下面是范文網(wǎng)小編分享的中班語言說課稿模板3篇，供大家閱讀。
中班語言說課稿模板1
一、說教材
大家早上好！
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會(huì)動(dòng)的房子》，隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力，中班語言《會(huì)動(dòng)的房子》說課設(shè)計(jì)。
童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說教法
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：A多媒體教學(xué)法 B興趣激發(fā)法c觀察法 D言語提示法等，幼教之友《中班語言《會(huì)動(dòng)的房子》說課設(shè)計(jì)》。
讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
四、說教具
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)中班下冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的講述作鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看課件動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫，一陣風(fēng)呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動(dòng)畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動(dòng)畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”
老師放錄音，讓幼兒聽辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的`各種聲響。
接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，教師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演
讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個(gè)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。
教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評指正！
中班語言說課稿模板2
語言活動(dòng)：《酸、甜、苦、辣、咸》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)味覺，增加味覺經(jīng)驗(yàn)。
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。
2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個(gè)區(qū)域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙簽。
3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
三、活動(dòng)過程
1.教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
2.邀請幼兒當(dāng)大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)朋友在哪里
(1)幼兒各自選擇一個(gè)水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的`水，嘗嘗是什么味道。
(2)說說你剛才嘗到了什么味道?并指出相應(yīng)的漢字。
3.出示表情圖，請自愿的幼兒根據(jù)自己品嘗味道時(shí)的感受把漢字與相對應(yīng)的表情連線。
四、延伸活動(dòng) 制作特殊味道的面：在五個(gè)碗內(nèi)各放入燙好的面條，然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。
故事：酸甜苦辣咸
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個(gè)好朋友。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時(shí)候躲在大樹上，有時(shí)候躲在石頭后面，玩得不亦樂乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想：“嗯，太無聊了，辣辣老是躲在大樹上，咸咸老是喜歡躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒意思啦!我們改個(gè)玩法吧!”苦苦最怕動(dòng)腦筋了，他苦著一張臉說：“這種事情別找我。”甜甜開心的笑著說：“我有個(gè)好主意，我們找嘰哩呱啦來，然后施展我們的隱身術(shù)，讓他找不著我們?！贝蠹乙宦牰颊f：“嗯，好主意?！眹\哩呱啦來了，他趴在墻上數(shù)著：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來。嘰哩呱啦找找大樹上，找找石頭后，一個(gè)也沒有，最后他發(fā)現(xiàn)地上有5盆水，“哦，隱身術(shù)!這招騙得了別人，可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道，說：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了!”
中班語言說課稿模板3
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容分析：《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩歌，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到雨天時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩歌內(nèi)容制作的課件，生動(dòng)形象，配以優(yōu)美的朗誦，更容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的了解詩歌的內(nèi)容。
2.幼兒現(xiàn)狀分析：中班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語表達(dá)能力。
3.目標(biāo)定位：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及以往在語言活動(dòng)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本次活動(dòng)，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：
①理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
?、谂囵B(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力
4.活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
5.活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《動(dòng)物的傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的大樹、荷葉、蘑菇、小鳥、螞蟻、青蛙圖片。
二、說教法：
在活動(dòng)中，我是通過集體討論、小組操作來組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。
三、教學(xué)過程與安排：
本次活動(dòng)我共安排了三個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2-3分鐘）首先我?guī)в變哼M(jìn)入到布置成森林環(huán)境的活動(dòng)室，讓幼兒在活動(dòng)室中觀察玩耍。然后放雨聲，并提出問題“這是什么聲音？”“下雨了我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出“下雨了，我們應(yīng)該打傘等”。對于這些生活性較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答，并加以表揚(yáng)肯定，培養(yǎng)幼兒的自信心。教師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大膽表達(dá)自己的想法。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。（10-12分鐘）首先我通過提問“小朋友都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動(dòng)物把什么當(dāng)做自己躲雨的傘呢？”引導(dǎo)幼兒說出不同的小動(dòng)物都是怎樣來躲雨的。這部分可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過引導(dǎo)提問將幼兒帶入課件的學(xué)習(xí)“小朋友，森林播放室正在播放小動(dòng)物躲雨的好辦法，你們想不想去看看？”。在課件學(xué)習(xí)時(shí)，我先采用分節(jié)播放學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊第一幅畫面，問“誰是小鳥的傘？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)課件說出“大樹是小鳥的傘?！本o接著我又提出“哪里的大樹是小鳥的傘？”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來也比較有條理。同樣，我繼續(xù)點(diǎn)擊第二、第三幅畫面，引導(dǎo)幼兒說出“哪里的.蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點(diǎn)擊第四幅畫面，問“天怎么了？”“小動(dòng)物有傘嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“下雨了，大家都有一把傘”。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，我安排的是幼兒分組粘貼活動(dòng)。（8-10分鐘）在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒準(zhǔn)備了粘貼用的背景圖四張：有大樹、蘑菇、荷葉和組合圖。小動(dòng)物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進(jìn)行粘貼。粘貼完成后，引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)自由講述圖片內(nèi)容。我考慮到幼兒的發(fā)展水平不同，準(zhǔn)備圖片的難易程度也不同，為的是給不同能力的幼兒都提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導(dǎo)的作用，并鼓勵(lì)幼兒要同伴間相互幫助。通過這一環(huán)節(jié)，鞏固了幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、保護(hù)了幼兒的自信心。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。幼兒的興趣在延伸，為此在活動(dòng)的延伸部分我請幼兒為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一把傘，來提高幼兒的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
最后我來說一說效果預(yù)測：由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
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