通過寫工作總結(jié)，我們可以清楚地認(rèn)識到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成績。下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園中途接班教學(xué)工作總結(jié)共5篇(幼小銜接班期末教學(xué)匯報)，供大家參考。

幼兒園中途接班教學(xué)工作總結(jié)共1

　　中途“接班”需技巧（華興發(fā)言）

　　明德華興中學(xué) 謝佼

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，沒有當(dāng)班主任的我卻來做這個班主任經(jīng)驗發(fā)言，我深感慚愧和惶恐，所以接到雷主任的電話時，我真的是驚呆了。在座的很多是我當(dāng)班主任時的師傅，還有不少戰(zhàn)友，實實在在地講，真不敢班門弄斧。在此我就按照領(lǐng)導(dǎo)指示，粗淺地談一談，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

　　今年是我從教的第十個年頭，前十年里面，送了五屆初三，中途接了三次別人的班。不能說很有經(jīng)驗，但是有一點粗淺的認(rèn)識，今天我的主題談的就是中途接班。大家都知道，中途接班很難，難在哪里？首先這個班一般情況下應(yīng)該是班級管理工作如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律等方面出現(xiàn)了某些問題，是一個常人眼中的“差班”“亂班”。這對于一個班主任來說，是一個挑戰(zhàn)和考驗。學(xué)生會接受么？ 家長放心么？這些都是讓接班老師擔(dān)心的問題。2007年，我送完第一屆初三時，就被迫接受了這樣一個巨大的考驗。據(jù)說要接的班，用老教師的話說：可以把我吃了。學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都很不好，老師課都上不下去。剛一聽說，我就天天打電話騷擾當(dāng)時的教育處主任現(xiàn)在的本部辦公室主任樂煉老師，一哭二鬧只差上吊，反正樂主任不為所動。郁悶了一個暑假，九月眼看來了。沒辦法，接吧。現(xiàn)在想來，我覺得，我反而很感激那段日子。這也是一個培養(yǎng)和提高班級管理能力的大好機遇。有了它珠玉在前，什么樣的學(xué)生在我面前至少我不怕了。對于我們的年輕老師們來說，面對挑戰(zhàn)，退縮不是辦法，迎難而上是唯一的正解。那么，中途接班的班主任如何在短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定班級呢？

　　一、深入了解情況，做到心中有數(shù)

　　馬上開學(xué)了，我要接的某班充滿了傳說的色彩。這是一個超級奇葩的班，造成學(xué)生一打鈴就倒垃圾，上課丟鞭炮嚇老師，集體開手機調(diào)頻同一首歌開演唱會，??如此種種，我認(rèn)知中的極限是一直被超越。老師們基本上不愿意進課堂，要么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢要么愁眉苦臉。大家最大的愿望就是，時間快點過，早點送走這群菩薩。為什么會這樣，我向年級組長向任課老師多方打聽，原因有一些，我詳細(xì)地做了記錄，但我更想聽學(xué)生的意見。

　　接手的第一周我表現(xiàn)得非常寬容。一直和顏悅色，暑假作業(yè)沒有完成的，我給一周的時間讓學(xué)生慢慢補；遲到的，不批評不留校，笑瞇瞇讓你進教室。因為我知道，這個時候，所有學(xué)生都在觀察老師，即使行為習(xí)慣比較差的學(xué)生也不想給新老師留下不良印象，都會先按兵不動。敵不動，我不動。所有的管理我讓學(xué)生按原有模式存在。

　　第一周，我背下了所有學(xué)生的名字，認(rèn)真與沒有發(fā)生變動的任課老師交流，每天的課間操、中午靜校、下午放學(xué)后按學(xué)號與學(xué)生交流，讓其介紹自己和自己眼中的班級，從而發(fā)現(xiàn)了許多問題，如班風(fēng)懶散、沒有學(xué)風(fēng)、學(xué)生整體浮躁、好動學(xué)生成片、尖子生少、各科成績均處年級末位。讓人唯一感到慶幸的是學(xué)生心態(tài)較好，比較陽光，好接觸交流。我把各方面材料收集整理妥當(dāng)，針對問題，采取一系列方法：首先召開班干部會議，向班干部匯報目前我班存在的現(xiàn)狀，求得班干部的理解和支持后請班干部擬定班規(guī)；其次注重輿論宣傳，強調(diào)，他們每個人在我面前是白紙一張，以前怎樣我不想聽任何人的說，我要自己判斷，就希望你們用行動來告訴我。班規(guī)內(nèi)容告之班級同學(xué)，給他們一周時間來提意見，通過后，有策略的執(zhí)行。如給每個學(xué)生同樣錯誤允許犯兩次的機會，第三次再犯絕不妥協(xié)；??第一周過去，風(fēng)平浪靜，相安無事。

