下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)二年級語文說課稿模板7篇 小學二年級語文說課稿萬能模板，以供參考。

有關(guān)二年級語文說課稿模板1

　　尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《筍芽兒》，我將從教材分析，設計理念、教學目標、教法與學法、教學程序、板書設計，六個方面來進行說課。

　　一、說教材、

　　《筍芽兒》是義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文二年級下冊第一單元第二篇課文，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復蘇的自然景象，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光，破土而出的過程。

　　二、說設計理念

　　這篇課文語言優(yōu)美，生動形象、特點鮮明，貼近兒童生活，特別適合誦讀。我本著簡簡單單教語文的思想，遵循新課標提出的"讓學生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"的要求，在課堂上，我著重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學習打好基礎(chǔ)，并通過活動中讀、表演中說、想象中背，讓學生在主動參與的過程中"體驗筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。"從而突破難點。

　　三、說教學目標：

　　1、知識與技能：認識13個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎(chǔ)上，讓學生"多讀多想、讀懂課文"的同時，提高自身的朗讀能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀，了解筍芽兒破土而出的過程。使學生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

　　教學重點:是識字、練習朗讀。

　　難點:讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護，學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　四、說教法與學法

　　教法

　　1、創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，主動參與到課程的學習中來。

　　2、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。

　　學法

　　1、倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

　　2、創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，受到思想教育。

　　五、教學程序

　?。ㄒ唬┣榫硨耄ぐl(fā)興趣

　　新課程理念強調(diào)：課堂教學創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我就問大家：同學們喜不喜歡猜謎語？老師給大家說個謎語猜一猜好不好?

　　"小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。"

　?。ㄖi底：筍）接著，你見過竹筍嗎？（接著出示"筍芽兒"圖片），讓學生從圖中認識"筍芽兒"是什么樣的。隨機板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法，讓學生帶著自己對筍芽的喜愛讀題，讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導學生帶著好奇進入文本角色。

　?。ǘ┱w感知，認讀生字

　　1、多媒體課件播放課文動畫朗讀，讓學生邊聽邊看邊想，然后讓他們說說，自己知道了什么？

　　2、先讓學生自由讀文，讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，互相正音。最后，教師出示文中的生字卡片，小組之間，進行趣味識字比賽（好的，教師及時表揚，）

　?。ㄈ┒嘣喿x，以讀代講。

　　1、學生自讀。

　　2、帶問題讀。

　　"在筍芽的成長過程中，都有誰幫助了它？"學生讀后進行交流，教師在學生交流的過程中相機板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。

　　3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導學生入情入境，把自己當作文中的角色進行體驗朗讀，同時老師及時做好必要的指導和示范。"孩子們，輕一點兒，再輕一點，別嚇著夢中的筍芽。來，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒，快醒醒，春天來了。"通過這樣人性化的引導，我想孩子們就會入情入境，讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進行了一個自然段的朗讀指導之后，讓孩子們按照這一種方法自己進行以下各段的朗讀練習。

　　4、分角色表演朗讀課文前四自然段。

　　5、回歸整體，感悟主題。

　　在讀完全文后我出示了以下填空練習

　?。?）、此時筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說。

　?。?）、筍芽兒鉆出地面，是因為有------、------、--------的幫助，更是因為筍芽有--------------精神。

　　（四）、小練筆

　　課后讓同學們走出教室 ，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的 ？寫下來

　　（主要是激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。）

　　六、板書設計

　　略

有關(guān)二年級語文說課稿模板2

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

　　二、說學情

　　通過一年半的語文學習，二年級學生已經(jīng)認識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學習習慣。但學生的學習自覺性較差，讀書、寫字等習慣的養(yǎng)成有待于加強和培養(yǎng)，學習興趣有待于引導、激發(fā)。

