下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于說課稿4篇(說課稿模板)，歡迎參閱。

關(guān)于說課稿1

　　一、說大綱

　　新的高中語文教學(xué)大綱在現(xiàn)代文閱讀和鑒賞上的要求是“感受文學(xué)形象,品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,初步鑒賞文學(xué)作品?！?/p>

　　二、說教材

　　本單元重在讓學(xué)生開闊視野,體會不同作家風(fēng)格,多角度理解小說主題,并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識?！哆叧恰芳瘸袚?dān)落實本單元教學(xué)重點的任務(wù),又承擔(dān)對學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責(zé)任。

　　長篇小說《邊城》是沈從文先生的代表作,通過湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛情悲劇,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的文學(xué)作品。本課內(nèi)容離學(xué)生生活較遠,在教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo),力爭拉近距離。

　　三、說學(xué)生特點

　　高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀與鑒賞能力,但對于課文背后所蘊藏的深層意義還缺乏進一步的挖掘能力。《邊城》這篇文章反映的畢竟是一個成年人,而且是一個知識分子的情感,因而比較深沉,這是很難讓高一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)學(xué)生的實際情況,對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄,在課堂上不做過多要求。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為:

　　1.了解沈從文及其描繪的湘西風(fēng)土人情。

　　2.學(xué)習(xí)小說細膩入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懛椒ā?/p>

　　3.提高學(xué)生對含蓄語言的感悟能力。

　　4.通過分析小說的環(huán)境、心理描寫,培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。

　　5.感悟文中作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。樹立學(xué)生愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操。

　　教學(xué)重點：

　　1.把握翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來的淳樸的人性美。

　　2.體會課文對人物心理細致入微的刻畫。

　　在本課教學(xué)中，從人物細致入微的心理刻畫入手，能更好地把握人物形象，環(huán)環(huán)相扣。從而讓學(xué)生感受沈從文先生的“人性美”與“人情美”。

　　教學(xué)難點：

　　理解人物微妙的.心理活動并以此感受小說中蘊涵的“人性美”。

　　五、說教學(xué)方法

　　對文筆細膩、情感細膩的文學(xué)作品，我們在教學(xué)過程中所要做的最重要的就是指導(dǎo)學(xué)生進行挖掘，并且本課是自瀆課文，要放手讓學(xué)生自瀆。為此在教學(xué)過程中我貫徹了啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師“教”的職能和學(xué)生“學(xué)”的主動性與創(chuàng)造性，采用情景創(chuàng)設(shè)法、點撥法等教學(xué)方法。同時，為使課堂內(nèi)容更加生動形象，提高課堂效率，適當(dāng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。

　　六、說學(xué)法

　　對于學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，因此本課十分注意以下兩點：

　　1.自主討論法。

　　引導(dǎo)學(xué)生運用“自主討論法”，掌握“讀”、“想”、“劃”、“議”、“結(jié)”的學(xué)習(xí)方法，通過自瀆認真思考，劃出重點語句，討論交流，議出問題的關(guān)鍵，總結(jié)特點。從而把握重點。

　　2.根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

　　七、說教學(xué)過程

　　本課教學(xué)過程擬為一課時。

　　課前準備：觀看電影《邊城》，分發(fā)有關(guān)作品和作家資料。

　　(一)導(dǎo)入

　　設(shè)計思想是以情景動感情，以情感激情趣，以情趣誘發(fā)求知欲。借助多媒體，以豐富的風(fēng)光圖片、生動的故事情節(jié)把學(xué)生帶入古老的湘西地區(qū)。

　　有人說“《邊城》是一首圓潤悲婉的鄉(xiāng)土抒情詩，是二老唱給翠翠的一支情歌，是一曲靈秀惆悵的田園牧歌。他描繪了一種充滿化外之風(fēng)的天人合一的意境。為被現(xiàn)代文明撕裂靈魂的人們提供了一個恍若隔世亦真亦幻的人性理想。是一塊行將失落的古樸的生命的綠洲?！?/p>

　　你讀了《邊城》，感觸最深的是什么?(此處引導(dǎo)學(xué)生從課文中去感悟美、發(fā)現(xiàn)美、品味美。)

　　(二)設(shè)置疑問

　　在充分激活學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，因勢提問，解決“寫了什么”的問題。

　　1.小說寫了什么?

