下面是范文網(wǎng)小編收集的說(shuō)課稿6篇(數(shù)學(xué)說(shuō)課稿初中)，以供參考。

說(shuō)課稿1

　　各位老師：

　　下午好

　　我今天說(shuō)課的課程是機(jī)械制圖；說(shuō)課的內(nèi)容為課程的總體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩部分；

　　一、課程定位

　　（1）課程的性質(zhì)

　　《制圖》課是工科學(xué)生必修的一門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課，《機(jī)械制圖》是機(jī)械類(lèi)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門(mén)研究繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣規(guī)律與方法的學(xué)科.它擁有嚴(yán)密的理論知識(shí)體系,并與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系,對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法培養(yǎng),識(shí)圖,繪圖技能的提升,創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)有著重要的作用,是學(xué)習(xí)專業(yè)課和操作技能的基礎(chǔ).

　　機(jī)械圖樣的繪制和識(shí)讀指的是二維和三維之間的轉(zhuǎn)換，他與先行的高中課程中的數(shù)學(xué)和立體幾何有著一定的聯(lián)系系，同時(shí)他又被稱之為工程語(yǔ)言，故又與后續(xù)的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、CAD、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等有著密切的聯(lián)系

　　通過(guò)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們?cè)诼殬I(yè)能力方面具有較強(qiáng)的識(shí)讀、繪制圖樣的能力。 在職業(yè)技能方面：使得學(xué)生最終取得與專業(yè)相關(guān)的技能證書(shū)；在職業(yè)方法能力方面：可以使學(xué)會(huì)質(zhì)凝探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法

　　在在職業(yè)社會(huì)能力方面的培養(yǎng)：可以使學(xué)生具有一定認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力、審美能力

　　為了取得這些作用，機(jī)械制圖這門(mén)課在教學(xué)上應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)課程目標(biāo)。

　?、? 能力目標(biāo)：在能力目標(biāo)上，能正確掌握繪圖方法，識(shí)讀中等復(fù)雜程度的機(jī)械零件圖和裝配圖的能力

　　Ⅱ. 知識(shí)目標(biāo)： 在知識(shí)目標(biāo)上，學(xué)習(xí)正投影法的基本理論，學(xué)會(huì)投影作圖的基本方法。 學(xué)習(xí)制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，學(xué)會(huì)查用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基本方法。 學(xué)習(xí)機(jī)械零件、結(jié)構(gòu)要素的圖樣表示法，學(xué)會(huì)零件圖、裝配圖的識(shí)讀方法。

　　Ⅲ. 素質(zhì)目標(biāo) ： 在素質(zhì)目標(biāo)上， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，使其具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

　　在課程設(shè)計(jì)理念與思路上，機(jī)械制圖是機(jī)械工程語(yǔ)言，在課程體系中機(jī)械制圖是眾多專業(yè)課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語(yǔ)言，在機(jī)械工程上的交流當(dāng)然像人與人之間離不開(kāi)口語(yǔ)一樣離不開(kāi)機(jī)械制圖，同時(shí)在招聘崗位的能力需求和學(xué)生工作實(shí)踐中反饋的信息顯示，不同的與機(jī)械相關(guān)崗位都需要具備一定的讀識(shí)圖能力，設(shè)計(jì)的理念與思路是專業(yè)基礎(chǔ)課程；基礎(chǔ)理論夠用為度、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向、注重讀識(shí)圖實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　基于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中的感受和學(xué)院的實(shí)際，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)必要課程改革。 教師根據(jù)實(shí)際情況整合教材和訓(xùn)練的關(guān)系、使實(shí)踐更有針對(duì)性，建設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)

　　向庫(kù)、制圖室、精品課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力和場(chǎng)所。

　　三、內(nèi)容選取

　　根據(jù)崗位需求及能力要求（讀識(shí)圖能力）、學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同，以及自主學(xué)習(xí)能力差，并對(duì)理論不感興趣，總是希望自己去實(shí)踐，我們選用的教材是由李京龍主編的《新編機(jī)械制圖》和與之相配套的《新編機(jī)械制圖習(xí)題集》。選擇本教材體主要理由主要有以下三個(gè)方面