　　三、說教學目標

　　教學目標我分三部分來說，知識目標：要求學生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。

　　四、說重、難點

　　根據(jù)二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為：學生了解“千人糕”的制作過程；而教學難點是：通過了解制作過程的不易，使學生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

　　五、說教法

　　本文故事性強，在教學中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學手段引導學生進入課文的故事情節(jié)，把自己當成文中的孩子與爸爸進行對話，結(jié)合實際生活來理解千人糕的制作過程，達到事半功倍的效果。

　　六、說學法

　　在本課內(nèi)容的學習中，朗讀部分學生通過播放多媒體來學習朗讀方法，在學習制作“千人糕”的過程時，采用學生自主學習的方式進行。

　　七、說教學過程

　　興趣是最好的老師，讓學生在抓氣球游戲中復習第一課時學習的生字，達到鞏固生字，激發(fā)學生學習興趣的目的。低年級學生喜歡聽故事，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學生再次熟悉課文內(nèi)容并進入這節(jié)課的主題。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學生結(jié)合自己的認識和經(jīng)驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學與生活聯(lián)系起來，讓學生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文知識，學習語文教學生做人的道理。

　　最后，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓學生體驗到語文學習是一件輕松而快樂的事!

　　八、說板書設計

　　板書設計我是以“千人糕”在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最后點明中心：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多人的勞動，才能擺在我們面前”讓學生的情感得到升華，打到培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

有關(guān)二年級語文說課稿模板3

　　《畫風》是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將《畫風》第二課時的教學目標確定為：復習鞏固7個生字，會寫4個上下結(jié)構(gòu)的生字，能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。有自己嘗試畫風的興趣。設定“在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法?！睘榻虒W重點；指導學生完成課后怎樣畫風的小練筆為教學難點。

　　向?qū)W生傳授“學法”，讓學生“領(lǐng)悟”是我教學這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學生已有的認識水平，讓學生用自主學習的方式來學習，達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

　?。ㄒ唬土暸f知

　　識字是讀寫的基礎(chǔ)，新課標教材對此十分重視。為進一步鞏固對生字的識記，我通過出示三個小朋友名字，讓學生與他們打招呼。讓學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”過程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學生鞏固舊知。

　?。ǘ┥钊肜斫猓M行口頭表達訓練。

　　通過復習舊知引入新課后，讓學生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過程中找出這三個小朋友是怎樣畫風的句子。在學生個性化閱讀的基礎(chǔ)之上，老師指導學生進行理解三個小朋友的創(chuàng)意，并且指導朗讀課文。在此過程中我采用學生邊匯報我邊出示圖片、句子的方式和學生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機，讓學生以“是風，風把_____吹____了?！边@樣的句式訓練學生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學生覺得非常有趣。最后讓學生悟出三個小朋友為什么能畫出風來？你自己最喜歡哪個小朋友？學生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個道理。

　　（三）動手畫風、寫風

　　在這一個環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此，我讓學生找到生活中的風后再動手畫風。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說自己是怎么畫風的基礎(chǔ)之上，學著課文的樣子來寫一段話。

　?。ㄋ模┲笇懽?/strong>

　　寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我教寫了剩下的四個上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學生自己來說一說書寫這四個字因注意的地方，體現(xiàn)學生的自主寫字的原則。通過創(chuàng)設誰是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當作是一件非常有意思的事情。

有關(guān)二年級語文說課稿模板4

　　一說教材

　　《恐龍的滅絕》是人教版第四冊的課文，這是一篇科學知識小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略皆有。紛紜的說法，大膽的推測引發(fā)了學生對恐龍滅絕這個謎的探索。

　　教學時重點引導學生分析這些說法的合理性。教學時，結(jié)合低年級的學生的身心特點，學習語文“以讀導讀”為課堂的主要模式。讀中，要把課文讀懂、讀通，理解課文的意思；讀中要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識，讀中，要思考質(zhì)疑，提高認識水平。要讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，對恐龍滅絕這個謎有探索的強烈欲望。使學生主動參與、大膽質(zhì)疑、合作學習、體味過程。