　　二、注重第一印象，身教大于言傳

　　現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，善于察言觀色，見風(fēng)使舵，一旦發(fā)現(xiàn)老師工作中有任何疏漏，就會口服心不服，給工作帶來被動，因而剛接班的第一印象非常重要。要見好開學(xué)第一次面，熟悉所有學(xué)生的姓名，選好第一輪班干部，處理好第一個違紀(jì)的學(xué)生，準(zhǔn)備好第一次大型考試，開好第一次家長會。就拿班級衛(wèi)生問題來說，還記得新學(xué)期的報到第一天走進教室時，灰白 1 大理石地板完全都是黑色的。這對于講究衛(wèi)生的我來說，肯定是要發(fā)脾氣的。但考慮到180班的特殊情況，我不動神色，沒有對班級的衛(wèi)生提出任何意見，裝作沒有看到。就在當(dāng)天的中午靜校期間，我一個人拿來掃把，將桌椅一個一個地搬開，撒上洗衣粉，拿起拖把安安靜靜地掃地。中午在校午休的孩子們當(dāng)時靜靜地看著，沒有人來提出要幫忙，也沒有人說不好。我也沒有說話，來回幾趟掃干凈垃圾后，又拿來一包洗衣粉，均勻地灑在教室上，沾濕拖把，一平方一平方地拖了整整一個中午。下午，煥然一新的地面讓孩子們進來時都驚訝了一番，有的還不好意思地看看自己的鞋子臟不臟再小心翼翼走進來。雖然我自己沒有對中午的事情進行宣講，但相信中午靜校時的學(xué)生已經(jīng)幫我大肆宣傳了。緊接著，在每一個課間，我都拿一塊抹布進教室給學(xué)生擦桌子，有的桌上用油性筆寫了字和畫了畫的，就用風(fēng)油精沾著擦，擦著擦著，就有學(xué)生很不自在地對我說：老師我自己來。這樣堅持了幾天后，就到周五了，當(dāng)天下午放學(xué)后是要進行大掃除的。聽之前別班老師介紹，每次搞大掃除，班上幾乎逃掉大半。思前想后，我決定放棄該班原來的衛(wèi)生分配表，而是將所有衛(wèi)生項目進行細(xì)化，每一項需要幾個人，怎么做，列了一張詳細(xì)的責(zé)任區(qū)分配表出來，請同學(xué)們自己挑選項目。言明，挑選好后就不能隨意變動。即使自己有重要事情，不能參與此次衛(wèi)生，可以請老師幫忙，我一定幫你完成任務(wù)。孩子們聽了都笑了，非常踴躍地每個人都領(lǐng)了一項任務(wù)，竟然沒有一個人逃跑衛(wèi)生。搞衛(wèi)生時，我特地準(zhǔn)備了一些報紙折的船帽，發(fā)給大家，還把衛(wèi)生結(jié)果進行了星級評選。那一次的衛(wèi)生，我們?nèi)鄥⑴c，可以說一邊玩一遍弄，很開心。從那以后，班上大掃除逃跑的現(xiàn)象幾乎不存在了，教室的衛(wèi)生狀況也得到了改善。我想，首先應(yīng)該是我的勞動贏得了孩子們的尊敬，進而我的“以退為進”式的自己選擇衛(wèi)生項目讓學(xué)生擁有了一定的自由，堅信在優(yōu)美的環(huán)境中才能培養(yǎng)出清潔的心靈的我更相信，很多時候，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳。

　　三、加強心靈溝通，給予不一樣的愛

　　要想讓一個班級的幾十個人真正地接受新班主任，單憑短時間地好印象并不能做到。不管如何，學(xué)生和原班主任之間肯定存在著親密的感情，班級內(nèi)的學(xué)生已經(jīng)相處了很長一段時間，彼此之間有一些了解，同學(xué)之間也有了某種默契，對于你這個陌生的新任班主任，學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備，很容易產(chǎn)生排斥和戒備的心理。有的時候，刻意的不一樣，可以幫助我們展現(xiàn)個人魅力，同事拉近彼此距離。

　　比如，在后來的班級管理中，我設(shè)身處地把學(xué)生們當(dāng)朋友待，讓他們愿意與我交流，真正做到公平公正。剛開始，緊跟學(xué)生，來得比學(xué)生早，走得比學(xué)生晚。有空就去教室里看看學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生感受到我在關(guān)注他們、關(guān)心他們。我經(jīng)常利用中午靜校期間在教室里找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生相互交流的時間，讓自己與他們能更好地相互了解；同時，我每周要求所有學(xué)生每周寫一篇周記，內(nèi)容形式不限，但一定要真實。不會寫，就一句話也行?？梢允菍ξ业囊庖?、建議，對授課老師的看法，對班級管理的想法，班上的不正之風(fēng)，好人好事，生活的感悟、困難等等，每篇內(nèi)容我都認(rèn)真研讀并批改，與之交流。通過周記，我與學(xué)生談理想、談人生，用很潮很網(wǎng)絡(luò)的語言與他們對話，什么都講，什么都不直接批評，很快學(xué)生就把我當(dāng)知心朋友了，都愿意與我書面交流。

　　為了讓學(xué)生感受到我對他們的關(guān)愛，在辦公室里我備有一個裝了感冒、拉肚子等常見病的藥和創(chuàng)可貼、碘酒、藥棉等的小藥箱。一旦學(xué)生出現(xiàn)頭疼腦熱，輕微擦傷流血，小藥箱就派上了用場。好幾次，給學(xué)生們貼創(chuàng)可貼時，他們的感動溢于言表。有學(xué)生就在周記里寫到：“被你一邊說我不小心又一邊幫我貼創(chuàng)可貼時的感覺，很媽媽味。”常備的還有電吹風(fēng)。學(xué)生們因淋雨打濕了頭發(fā)、衣服，就到辦公室來用吹風(fēng)機吹一吹。

　　中午我會把飯端到教室和孩子們一起吃，并搶他們的菜；午休的時候我也床支在教室里，和他們一起睡，并說誰吵我我就發(fā)動全班吵死他，學(xué)生會大笑，但又會覺得這個老師有點味。

