下面是范文網(wǎng)小編整理的初中人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集3篇 七年級(jí)上冊(cè)生物生態(tài)因素，供大家參考。
初中人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集1
七年級(jí)生物《動(dòng)物細(xì)胞》說課稿
定安中學(xué)
我說課的課題是七年級(jí)生物（上）第二單元第一章第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思六個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞水平來認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上有一定難度。而本節(jié)內(nèi)容是“植物細(xì)胞”內(nèi)容的自然延續(xù)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也是以第二節(jié)中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能作為鋪墊，相對(duì)而言難度不大。
學(xué)生在了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之后，自然就想了解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課主要包括制作動(dòng)物臨時(shí)裝片和動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)為后面生物體的結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。
教材首先從“想一想，議一議”活動(dòng)入手引進(jìn)課題，后由實(shí)驗(yàn)活動(dòng)到觀察動(dòng)物細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，最后在比較植物和動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上形成“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”這一概念。另外，教材設(shè)計(jì)了“制作動(dòng)物細(xì)胞模型”活動(dòng)，進(jìn)一步加深動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
本節(jié)課有意識(shí)地設(shè)置了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)同時(shí)通過以圖代文,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生觀察 ,分析,概括等能力?；趯?duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，○② 說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
③ 區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。能力目標(biāo)
提高學(xué)生制作以及用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片的技能。情感態(tài)度價(jià)值觀
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)和觀察能力。難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮?。?/p>
人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察
二、學(xué)情分析
通過前兩的節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，另外，學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解，故這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€不是很強(qiáng)，所以只有引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法：
1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、比較法、演示法等。本節(jié)主要以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用小組合作法、觀察法、理解記憶法、比較法、分析歸納法等方法來學(xué)習(xí)本課。
分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第四部分——教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為八個(gè)環(huán)節(jié)
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）溫故知新，引入新課：
1、臨時(shí)裝片的制作步驟；
2、說出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
1、想看看自己身上的細(xì)胞嗎？
2、動(dòng)物細(xì)胞中人的細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課
（三）出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
（四）組織實(shí)驗(yàn)，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪？怎樣取材？引導(dǎo)、分析。
① 設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取材、方法、染色劑的變化）； ② 制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。③ 觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
（五）小結(jié)歸納反思，學(xué)以致用
引導(dǎo)小結(jié)制做動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟，通過繪圖感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。掛圖演示不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。比較動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點(diǎn)
（六）模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
（七）鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。
（1）實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。（2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
（3）《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是____？（4）回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的？
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是
A．消毒牙簽 B．消毒棉球C．消毒鑷子 D．消毒玻璃棒
5、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③細(xì)胞質(zhì) ④細(xì)胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體 A．①②③
B．②③④ C．②③⑤ D．①⑤⑥
（八）布置作業(yè)：
繪制動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖和植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖，要求標(biāo)注功能。
五、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞(一)制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟： 擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸(二)觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
(三)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
(四)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核），不同點(diǎn)（植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡）
(五)細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)反思
因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。
對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時(shí)并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺(tái)，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。
很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有找到細(xì)胞，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要一直強(qiáng)調(diào)當(dāng)看到有物體出現(xiàn)在視野某方，要移到中央，應(yīng)該向相同的方向移動(dòng)；要用左眼觀察，右眼同時(shí)睜開；下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡，防止壓碎玻片標(biāo)本。
雖然有的書上寫在實(shí)驗(yàn)中可以先染色后蓋玻片，但對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，先蓋玻片后染色成功率更高。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們比較興奮，在組織教學(xué)時(shí)同時(shí)還要維持好紀(jì)律。
初中人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集2
2012年七年級(jí)生物上冊(cè)
第二單元
第一章
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位
第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》說課稿
教師：趙玉芬
我說課的課題是七年級(jí)生物（上）第二單元第一章第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思六個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞水平來認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上有一定難度。而本節(jié)內(nèi)容是“植物細(xì)胞”內(nèi)容的自然延續(xù)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也是以第二節(jié)中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能作為鋪墊，相對(duì)而言難度不大。
學(xué)生在了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之后，自然就想了解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課主要包括制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片和動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)為后面生物體的結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。
教材首先從“想一想，議一議”活動(dòng)入手引進(jìn)課題，后由實(shí)驗(yàn)活動(dòng)到觀察動(dòng)物細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，最后在比較植物和動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上形成“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”這一概念。另外，教材設(shè)計(jì)了“制作動(dòng)物細(xì)胞模型”活動(dòng)，進(jìn)一步加深動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
