下面是范文網(wǎng)小編分享的精品說(shuō)課稿5篇 精品課說(shuō)課稿，以供借鑒。
精品說(shuō)課稿1
是這一篇說(shuō)明性的文章，這篇課文告訴我們很多自然現(xiàn)象里都有學(xué)問、知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、走進(jìn)自然的情感。作為一篇科普小文，本課圍繞“大自然的文字”分別寫了什么是大自然的文字、大自然中都有哪些文字及怎樣才能讀懂大自然的文字。這里首先需要讓學(xué)生明確的是“文字”即知識(shí)。接著，文章用了大量篇幅描繪了從天空到大地,從奇妙的天書到不可思議的地書，所呈現(xiàn)給我們的一頁(yè)頁(yè)鮮活有趣的大自然文字。作者把科普知識(shí)蘊(yùn)于日常生活可見可感的現(xiàn)象，讓學(xué)生讀來(lái)感覺觸手可及，舉目可見。而且語(yǔ)言平白且富有兒童情趣，作者多處使用比喻的修辭方法，形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。
科普文教學(xué)與其他故事類、情感類、人物傳記類課文教學(xué)的不同之處，往往在于，這類課文的教學(xué)，不是著力于挖掘課文的深度，而是往往在于它的寬度。
針對(duì)課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。
2.了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣
4. 感悟作者如何用語(yǔ)言文字將大自然的文字描寫的妙趣橫生。
重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得它們的作用 。
難點(diǎn)：感悟作者的寫法
【設(shè)計(jì)理念】 本文教學(xué)時(shí)采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進(jìn)文本，在議中升華文本。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1.老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)，白居易的《大林寺桃花》，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
2.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時(shí)候，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛放。
讀著這句詩(shī)，你有什么疑問？北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀到這句詩(shī)，就想：為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
你知道原因嗎？
“大林寺桃花”是大自然的文字，從山上的桃花開得遲可以知道山上的溫度比山下低。
二、揭題，質(zhì)疑
1.今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的一篇文章——板書：齊讀《大自然的文字》
2.讀了課題，你想知道什么？
什么是大自然的文字？怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字？大自然的文字有哪些？認(rèn)識(shí)大自然的文字有什么作用呢？??
3.評(píng)并總結(jié)：同學(xué)們問的都很好，可以看出同學(xué)們都非常的善于思考，樂于提問。我們可以把同學(xué)們的這些問題歸納為三個(gè)方面：
出示：
1.什么是大自然的文字？2.課文分別寫了哪幾種大自然的文字？3.怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們？
?。}目是文章的眼睛，學(xué)習(xí)課文從題目入手提出問題，解決問題，既可以幫助學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。）
三、明確任務(wù)，整體感知：
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去讀課文，在讀的過(guò)程中要求同學(xué)們做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
生讀課文并圈畫，師巡視。
檢查匯報(bào)
1.出示生詞和幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)
小熊、聳立、預(yù)兆、鐵砧 花崗石
解釋鐵砧，附圖片介紹。
認(rèn)識(shí)多音字：崗
2.通過(guò)自讀，你解決了哪些問題？
交流：
大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。（天上的每一顆星，腳下的每一粒小石子，如果用一個(gè)詞概括就是 ；這句話也就是說(shuō) 。）
課文分別介紹了這樣幾種大自然的文字：星星、云、石灰石、花崗石。
怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字：A注意觀察；B到書里去尋找；C請(qǐng)教有學(xué)問的人。
四、整體把握，理清思路
1.星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本書）
2.為了有條理的介紹，作者還把這本書分成了上下兩冊(cè)呢，是哪兩冊(cè)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你再次快速瀏覽課文，給這兩冊(cè)書分別取個(gè)名字。
閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會(huì)幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來(lái)。
3.交流：你是怎么概括的？（上冊(cè)：天書，下冊(cè)：地書）為什么這么概括？
?。ǖ诙危切菍懗傻奶鞎?；第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書）
第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上啟下）
它是怎么“啟下”的？（下面的5、6兩個(gè)自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示）
它又是怎么“承上”的？（提示仔細(xì)讀這句話——“也是”的這個(gè)“也”字，告訴了我們，2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊(cè)可以概括為天書。）
