉開嗎？
實驗2、“覆杯”實驗，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，水是否會流出來?
實驗3、馬德堡半球?qū)嶒灒谝淮巫C明了大氣壓強的存在得出結(jié)論：由以上的眾多實驗證明，我們生活在其中的大氣對我們確確實實有壓強。
那么大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？
解釋原因：我們生活的地球是一個蔚藍色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。
交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。
計算： v=10m×6m×4m=240m3
∵ρ=m/v
∴m=ρv =1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg
得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性。
2、大氣壓強的測量：
?。?）托里拆利實驗
根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒?，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？
我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的？1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的？
?、俳榻B托里拆利實驗裝置
②演示：托里拆利實驗（課件演示）
?、鄯治觯翰ＡЧ軆?nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p=ρgh=13.6×103kg/m3×10N/kg×0.76m=1.013×105Pa
④思考：
玻璃管的上方不是真空會怎樣？
玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變？
玻璃管的粗細會影響水銀柱的高度差嗎？
玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變？
水能代替水銀做實驗嗎？若能，水柱有多高？
?、輵?yīng)用：人的頭頂面積約為0.02ｍ2，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?/p>
(2)測量大氣壓強的工具：
?、偎y氣壓計： 優(yōu)點：精確 缺點：不方便攜帶
?、诮饘俸袣鈮河嫞簝?yōu)點：使用方便 缺點：不精確
3、大氣壓強的變化：
（1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。
海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強減小100Pａ。
?。?）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。
4、大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：
（1）氣壓越大，液體的沸點越高。
?。?）應(yīng)用：高壓鍋。
5、思考：
?。?）、本節(jié)后，你對馬德堡半球?qū)嶒?，有什么新的推論?/p>
（2）、抽水機是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機能否一次把水從地面抽到高樓大廈的樓頂？
?。ㄋ模?、歸納小結(jié)：
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)
1、體驗了大氣壓強的存在
2、討論了大氣壓強的特點
3、探究了大氣壓強的測定
4、應(yīng)用了大氣壓強的知識
（五）、布置作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)第四節(jié)——壓強與流速的關(guān)系
2、課本第159頁，作業(yè)1、2、3。
七、板書設(shè)計：
板書是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)所講知識的順序性、條理性，便于學(xué)生進一步理解鞏固所知識。本人采用如下板書設(shè)計：
第三節(jié) 空氣的力量
1、 大氣壓強：
①生活現(xiàn)象：紙片托水、可樂罐變形、掛鉤吸墻上。
?、隍炞C實驗：馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
?、郛a(chǎn)生原因：氣體受重力，具有流動性。
④解釋現(xiàn)象：鋼筆吸墨水、抽水機抽水。
2、 大氣壓強的測量：
?、贉y定實驗：托里拆利實驗
實驗注意事項：
②大氣壓值：1.013×105Pa
?、蹨y量工具：金屬盒氣壓計、水銀氣壓計。
3、 大氣壓強的變化：
?、匐S著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。
?、跇?biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013×105Pa
或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。
4、 大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：
①大氣壓強越大，液體沸點越高。
?、趹?yīng)用：高壓鍋。
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