本節(jié)課有意識(shí)地設(shè)置了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)同時(shí)通過以圖代文,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生觀察 ,分析,概括等能力?；趯?duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞。② 說明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
③ 區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。能力目標(biāo)
提高學(xué)生制作以及用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片的技能。情感態(tài)度價(jià)值觀
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)和觀察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮取，人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
二、學(xué)情分析
通過前兩的節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，另外，學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解，故這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€不是很強(qiáng)，所以只有引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法：
1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、比較法、演示法等。本節(jié)主要以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用小組合作法、觀察法、理解記憶法、比較法、分析歸納法等方法來學(xué)習(xí)本課。
分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第四部分——教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為八個(gè)環(huán)節(jié)。
四、課時(shí)安排及教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。2012年9月26日
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）溫故知新，引入新課：
1、臨時(shí)裝片的制作步驟；
2、說出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
1、想看看自己身上的細(xì)胞嗎？
2、動(dòng)物細(xì)胞中人的細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課
（三）出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
（四）組織實(shí)驗(yàn)，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪？怎樣取材？引導(dǎo)、分析。
① 設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取材、方法、染色劑的變化）； ② 制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。
③ 觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
（五）小結(jié)歸納反思，學(xué)以致用
引導(dǎo)小結(jié)制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟，通過繪圖感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。掛圖演示不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。比較動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點(diǎn)
（六）模擬制作，能力拓展 策略①：按照書中方法分組制作。策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
（七）鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
（2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
（3）《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是____？
（八）布置作業(yè)：
繪制動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖和植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖，要求標(biāo)注功能。
六、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞
（一）制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟：
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二)觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
(三)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
(四)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核），不同點(diǎn)（植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡）
(五)細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)反思
教學(xué)反思
因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時(shí)并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺(tái)，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有找到細(xì)胞，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要一直強(qiáng)調(diào)當(dāng)看到有物體出現(xiàn)在視野某方，要移到中央，應(yīng)該向相同的方向移動(dòng)；要用左眼觀察，右眼同時(shí)睜開；下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡，防止壓碎玻片標(biāo)本。
雖然有的書上寫在實(shí)驗(yàn)中可以先染色后蓋玻片，但對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，先蓋玻片后染色成功率更高。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們比較興奮，在組織教學(xué)時(shí)同時(shí)還要維持好紀(jì)律。
初中人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集3
2018年七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃生物與環(huán)境組
成生態(tài)系統(tǒng)
豐富多彩的學(xué)期生活隨之而來，查字典生物網(wǎng)為大家編輯了七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃，供大家參考，希望能幫助大家.一、教材分析
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是冀教版生物教材八年級(jí)下冊(cè)第七單元“我們周圍的環(huán)境”第一章第四節(jié)的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級(jí)主題“生物與環(huán)境”下的二級(jí)主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》，闡述了生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。本節(jié)內(nèi)容中出現(xiàn)了許多生物學(xué)新名詞，如生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等都是很重要的，正確認(rèn)識(shí)這些名詞術(shù)語的含義和互相聯(lián)系是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)之一。教材中設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。
這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物圈，學(xué)習(xí)了第二節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》、第三節(jié)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié)，而后面的一節(jié)內(nèi)容《人是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員》也是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。另外保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護(hù)等都是當(dāng)前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
從知識(shí)方面來看，學(xué)生對(duì)生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等概念的掌握和理解是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡有一定的了解，可以通過舉例說明來加深學(xué)生的理解。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，八年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。
三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能
(1)說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。2.過程與方法
(1)學(xué)生進(jìn)行“資料收集和分析”，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
(2)通過討論與分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。(2)確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(3)增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)食物鏈和食物網(wǎng)的組成。2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。(2)食物鏈和食物網(wǎng)的組成。
五、教學(xué)方法
多媒體教學(xué);設(shè)疑啟思;課堂知識(shí)問答;自主啟發(fā)式教學(xué)。
六、課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)全班分成4組，每組15-16人，分為植物組、動(dòng)物組、微生物組、非生物組，收集關(guān)于這四個(gè)部分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并選出一位代表進(jìn)行闡述。
(2)全班五組同學(xué)各自收集關(guān)于環(huán)保小知識(shí)的資料，并參與到課堂問答環(huán)節(jié)，以搶答的形式進(jìn)行游戲，并決出冠軍。2.教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件;教學(xué)資料《舟曲泥石流13年前已被預(yù)料到》、新聞報(bào)道《甘肅舟曲發(fā)生的特大泥石流》;《過度放牧的危害》視頻;環(huán)保小知識(shí)問答題收集并整理。
七、課時(shí)安排 1課時(shí)
八、教學(xué)過程
上文為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃，大家仔細(xì)閱讀了嗎?祝大家生活愉快。
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