下面是范文網(wǎng)小編收集的14小狗杜克說課稿3篇，供大家閱讀。

14小狗杜克說課稿1

　　14小狗杜克

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”；積累7個(gè)詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。通過細(xì)讀文本感受火車駛來時(shí)的情況緊急，杜克救人時(shí)的英勇、忠義。學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么也”的作用。

　　3．在理解課文的基礎(chǔ)上，能合理地想象瑪麗會(huì)怎么做、怎么說，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4．通過小狗杜克勇救尼科的故事，懂得狗是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過細(xì)讀文本感受火車駛來時(shí)的情況緊急，杜克救人時(shí)的英勇、忠義，并指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：合理地想象瑪麗會(huì)怎么做、怎么說，進(jìn)行語言訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　1．（出示狗的圖片，你喜歡小狗嗎？說說你喜歡小狗的原因：可愛、活潑、玩伴、忠心等）出示圖片：瞧，有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。2． 出示課題 個(gè)別讀 齊讀 質(zhì)疑

　　二、初讀課文，整體感知。1．自己讀讀課文，要求： 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2）用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞語

　　3）課文講了一件什么事？選用下列詞語，用1、2句話說一說。

　　杜克 尼科 風(fēng)馳電掣 軌道 軋斷 2．我們來交流學(xué)習(xí)情況，先來讀讀詞語：

（1）出示：撒歡、風(fēng)馳電掣、剎車、一剎那、慘禍、碾、拖、不知不覺、安然無恙、殷紅、躥、軋斷、扒開、軌道

（開火車讀，及時(shí)正音）（掣分析字形、禍的字形）（2）出示：撒歡、剎車、一剎那、躥、軋斷、扒開、殷紅 ．．．．．．．加點(diǎn)字都是多音字，剛才大家能讀對(duì)不容易，請(qǐng)一位小老師帶大家讀一讀。（指名帶讀、齊讀、開火車讀）指導(dǎo)書寫：殷

　　3.現(xiàn)在誰能用

　　一、兩句話來說說課文到底講了一件什么事呢？（出示：杜克 尼科 風(fēng)馳電掣 軌道 軋斷）

　　交流 板書：小狗 救 尼科

　　三、細(xì)讀文本，深入體會(huì)

　　1.小狗杜克在危急時(shí)刻挺身而出，哪里讓你感受到情況危急？再去讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子，用橫線劃出來。2.交流出示：

　　就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣地駛來。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。（1）“就在這時(shí)”指的是什么時(shí)候？（尼科爬上鐵路）而瑪麗（一點(diǎn)兒也不知道。）（2）可是一列火車——風(fēng)馳電掣地駛來，這列火車開得非常——快?？斓绞裁闯潭龋俊窆物L(fēng)，像閃電。哪個(gè)詞體現(xiàn)了這點(diǎn)？——風(fēng)馳電掣。（3）這段話中還有哪里也體現(xiàn)了火車速度快？——使勁剎車，可火車怎么也停不下來。對(duì)呀，司機(jī)使勁剎車，可火車——怎么也停不下來。（4）我把這句話改一改，你們看看哪句好？ 司機(jī)使勁剎車，可火車停不下來。（原句好！因?yàn)樵涠嗔恕霸趺匆病保怀隽送２幌聛?。?/p>

　　說得對(duì)！文中加上“怎么也”可以加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)突出火車開得非?！?，使勁剎車也——停不下來。

（5）現(xiàn)在誰能讀好這句話？讀出情況的危急，讀出氣氛的緊張？（個(gè)別讀、齊讀）

　　可以評(píng)：情況還不夠危急；

　　你的朗讀讓我感到當(dāng)時(shí)是千鈞一發(fā)，十萬火急； 我聽出了小尼科危在旦夕，命懸一線。

　　3.一場慘禍眼看就要發(fā)生。怎么辦？誰會(huì)來救尼科——杜克。

　　用曲線在文中劃出杜克救尼科的句子，用“小圓點(diǎn)”標(biāo)出杜克救人的動(dòng)詞。4.交流出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上．．．的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻軋斷了。（媒體動(dòng)詞變紅）．（1）“閃”表示——快。是呀，它很快就躥上了鐵路。能把躥換成走換成奔嗎？從杜克救人的動(dòng)作我們看出——杜克動(dòng)作敏捷、速度快