　　他們覺得你有味你和藹你可親，搞定他們就是很容易的事了。

　　四、打破常規(guī)形式，寬容對待錯誤

　　了解我的學(xué)生都知道，我的包里面的常備品有一個現(xiàn)代“武器”：相機。這個習(xí)慣，是從接180班時沿襲下來的。我一直在琢磨，怎么樣做才能自己不發(fā)脾氣，又讓學(xué)生自己意識到有些行為不太合適呢？受到當(dāng)時去博物館看的攝影展的啟發(fā)，我想，如果在班級管理工作中，也用一張張照片記錄下初三的他們的成長軌跡，學(xué)生們平靜的心湖中會不會激起層層漣漪呢？有了想法之后，我決定開始實施。如在考試期間，為配合年級對考場秩序的監(jiān)督，我儼然是一名記者，獲取考場眾生相，一些考場上的瞌睡蟲、違紀(jì)者，他們的背影就會留在曝光臺里，并配上恰當(dāng)、詼諧的語句，例如：“哎！真困，休息一會兒！”、“這兒比床上睡著舒服些?！钡厣吓加欣才南滤谖恢玫耐瑢W(xué)桌椅，放給孩子們看。當(dāng)然對于這些反面的素材留給大家的只有背影，這些背影收到了意想不到的教育效果。于是，幾乎每天我都會拿起相機拍下些什么。班級的每一次活動，長跑訓(xùn)練、體檢、實驗考查??每一個初三的日子都變成一張張照片，留下經(jīng)典難忘的瞬間。然后，即時上傳至我的QQ空間，當(dāng)孩子們畢業(yè)后，翻閱空間里的一張張照片時，激動之情溢于言表，因為這是他們看得見、摸得著的記憶。

　　曾經(jīng)聽過一句話，說“有時候中途接班，等于當(dāng)上了后媽”。當(dāng)然，這可能言重了，也因人而異。但是，從這句話中我們也可以得到啟示，對中途接班的學(xué)生所犯的錯誤不能一味的指責(zé)和懲罰，動之以情、曉之以理效果會更佳。如遲到是學(xué)生經(jīng)常犯的一項小錯誤，寫說明書、罰掃地、罰跑步已成為最常見、最無能的懲罰方式，如果不管三七二十一，一頓雷霆大怒，會解一時心頭之氣，但若遇到不服管教的學(xué)生當(dāng)眾和老師頂撞起來，這時班主任就會處于尷尬的境地，師生就會僵持。在我的心中默認(rèn)學(xué)生一學(xué)期最多遲到不能超過三次，這并不是我有意縱容學(xué)生，而是是一種應(yīng)變、一種策略、一種方法，目的就是巧妙并徹底地解決問題，我認(rèn)為每一個學(xué)生都可能會有這樣或那樣的偶然情況，人文關(guān)懷也是非常重要的。180班當(dāng)時有一個叫姚遠(yuǎn)的女同學(xué)，據(jù)原班主任講是個“遲到大王”，紀(jì)律觀念淡薄，剛接班不久，她就遲到，看到她的到來，我裝作沒看到，把臉背了過去，讓她覺得老師沒有發(fā)現(xiàn)；沒過幾天她再次遲到，我仍沒有批評她，找她談話，詢問是不是因為路上堵車或生病了??她說什么都表現(xiàn)出很相信，幾次后，她再也不好意思說別的借口，就十分為難地告訴我，沒有別的原因，就是起不來。很想發(fā)脾氣，但想到這脾氣一發(fā)，問題也得不到解決。于是，和顏悅色地告訴她：那我叫你起床好么？她沒想到我會這么說，只好點頭。第二天，我準(zhǔn)時6點30打電話到她家，直到她接電話為止。如此下來，打了半個月左右的電話，她主動跑過來說，以后不用打電話了，她再也不會遲到了！在隨后的日子里她再也沒有犯同樣的毛病，后來她告訴我，是我對她的信任和寬容讓她不好意思再遲到。實踐證明，無聲的寬容于無聲處勝過有聲的責(zé)備。

　　好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

　　謝謝大家！

幼兒園中途接班教學(xué)工作總結(jié)共2

　　精選范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇) 班主任如何做好中途接班工作 新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實上，仔細(xì)分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。 打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原材料進行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級整體，學(xué)生在這個班級里已經(jīng)生活了一段時間，已經(jīng)在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。 此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。 雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結(jié)，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：

　　一、用溝通來了解學(xué)生。在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。 剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時能打一個有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學(xué)生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。 第二個溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法密談，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。 第三個溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發(fā)生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。

　　二、用好印象吸引學(xué)生。俗話說萬事開頭難，新學(xué)期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學(xué)生對班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

　　三、用新起點來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應(yīng)該對他們隱惡揚善，因此新任班主任應(yīng)該給每個學(xué)生一個新起點，給學(xué)生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學(xué)生說道：過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。事實證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

　　四、用進取心來激勵學(xué)生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。

　　五、用寬容心來善待學(xué)生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學(xué)生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，在班級管理中用同樣的錯誤不準(zhǔn)犯第二次的原則來要求學(xué)生。 以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。 [班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇1：如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　高一8班

　　蔣茂霞

　　高一新生本來是個特殊的學(xué)生群體，年齡在十六七歲，正處于心理、個性、品質(zhì)的成長期，加上他們原先的在不同的初中形成的品行各異，這給班主任的管理工作帶來了更多的特殊性難度。中途接的班級，學(xué)生已經(jīng)互相熟悉，習(xí)慣了原班主任的管理作風(fēng)和管理措施，對新班主任陌生但又不敢親近。所以，在這種情勢下作為中途接班的班主任，要想管理好這樣的班級確實存在一定的難度。針對此種情況，我主要采取了以下幾招。