　　體現(xiàn)新理念：刪減了換面法、立體的表面展開(kāi)等章節(jié)主要是夠用、實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展原則。

　　適應(yīng)課程改革的新情況：相對(duì)弱化尺規(guī)作圖，強(qiáng)化徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣，突出讀識(shí)圖實(shí)用技能，針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。如：以子項(xiàng)目齒輪油泵的測(cè)繪為載體，第一步 根據(jù)項(xiàng)目確定教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，第二步 分小組拆裝模型分析零件結(jié)構(gòu)第三步 制定零件圖的繪制方案，第四步 完成零件的測(cè)繪，繪制標(biāo)準(zhǔn)圖樣，第五步 小組評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、討論問(wèn)題、總結(jié)。

　　貫徹新國(guó)標(biāo)：遵守并貫徹最新國(guó)標(biāo)，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國(guó)標(biāo)方面“零距離”接口，相貫線的簡(jiǎn)化畫(huà)法、表面粗超度代號(hào)。

　　四、內(nèi)容組織

　　機(jī)械制圖是機(jī)械類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很高的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上，分為基礎(chǔ)和技能兩個(gè)模塊；制圖基本知識(shí)和技能、投影基礎(chǔ)、制圖應(yīng)用技術(shù)、零部件測(cè)繪四個(gè)項(xiàng)目及任務(wù)；1 －1平面圖形畫(huà)圖、2－1基本體三視圖畫(huà)圖、2－2 組合體三四圖畫(huà)圖、2－3軸測(cè)圖畫(huà)圖、3 －1標(biāo)準(zhǔn)件和常用件畫(huà)圖、4－1零件圖表達(dá)方式和技術(shù)要求、4－2零件圖畫(huà)圖、－3裝配圖畫(huà)圖8個(gè)單元。課時(shí)安排上；由于基礎(chǔ)模塊具有很強(qiáng)的理論性，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：學(xué)生讀識(shí)圖和繪圖實(shí)踐的基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧實(shí)用為度，故安排108課時(shí)，占總課時(shí)的三分之二，技能模塊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與技能，是學(xué)生謀求崗位和專業(yè)基礎(chǔ)能力，故安排48課時(shí)，占總課時(shí)的三分之一，尤其在測(cè)繪識(shí)圖上安排66課時(shí)，占總課時(shí)三分之一強(qiáng)。

　　第二部分 教學(xué)實(shí)施

　　一、 教學(xué)重點(diǎn)、

　　組合體視圖的讀圖方法； 視圖、剖視圖識(shí)讀； 零件圖、裝配圖的識(shí)讀。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)

　　a. 課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面 ： 制圖 ， 由三維到二維 ； 識(shí)圖 ， 由二維到三維。 b. 課程內(nèi)容方面：組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：正投影的規(guī)律來(lái)解決“由物畫(huà)圖”到“由圖想物”的問(wèn)題

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)采取了演示、類(lèi)比啟發(fā)、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)展現(xiàn)既獲取理論知識(shí)又解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)，視頻播放（直觀演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。）

　　1．多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了

　　2．理實(shí)一體化精講發(fā)揮主導(dǎo)、多練 發(fā)揮主體

　　3、圖示對(duì)比法：易于區(qū)別概念，并理解接受

　　4．項(xiàng)目教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力

　　5.直觀教學(xué)法：加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的印象及理解

　　6、總結(jié)歸納法：簡(jiǎn)單、明了、易記

　　五、教學(xué)組織

　　1、教學(xué)模式：理實(shí)一體化、課堂教學(xué)并結(jié)合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，以項(xiàng)目促教以項(xiàng)目促學(xué)；

　　2、教學(xué)過(guò)程：《投影法、三視圖形成》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　"投影法、三視圖形成"是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機(jī)械制圖》教材,項(xiàng)目2章第2、3節(jié)的內(nèi)容.是繼平面圖形畫(huà)圖之后，組合體畫(huà)圖及零部件測(cè)繪技術(shù)之前基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。②、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。