（2）是啊，救人容不得半點(diǎn)遲疑，杜克毫不猶豫要救——尼科

（3）除了這些動(dòng)詞？還有哪里看出杜克救人速度快？——突然、在車輪將要碾上的一剎那

（4）在如此緊急的情況下，杜克毫不猶豫地救出尼科，可見——杜克很勇敢；杜克急于救尼科；杜克很關(guān)心尼科

（5）對(duì)呀，你們讀懂了，相信能讀好這段話，誰來試試（個(gè)別讀、女同學(xué)讀、男同學(xué)讀）可以評(píng)：我沒聽出當(dāng)時(shí)的情況危急； 速度太慢了，小尼科要命喪車輪底下了。我聽出了杜克勇救尼科的速度之快； 我感覺到了杜克急于救尼科的心情；

　　5.在危急時(shí)刻，小狗杜克挺身而出，真令人感動(dòng)。讓我們一起再來回憶一遍這感人的一幕。師引讀第四節(jié)：就在這時(shí)……司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況……可火車……一場慘禍……怎么辦？誰來救救我們可愛的尼科……結(jié)果……

　　6.瑪麗驚醒了，找不到孩子，看到鐵路邊圍了一大群人，腦袋“嗡”的一聲：孩子出事了！她呼喊著，拼命奔向鐵軌，扒開人群一看：

　　交流出示：尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……

（1）尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。而小狗杜克呢——趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……

（2）尼科的安然無恙是小狗杜克用（殷紅的鮮血）換來的，受傷之后還靜靜到守在小主人的旁邊，真是忠義可嘉??！生：讀（指名讀——男生讀）

　　7.小狗杜克為什么會(huì)這么忠心于主人？危急時(shí)刻勇救尼科呢？請(qǐng)讀讀第一節(jié)，找找答案。（1）交流：小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。（2）理解“撒歡”：杜克多高興啊，想象一下它高興得怎么樣??？指名說 是呀，高興得跑來跑去，蹦啊跳啊這就叫做“撒歡”。讀詞：撒歡

（3）瑪麗多喜歡這只小狗呀，連與兒子去野餐也不忘帶著它，小狗就像她家的一位成員，讓我們一起讀讀，感受一下這溫馨愉快的氣氛。

（4）現(xiàn)在你了解到小狗杜克忠心于主人的原因了嗎？自由說

　　8.小結(jié)：對(duì)啊，杜克對(duì)主人的忠義，來自于平時(shí)和瑪麗一家建立起來的感情。動(dòng)物也是有感情的，為了人，它們甚至可以獻(xiàn)出自己的生命，我們要像對(duì)待朋友一樣善待朋友。板書：善待動(dòng)物

　　四、深化體會(huì)，拓展訓(xùn)練。

　　尼科化險(xiǎn)為夷，讓我們松了一口氣，可小狗杜克為此卻身受重傷，它的勇敢，它的忠義不僅讓我們深深感動(dòng)，身為尼科的母親，杜克的主人，瑪麗會(huì)怎么做？怎么說呢？ 板書： 救 小狗杜克 ————————→ 尼科

　　閃 躥 咬 拖

14小狗杜克說課稿2

　　說課稿——小狗杜克

　　各位老師好：

　　今天我要說課的課題是《小狗杜克》，下面我將對(duì)本課進(jìn)行分析。

　　一、說教材

《小狗杜克》是滬教版小學(xué)語文第5冊(cè)的第14篇課文，該文章主要記敘了在小孩尼科被火車軋到的危急時(shí)刻，小狗杜克英勇的救出尼科，結(jié)果杜克被軋斷爪子的故事。全文語句優(yōu)美，行文流暢，情感真摯，飽含了動(dòng)物對(duì)人的忠義之情，非常適合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生良好情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。其次，語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更傾向于積累與感悟，學(xué)生更應(yīng)多讀，多說，多表達(dá)。故該篇課文在整個(gè)教材中具有相當(dāng)大的作用，通過閱讀而加深感悟，通過閱讀而不斷積累。