(文章第四自然段是過(guò)渡段。但它和以前學(xué)過(guò)的用“不但——而且”連接起來(lái)的過(guò)渡段稍有不同，不妨作為一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生用上這種遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞去概括2——6自然段的內(nèi)容。)
4.是的，你們很能體會(huì)作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：
5.讀一讀這些選自文中的片段，試著說(shuō)說(shuō)課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。
?。ń涣鳎合葘懘笞匀挥凶约旱奈淖?，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應(yīng)該怎樣讀懂。）
6.現(xiàn)在我們一起去向作者學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀大自然的文字，成為聰明的孩子吧。四、精讀課文
【學(xué)習(xí)第二段：星星】
1.情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實(shí)在危險(xiǎn)，漫漫黑夜，又如何明辨方向？有經(jīng)驗(yàn)的水手一點(diǎn)也不怕，他們抬頭望望天空，伸手一指，大聲說(shuō)道：那就是北方！知道為什么嗎？趕快讀讀第二段。
2.交流答案：（引用書中句子）原來(lái)北極星給他指明了方向。
3.你們想看看北極星嗎？出示星圖，適當(dāng)介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個(gè)小熊星座，小熊星座里也有一個(gè)小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認(rèn)出北方。
啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎？不，不，天文學(xué)家還會(huì)說(shuō)——
滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無(wú)窮的奧秘。精確觀測(cè)夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識(shí)呢！
4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)到這里，你覺得星星這種文字怎么樣？（神奇）
帶著這樣的感受我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。
出示第3自然段
過(guò)渡：大自然真神奇！一顆星，一片云，居然能告訴我們這么多知識(shí)！再來(lái)領(lǐng)略我們腳下文字的有趣吧。
請(qǐng)大家兩人一組，自學(xué)課文的5-6小節(jié)，看看你能不能完成這個(gè)表格？在書上畫一畫，待會(huì)兒交流。
石灰石的來(lái)歷，讓我們知道了地質(zhì)的變，花崗石的來(lái)歷又告訴了我們什么呢？（地質(zhì)的遷移）
?。ㄕZ(yǔ)言平白且富有兒童情趣，從而降低了理解課文的難度，因此這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自已感悟，只在一些比較難理解的北極星的準(zhǔn)確位置，砧狀云等地方稍作指點(diǎn)。）
五、體會(huì)寫法 過(guò)渡：從云這種大自然的文字里，我們又可以了解哪些信息呢？
出示材料：冰川是由積雪演化成的、能自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體。冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運(yùn)的物質(zhì)稱為冰運(yùn)物。冰川搬運(yùn)能力很大，可將粒徑10～20米以上的巨大巖塊搬走。
?。?）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）
?。?）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？ 評(píng)：不僅神奇，還很有趣呢？你看冰塊還會(huì)“爬”呢？這是用的擬人手法。（擬人，用詞準(zhǔn)確）
【用問句激發(fā)興趣，運(yùn)用了設(shè)問的手法】
【舉生動(dòng)的有代表性的例子】
不是單純的介紹科學(xué)知識(shí)而是放到具體的事情中寫。
小結(jié)：作者用生動(dòng)地語(yǔ)言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（指明說(shuō)并板書——伊林）
伊林
前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作，他善于把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)擬人、假設(shè)、推理、設(shè)問等形式，娓娓動(dòng)聽的講述科學(xué)知識(shí)。
同學(xué)們，剛才我們帶著自己的問題走進(jìn)課文，有了很多收獲，課文學(xué)到這里，你有沒有產(chǎn)生新的問題？或者你還想知道些什么呢？
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的處理，我采用了讀的方式，讓學(xué)生在各種形式的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。文中的動(dòng)詞運(yùn)用也很有特色，如：搬、穿、爬、帶、走??作者采用了擬人的手法，生動(dòng)形像地描述了漂礫的形成。教學(xué)中，我主要抓住了一個(gè)“爬”字指導(dǎo)學(xué)生去理解，去感受作者作詞之妙?。?/p>
精品說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是上海牛津版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6 M parents中的第一課時(shí)，本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher，以及會(huì)運(yùn)用句型 What des ur therfather d?HeShe’s a……。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)掌握詞匯:bus drive、dctr、firean、nurse、teacher。
(2)掌握句型: What des ur therfather d?
What d ur parents d?