　　4、教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了

　　講 述 法：講清要點(diǎn)發(fā)揮教師主導(dǎo)地位

　　圖示對(duì)比法：易于區(qū)別概念，并理解接受

　　提問(wèn)引導(dǎo)法：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力

　　復(fù)習(xí) 簡(jiǎn)要回顧上節(jié)內(nèi)容。（5分鐘左右）

　?。?）、 導(dǎo)入新課：（實(shí)例導(dǎo)入：2—3分鐘）

　　導(dǎo)入方式：舉生活實(shí)例：在日常生活中，人們看到太陽(yáng)光或燈光照射物體時(shí)，在地面或墻壁上出現(xiàn)物體的影子，這就是一種投影現(xiàn)象。引出概念。

　　提出問(wèn)題：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機(jī)械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣

　　與我們見(jiàn)到的影子有何不同。

　　分析解答：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機(jī)械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣都是按照不同的投影方法繪制出來(lái)的，而機(jī)械圖樣是用正投影法繪制的。

　　引出本節(jié)：為了掌握投影法的概念和特點(diǎn)，了解其思維方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)正投影法的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

　?。?）、 新課講授：（35分鐘）

　　在講授新課的過(guò)程中，突出教材的重點(diǎn)—三視圖的投影規(guī)律，準(zhǔn)確的分析教材的難點(diǎn)—三視圖的形成過(guò)程。根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、以及教學(xué)設(shè)備的情況講解課程。

　?。?）、課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。（35分鐘）

　　指定《機(jī)械制圖習(xí)題集》中的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生從今天所學(xué)的內(nèi)容上去對(duì)其進(jìn)行分析，鞏固所學(xué)，

　?。?）、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

　　簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解投影法和三視圖在繪制圖機(jī)械圖樣中的重要作用。為使學(xué)生對(duì)三視圖的投影規(guī)律有更深刻的記憶，總結(jié)為四句順口溜：左右方位主俯現(xiàn)，上下方位主左見(jiàn)；俯視左視顯前后，遠(yuǎn)離主視是前面。

　?。?）、拓展延伸 課后作業(yè)。（1分鐘）

　　布置任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)了三視圖，三視圖是采用正投影方法繪制的，用以表達(dá)物體的形狀。初學(xué)者應(yīng)注意掌握三視圖的形成方法以及三視圖的投影規(guī)律，空間想象力的建立就從這兒開(kāi)始。課后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的，對(duì)點(diǎn)的投影進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)資源

　　教材是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機(jī)械制圖》體現(xiàn)新理念：主要是夠用、實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展原則。適應(yīng)課程改革的新情況：相對(duì)弱化尺規(guī)作圖，強(qiáng)化徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣突出讀識(shí)圖實(shí)用技能，針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。貫徹新國(guó)標(biāo)：遵守并貫徹最新國(guó)標(biāo)，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國(guó)標(biāo)方面“零距離”接口。

　　參考圖書(shū)有《機(jī)械制圖》修訂版王泉主編《工程制圖》劉潭玉主編《機(jī)械制圖》錢(qián)可強(qiáng)主編

　　教 案：課前認(rèn)真?zhèn)湔n。準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段

　　教學(xué)課件：根據(jù)所用教材及時(shí)更新，做到與教材配套。

　　試 題 庫(kù)：收集試題，建立試題庫(kù),并不斷更新。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　（1）期末閉卷筆試 占總成績(jī)的占50％;（2）平時(shí)成績(jī)(作業(yè)、課堂紀(jì)律與課堂討論等)占20％;（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（大型作業(yè)）占30％

　　過(guò)程性評(píng)價(jià)：態(tài)度、情感、知識(shí)、方法、技能、創(chuàng)新

　　終結(jié)性評(píng)價(jià)：知識(shí)記憶、理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、表達(dá)能力

說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材：

　　1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，七年級(jí)下冊(cè)第九單元第三課。

　　2.教材簡(jiǎn)析：本文圍繞“發(fā)掘美好情感”這個(gè)主題展開(kāi)，主要是讓學(xué)生先感受藝術(shù)的形式美，再領(lǐng)悟藝術(shù)的情感美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從中領(lǐng)會(huì)文藝與社會(huì)生活的聯(lián)系。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生在具體的情景中,感受文學(xué)藝術(shù)之美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生各類(lèi)活動(dòng)，嘗試分析文學(xué)藝術(shù)之美和對(duì)個(gè)人及社會(huì)的影響。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藝術(shù)與社會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隱藏在文藝作品中的美，理解文藝和社會(huì)的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法：