　　一、盡快熟悉學(xué)生，兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

　　接下班主任后，我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復(fù)看照片記人名，兩天后見到班上的學(xué)生就都叫出他們的名字來。在學(xué)生毫無防備的情況下叫出學(xué)生的名字，是很讓學(xué)生感動的一件事。我告訴學(xué)生，你在我這里沒有過去。，正面寫他做得好事，他的進步表現(xiàn)或者我觀察到的關(guān)于他的潛力；背面寫他有待改進的地方以及細(xì)節(jié)。左手寫愛，右手寫恨，積累下來的是每一個學(xué)生活生生的全面的形象。在寫評語時，我常加進了學(xué)生日常很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)，學(xué)生很詫異我居然能記住他那么多的細(xì)節(jié)，對他的觀察如此細(xì)微，很是感動！

　　獎勵，對學(xué)生而言是更令人興奮的一個收獲。我認(rèn)為獎勵面以全班人數(shù)的1/3為宜；太多、太廣，受獎的人不珍惜，反而打擊了不得獎的人。對于設(shè)獎，我通常的做法是哪壺先開提哪壺，除了獎勵班級前十名及單科優(yōu)勝之外，我還設(shè)了勤儉節(jié)約之星、熱愛勞動之星、愛護公物之星、文明禮貌之星、發(fā)明創(chuàng)造之星、體育特長之星等。獎品也未必要多要貴才能讓

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 學(xué)生珍惜。上學(xué)期期末我的獎品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市場買了一麻袋的芹菜、胡蘿卜、洋蔥、卷心菜、西蘭花等，當(dāng)做獎品獎給學(xué)生。我告訴學(xué)生：鑒于你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我今天要獎給你們一種既低碳又環(huán)保，不僅健康還營養(yǎng)豐富的獎品，你把它帶回家，高溫爆炒，吃進去的是養(yǎng)分，滋生出來的是力量！保證你日后跟好地成才。結(jié)果我的學(xué)生很受用，提著蘿卜青菜高高興興回家炒去了。

　　期末不可草草收場，時間再緊再忙也要隆重地總結(jié)與表彰一番，讓本學(xué)期的工作完美收場，也為下學(xué)期的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　四、管理注意藝術(shù)，不要遷怒全班。

　　學(xué)生再不聽話，班主任再生氣，也不要因為幾個學(xué)生的錯誤遷怒于全班同學(xué)，把個別問題全面化。比方?jīng)_著全班大吼：“看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)??？真令人失望！”“看看，衛(wèi)生都沒人管，這個班級像什么樣！”

　　遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生傳遞了這種消極的信息，這就會影響全體學(xué)生對集體的自我認(rèn)知，時間長了，必然會形成消極的集體心像。有了這種消極的評價，無形中給班級貼上了“差班”的標(biāo)簽。 我常提醒自己切記，在批評學(xué)生的時候，不要一篙子打翻一船人，要由針對性。對一些個別問題，應(yīng)就事件本身進行理性的分析，并指出改進的方法，千萬不能遷怒于整個班。班主任要給予學(xué)生積極的期待。在班級管理中，要讓班集體意識到自己的社會角色是好的。貼上了這樣的標(biāo)簽，學(xué)生就會按好的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發(fā)展。班主任可以發(fā)怒，但不要失態(tài)。因為一個人想要控制別人的時候，常常是首先失去了對自己的控制。

　　六、打扮好每一節(jié)班會。

　　每次班會都有主題，都精心設(shè)計內(nèi)容。我覺得這個時間花得值得，因為它的教育面很廣，是一種團體輔導(dǎo)，可以形成班級集體風(fēng)氣、形成共識，其實是最劃算的一項投資。班會課若能變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動生命旋律，就能真正打動了學(xué)生，它產(chǎn)生的教育效果比談話更持續(xù)、更久遠(yuǎn)。為了保證整堂班會的完整性，一些瑣碎事務(wù)我都盡量用課間、眼操等零碎時間落實與交代，不侵占班會的時間。在接班后的一個半學(xué)期里，我上過的主題班會有《星期一深深深呼吸》、《君子慎獨》、《較量在八小時之外》、《早起的力量》、《車到山前沒有路》、《從一場失利的籃球賽說起》、《宏志班的故事》、《全心全意開花》、《我輩豈是蓬蒿人》、《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》等等，每一節(jié)都引起了學(xué)生的深深共鳴。其中《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》在年級里引起很大的反響，各班學(xué)生都在微博里激烈地討論這節(jié)課的內(nèi)容，有幾個班的班主任和學(xué)生熱情地邀請我到他們班講講。后來這節(jié)課也在學(xué)校班會課評比中獲得了篇2：班主任中途接班工作心得

　　 班主任中途接班工作心得

　　【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給

　　學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)。

　　【關(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得 開學(xué)初，我由于工作變動中途接了現(xiàn)在的班級，幾個月的班主任

　　工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。

　　一、深入到學(xué)生中，多與每個學(xué)生進行溝通，充分掌握每個學(xué)生

　　的個性特點

　　中途所接的班級經(jīng)過幾年的經(jīng)營，已在原班主任的管理下形成了

　　體有一個相對成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了一

　　況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解

　　找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己

　　局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成

　　學(xué)生進行座談，主動找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生

　　學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間

　　深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就

　　過盡快了解不同學(xué)生的個性特點和性格，發(fā)現(xiàn)