2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人父母的職業(yè)。
3.情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立正確的理想和目標(biāo)，從而激勵(lì)他們更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛和尊重他人職業(yè)的高尚品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握表示職業(yè)的5個(gè)單詞。
2.掌握句型What des ur therfather d?及其運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
單詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher的發(fā)音。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法設(shè)計(jì)
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、對(duì)話、游戲以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體輔助教學(xué)，并借助單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1.Lead-in
1.Greetings（師生問好）。
2.出示Listen and en的兒歌和圖片，播放兒歌錄音，學(xué)生跟著錄音朗讀。
3.T: O,tda
精品說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
歌曲《鉆山洞》是蘇少版小學(xué)音樂教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》中的一課。全曲有四個(gè)樂句，另加結(jié)束句，單段體。歌曲情緒歡快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲中運(yùn)用了后半拍休止和附點(diǎn)音符。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，較準(zhǔn)確地唱出后半拍休止符和附點(diǎn)八分音符，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
2通過(guò)速度、節(jié)奏以及節(jié)拍的對(duì)比，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，感受所塑造的不同的音樂形象，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的音樂美。
3通過(guò)簡(jiǎn)單的多聲部節(jié)奏練習(xí)，初步形成聲部感知與表現(xiàn)能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，較準(zhǔn)確地唱出后半拍休止符和附點(diǎn)八分音符，成功表現(xiàn)小兔的音樂形象，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)音樂作品速度、節(jié)奏以及節(jié)拍的對(duì)比，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，感受所塑造的不同的音樂形象，從而表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的音樂美。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了達(dá)成上述目標(biāo)我設(shè)置以下教學(xué)程序：
此歌曲的教學(xué)面對(duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是創(chuàng)設(shè)在故事里，由始至終都是圍繞的小兔要參加比賽了設(shè)計(jì)的，以歡樂谷小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)導(dǎo)入，以龜兔賽跑失敗，小白兔為在比賽場(chǎng)上重新贏得伙伴們的喜愛和鼓勵(lì)為由，來(lái)和小朋友們一起積極準(zhǔn)備比賽，到參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，從而一步步熟悉節(jié)奏、學(xué)唱歌曲、兩聲部練習(xí)以及感受運(yùn)動(dòng)中的音樂所塑造的不同的小兔的形象。
首先，我通過(guò)講故事的方法很自然的引出運(yùn)動(dòng)的話題，讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起來(lái)鍛煉鍛煉，意在讓學(xué)生能融入到今“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)情境中。其次，通過(guò)故事主人公小兔的心理活動(dòng)，引出今天的歌曲《鉆山洞》，從而進(jìn)行下面的歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)?！案⊥脕?lái)運(yùn)動(dòng)”也就是歌詞的學(xué)習(xí)，我拋開了以往的跟讀方法，而是讓學(xué)生一開始就和我合作來(lái)接口念，讓他們自己來(lái)找認(rèn)識(shí)的符號(hào)、記號(hào)，通過(guò)聽、看、讀來(lái)熟悉歌詞，這樣會(huì)加深對(duì)休止符、附點(diǎn)節(jié)奏、反復(fù)記號(hào)的印象，為后面的歌詞學(xué)唱作鋪墊。
歌曲的學(xué)唱以及歌曲中小白兔形象的塑造是教學(xué)重點(diǎn)，歌曲中“起得早、彎彎腰、”的旋律我是結(jié)合小兔伸懶腰以及彎腰運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，來(lái)告訴學(xué)生，小兔動(dòng)作很到位，我們的聲音也要像小兔的動(dòng)作一樣連貫，音高要到位，用動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)學(xué)生演唱；我通過(guò)和學(xué)生一起聽賞、談話討論小兔的音樂形象，隨后用對(duì)比的方法，讓學(xué)生知道了后半拍休止符在這里能更加突顯小兔活潑快樂的形象；歌詞相同旋律不同的兩個(gè)樂句，結(jié)合鉆山洞這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，以小兔動(dòng)作敏捷，想的第一，這一情節(jié)來(lái)處理和表現(xiàn)“鉆的好”這最后兩小節(jié)，同時(shí)也為了讓學(xué)生能更加融入情境中，我特別將最后一小節(jié)的四分休止符變成“耶”字，讓學(xué)生更能體會(huì)和感受小兔活潑快樂的心情。
