在日常工作中,認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的,而且寫工作總結(jié)對(duì)提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎?下面是范文網(wǎng)小編收集的教科版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3篇(四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總計(jì)劃),供大家參閱。
教科版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1
教科版四年級(jí)下冊(cè)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》教案
教學(xué)過程
一、初讀感知,讓心靈觸摸文本。
1.借助名人名言導(dǎo)入新課,板書課題。
導(dǎo)入:諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說過:“生命,是自然賦予人類精心雕琢的寶石。”生命對(duì)于每個(gè)人只有一次,是非常寶貴的。但是,為了人類的和平與解放事業(yè),很多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天,我們就要走近一位著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾·施密特博士,看看他是如何以生命為代價(jià),完成那份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的。
2.指名分段朗讀課文,理清課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):施密特博士以生命為代價(jià),完成了一次特殊實(shí)驗(yàn)的事情。
3.自由朗讀文章2、3自然段,邊讀邊想:施密特博士最初要進(jìn)行的是一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn),會(huì)被毒蛇咬傷?
預(yù)設(shè):他仔細(xì)觀察蛇的外形、活動(dòng)特點(diǎn),目的是和當(dāng)?shù)氐纳叻N進(jìn)行比較。
(1)找出描寫毒蛇樣子的語句,畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語:透、盤、吐、蜷、抬。
(2)這五個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞,哪個(gè)詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。
預(yù)設(shè):“透”(指導(dǎo)讀句子)
4.施密特被毒蛇咬傷后的第一反應(yīng)是什么?
(1)從每個(gè)字入手,理解“拼盡全力”的意思。
預(yù)設(shè):拼命用盡自己全部的力氣。
(2)如果我們被毒蛇咬傷,可能會(huì)??,而施密特這樣做又是為什么呢?
預(yù)設(shè):施密特博士在被毒蛇咬傷后,想到的是把自己被蛇咬的情況記錄下來,他這種崇高的職業(yè)操守,多么令人崇敬??!
文章的前三個(gè)自然段重點(diǎn)描寫了施密特博士的實(shí)驗(yàn)對(duì)象——南美洲毒蛇,毒蛇的兇殘是通過它的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。所以教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀南美洲毒蛇的兇猛動(dòng)作,進(jìn)一步抓住施密特博士被毒蛇咬傷后的第一反映,突出施密特崇高的職業(yè)操守,激發(fā)學(xué)生對(duì)施密特博士的崇敬之情。
二、讀中感悟,用心靈溝通文本。
1.懷著對(duì)施密特博士的崇敬之情,默讀文章4、5自然段,思考施密特身中劇毒后,他都想了些什么?
預(yù)設(shè):(1)他想:“完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么??”
(2)心想:“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來?!?/p>
這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪呢?
預(yù)設(shè):A.以生命為代價(jià)。
B.用自己來做實(shí)驗(yàn)
2.施密特博士的心理活動(dòng)是作者通過他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告推測(cè)得知的。指導(dǎo)學(xué)生找一找作者引用了幾處報(bào)告原文的內(nèi)容,施密特博士分別是在什么情況下進(jìn)行記錄的。
(1)指名讀其中的第一處心理活動(dòng)描寫,施密特這次實(shí)驗(yàn)真的像往常一樣嗎?
預(yù)設(shè):他的身體已經(jīng)和往常大不一樣,然而工作的態(tài)度卻毫無改變。讀一讀施密特的這段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師板書:認(rèn)真仔細(xì)。
(2)指名讀第二處作者對(duì)施密特四個(gè)小時(shí)中身體狀況的描寫。看了作者的描寫你是什么感覺?
預(yù)設(shè):施密特太痛苦了、他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者、可敬的科學(xué)家······
結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:頑強(qiáng)不屈。
3.前兩次記錄中共有四個(gè)省略號(hào),從這四個(gè)省略號(hào)中你能讀出什么?
預(yù)設(shè):四個(gè)小時(shí)的記錄一定很長,作者省略了很多內(nèi)容,也可能隨著劇毒的侵蝕博士的記錄寫寫停停,字跡已經(jīng)很難分辨了。
4.前面兩處記錄是通過朗讀和抓住重點(diǎn)詞句的方法,用心感悟走近了施密特,仿佛看到了當(dāng)時(shí)情景,就用這樣的方法,學(xué)生再練習(xí)讀第三處記錄內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)總結(jié)并板書:堅(jiān)毅奉獻(xiàn)。
5.最后這兩處省略號(hào)是怎么回事?把自己當(dāng)成施密特,你要在這樣的狀況下,是什么支撐著你繼續(xù)完成這份特殊的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄呢?