　　點加以充分利用，對缺點加以指導(dǎo)糾正。通過

　　新接班的班級秩序在最短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。

　　學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號

　　一個班級體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會有變化，往往是教師的 大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就

　　學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長和學(xué)生干部

　　常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都

　　完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，

　　一定的班風(fēng)，班級整定的默契。在這種情各方面的實際情況，的工作有個好的開績不同、層次不同的相處的時間去了解的了解和感情的加會接納你。還有，通他們的優(yōu)缺點，對優(yōu)這些努力使得一個

　　二、充分利用班長和召力 變化相比之下會更有必要從班級的同著手。無論是班級平會由這些班干部來他們會對班級形成

　　較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢必比與老

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個

　　新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉

　　措。

　　做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動一個班

　　級體的全體同學(xué)，使得班級能夠正常運轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會出現(xiàn)

　　正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人

　　主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。

　　學(xué)都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這

　　轉(zhuǎn)得以正常運行下來。

　　學(xué)生的舊賬

　　作經(jīng)驗得出的經(jīng)驗，中途接班對任何事都不能

　　的事情。因為想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非你一

　　有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

　　里，不要針對某個學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)

　　武斷的言論。不在全班面前批評學(xué)生，而是單獨

　　交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班主

　　生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地

　　會得到和能感受的到的。以前你成績優(yōu)不優(yōu)秀，

　　要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的

　　天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個班時說過的同

　　生的性格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績千差萬

　　一個新問題，就是公員，但是新接班的班因此要對每一位同些工作使得班級運

　　三、難得糊涂，不翻通過這些年教育工太較真，特別是以往接班就能解決的。只育效果。在新的班級表自己過急或過于任，你去用心了解學(xué)對他好，學(xué)生是會體紀(jì)律好不好都不重你，關(guān)注你現(xiàn)在每一樣的話。由于每個學(xué)別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋。但每個學(xué)生

　　都是希望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里，

　　在新的學(xué)期里有一個好的開始和一個好的表現(xiàn)。

　　四、剛?cè)岵?，巧妙利用鼓勵和批評

　　小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

　　和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，同時也更能

　　力量。但是每個學(xué)生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接

　　自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生有著千

　　在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的

　　師，就是要認(rèn)識到學(xué)生的這種差異，對于問題

　　來感化他，用人格力量去影響他。

　　不停的有學(xué)生和家長跟我說某某某同學(xué)的行為

　　常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長提起

　　與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到

　　是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習(xí)慣

　　了同學(xué)們對他的評價，不打算改正。針對他的問題我多次與他談心， 他。加強對他的關(guān)注，不給他機會像以前那樣

　　們對他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

　　不同程度的鼓勵，有一次快上課了他還沒進教

　　他又淘氣了，他進來了，告訴我他沒帶紅領(lǐng)巾，

　　周生說要么扣班級分，要么他罰一天的站，他

　　這么說，當(dāng)時就對他的行為進行了表揚，雖然

　　師或是領(lǐng)導(dǎo)的表揚增強他們的勇氣和觸的社會環(huán)境以及差萬別的差異，從而厭學(xué)做壞事。做為教學(xué)生，就是要用愛心在我剛剛接班時就習(xí)慣差，脾氣暴躁經(jīng)他都很頭疼。我通過他的這些問題主要從正面、側(cè)面去了解欺負(fù)人，漸漸的同學(xué)點滴進步，我都采取室，我正想著是不是被值周生抓住了，值選擇了后者，我聽他 他有錯誤，但他身上具有的集體榮譽感是很可貴的精神，通過我的

　　表揚同學(xué)們對他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)

　　象了。

　　五、正視教育結(jié)果，享受教育過程

　　在教育教學(xué)的過程中，師生都是為著一個共同的目標(biāo)而努力的付

　　起雙方的信心。教育的實質(zhì)上就是人和人的交

　　是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，

　　去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。

　　老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心，

　　步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅持。

　　巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根

　　才會容易接受你，班級體才會容易接納你，家

　　你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)

　　從中體會到教育的真正樂趣。

　　出，同時還需要建立流，只有以心換心才用愛去感染，用耐心這個過程中一方面一方面要在學(xué)生進中途接班是一項艱草去”的態(tài)度，學(xué)生長才會容易相信你，校給你的任務(wù)，也能

幼兒園中途接班教學(xué)工作總結(jié)共3

　　精選范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇)班主任如何做好中途接班工作新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實上，仔細(xì)分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原材料進行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級整體，學(xué)生在這個班級里已經(jīng)生活了一段時間，已經(jīng)在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結(jié)，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：一、用溝通來了解學(xué)生。在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時能打一個有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學(xué)生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。第二個溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法密談，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。第三個溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發(fā)生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。二、用好印象吸引學(xué)生。俗話說萬事開頭難，新學(xué)期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學(xué)生對班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。三、用新起點來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應(yīng)該對他們隱惡揚善，因此新任班主任應(yīng)該給每個學(xué)生一個新起點，給學(xué)生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學(xué)生說道：過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。事實證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。四、用進取心來激勵學(xué)生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。五、用寬容心來善待學(xué)生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學(xué)生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，在班級管理中用同樣的錯誤不準(zhǔn)犯第二次的原則來要求學(xué)生。以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇1：如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　高一8班