　　二、說學(xué)情

　　三年級(jí)的學(xué)生，尚處于形象思維階段，基礎(chǔ)知識(shí)與技能薄弱，缺乏一定的知識(shí)遷移能力，和觀察判斷能力，語言組織和表達(dá)能力尚未成熟，故在語文教學(xué)過程當(dāng)中更應(yīng)“化抽象，為形象”，采用多媒體設(shè)備等手段，以激發(fā)學(xué)生興趣為主導(dǎo)。“興趣是學(xué)生最好的老師”，故在課程設(shè)計(jì)上我設(shè)計(jì)了兩條線，一條明線，一條暗線。明線是依托教材而定的課程，暗線則是以激發(fā)學(xué)生興趣而定的課程。做到顯性課程與隱性課程并舉。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文。使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的 教學(xué)難點(diǎn)：讀中思，讀中悟，真正讀懂課文。

　　我之所以將其確定為我的教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)閯?dòng)物與人之間的忠義之情較為抽象，學(xué)生無這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生無法立即與之達(dá)成共識(shí)。

　　四、說教法

　　眾所周知，語文學(xué)科是一門需要積累感悟的學(xué)科。故在教學(xué)過程當(dāng)中，我始終堅(jiān)持一個(gè)理念“以讀代講，貫穿始終”。教師的作用猶如希臘哲學(xué)家蘇格拉底所說的一般，是一個(gè)“助產(chǎn)師”的作用，而真理則應(yīng)該是由學(xué)生自己建構(gòu)的，堅(jiān)持教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則。

　　考慮到三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，我主要采用了直觀演示法，利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自我探究法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。老師應(yīng)通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。

　　五、說學(xué)法 “授之以漁不如授之以魚”因此在課堂教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的知道，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，主要有：圈點(diǎn)勾畫法

　　六、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我提出了如下的教學(xué)目標(biāo)。1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累7個(gè)詞語。學(xué)會(huì)使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動(dòng)作的詞語。

　　2．學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”，體會(huì)其作用。3．正確、有感情地朗讀課文。

　　4．使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　七、說教學(xué)過程

　　我將整個(gè)教學(xué)模塊分為以下模塊，一、談話啟發(fā)，導(dǎo)入課題，二、初讀課文，整體感知，三、分層閱讀，理解感悟，四、朗讀全文，讀中悟情

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入課題

　　再導(dǎo)入課題伊始，我先象學(xué)生展示ppt（動(dòng)人的小狗圖），通關(guān)直觀的圖片演示，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。接下來我向?qū)W生發(fā)問，同學(xué)們你們有沒有見過小狗，當(dāng)你們看到一只小狗的時(shí)候，你會(huì)用怎樣的詞語來形容它？我這樣做有三個(gè)目的：

　　1、使學(xué)生覺得這個(gè)老師和藹可親，愿意聽這個(gè)老師講課。

　　2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋的意愿。

　　3、緩和課堂氛圍，使課程在輕松愉快中進(jìn)行。同學(xué)們說的都很好，那么接下來，老師就要給同學(xué)們介紹一位新的朋友“杜克”。板書課題，學(xué)生齊讀課題。通過談話啟發(fā)的方式導(dǎo)入課題，調(diào)節(jié)了課堂風(fēng)味，同時(shí)也促使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，引入課題高速度，同時(shí)也使得學(xué)生開始思考發(fā)出疑問，新朋友杜克到底是怎么樣子的呢？

（二）初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，那么請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，辨清字形，有不懂的地方可以圈點(diǎn)勾畫，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中，看看能不能獨(dú)立完成填空。學(xué)生通過閱讀對(duì)文章有了初步的感知，并在閱讀過程中將學(xué)法（圈點(diǎn)勾畫法）滲透，同學(xué)們逐漸對(duì)文章產(chǎn)生了樂趣，有了進(jìn)一步探討的意愿，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

　　2、出示相關(guān)生字并逐一解讀如剎字的多音字問題，撒的結(jié)構(gòu)問題，以及風(fēng)馳電掣和安然無恙的注釋問題。采用小老師領(lǐng)讀的方法，促使學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)，探討問題。

　　3、指明學(xué)生完成完型填空，一來使教師指導(dǎo)學(xué)生的理解程度，二來鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，三來確定了文章的基本架構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)行自主探究，為學(xué)生理解全文做好了鋪墊。

　　三、分層閱讀、理解感悟

　　基本框架確立之后，我將采用信任而又鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免出現(xiàn)片面性的理解。此時(shí)在轉(zhuǎn)入自主探究法，通過自主探究法發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)了思維能力。在這里，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我主動(dòng)讓問題設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出梯度性。