4、5自然段是文章的重點(diǎn)部分,也是施密特博士在身中劇毒的情況下以頑強(qiáng)的意志,完成了這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程,更是淋漓盡致地展現(xiàn)施密特博士崇高品質(zhì)的重要內(nèi)容。教學(xué)中著重體現(xiàn)在教師的啟發(fā)引領(lǐng)過程中,學(xué)生在讀中體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的含義,在讀中走進(jìn)施密特博士,感受他的崇高品格。
(三)拓展延伸,用心靈點(diǎn)燃文本。
1.五個(gè)小時(shí)后,他停止了呼吸,但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過,一位科學(xué)家就這樣離我們而去了;但是,我們又感欣慰,他給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)他的崇敬,齊讀文章最后兩句。
2.作者寫這篇文章就是為了突出施密特自己?jiǎn)幔魁R讀第一段。
3.課后繼續(xù)搜集為科學(xué)事業(yè)捐軀的人的資料,利用語文活動(dòng)課時(shí)間來匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
7.血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
認(rèn)真仔細(xì)
頑強(qiáng)不屈
堅(jiān)毅奉獻(xiàn)
教材簡(jiǎn)介
《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》是教科版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,課文主要寫了芝加哥自然博物館研究員、著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾?施密特博士以生命作為代價(jià),進(jìn)行了一次特殊的實(shí)驗(yàn),完成了一份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為人類的科學(xué)事業(yè)留下了寶貴的資料,贊頌了施密特博士為了科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
設(shè)計(jì)理念
以讀為媒介,搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引領(lǐng)學(xué)生在品讀語言文字的同時(shí),用心靈去體驗(yàn)、感悟科學(xué)家的崇高品格。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
2.通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教具準(zhǔn)備
自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
師:諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說過:“生命,是自然賦予人類精心雕琢的寶石。”生命對(duì)于每個(gè)人只有一次,是非常寶貴的。但是,為了人類的和平與解放事業(yè),很多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天,我們就要走近一位著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾?施密特博士,看看他是如何以生命為代價(jià),完成那份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的。
二、整體感知,師:指名分段朗讀課文,理清課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):施密特博士以生命為代價(jià),完成了一次特殊實(shí)驗(yàn)的事情。
三、精讀感悟:
師:同學(xué)們,你們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在你所看到的就是施密特博士所研究的南北洲毒蛇,它長什么樣子?給你一種什么感覺?(出示圖片)
預(yù)設(shè):很兇猛、可怕、讓人膽戰(zhàn)心驚、給人一種毛骨悚然的感覺。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,看看課文中是怎么描寫這種蛇的。
師:你來讀一讀你畫到的句子并請(qǐng)同學(xué)們從這段話中畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語:透、盤、吐、蜷、抬。
師:從這些動(dòng)詞中,我們能感受到蛇的兇猛,誰能通過你的朗讀來展示?
師:誰再來試著讀一讀。
生讀
師:好一條可怕的毒蛇。不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法,造福人類,許多科學(xué)家用它來做實(shí)驗(yàn),想揭開其毒性的秘密。卡爾施密特博士就是其中一位。一天下班以后,施密特博士抓住蛇頭把蛇拿出來,用針扎進(jìn)它的皮膚,準(zhǔn)備取一些血來化驗(yàn),突然,不幸的事情發(fā)生了,兇猛的蛇趁施密特不注意,一口咬傷了它,殷紅的鮮血從傷口流了出來,被蛇咬傷以后,施密特的第一反應(yīng)是什么?
預(yù)設(shè):施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進(jìn)籠子里,鎖好。
師:為什么施密特博士要先把蛇捉住,放進(jìn)籠子里,然后再去想自救呢?
預(yù)設(shè):他不想讓蛇咬到其他人。
師:多么善良的老人。那么被蛇咬之后,實(shí)驗(yàn)室里空無一人,在求救無果的情況下,施密特博士又是怎么想?怎么做的?
預(yù)設(shè):連忙抓起身旁的電話,卻打不通,身邊又沒有別人,他想:“完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么??”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶,把傷口包好,拿出實(shí)驗(yàn)記錄本,心想:“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來?!彼洋w溫計(jì)夾在腋下,抬頭看看手表,把每分每秒的感覺都寫下來。
師:同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表明感情怎么樣?
師:那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。
生讀。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的四五自然段,把博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容勾畫出來。
師:誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生:“體溫很快升到了℃??胃劇痛??”
師:你有沒有發(fā)熱過?什么感覺?
預(yù)設(shè):發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛,很想睡覺。
師:然而施密特博士想到過休息嗎?因?yàn)樗荒苎?,他深知此時(shí)的時(shí)間對(duì)于他來說,意味著什么。他已想象到這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)是多么的重要。所以乏力,胃劇痛所有我們常人難以想象的痛苦他都強(qiáng)忍了下來,忍得是那樣的艱難。
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上??但他還是頑強(qiáng)地記錄著。
引讀。
師:能說說讀完這段話的感受嗎?