　　蔣茂霞 高一新生本來是個特殊的學(xué)生群體，年齡在十六七歲，正處于心理、個性、品質(zhì)的成長期，加上他們原先的在不同的初中形成的品行各異，這給班主任的管理工作帶來了更多的特殊性難度。中途接的班級，學(xué)生已經(jīng)互相熟悉，習(xí)慣了原班主任的管理作風(fēng)和管理措施，對新班主任陌生但又不敢親近。所以，在這種情勢下作為中途接班的班主任，要想管理好這樣的班級確實存在一定的難度。針對此種情況，我主要采取了以下幾招。

　　一、盡快熟悉學(xué)生，兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

　　接下班主任后，我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復(fù)看照片記人名，兩天后見到班上的學(xué)生就都叫出他們的名字來。在學(xué)生毫無防備的情況下叫出學(xué)生的名字，是很讓學(xué)生感動的一件事。我告訴學(xué)生，你在我這里沒有過去。，正面寫他做得好事，他的進步表現(xiàn)或者我觀察到的關(guān)于他的潛力；背面寫他有待改進的地方以及細(xì)節(jié)。左手寫愛，右手寫恨，積累下來的是每一個學(xué)生活生生的全面的形象。在寫評語時，我常加進了學(xué)生日常很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)，學(xué)生很詫異我居然能記住他那么多的細(xì)節(jié)，對他的觀察如此細(xì)微，很是感動！

　　獎勵，對學(xué)生而言是更令人興奮的一個收獲。我認(rèn)為獎勵面以全班人數(shù)的1/3為宜；太多、太廣，受獎的人不珍惜，反而打擊了不得獎的人。對于設(shè)獎，我通常的做法是哪壺先開提哪壺，除了獎勵班級前十名及單科優(yōu)勝之外，我還設(shè)了勤儉節(jié)約之星、熱愛勞動之星、愛護公物之星、文明禮貌之星、發(fā)明創(chuàng)造之星、體育特長之星等。獎品也未必要多要貴才能讓

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]

　　學(xué)生珍惜。上學(xué)期期末我的獎品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市場買了一麻袋的芹菜、胡蘿卜、洋蔥、卷心菜、西蘭花等，當(dāng)做獎品獎給學(xué)生。我告訴學(xué)生：鑒于你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我今天要獎給你們一種既低碳又環(huán)保，不僅健康還營養(yǎng)豐富的獎品，你把它帶回家，高溫爆炒，吃進去的是養(yǎng)分，滋生出來的是力量！保證你日后跟好地成才。結(jié)果我的學(xué)生很受用，提著蘿卜青菜高高興興回家炒去了。

　　期末不可草草收場，時間再緊再忙也要隆重地總結(jié)與表彰一番，讓本學(xué)期的工作完美收場，也為下學(xué)期的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　四、管理注意藝術(shù)，不要遷怒全班。

　　學(xué)生再不聽話，班主任再生氣，也不要因為幾個學(xué)生的錯誤遷怒于全班同學(xué)，把個別問題全面化。比方?jīng)_著全班大吼：“看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)啊？真令人失望！”“看看，衛(wèi)生都沒人管，這個班級像什么樣！”

　　遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生傳遞了這種消極的信息，這就會影響全體學(xué)生對集體的自我認(rèn)知，時間長了，必然會形成消極的集體心像。有了這種消極的評價，無形中給班級貼上了“差班”的標(biāo)簽。我常提醒自己切記，在批評學(xué)生的時候，不要一篙子打翻一船人，要由針對性。對一些個別問題，應(yīng)就事件本身進行理性的分析，并指出改進的方法，千萬不能遷怒于整個班。班主任要給予學(xué)生積極的期待。在班級管理中，要讓班集體意識到自己的社會角色是好的。貼上了這樣的標(biāo)簽，學(xué)生就會按好的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發(fā)展。班主任可以發(fā)怒，但不要失態(tài)。因為一個人想要控制別人的時候，常常是首先失去了對自己的控制。

　　六、打扮好每一節(jié)班會。

　　每次班會都有主題，都精心設(shè)計內(nèi)容。我覺得這個時間花得值得，因為它的教育面很廣，是一種團體輔導(dǎo)，可以形成班級集體風(fēng)氣、形成共識，其實是最劃算的一項投資。班會課若能變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動生命旋律，就能真正打動了學(xué)生，它產(chǎn)生的教育效果比談話更持續(xù)、更久遠(yuǎn)。為了保證整堂班會的完整性，一些瑣碎事務(wù)我都盡量用課間、眼操等零碎時間落實與交代，不侵占班會的時間。在接班后的一個半學(xué)期里，我上過的主題班會有《星期一深深深呼吸》、《君子慎獨》、《較量在八小時之外》、《早起的力量》、《車到山前沒有路》、《從一場失利的籃球賽說起》、《宏志班的故事》、《全心全意開花》、《我輩豈是蓬蒿人》、《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》等等，每一節(jié)都引起了學(xué)生的深深共鳴。其中《倚門回首嗅青梅——我的愛情觀念》在年級里引起很大的反響，各班學(xué)生都在微博里激烈地討論這節(jié)課的內(nèi)容，有幾個班的班主任和學(xué)生熱情地邀請我到他們班講講。后來這節(jié)課也在學(xué)校班會課評比中獲得了篇2：班主任中途接班工作心得

　　班主任中途接班工作心得

　　【摘要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給

　　學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)。

　　【關(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得

　　開學(xué)初，我由于工作變動中途接了現(xiàn)在的班級，幾個月的班主任

　　工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。 入到學(xué)生中，多與每個學(xué)生進行溝通，充分掌握每個學(xué)生