　　2.課文中體現(xiàn)了哪些“愛”，重點突出的是什么?

　　通過提問，明確小說以“愛”為中心，圍繞一個“愛”字展開一件件故事。課文寫了祖孫之愛、男女之愛、兄弟之愛。重點寫的是翠翠與天保兄弟的愛情。

　　(三)賞析品味，互動探討

　　在學(xué)生滿懷興趣和探究的欲望時，讓他們自學(xué)討論，運用“自讀討論法”解決“怎樣寫”的問題。教師多角度層層挖掘，適時點撥，開啟心智。

　　1.以翠翠的心理活動為線索，劃分情節(jié)脈絡(luò)。

　　往事如夢——夢中人——未了情緣

　　2.四人小組合作討論下列問題，品讀文章。

　　a.翠翠為什么看到天上的紅云，聽著鄉(xiāng)生。

關(guān)于說課稿2

　　一、教材分析

　　《宿建德江》是長春版小學(xué)四年級下冊第九板塊的第一篇古詩。經(jīng)過仔細研讀小學(xué)語文課標(biāo)里對古詩的相關(guān)要求，我知道了中年級學(xué)段的古詩教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的抓住重點詞語來理解詩句的自學(xué)能力，并在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，真正做到可以激發(fā)鼓勵學(xué)生多多積累課外古詩詞的濃厚興趣。

　　《宿建德江》是一首借景敘情的五言詩，它是唐朝孟浩然隱居家鄉(xiāng)多年，四十歲時奔赴長安求取功名失敗歸途中所作。這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情，全詩以“愁”為詩眼，以舟泊夜宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受緊密結(jié)合在一起，整首詩表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識2個生字，會寫3個字，掌握1個多音字。

　　2、通過多種形式朗讀，想象詩人所描繪的畫面，體會詩人復(fù)雜的情感。

　　3、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　為了落實教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點定在對古詩意境的理解；而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象畫面和體會情感則是古詩的難點。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、朗讀感悟法：古詩詞基本的學(xué)習(xí)方法就是多讀，所以我充分地讓學(xué)生讀詩，努力做到讀有要求、讀有層次。由初讀的讀正確、讀出節(jié)奏，到讀出畫面、讀懂意思，再到讀出自己的體會讀出自己的感受，讓自己走進詩人的心靈深處,用朗讀的方式與詩人對話與文本對話.通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、默讀、齊讀、想象讀、配畫讀、配樂讀），悟情傳情，培養(yǎng)語感，體會詩情。

　　2、想象理解法：想象是學(xué)習(xí)古詩的重要方法，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生想象畫面，努力開啟學(xué)生想象的閘門，鼓勵學(xué)生盡情想象，體會詩人的情感。

　　3、除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)流程

　　這首詩詩中有畫，情景交融，具有形象性和可感知性，在具體的教學(xué)過程中，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：“以舊引新→自讀感知→研讀古詩→走進心境→主題拓展”。

　　在“以舊引新”、“自讀感知”這兩個環(huán)節(jié)中，由學(xué)過的古詩引入，既復(fù)習(xí)舊知，也激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。以平等的對話，讓學(xué)生大膽地朗讀。出現(xiàn)了節(jié)奏上的錯誤，再和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)主題，掌握節(jié)奏感。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的`思想，重視了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。

　　因為這是本學(xué)期里安排的第二個板塊的古詩教學(xué)，所以在前一個板塊的古詩教學(xué)里，在學(xué)生已經(jīng)掌握了邊讀邊借助工具書來理解詩句意思的基礎(chǔ)上，本課“研讀古詩”又再一次創(chuàng)設(shè)了這樣的自主學(xué)習(xí)的空間，并在讀中想象詩中畫面。充分鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)古詩的能力。接著捕捉“詩眼”，創(chuàng)設(shè)觀看動畫課件的情境，來品讀感悟古詩意境。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解困難的時候，我引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)朗讀中去感悟。