　　1、首先，在學(xué)生閱讀的過程當(dāng)中，讓學(xué)生解決最簡易的問題，小嬰兒尼科是怎樣來到鐵軌上的？當(dāng)尼克爬到鐵路上時(shí)，瑪麗正在做什么呢？學(xué)生通過找原句的方法，很容易找到答案。繼而指導(dǎo)學(xué)生在所找的原句中，理解“竟”字的意義。（同學(xué)們，課文在剛開始給大家展示了一幅溫馨的畫面：暖暖的太陽、輕輕的風(fēng)兒、甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。然而文中一個(gè)“竟”字則將筆鋒一轉(zhuǎn)，故事由溫馨轉(zhuǎn)向危機(jī)）

　　2、繼而我將問題逐步深入，既然溫馨已經(jīng)破滅，那么尼科遇到了什么樣的危險(xiǎn)呢？同樣的我讓學(xué)生采取找原句的方法，然后知道朗讀，通過加快語速和重讀個(gè)別字的方法，使學(xué)生理解到形勢的“十萬火急”。隨后知道“怎么也”三字的用法，我先讓學(xué)生去掉“怎么也”朗讀，然后在加上“怎么也”朗讀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到“怎么也”的作用是為了加強(qiáng)語氣，加深情感，寫出了當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)。

　　3、最后，我提出了難度最高的一個(gè)問題，為了點(diǎn)名文章的主旨。小狗杜克是怎樣救尼克的？我讓學(xué)生先設(shè)法找到原句，隨后讓學(xué)生找出描寫杜克動(dòng)作的詞語。隨后追問，杜克的這些動(dòng)詞表現(xiàn)出了他怎么樣的情懷？ 逐步使同學(xué)們理解“杜克的忠義”。最后教師總結(jié)：動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。為了人，它們甚至可以獻(xiàn)出生命。我們要象朋友一樣善待動(dòng)物

　　四、朗讀全文，讀中悟情

　　新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，故我始終堅(jiān)持“以讀代講，貫穿始終”的理念，使學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀全文，讀出每一段的不同語氣。在閱讀中把握住全文的情感。

14小狗杜克說課稿3

　　小狗杜克

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”，學(xué)會(huì)使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”，體會(huì)其作用。

　　3、懂得動(dòng)物是有感情的，要愛護(hù)動(dòng)物 教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用不同的方法理解詞意。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句，體會(huì)懂動(dòng)物是有感情的，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)過程：

（一）談話引入 動(dòng)物是人類的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動(dòng)物。板書-----狗 你能用一個(gè)詞語來說說狗嗎？ 你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。出示課題：小狗杜克

（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　2、開火車?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。2

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么？

　　chi che

　　gui

　　ya 杜克

　　尼科

　　風(fēng)馳電掣

　　軌道

　　軋斷 交流。

　　2、通過剛才這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，老是被深深地感動(dòng)了，你們是否和老師有一樣的感受？

　　3、劃感動(dòng)的句子。那就讓我們?cè)賮碜x讀課文，用----畫出文中讓你感動(dòng)的句子。1）交流出示感動(dòng)一

①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②找出尼科動(dòng)作的詞 ③有感情地讀評(píng)

　　2）讓我們?cè)賮砜纯串?dāng)時(shí)的情況到底怎樣？ ①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②用一個(gè)詞概括當(dāng)時(shí)的情況（危急、千鈞一發(fā)）③從哪些詞可以看出情況的危急

“風(fēng)馳電掣”理解意思（像刮風(fēng)閃電那樣迅速）怎么也停不下來 ④有感情地讀、評(píng)

　　3）就在這樣危急的時(shí)刻，杜克挺身而出，為了就出小主人，他奮不顧身，這就是滴節(jié)的內(nèi)容，讓我們讀讀第四節(jié)，體會(huì)杜克的忠誠 4）、交流出示感動(dòng)2 ①讀正確

②“安然無恙”理解意思（平平安安一點(diǎn)也沒有受傷）③有感情地讀評(píng)

　　5)小狗杜克為什么要救主人呢，讓我們讀讀第一節(jié)找到有關(guān)的句子說說

　　對(duì)呀，動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。為了人類他們甚至可以獻(xiàn)出生命，所以我們要向朋友一樣善待動(dòng)物。

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