　　特點

　　接的班級經(jīng)過幾年的經(jīng)營，已在原班主任的管理下形成了

　　班風(fēng)，班級整體有一個相對成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了一

　　契。在這種情況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解

　　的實際情況，找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己

　　有個好的開局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成

　　同、層次不同的學(xué)生進行座談，主動找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生時間去了解學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間

　　和感情的加深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就

　　你。還有，通過盡快了解不同學(xué)生的個性特點和性格，發(fā)現(xiàn)

　　優(yōu)缺點，對優(yōu)點加以充分利用，對缺點加以指導(dǎo)糾正。通過

　　力使得一個新接班的班級秩序在最短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。

　　分利用班長和學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號

　　個班級體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會有變化，往往是教師的比之下會更大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就

　　從班級的同學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長和學(xué)生干部

　　一、深

　　的個性

　　中途所

　　一定的

　　定的默

　　各方面

　　的工作

　　績不

　　相處的

　　的了解

　　會接納

　　他們的

　　這些努

　　二、充

　　召力

　　變化相

　　有必要

　　著手。無論是班級平常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都

　　會由這些班干部來完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，

　　他們會對班級形成較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢必比與老

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個

　　的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉

　　接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動一個班

　　全體同學(xué)，使得班級能夠正常運轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會出現(xiàn)

　　問題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人

　　是新接班的班主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。

　　對每一位同學(xué)都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這

　　使得班級運轉(zhuǎn)得以正常運行下來。

　　得糊涂，不翻學(xué)生的舊賬

　　些年教育工作經(jīng)驗得出的經(jīng)驗，中途接班對任何事都不能

　　真，特別是以往的事情。因為想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非你一

　　能解決的。只有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教

　　果。在新的班級里，不要針對某個學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)

　　過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學(xué)生，而是單獨

　　新接班

　　措。 做為新

　　級體的

　　一個新

　　員，但

　　因此要

　　些工作

　　三、難

　　通過這

　　太較

　　接班就

　　育效

　　表自己流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班主

　　去用心了解學(xué)生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地

　　好，學(xué)生是會體會得到和能感受的到的。以前你成績優(yōu)不優(yōu)秀，

　　不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的

　　注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個班時說過的同

　　話。由于每個學(xué)生的性格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績千差萬

　　習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋。但每個學(xué)生

　　望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里，

　　學(xué)期里有一個好的開始和一個好的表現(xiàn)。

　　柔并濟，巧妙利用鼓勵和批評

　　兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老

　　領(lǐng)導(dǎo)的表揚和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，同時也更能

　　們的勇氣和力量。但是每個學(xué)生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接

　　會環(huán)境以及自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生有著千

　　的差異，從而在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的

　　壞事。做為教師，就是要認(rèn)識到學(xué)生的這種差異，對于問題

　　就是要用愛心來感化他，用人格力量去影響他。

　　任，你

　　對他

　　紀(jì)律好

　　你，關(guān)

　　樣的

　　別。學(xué)

　　都是希

　　在新的

　　四、剛

　　小到幼

　　師或是

　　增強他

　　觸的社

　　差萬別

　　厭學(xué)做

　　學(xué)生，剛接班時就不停的有學(xué)生和家長跟我說某某某同學(xué)的行為

　　差，脾氣暴躁經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長提起

　　頭疼。我通過與前任班主任的溝通，與他家長談話，了解到

　　些問題主要是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習(xí)慣 同學(xué)們對他的評價，不打算改正。針對他的問題我多次與他談心，面、側(cè)面去了解他。加強對他的關(guān)注，不給他機會像以前那樣

　　人，漸漸的同學(xué)們對他的印象有些改觀了，期間，只要他取得

　　步，我都采取不同程度的鼓勵，有一次快上課了他還沒進教

　　正想著是不是他又淘氣了，他進來了，告訴我他沒帶紅領(lǐng)巾，

　　生抓住了，值周生說要么扣班級分，要么他罰一天的站，他

　　后者，我聽他這么說，當(dāng)時就對他的行為進行了表揚，雖然

　　誤，但他身上具有的集體榮譽感是很可貴的精神，通過我的

　　學(xué)們對他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)

　　視教育結(jié)果，享受教育過程

　　教學(xué)的過程中，師生都是為著一個共同的目標(biāo)而努力的付

　　時還需要建立起雙方的信心。教育的實質(zhì)上就是人和人的交

　　有以心換心才是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，

　　在我剛

　　習(xí)慣

　　他都很

　　他的這

　　從正

　　欺負(fù)

　　點滴進

　　室，我

　　被值周

　　選擇了

　　他有錯

　　表揚同

　　象了。 五、正

　　在教育

　　出，同

　　流，只

　　感染，用耐心去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。

　　程中一方面老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心，

　　要在學(xué)生進步的過程中加油鼓勁，使其自信心得以堅持。

　　班是一項艱巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根

　　的態(tài)度，學(xué)生才會容易接受你，班級體才會容易接納你，家

　　容易相信你，你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)

　　的任務(wù)，也能從中體會到教育的真正樂趣。

　　用愛去

　　這個過

　　一方面

　　中途接

　　草去”

　　長才會

　　校給你

幼兒園中途接班教學(xué)工作總結(jié)共4

　　幼師中途接班個人工作總結(jié)

　　從參加工作至今我一直希望自己成為一名智慧與愛心相結(jié)合的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個目標(biāo)奮進。在本學(xué)期我的主要工作總結(jié)如下：