小兔快樂的歌聲，積極認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)的態(tài)度吸引了伙伴們的目光，大家都來(lái)為它加油，由此引出“小白兔，加油！”這么一個(gè)多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)故事的發(fā)展，小朋友們練習(xí)幫助小兔加油，讓學(xué)生在不知不覺中形成初步的聲部感知和表現(xiàn)能力。
隨著情節(jié)的發(fā)展，讓小朋友們回想龜兔賽跑時(shí)，小兔失敗的原因，來(lái)聽聽當(dāng)初小兔的準(zhǔn)備情況，聽到了一首三拍子的《鉆山洞》音樂，小朋友馬上就能感受這和我們現(xiàn)在的小兔不一樣，不活潑，有點(diǎn)懶，這時(shí)其實(shí)是本節(jié)課的一個(gè)拓展，通過(guò)我和小朋友們一起分析音樂的情緒，得出這樣的音樂不適合用在跑步、鉆山洞這樣的運(yùn)動(dòng)中使用，所以小白兔失敗了。今天小白兔終于認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，選擇了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，那么它一定會(huì)獲得勝利的，讓我們跟著小白兔一起去吧，隨后踏著《鉆山洞》的伴奏音樂，走走跑跑的去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了，馬上讓學(xué)生感受到了不同，意在為本單元的聽賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《溜冰圓舞曲》作鋪墊，能夠讓學(xué)生初步的感知進(jìn)行曲的特點(diǎn)，也在潛意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。
比賽的日子到了，結(jié)合故事的發(fā)展，我加入了鉆山洞的游戲，將全班分成三部分，一部分游戲，一部分幫助小兔唱歌，一部分為小兔加油，將課堂氣氛推向一個(gè)高潮，在小朋友們的鼓勵(lì)加油下，小兔終于獲得第一，請(qǐng)小朋友用今天的音樂來(lái)表達(dá)一下小兔的感謝之情。希望小朋友能像小兔那樣不怕失敗，快樂運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)。由此來(lái)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
精品說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《漁歌子》，下面我給大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)情、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。首先：
一、說(shuō)教材
本科教材是是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。課所在單元的主題
是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元課的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息的鄉(xiāng)村生活，產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓景物特點(diǎn)，學(xué)表達(dá)方法，積累精彩句段。
二、說(shuō)目標(biāo)
本首詞的作者唐代詩(shī)人張志和，既是詩(shī)人，又是畫家。他多才多藝，擅長(zhǎng)音樂、書畫、歌詞創(chuàng)作。他流傳到今天的歌詞，有《漁歌子》五首， “西塞山前白鷺飛”一首是最出色的篇章。從字面看，這首詞的主要意趣是漁翁忘情地欣賞和玩味江南煙雨垂釣的情趣。詞的主人公，實(shí)際上就是張志和這位“煙波釣徒”的自畫像。它是一幅滲透了詞人熱愛自然與生活之情的江南春天風(fēng)物畫。
在這首詞的教學(xué)目標(biāo)上，我設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞中描寫的景象展開想象，對(duì)比體悟不同意境，感受感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
三、說(shuō)教法
詞在唐朝剛剛興起，這首詞是唐詩(shī)演化為詞的一個(gè)創(chuàng)舉，主要是第三行由原來(lái)的七字句破成了兩個(gè)三字句。其他部分我們可以清晰地看到唐詩(shī)的影子。這種獨(dú)特性，使得這首詞內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂。
教法上采用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生有身臨其境之感，通過(guò)拓展對(duì)比不同詩(shī)詞風(fēng)格，從而進(jìn)入詞描繪的意境，逐漸走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。學(xué)法上采用聽、說(shuō)、讀、寫、唱、畫等手段，面向全體學(xué)生，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)生