　　二說重難點

　　課時安排為兩課時，本課時是第二課時。

　　（一）教學目標

　　1復習鞏固生字，會寫“迷”字。理解并積累“躲避”“耐不住”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3教學重難點

　　教學重點：讀懂恐龍滅絕的5種說法。能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識。

　　教學難點：通過對課文的學習，有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

　　（二）說教法和學法

　　語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學法。教學生學會學習。在本課的教學中采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重朗讀，課堂以學生自我活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積極參與交流、歸納、激活學生內(nèi)在動因，激發(fā)學生探索的欲望。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導”。教學中并輔以“情景教學法”。

　　課堂上用音樂渲染，為學生創(chuàng)設情景，學生很快便能感知作者所要表達的情感。

　　在本課整個教學過程中，我充分采用探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我會學。總之，我在盡量地嘗試著新課程帶來的新理念。

　　三說教學過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：復習字詞，激趣導入——整體感知，理清層次——讀中促悟，悟中積累——激發(fā)興趣，指導寫字——回歸主體，升華情感——課外鏈接，拓展視野。

　　1復習字詞，激趣導入

　　課堂伊始，我指導學生從字詞入手，溫故而知新。復習環(huán)節(jié)中我將字詞的認讀和為詞語選擇正確讀音一同復習。使學生對字詞的掌握得到鞏固，為學習課文奠定基礎(chǔ)。恐龍片段的播放更是引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生探究恐龍滅絕原因的欲望，從而直接進入主題教學。

　　2整體感知，理清層次

　　光知道這5種說法是不夠的，因為由此并不能了解恐龍滅絕的奧秘。從而再次激發(fā)學生的探究欲望，就是通過讀書來解決問題。

　　3讀中促悟，悟中積累

　　課程標準指出：“閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在閱讀教學中讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！币虼耍疚牡慕虒W著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。在讀中積累詞語，并進行了隱形的字詞復習，從而也了解了恐龍滅絕之謎。

　　故人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀，學生對課文已有一定感受與體會。“造成恐龍滅絕的原因有哪些呢？”培養(yǎng)學生對恐龍滅絕進行科學探究的興趣與愿望。

　　4激發(fā)興趣，指導寫字

　　此環(huán)節(jié)中，讓學生質(zhì)疑恐龍滅絕的說法，自己談談對恐龍滅絕的說法中有哪些不讓人信服的地方。學生根據(jù)自己的觀點相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，同時也能記住生字“謎”。

　　5課外鏈接，拓展視野

　　課堂40分鐘的教學，并不能讓學生充分了解恐龍的奧秘。故此，在最后這一環(huán)節(jié)中，我給學生提供了3條線索。分別是：推薦書籍、參觀恐龍館和介紹網(wǎng)址。這樣學生可以根據(jù)自己的不同情況來選擇，從而引導了學生由課內(nèi)走向課外。

　　四說板書

　　板書的設計主要突出了恐龍滅絕的5種說法以上，“謎”字的加入更能激發(fā)起學生探索的欲望。也就是直接揭示了教學重點，在難點上也有所含義的體現(xiàn)。

有關(guān)二年級語文說課稿模板5

　　說教材

　　《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢所激發(fā)，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色，表達了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情。

　　首句，“日照香爐生紫煙”。香爐，指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙，為瀑布襯景。

　　次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布，四字點題。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。

　　第三句，“飛流直下三千尺”。飛流，表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。三千尺，極力夸張，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。

　　末句，“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢，可謂神來之筆。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古時傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是最高處。此處，“九天”與“三千尺”對應，更增添了瀑布的磅礴之勢，

　　這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實而虛，極其成功地運用了比喻、夸張和想象，把廬山瀑布之壯，推向神奇、瑰麗、高遠的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