　　1教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，輔助教學(xué)。

　　2通過(guò)合作探究等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力。

　　3鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新。

　　4聯(lián)系杭州實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。并及時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育 。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)自聽(tīng)自悟，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

　　3.通過(guò)開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　4.通過(guò)課堂練習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　(一)視聽(tīng)音畫(huà)，導(dǎo)入新課。(板書(shū))(5分鐘)

　　視聽(tīng)交響音畫(huà)《在中亞西亞草原上》，創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

　　教師提問(wèn)：“除了音樂(lè)，你還知道哪些文學(xué)藝術(shù)作品?”學(xué)生回答(詩(shī)歌、、繪畫(huà)、雕塑、………)

　　(二)自主探索，合作交流。(板書(shū))(15--20分鐘)

　　教師將學(xué)生分組，分發(fā)不同形式的文藝作品賞析，小組結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)討論，分析本組作品所蘊(yùn)含的含義，并歸納出文藝作品對(duì)自己有哪些好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。

　　思考自己最喜歡的文藝作品有哪些，為什么。學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師加以引導(dǎo)，得出結(jié)論。請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生表演或展示最喜愛(ài)的文藝作品，并說(shuō)明喜愛(ài)的原因。

說(shuō)課稿3

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫(huà)感覺(jué)》,感覺(jué)是看不見(jiàn)的,卻可以體驗(yàn)，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來(lái)表達(dá).在這里就《畫(huà)感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。

　　第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

　　一、教材分析

　　《畫(huà)感覺(jué)》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與同學(xué)切身感受聯(lián)系的一條線：《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)感覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)情緒》、《畫(huà)性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序?？紤]到低年級(jí)同學(xué)的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的掌握，而是要求同學(xué)通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自身獨(dú)特的感受。

　　二、同學(xué)和媒體分析

　　低年級(jí)同學(xué)具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。

　　2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來(lái)表達(dá)自身的內(nèi)心感覺(jué)。

　　3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來(lái)畫(huà)感覺(jué)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫(huà)等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫(huà)棒、牙刷等。

　　第二版塊：教學(xué)法

　　一、說(shuō)教法

　　本課包括了自然、語(yǔ)文、音樂(lè)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　1、由靜變化，新穎活潑。

　　2、激趣引新，千變?nèi)f化。

　　3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　1、充沛考慮同學(xué)的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

　　2、倡議合作，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自身的感受，相信自身“不但能畫(huà)而且能畫(huà)得精彩”。

　　第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、游戲?qū)?、快?lè)之旅

　　1、先和同學(xué)一起玩“畫(huà)鼻子游戲”，（讓同學(xué)真正開(kāi)心起來(lái)）你們玩得開(kāi)心嗎？為什么有的同學(xué)能畫(huà)得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開(kāi)心畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（同學(xué)初步體驗(yàn)“感覺(jué)”一詞）

　　2、下面讓我們帶著這樣輕松開(kāi)心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開(kāi)始動(dòng)身啦!(同學(xué)鋪好紙張,備好毛筆,油畫(huà)棒等)

　　3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（同學(xué)會(huì)說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請(qǐng)來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學(xué)們的想象中新鮮出爐）

　　3、這次的快樂(lè)之旅大家都有什么收獲?。浚ㄍ瑢W(xué)們會(huì)結(jié)合自身的作品暢談自身對(duì)線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個(gè)性?？鞓?lè)之旅開(kāi)啟了想象的門(mén)，同學(xué)的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）

　　4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫(huà)出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)感覺(jué)）

　　二、情趣示范、合作體驗(yàn)

　　1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表示這些感覺(jué)呢？（讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)）

　　2、想知道老師怎么表示嗎？請(qǐng)同學(xué)幫助吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，同學(xué)會(huì)想老師畫(huà)感覺(jué)怎么會(huì)吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫(huà)棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫(huà)出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧.（同學(xué)在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)