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期在本冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)對(duì)詞的常識(shí)也有了初步了解。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人“詩(shī)畫合一”的表現(xiàn)特點(diǎn)，感悟不同詩(shī)人筆下勾畫出的不同漁翁的心緒，尤其是感悟“不須歸”的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)有六個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；我以詩(shī)是“飛流直下三千尺”的壯闊，也是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫情。詩(shī)是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的大氣磅礴，也是“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的淡淡哀愁_這樣詩(shī)意的語(yǔ)言開場(chǎng)，隨之激發(fā)學(xué)生背誦、分享已經(jīng)掌握的詩(shī)詞，由面到點(diǎn)，再激勵(lì)學(xué)生背誦上節(jié)課的兩位宋代詩(shī)人筆下展現(xiàn)田園風(fēng)光的詩(shī)句，而后話鋒一轉(zhuǎn)，把鏡頭拉回唐朝，出示作者介紹板書并齊讀課題。短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生由古詩(shī)詞引入，又利用背誦比賽展示，讓學(xué)生全情投入，用反映詩(shī)歌內(nèi)容的`畫面帶著學(xué)生的眼球，用介紹作者的文字，牽著學(xué)生的心馬上入課。解題，了解“詞”的知識(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞《憶江南》，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為一步步走進(jìn)本課做好了充分的知識(shí)儲(chǔ)備。
第二環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)文，整體感知；
以“文章不厭百回讀”， 讀要讀出詞中寫的內(nèi)容，詞中寫的味道啟發(fā)學(xué)生在讀中體悟，并用幻燈片出示自讀提示，讓學(xué)生明確任務(wù)，即：在一分鐘之內(nèi)大聲讀詩(shī)文，能讀幾遍就讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出不理解或難理解的詞句。之后個(gè)別展示，生生互評(píng)，并檢查6個(gè)字的讀音。讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語(yǔ)。之后試著結(jié)合解詞，按字面翻譯《漁歌子》，力求準(zhǔn)確，不漏字。（把翻譯的意思帶進(jìn)詩(shī)里，再讀古詞。）讓學(xué)生就“如何讀出詞的味道”？發(fā)表意見后試讀，讀后進(jìn)行點(diǎn)撥。老師抓住機(jī)會(huì)，在學(xué)生最需要的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)范讀全詩(shī)，注意體會(huì)“詞”與“詩(shī)”之間字?jǐn)?shù)與節(jié)奏的微妙差別。并仍學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)與詞之間字?jǐn)?shù)和節(jié)奏的差異。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看著充滿意境的圖片，播放名家朗讀錄音，一邊聽一邊感受完之后說(shuō)說(shuō)自己仿佛能看到什么，聽到什么，又聞到什么呢？豐富的想象后學(xué)生帶著這份美好配著音樂再讀本首詞。并讓暢所欲言，匯報(bào)讀了這首詞的感覺,說(shuō)說(shuō)這首詞應(yīng)該讀出怎樣的味道來(lái)？
通過(guò)初讀、泛讀、聽讀、再讀，達(dá)到了整體感知《漁歌子》的目的，學(xué)生又一次為一步步走進(jìn)作者的內(nèi)心掃清了障礙。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——走進(jìn)文本，想象畫面；我出示了國(guó)畫名家白雪石的山水畫，讓大家看著這幅圖，說(shuō)說(shuō)感受——西塞山前，怎樣的桃花？又是怎樣的流水？還有怎樣的飛鳥？看PPT，說(shuō)出白鷺給你怎樣的感覺？從而感受到白鷺有別于麻雀到呢個(gè)小鳥的那份純潔、悠閑、舒適、舒展、自由。讓學(xué)生把這個(gè)理解再帶進(jìn)去，再讀一遍前兩行詩(shī)句：再追問“為什么要把‘鱖魚’寫進(jìn)去呢？并嘗試?yán)斫庾x。通過(guò)對(duì)詞所刻畫的色彩的欣賞，激發(fā)學(xué)生用美美的感覺來(lái)讀詞的后兩句。
引導(dǎo)學(xué)生理解畫中的人物及他為何不須歸，在層層剝繭之后，學(xué)生體悟到老漁翁陶醉于美景之中，連下雨都不回家了，逍遙自在勝神仙哪!此時(shí)配著音樂，再讀，學(xué)生意境感受到了這首詞帶給我們的那份美麗和愜意。
第四個(gè)環(huán)節(jié)——拓展體悟，感情背誦；通過(guò)PPT引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)比柳宗元筆下的《江雪》中的漁翁，與《漁歌子》中老漁翁心情的不同，作者的寫作意境不同。此時(shí)，孩子們已經(jīng)走到了作者的心中，了解到了透過(guò)詞隱含在作者心中的情意。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式那這份美麗表達(dá)出來(lái)：可自由選擇畫、說(shuō)、唱等形式，并讓小組合作學(xué)習(xí)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示了作用。展示成果后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步揣摩語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。背誦采?。旱谝淮伪痴b，看著PPT出示的畫面，試著背誦整首詞。第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。第三次背誦，帶著那份漁翁的閑適悠然，在優(yōu)雅故去的伴奏下，有感情朗讀全詞。（師生齊頌）教師哼唱歌曲——《漁歌子》；學(xué)生伴著樂曲，輕聲吟唱。詞美，景美，人也美！學(xué)生完全沉醉于詞中。此時(shí)，了解作者的寫作背景，無(wú)疑是拔高點(diǎn)。用PPT出示張志和哥哥寫的詞《和答弟志和漁夫歌》，從而使得學(xué)生吃透了《漁歌子》，走進(jìn)了張志和心里。
第五個(gè)環(huán)節(jié)——教師示范，識(shí)字寫字，詞的學(xué)習(xí)，不吝時(shí)間進(jìn)行識(shí)字、寫字，確實(shí)難能可貴。
第六個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)設(shè)計(jì)，探究延伸。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)有必做題、和選做題組成，充分關(guān)注了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的不同層面，并將探究學(xué)習(xí)的觸角巧妙的延伸到了課外。
