以下是熱心會(huì)員“jiagucanyitao”整理的小學(xué)課改工作計(jì)劃，以供參閱。
一、指導(dǎo)方針
依據(jù)九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，旨在讓語(yǔ)文教學(xué)造福每一位學(xué)生。為了讓語(yǔ)文真正融入我們的日常生活，并成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良伴，我決心探索一條充滿情緒、活力與思想的新式語(yǔ)文教學(xué)途徑?；谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作與探究的原則，尋找符合學(xué)生特性的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。
二、課改指導(dǎo)對(duì)策
1. 始終遵循素質(zhì)教育理論與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，將理論和實(shí)際深度融合。
2. 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是一個(gè)重要且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。設(shè)想，一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感興趣的學(xué)生又怎樣能真正投入學(xué)習(xí)呢？在課堂上，多少學(xué)生期待著教師的來(lái)臨？不多。很多學(xué)生的目光是無(wú)神的，甚至處在待命狀態(tài)。我們要思索，為何學(xué)生會(huì)對(duì)此毫無(wú)期待？原因可能在于教學(xué)方法的老舊與機(jī)械，或是學(xué)生對(duì)書本欠缺喜愛(ài)。那么，我基本設(shè)想是：為孩子們挑選一些他們有興趣的書本，規(guī)劃時(shí)間與他們一起閱讀、交流，借此更好地了解他們，逐漸讓他們愛(ài)上讀書、講書與評(píng)價(jià)書。讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文從閱讀逐漸。
3. 在上課前，仔細(xì)研究教材，普遍閱讀教學(xué)資料與最新教研成果，精心策劃一節(jié)課的課件與教案。
4. 授課過(guò)程中，要隨機(jī)應(yīng)變，保證學(xué)生一直處于一個(gè)舒適的氛圍中。最初階段激發(fā)興趣尤為重要。以后，依據(jù)學(xué)生的理解能力逐步增加難題的難度。關(guān)鍵是激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上找到自信、變得英勇，見(jiàn)到自身的優(yōu)點(diǎn)。記牢，鼓勵(lì)的語(yǔ)言要多樣且適當(dāng)。
5. 重視“讀”書。我本人十分重視情緒教學(xué)，希望在這方面不斷發(fā)展。在課堂中，學(xué)生在老師指引下情感投入地誦讀是我最期待的現(xiàn)象，那個(gè)時(shí)刻，師生都在享有那類“閱讀”帶來(lái)的情感共鳴。讓學(xué)生根據(jù)閱讀來(lái)感受文字，與文字交流，進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)和理解文字。
6. 發(fā)揮小組合作的功效，激勵(lì)學(xué)生心懷競(jìng)爭(zhēng)心理，為小組爭(zhēng)光，這不僅適用于課堂，也適用于課后。
7. 重視學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和閱讀，教授學(xué)生怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，將讓我們的課堂效率大為提高。
8. 每位教師都應(yīng)經(jīng)常思考課堂教學(xué)，便于與自身不足做長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。
9. 多上課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，置身課堂以外，能夠發(fā)現(xiàn)自己在講課時(shí)無(wú)法注意到的狀況。同時(shí)，應(yīng)積極參與真實(shí)課堂點(diǎn)評(píng)，評(píng)課也是個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
10. 積極參與教研活動(dòng)，“三人行，必有我?guī)熝??！闭J(rèn)真聽(tīng)取別人的提議，真誠(chéng)參加聽(tīng)課與評(píng)課得人，才會(huì)真正推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。
11. 融合實(shí)踐與理論，經(jīng)常勸誡學(xué)生多下筆，大家也應(yīng)如此。創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)是每位語(yǔ)文老師的特長(zhǎng)，多記錄一些教學(xué)的小故事，編寫相關(guān)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的論文，根據(jù)創(chuàng)作來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。
我希望能夠?qū)⒄嬲恼n堂還給學(xué)生，并會(huì)不懈努力完善自我，向著目標(biāo)邁進(jìn)。
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