　　音樂(lè)使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡議理念，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)同學(xué)個(gè)性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時(shí)同學(xué)的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。

　　三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

　　1、自評(píng)、互評(píng)。

　　當(dāng)同學(xué)基本完成作品時(shí)，讓他們把自身的畫(huà)給好朋友或周?chē)耐瑢W(xué)看，自身說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫(huà)的感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自身的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫(huà)給觀者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。

　　2、每個(gè)小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫(huà)從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓同學(xué)變得更加自信！

　　總結(jié)拓展：感覺(jué)不但能畫(huà)出來(lái)還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

　　感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)所給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自身真實(shí)的感受嗎？

　　課外拓展讓同學(xué)積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。

　　本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓同學(xué)在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開(kāi)活動(dòng),使同學(xué)在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。

說(shuō)課稿4

一、 說(shuō)教材：

　　《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位；然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.理解和把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

　?。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：

　　經(jīng)歷探索的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

　?。ㄒ唬┳灾魈剿?，以學(xué)生發(fā)展為本。

　　考慮到學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　?。ǘ┎僮鲗?shí)踐，以學(xué)生活動(dòng)為主線。

　　實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉，本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用，學(xué)生通過(guò)做分?jǐn)?shù)、觀察、分類(lèi)、合作交流等實(shí)際活動(dòng)中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

　　六、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　本課教學(xué)采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類(lèi)、比較、交流等活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　七、說(shuō)教學(xué)程序：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位？

　　[我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。

說(shuō)課稿5

　　說(shuō)課內(nèi)容：星球版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié)“氣溫和降水”，我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對(duì)本節(jié)教材做如下分析。

　　一、說(shuō)教材：

　　教材的地位和作用：本章教材主要介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開(kāi)，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過(guò)其基本要素──氣溫和降水的特點(diǎn)反映出來(lái)，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些知識(shí)，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境、生產(chǎn)、生活等各方面的差異。因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn)，具有承上啟下的作用。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能；

　　初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因；了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)；進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性；

　　過(guò)程與方法：

　　精心創(chuàng)設(shè)情境，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”這一理念。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的差異性認(rèn)識(shí)；感悟人與自然的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。

　　2、溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布地區(qū)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)氣溫分布圖的分析判讀。

　　等值線圖在七年級(jí)上學(xué)期初步學(xué)習(xí)，但由于時(shí)間久遠(yuǎn)，平時(shí)學(xué)習(xí)中少有接觸，同時(shí)學(xué)生的思維能力和知識(shí)量又有限制，因此存在一定難度。

　　二、說(shuō)教法：

　　本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采用多媒體輔助教學(xué)，充分利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖分析、觀察對(duì)比、分組討論等方法進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)會(huì)探究：在學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)程序

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　欣賞南北方氣溫差異視頻導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：從生活中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)氣溫差異，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　?。ǘW(xué)習(xí)新知

　　1、反應(yīng)氣候特征的兩個(gè)基本要素。

　　2、影響氣候的因素有那些（補(bǔ)充人類(lèi)活動(dòng)同樣影響氣候）

　　3、等溫線地圖是如何繪制的？

　　4、閱讀等溫線氣候圖。

　　（以我國(guó)一月份平均氣溫圖為例，課件展示）

　　（1）讀出各等溫線名稱；

　?。?）根據(jù)等溫線形狀分析影響氣候的主要因素。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)新知識(shí)的必備，等值線圖又是本節(jié)課難點(diǎn)。有必要拿出時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的重組和再現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了省時(shí)高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。2、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)等溫線氣候圖，重在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并在地圖的運(yùn)用中化解難點(diǎn)。

　?。ㄈ┣榫吃O(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，認(rèn)識(shí)我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)

　?。▍⒖嘉覈?guó)一月平均氣溫圖）探究問(wèn)題：

　　1、我國(guó)冬季氣溫分布規(guī)律，分析成因。

　　2、計(jì)算我國(guó)冬季南北氣溫差值。

　　3、0°C等溫線經(jīng)過(guò)的地方。（參考圖：我國(guó)七月份平均氣溫圖）探究問(wèn)題：

　　1、我國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)。

　　2、分析夏季青藏高原等地區(qū)氣溫較低的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。2、在探究問(wèn)題中，多角度、多手段地培養(yǎng)識(shí)圖、用圖的地理技能。