板書設(shè)計(jì)8個(gè)字漁 翁 不 歸 悠 閑 自 在，將本課的全部已經(jīng)，高度概括，此時(shí)，結(jié)合板書總結(jié)全文，卻終使人覺得“課已盡，意猶在”。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1．用詩(shī)般魅力的語(yǔ)言，釀出古詩(shī)詞特有的味道
作為傳統(tǒng)文化精髓，古詩(shī)詞的教與學(xué)應(yīng)該充滿一種詩(shī)情畫意的美，讓師生徜徉在古詩(shī)詞中，詩(shī)意地棲于課堂，定會(huì)別具情趣。
整堂課的設(shè)計(jì)我力圖通過(guò)富有古典文化魅力的語(yǔ)言，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)詩(shī)詞的美好氛圍，對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響。對(duì)課前導(dǎo)語(yǔ)、課中過(guò)渡語(yǔ)、課尾結(jié)語(yǔ)精心推敲，并且在上課過(guò)程中自然無(wú)痕地滲透了許多古詩(shī)詞。在課堂上，用詩(shī)般魅力的語(yǔ)言，帶著這濃濃的語(yǔ)文是色彩，釀造出古詩(shī)詞的獨(dú)特味道。
2．注重有效指導(dǎo)，扎實(shí)掌握字詞
本課設(shè)計(jì)在詞的教學(xué)過(guò)程中，并不忽視字詞教學(xué)。從讀準(zhǔn)字音到讀出詞語(yǔ)的含義，再到板書示范，記住難點(diǎn)筆畫，最后正確書寫生字。分層解決了生字音、形、義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情景，感悟特有意境
張志和的《漁歌子》雖然只有27個(gè)字，但作為畫家詩(shī)人集一身的他，在本詞中將意境體現(xiàn)的淋漓盡致。要想走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，必先感悟詩(shī)詞意境。
優(yōu)雅的古曲、山水畫般的用PPT出示的意境圖，教師和名家配以古典樂曲的吟誦，將學(xué)生帶入畫中，不由得不盡情想象：看到了，聽到了，還聞到了，也想到了——思緒翩飛中學(xué)生漸入詩(shī)境。
當(dāng)學(xué)生交流有色彩，有聲音，有味道的優(yōu)美意境時(shí)，又引導(dǎo)他們畫、唱、說(shuō)心中的這首詞。從無(wú)形到有形，意境意境揭開神秘面紗。
教學(xué)過(guò)程中滲透引用的古詩(shī)詞，以詞解詞，把詩(shī)詞的教學(xué)推到了一個(gè)較高的境界，學(xué)生不但感受到景色美，詩(shī)境的美的氣息將會(huì)充溢整個(gè)課堂。
4．拓展延伸，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我抓住了“白鷺飛、不須歸”等關(guān)鍵詞教學(xué)，通過(guò)朗讀，通過(guò)想象，體會(huì)作者的心情和那種悠閑自得、淡泊不爭(zhēng)的生活情趣。
同時(shí)，適時(shí)引入柳宗元筆下的《江雪》與張松齡《和答弟志和漁夫歌》為理解詩(shī)人內(nèi)心做對(duì)比，對(duì)比之后，詩(shī)人的那份淡泊名利的閑適與淡定從容已躍然紙上，解決本課走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的教學(xué)重點(diǎn)的解決也將水到渠成。
5．讀來(lái)讀往中盡顯“讀占鰲頭”，讀出讀進(jìn)中品嘗語(yǔ)文味道
我的本節(jié)課設(shè)計(jì)不但注重詩(shī)情濃濃，古琴幽幽，還特別體現(xiàn)出了書聲瑯瑯的“讀占鰲頭”，多樣多次的讀都力求做到讀得有層次，逐層有提升。
從自讀時(shí)的讀通讀順，到再讀時(shí)的字正腔圓；從范讀后的有板有眼，到傾聽名家朗讀之后的感悟讀；從“白鷺飛”中的帶著自己的理解的讀，到“桃花流水鱖魚肥”中美美地讀，再到“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”中的想象讀，從教師引讀，到男女生讀、全體師生的深情配樂朗讀，通過(guò)如此這般的“語(yǔ)言描摹”、“情景再現(xiàn)”、“想象跟進(jìn)”讓學(xué)生自然走入情景，有感情朗讀水到渠成，多種朗讀的形式把學(xué)生的讀推向了一個(gè)個(gè)的情感高潮，借助張志和的詞飽嘗到了語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
精品說(shuō)課稿5
一、教材分析
?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔?/p>
本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。
?。ǘ┙虒W(xué)的目標(biāo)和要求
知識(shí)目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計(jì)算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實(shí)；
能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)確定一組較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；
情感目標(biāo)：體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問題的必要性，滲透誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。
?。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量的概念以及其計(jì)算和確定方法；
教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計(jì)算，中位數(shù)眾數(shù)的確定。
二、教法與學(xué)法
本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái)；概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念，通過(guò)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念；在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生；在整個(gè)過(guò)程中采用情境教學(xué)法。