　　教學目標：

　　1、學會本課“尺” “疑”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、理解詩歌內(nèi)容。體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　感悟詩情、感悟祖國山河的美好。

　　教學難點：

　　用自己的話說出詩的意境。

　　說教法、學法

　　一、 讓學生帶著體驗學

　　通過圖片的情境創(chuàng)設，讓學生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上，體味詩人與他們相同的情感，這樣，學生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。

　　二、 讓學生自主地學

　　我在教學這首古詩時，盡量發(fā)揮學生的主動性，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵暢所欲言，在交流自學成果的過程中，變單純的師教生為生生互學，生生互補，變僵硬的教師灌輸，為學生間的自我啟迪，充分地讓學生自主學習，自悟自得。

　　三、 讓學生在點撥中學

　　在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導作用，學生對某些難點的理解會形成不同意見，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生從辯到悟的過程中獲得提高。

　　四、 讓學生在品讀中學

　　就古詩學習而言，教師還要善于引導學生依據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸張，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。

　　說教學過程

　　一、 導入新課。

　　我們的祖國是一個詩的國度，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈，我們班的同學愛讀詩，愛背詩。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎？

　　1、 背誦《山行》、《憶江南》。

　　2、 這幾首詩有什么共同之處？

　　這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河。

　　我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無數(shù)的詩情。

　　今天，我們再學習一首寫景的古詩。（板書課題）

　　二，知詩人，解詩題。

　　1， 讀詩題。

　　2， 介紹作者。李白：唐代偉大詩人。

　　3， 解詩題。

　　這首詩寫了哪里的什么景色？從哪個字眼可以看出來？

　　介紹廬山：廬山是我國著名的風景名勝之一，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一。

　　三、 看圖片，感悟美。

　　1、 看圖片，領(lǐng)略一下廬山瀑布的壯麗景象吧！

　　2、 說一說你看到了什么？

　　在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最有名，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧！

　　四、 讀詩句，學生字。

　　1、 自由讀，讀準字音。標出：“尺” “疑”。

　　2、 指名讀。

　　3、 齊讀。

　　五、 讀思結(jié)合，交流悟詩意。

　　1、 學習小組展開合作學習。

　　2、 匯報自學情況。注意點撥重點詞語的意思。

　　3、 師講詩意，生答詩句。

　　4、 用自己的話說一說詩的意思。

　　5、 讀全詩，體會詩的意思。

　　6、 你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？

　　7、 我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　六、 小結(jié)全詩：

　　這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。

　　我國有很多風景名勝，廬山是其中之一，廬山還有許多美景，我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪緩]山美景圖片）

　　同學們，廬山美嗎？祖國美嗎？我們的祖國江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧！

　　七、 作業(yè)布置：

　　1、把這首古詩改寫成描寫景色的片段。

　　2、再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀。

有關(guān)二年級語文說課稿模板6

　　一、說教材

　　《筍芽兒》是人教版小學語文二年級下冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。有了前兩課的訓練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學習打好基礎(chǔ)。

　　在上這一課時，我結(jié)合課文的特點以及學生的實際情況，確定了第一課時的教學目標：

　　１、知識與技能目標：

　　會認１４個生字，能有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法目標：

　　在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎(chǔ)上，讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

　　３、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　通過朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學生讀科學童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　本課時的教學重點是識字、練習朗讀。難點是讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護，學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　二、說教法與學法

　　《新課程標準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作，探究的學習方式。所以我確定了以下教法與學法：

　　１、創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，主動參與到課程中來。

　　２、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。

　　３、倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

　?。础?chuàng)設情境，開展多次、多視角的讀，如：初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　三、說教學程序

　　１、情境導入，激發(fā)興趣：

　　新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　?、攀紫龋枚嗝襟wＶＣＤ展示學生常見的竹林圖片（畫面），讓他們說說竹子是怎樣長成的。