　　學(xué)生容易提出問(wèn)題：為什么我國(guó)冬季氣溫南北溫差大，而夏季南北普遍高溫，溫差不大？

　?。ㄋ模﹫D解圖練，記憶我國(guó)溫度帶的劃分

　　1、出示活動(dòng)積溫的概念，學(xué)生理解認(rèn)識(shí)

　　2、學(xué)生閱讀我國(guó)溫度帶劃分圖

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。

　　（五）知識(shí)技能運(yùn)用，小組探究我國(guó)降水的分布及干濕地區(qū)的劃分

　　小組探究問(wèn)題：

　　1.沿途你們穿越了那些降水量線，總結(jié)我國(guó)降水分布總趨勢(shì)，

　　2.觀察等降水量線走向，分析我國(guó)降水分布成因。

　　3.你找到800mm等降水量線了嗎？它與我國(guó)哪條等溫線幾乎重合。

　　4.我國(guó)有哪些干濕地區(qū)，你們記下了嗎？德州屬于哪個(gè)干濕地區(qū)？

　　5、東北地區(qū)東部降水量并不豐富，為什么為濕潤(rùn)地區(qū)呢？干濕地區(qū)的劃分依據(jù)是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：1、在“氣溫差異”的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生具備了一定的閱讀等值線地圖及分析氣候成因的能力。2、通過(guò)小組探究、小組匯報(bào)，利于培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

　?。w納小結(jié)：

　　你有收獲嗎？那么請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策。

　?。ㄆ撸┗仡櫡答仯?/p>

　　回顧舊知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

　?。ò耍┱n外探究：調(diào)查家鄉(xiāng)的民居特色、飲食習(xí)慣、文化習(xí)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等及它們與氣候的關(guān)系。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)絡(luò)化板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)完整。

說(shuō)課稿6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委大家好！我是來(lái)自嫩江縣第一中學(xué)的語(yǔ)文教師上冊(cè)中的黃久平。今天我說(shuō)課的題目是《美猴王》，本節(jié)課內(nèi)容出自人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語(yǔ)文第十四課。今天我說(shuō)課的內(nèi)容按以下五個(gè)方面進(jìn)行：一是說(shuō)教材；二是教學(xué)方法；三是學(xué)法指導(dǎo)；四是教學(xué)過(guò)程；五是教學(xué)自評(píng)。

　　一，首先我來(lái)介紹第一部分內(nèi)容，教材分析。這一部分內(nèi)容從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

　　（一）教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫(xiě)了石猴從出世到稱王的全過(guò)程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。作者抓住了猴子的特點(diǎn)，突出了猴王的特性。是學(xué)習(xí)塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國(guó)四大名著之一的《西游記》。學(xué)習(xí)本文還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，這是一般的小說(shuō)做不到的。而且這篇文章情節(jié)生動(dòng)，猴王個(gè)性鮮明，深受學(xué)生喜愛(ài)；語(yǔ)言通俗，生動(dòng)，簡(jiǎn)潔十分適合學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從猴王身上學(xué)習(xí)追求自由，自信，勇敢的思想和品格。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說(shuō)中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會(huì)本文語(yǔ)言通俗，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：在分析人物形象時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀察、表演等多種能力。

　　情感目標(biāo)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)中有一點(diǎn)就是把握人物形象。《美猴王》這一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)為把握美猴王這一藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。初一的學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為了解作者塑造

　　美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，從而正確把握本文中心。

　　二、教學(xué)方法

　　在充分分析了教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為設(shè)置情境、采用自主、合作探究的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中我通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)講故事、解說(shuō)、配音、講故事多種形式的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術(shù)形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時(shí)我從學(xué)生的發(fā)展方面進(jìn)行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展感的目的。這一部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了引`讀`感`析`結(jié)練六個(gè)環(huán)節(jié)。下面我來(lái)說(shuō)一下：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)激情引入：我播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著唱，學(xué)生激情高漲。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的猴哥還有哪些稱號(hào)。這樣的問(wèn)題學(xué)生張口就來(lái)，都搶著說(shuō)。接著老師引導(dǎo)：每一個(gè)稱號(hào)后邊都有一個(gè)生動(dòng)的故事，那么美猴王這一稱號(hào)是怎么來(lái)的'呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。通過(guò)這一唱，一說(shuō)，一引，自然地引出了課題。學(xué)生自然帶著濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。并緊緊抓住了學(xué)生的注意力