同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。
三、教學(xué)過(guò)程的分析
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對(duì)數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學(xué)習(xí)從三個(gè)不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過(guò)生動(dòng)的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。
?。ǘ┳詫W(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知（11分鐘）
提出概念：（3分鐘）
在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時(shí)，對(duì)故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績(jī)?cè)谀囊粰n次？中等成績(jī)約是多少？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多？學(xué)生一一作答。在此基礎(chǔ)上，老師把平時(shí)生活中的說(shuō)法（如：中等成績(jī)）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計(jì)中的基本概念（如：中位數(shù)）。
這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，便于理解和記憶。自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計(jì)算方法。（小組討論、教師輔導(dǎo)）。
因?yàn)樾陆滩牡木帉懕容^適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗(yàn)，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學(xué)生資源”，使他們互相幫助，體驗(yàn)在集體中的成長(zhǎng)與發(fā)展。鞏固整理：（20分鐘）
本節(jié)課的概念是一種動(dòng)態(tài)性、操作性校強(qiáng)，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗(yàn)、理解與鞏固概念。為此，首先給學(xué)生編排了如下的練習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)1是要求學(xué)生基本獨(dú)立完成：
作業(yè)單：
1、填表（6分鐘）數(shù) 據(jù)平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)
15，20，20，22，35，38
3，0，-1，5，9，-3，14
-5，-4，-4，0，4，21
2、小組討論訂正，總結(jié)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的求法。（4分鐘）3、小組交流，完成書后練習(xí)。（4分鐘、6分鐘）同時(shí)在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些困惑，如：表中第二行的眾數(shù)如何確定？第三行中位數(shù)如何確定？這些希望學(xué)生能總結(jié)出來(lái)，當(dāng)然不一定能實(shí)現(xiàn)，但能使它們有所體驗(yàn)。必要時(shí)教師給一定的指導(dǎo)，如看教村長(zhǎng)某一地方等。
這樣讓學(xué)生在練習(xí)中，特別是在“小組的相互訂正中”熟練三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算方法；加深對(duì)概念理解；有效鞏固概念與算法。
（三）、探究交流，發(fā)展能力。（6分鐘）
作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，特別是閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)并計(jì)算的綜全能力。為此，我設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)動(dòng)題：
TOM班數(shù)學(xué)成績(jī)有兩張統(tǒng)計(jì)表下：
表176829082908776635195
100766182768787958287
76767687828276878282
76828776828776877635
表2
人數(shù)111112108351
成績(jī)355161637682879095100
就第一表我們已經(jīng)算出這個(gè)班的成績(jī)的平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)，你能只用第2表的數(shù)據(jù)算出這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量嗎？小組為單位進(jìn)行，看哪個(gè)小組算得又快、方法又巧。
利用表二計(jì)算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)”計(jì)算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對(duì)學(xué)生的思維與分析要求教高。這是對(duì)學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，利于對(duì)學(xué)生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。
?。ㄋ模┙Y(jié)束新課，布置作業(yè)。(5分鐘)
學(xué)生交流心得。老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學(xué)會(huì)全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計(jì)。完成作業(yè)本10.2.1。
四、板書設(shè)計(jì)。
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