　?、平又鍪尽肮S芽兒”圖片（畫面），讓學生從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。

　?、侨缓螅瑔l(fā)學生：

　　小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機揭示課題，引導學生好奇地進入文本角色。

　　２、整體感知，學習生字：

　?、诺谝粋€環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知：

　　①首先，我讓學生讀讀課文。

　?、诮又?，讓他們說說，自己讀懂了什么？

　?、廴缓螅瑢W生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。

　　⑵第二個環(huán)節(jié)，學習生字，掃清閱讀障礙：

　?、偈紫龋易寣W生自由讀文，強調(diào)讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。

　?、诮又?，同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。

　　③然后，小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。

　?、遣シ哦嗝襟w

　?。郑茫闹械摹吧謱W習”部分，出示文中的生字，小組認讀，全班擴詞練習（畫面）。

　　３、多元閱讀，以讀代講：

　　《新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。

　　⑴聽課文朗讀，啟發(fā)思考：

　　我首先播放多媒體

　　ＶＣＤ中的課文朗讀部分，讓學生邊聽邊看邊思考：

　　筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　?。ó嬅妫┢聊簧弦环蜩蛉缟膭赢嫞渖下暻椴⒚睦首x，很快就將學生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。

　?、凭x課文，深入理解；嘗試朗讀，體會情感：

　?、賳l(fā)學生：

　　課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？

　　請你細讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復讀一讀。

　　學生匯報后，再全班討論交流，通過聯(lián)系實際，啟發(fā)學生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時的不同語氣，再通過同類詞對比，了解“鉆”這個字所包含的意思。

　　②讓學生說說：

　　你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？

　　激發(fā)他們學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　?、圩寣W生再默讀課文：

　　看看文中除了寫筍芽兒，還寫了哪些“人物”，他們是怎樣對待筍芽兒的？啟發(fā)學生聯(lián)系周圍的人對自己的關(guān)心和愛護，讀出不同角色的不同語氣。在這里，我不去作過多的講解和要求，只要學生能大膽嘗試，讀出自己獨特的感受，我都給予肯定和鼓勵。

　?、锹犂首x示范，掌握技巧：

　　低年級學生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應的指導，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。

　　所以，當學生嘗試之后，我就播放多媒體

　　ＶＣＤ中的朗讀示范部分（畫面）。朗讀示范語言標準，富有感情，而且還有明顯的語音升降符號，學生一邊聽一邊看，馬上就對課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時，我再因勢利導，讓學生再次練習有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。

　?、冉巧首x，入情入境：

　　在學生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學習小組分角色表演讀課文，再通過小組推薦，請四位同學上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學生把自己當作文本中的角色，更能體會人物的思想感情，同時培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神。

　?、膳錁俘R讀，感悟語言：

　　學生經(jīng)過嘗試、指導、表演后，朗讀水平上了一個新的臺階。此時再讓他們在背景音樂中展開想象，自由發(fā)揮，張揚個性，實現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進而感悟語言文字的精妙。

　?。?、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實踐能力：

　　根據(jù)《新課程標準》的要求，二年級下期的學生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以當學生學習了這篇優(yōu)美的童話散文后，我就出示多媒體

　　ＶＣＤ中的寫話練習進行寫詩的訓練（畫面），以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們寫話的興趣。在此，教師先示范引路，再讓學生實踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學生的個體差異，只要他們敢于實踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求。

　?。怠⒎e累語言，課外實踐：

　　《新課程標準》指出：要讓學生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　因此，在課后，我設計了以下兩項實踐活動：

　　⑴摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

　?、频酱笞匀恢袑崿F(xiàn)觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。

　　促使學生將學習延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學習觀。

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　　各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從下面幾個方面來對本課進行說明：

　　一、說教材

　　《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

　　“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

　　結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

　　1、認識8個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文第一節(jié)。

　　4、對自己有信心，懂得用適當?shù)?方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。

　　這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。

　　然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。

　　首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

　　環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

　　環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

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