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀”首先初讀課文，讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字、詞，不理解的句子，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以和老師交流。讓學(xué)生通過(guò)互相解疑達(dá)到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。再分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來(lái)讀。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生的朗讀能力。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和人物精彩的表演來(lái)進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動(dòng)。為后面分析人物形象做準(zhǔn)備。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)“析”分析人物形象

　　在分析人物形象時(shí)，我設(shè)置情境、合作、體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個(gè)部分。分別采用講故事、解說(shuō)、配音、表演四種方式來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的猴子的特點(diǎn)。每一方式訓(xùn)練結(jié)束都引導(dǎo)學(xué)生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點(diǎn)？”最后加以總結(jié)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是把枯燥的人物分析生動(dòng)化。學(xué)生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗(yàn)中明確石猴的個(gè)性特點(diǎn)。并提高學(xué)生的多種能力。下面我就把這一部分的教學(xué)步驟給大家介紹一下：

　　1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們?cè)佻F(xiàn)了美猴王的形象，接下來(lái)我們通過(guò)多種方式分析這一形象。

　　2、分析人物形象：a、第一種方式：講故事，故事大王。大家結(jié)合課文第一自然段，配合畫(huà)面來(lái)講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學(xué)生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時(shí)鍛煉學(xué)生數(shù)的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一情節(jié)中猴子的特點(diǎn)是神異出眾。B、第二種方式：解說(shuō)。先由趙忠祥老師解說(shuō)的動(dòng)物世界引起大家的興趣。再試著配合畫(huà)面為石猴山間生活一情節(jié)做解說(shuō)。這種方式非常新奇，學(xué)生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。再引導(dǎo)學(xué)生從這一情節(jié)中總結(jié)出石猴自由、活潑的個(gè)性特點(diǎn)。C、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學(xué)生用第三自然段中石猴的語(yǔ)言來(lái)配音，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。再?gòu)氖锏恼Z(yǔ)言中總結(jié)石猴的特點(diǎn)：自信、勇敢。D、四種方式：表演。請(qǐng)大家大膽嘗試，自由結(jié)合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進(jìn)行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生從惟妙惟肖的表演和切身體會(huì)中總結(jié)石猴特點(diǎn)。學(xué)生在表演中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)中合作的快樂(lè)。F、最后，引導(dǎo)學(xué)生把幾部分中概括出來(lái)的石猴的個(gè)性特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，同時(shí)，教師出示板書(shū)幫助學(xué)生總結(jié)。考試大整理

　?。?、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義：這是本課的難點(diǎn)。如果簡(jiǎn)單這樣問(wèn)，初一學(xué)生理解起來(lái)無(wú)從下手，我為了幫助學(xué)生理解，設(shè)置了這樣兩個(gè)問(wèn)題，起到點(diǎn)撥的作用：a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？b、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？然后，結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是“結(jié)”，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫(huà)如生，就應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。

　　進(jìn)而引出今天的作業(yè)，就是第六個(gè)環(huán)節(jié)：用百字左右描寫(xiě)班級(jí)內(nèi)一位同學(xué)，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，突出人物性格特點(diǎn)。設(shè)置這一作業(yè)的目的是為了學(xué)以致用，鞏固今天學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，并提高了學(xué)生的寫(xiě)的能力。

　　結(jié)束語(yǔ)：如果大家還知道石猴稱王以后的故事，就請(qǐng)回去閱讀《西游記》。而且，我國(guó)還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，季候，我們要讀好書(shū)，開(kāi)拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。

　　五、教學(xué)自評(píng)：

　　這節(jié)課我利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書(shū)”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點(diǎn)采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果確實(shí)很好。

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