　　一、思想方面：

　　對自己嚴(yán)格要求，積極參加幼兒園的每次活動，做到不請假不遲到。盡力完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，每天抱有服務(wù)孩子、服務(wù)與其她老師的心理。關(guān)愛孩子、關(guān)心家長、為家長提供最大的方便，配合張老師抓住每次家長會的機會向家長展示孩子在幼兒園的收獲，每每聽到家長孫老師是個可愛的老師，孫老師的笑真燦爛這些話語是我最高興的時候，每每聽到孩子說我喜歡孫老師時是我最滿足的時候。此外配合班里搞好各項活動并且做好事后的總結(jié)和反思記錄。每周按時完成教，教學(xué)反思隨筆，童話創(chuàng)編的要求及時上交，此外利用業(yè)余時間參加兒歌的創(chuàng)編，從而不斷提高自己的創(chuàng)作水平。

　　二、教育保育方面：

　　1、我是半途中來到這個班，所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時間就合幼兒談心，聊天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產(chǎn)生安全感、親切感，這樣不到一個禮拜的時間孩子們便和我無話不談了，這個說：孫老師我們家新養(yǎng)了一只小狗。那個說：孫老師我昨天去廣場了。聽到這些后我知道孩子們已經(jīng)完全信任我、喜歡我了。

　　2、在活動組織上，我事先認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，有時活動本上的內(nèi)容需要自己發(fā)揮主觀能動性，我知道這是檢驗我的創(chuàng)新能力的時候，所以每到這時我便會精心設(shè)計豐富多彩的主題活動，并運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具來完成此次教學(xué)任務(wù)。做到課題與環(huán)境結(jié)合、與戶外活動相結(jié)合，例如在講到親親小動物這個主題時，我在班里創(chuàng)設(shè)了和螞蟻交朋友這個主題，我和孩子在后外活動時間觀察螞蟻的體型，觀察它們搬東西......孩子們的興趣非常濃厚。除此之外我還從網(wǎng)上下載了好多螞蟻的圖片給孩子們看，這個主題我們進行的很順利也很有價值。因為我們班是小班且又有好多新收幼兒，所以常規(guī)方面比較亂，在開始建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是首要的，我們?nèi)焕蠋熞笠恢?，貴在堅持，事實證明，心中有孩子的老師才會不斷提高。

　　3、在衛(wèi)生保健方面，每天我一進教室，第一件事就是開窗通風(fēng)，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各項衛(wèi)生工作。在平時以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，在這方面我改變了往常由老師提醒的慣例，每次進行時選一名幼兒在旁邊監(jiān)督指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子們心里更加注重自己在同伴心目中的形象，這個的做法很有效果。做到每次活動結(jié)束后督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。在午睡時，我嚴(yán)格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡。

　　三、在家長工作方面。

　　在參加工作這幾年以來我深深的知道，幼兒 的進步離不開家長的關(guān)心，我們工作的順利開展更加離不開家長的支持。于是我在配合張老師開好每次家長會的同時利用接園時間和家長主動溝通孩子在園的喜與憂，每天選幾個孩子，做到對每個孩子都有與家長交流的時間。我在與家長的溝通中提出每天關(guān)注你的孩子，哪怕在忙也要抽出時間了解孩子每天的所學(xué)，在幼兒園舉行手工大賽期間我負(fù)責(zé)孩子們的捏橡皮泥，這時我要求孩子把我交給的回家捏給家長看，還要把每天家長交給的來園捏給我看。這樣更大的鍛煉了孩子們的小手們同時，也為孩子爭取了和自己爸爸媽媽在一起的時間，我知道家長的我的孩子變巧了，我的孩子開朗了這些話是我得到的最好的收獲。此外每月認(rèn)真填寫按時發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》，如實反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情況。

　　在本學(xué)期，我利用業(yè)余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種教育理論、教育新聞充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。我一直覺得幼兒教師是很有意義的工作，每一個幼兒都自己的一個世界，要想走進他們的世界他們成為的朋友，得到他們的信任，就要付出很多的心血。我會在自己的工作中不斷付出，爭取有更大的進步。

　　更多有關(guān)幼兒園工作總結(jié)的精彩內(nèi)容，請關(guān)注中國2013年1月專題

幼兒園中途接班教學(xué)工作總結(jié)共5

　　班主任如何做好中途接班工作

　　新學(xué)年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實上，仔細(xì)分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。

　　打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原材料進行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級整體，學(xué)生在這個班級里已經(jīng)生活了一段時間，已經(jīng)在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。

　　此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。

　　雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結(jié)，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：

　　一、用“溝通”來了解學(xué)生。在教育過程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。

　　剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時能打一個有準(zhǔn)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學(xué)生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學(xué)生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。

　　第二個溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸“順毛”，“倒毛”盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法“密談”，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。

　　第三個溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發(fā)生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。

　　二、用“好印象”吸引學(xué)生。俗話說“萬事開頭難”，新學(xué)期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學(xué)生對班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。

　　三、用“新起點”來幫助學(xué)生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績很差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應(yīng)該對他們“隱惡揚善”，因此新任班主任應(yīng)該給每個學(xué)生一個新起點，給學(xué)生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學(xué)生說道：“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)”。事實證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。

　　四、用“進取心”來激勵學(xué)生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。

　　五、用“寬容心”來善待學(xué)生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學(xué)生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用“犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤”的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，在班級管理中用“同樣的錯誤不準(zhǔn)犯第二次”的原則來要求學(xué)生。

　　以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。

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