　　適時地點撥，更大空間地開發(fā)學(xué)生的想象力及理解能力。

　　在“主題拓展，幫助積累”環(huán)節(jié)中，我注重由課內(nèi)延伸到課外，送給學(xué)生同作者同心情的詩，鼓勵學(xué)生多讀多積累，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的熱情。

　　四、說教學(xué)板書

　　板書設(shè)計也緊緊扣住詩的意境美，由學(xué)生想象畫面，再到一同來畫下來。主要采用簡筆畫的形式，既增強了學(xué)生的感官印象，又突出了教學(xué)重點和難點。

　　五、說教學(xué)評價

　　在本節(jié)課中，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解詩意、在讀中想象畫面、在讀中體會情感。以讀為主線，以情為核心，以教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，使學(xué)生在本堂課中會讀會學(xué)會用。

　　希望可以通過自己的努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩中以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，以火熱的激情走進心境，以不變的衷情保持對古詩的熱愛。

關(guān)于說課稿3

　　說教材：

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。本節(jié)課是第二課時的教學(xué)。教學(xué)中我們通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、要有主見，否則什么事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。

　　說重難點：

　　理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。體會課文蘊含的寓意。

　　說教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們知道，以學(xué)生最熟悉的話題引入課文，可以引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)本文時，我們以談話的方式引入課題：同學(xué)們你們喜歡吃水果么？讓學(xué)生充分的說。然后順勢導(dǎo)入：有這樣一個小猴子也很喜歡吃水果，它種了許多果樹，結(jié)果怎么樣？引入并板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　二年級仍然是字詞認讀的重點階段，本環(huán)節(jié)的安排是熟悉生字詞為本課的順利學(xué)習(xí)做好鋪墊，也完成了學(xué)生的詞語積累。

　　三、精讀課文，感悟寓意。

　　全方位的接觸文本，感悟文本，可以提高學(xué)生的朗讀能力，打開學(xué)生的思維大門。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，我們引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

　　在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時，我們根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　我們認為在學(xué)習(xí)第二、三自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考。對于后兩層意思，我們放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己帶著問題去讀，去悟，并在小組內(nèi)交流討論，然后反饋評價。在學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。讀時時刻提醒學(xué)生，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的`情態(tài)。同時注意讀出三種鳥的語言個性。最后在朗讀的基礎(chǔ)上演一演。另外，本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中理解，及時插入學(xué)習(xí)鏈接，并能用自己的話來說一說。

　　四、拓展

　　這個環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達能力，是對課文寓意的鞏固，引領(lǐng)學(xué)生再次來體會做事要有主見，堅持下去才能獲得成功。

　　總之，本節(jié)課我采們用以讀代講，以講促讀的辦法，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀，分角色有感情地朗讀，來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互相探討交流中，進一步理解和感受課文內(nèi)容。

　　說板書：

　　好的板書應(yīng)該具有深刻的啟發(fā)性，我們的板書的設(shè)計是隨著故事的發(fā)展來變化的，更加切合故事的寓意。

關(guān)于說課稿4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進一步探究及討論的機會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4.4.1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點的確立：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學(xué)設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。

　　由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達到的能力目標(biāo)。

　　課程目標(biāo)：

　　1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進一步建立空間觀念。

　　2、掌握多邊形的'相關(guān)內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生動手實踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。

　　重點：多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。

　　難點：在設(shè)計過程中，對圖形基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

　　三、教法選擇

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路

　　針對七年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法,師生互動,鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作,以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進行教學(xué)設(shè)計。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活,首先以各種實際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識別，進一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認識過程。

　　2、重難點突破法

　　書中是以實物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應(yīng)加強多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實驗，使學(xué)生獲得感性認識，再猜想分割的規(guī)律,從而突出了重點。

　　分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，多分析,充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序(由外到內(nèi)或有大到小等)說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點消化，最終突破難點！

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察,大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容.另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。

　　五、教學(xué)輔助手段的使用

　　利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨立完成。但課后練習(xí)2,要說出理由,這對學(xué)生的語言表達能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。

關(guān)于說課稿4篇(說課稿模板)相關(guān)文章：