預(yù)設(shè):博士很勇敢、博士忍著劇痛來寫實(shí)驗(yàn)記錄,他很頑強(qiáng)、老人為了后人全然不顧自己的疼痛。相機(jī)板書:頑強(qiáng)不屈
師:是啊!此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,我們仿佛看到了博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。
師:誰能帶著自己的理解再讀這一部分。
生讀
師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的第二處記錄是什么?
預(yù)設(shè):“睜開眼時(shí),眼皮疼??快四個(gè)小時(shí)了??”
師:四個(gè)小時(shí)是多長時(shí)間?想象一下,我們每天從八點(diǎn)開始踏入教室,一直到第四節(jié)課結(jié)束,是整整四個(gè)小時(shí),在這四個(gè)小時(shí)里我們正常地上課、學(xué)習(xí),還有幾次課間活動(dòng),然而對(duì)于卡爾施密特來說,這四個(gè)小時(shí)又是多么的煎熬。
師:疼痛不斷加劇,老人的傷口、鼻子和嘴已經(jīng)開始淌出血來,記錄已變得越來越費(fèi)勁。但他依然不停止,他艱難地握著筆,一筆一畫,像是用刀子在花崗巖上雕刻那樣費(fèi)力地寫下了實(shí)驗(yàn)的最后記錄。
師(范讀):“我已經(jīng)看不見體溫計(jì)了,情況十分嚴(yán)重??血從鼻子和嘴里淌出來,疼痛消失了,軟弱無力,我想腦部開始充血了??”
師:即將走到人生盡頭的施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫下這最后的感覺,我們被這一幕深深的打動(dòng)了。老人的科學(xué)精神讓我們震撼,同學(xué)們,老人身上具有一些什么樣的精神?
預(yù)設(shè):勇于犧牲的精神。教師相機(jī)板書:勇于犧牲
師:是?。∷沁@樣的偉大,仿佛此時(shí)所有美麗的語言,在博士面前都失去了光彩。
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,這就是施密特在生命最后的五個(gè)小時(shí),忍著劇痛寫下的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。面對(duì)著這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以一位科學(xué)家的生命換來的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,你想說些什么?這值嗎?
預(yù)設(shè):我認(rèn)為值,因?yàn)樗砸粋€(gè)人的生命換取了更多人的生命。
師:有沒有不同見解的:
預(yù)設(shè):我認(rèn)為不值,因?yàn)槿说纳亲顚氋F的。
師:的確,你說出了自己最真實(shí)的想法。著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過,“生命對(duì)于每個(gè)人來說,只有一次?!倍@也正是我們常人的想法,可施密特博士為了一次實(shí)驗(yàn)失去了自己的生命,這是何等的偉大。
師:我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。可以發(fā)現(xiàn)其中有六處的省略號(hào),你能讀出什么?省略號(hào)省略了什么?
預(yù)設(shè):可能省略的博士所忍受的更多的痛苦??赡懿┦坑捎谌淌苤鴦⊥矗涗浐芾щy。
師:真讓人心痛吶!時(shí)間啊,你過得快一點(diǎn),讓老人別在忍受這痛苦;時(shí)間?。∧氵^得慢一點(diǎn),讓老人完成這實(shí)驗(yàn)記錄??赡菬o情的時(shí)間依然那樣不緊不慢地走著,在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。靜靜地離開了人世。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無法估量的困難。這真是:
課件出示:這是與——做斗爭(zhēng)的五個(gè)小時(shí)。
預(yù)設(shè):與生命作斗爭(zhēng)的五個(gè)小時(shí)、與死亡作斗爭(zhēng)的五個(gè)小時(shí)、與蛇毒作斗爭(zhēng)的五個(gè)小時(shí)、與困難作斗爭(zhēng)的五個(gè)小時(shí)、與時(shí)間作斗爭(zhēng)的五個(gè)小時(shí)
師:一輩子鐘情于科學(xué)實(shí)驗(yàn),無怨無悔的施密特博士,即使到了生命的最后五個(gè)小時(shí),也沒有留下任何遺言,只是像往常一樣把臨終前每分每秒的感受詳盡地寫下來。【投影出示句子:“??像往常一樣認(rèn)真,仔細(xì)?!薄?/p>
師:這次的實(shí)驗(yàn)真的像往常一樣嗎?
預(yù)設(shè):和往常一樣的是博士的工作態(tài)度,不一樣的是他的身體狀況。
四.情感升華:
【音樂起,渲染氛圍】師:同學(xué)們,世事無常,世事無情,這位可敬的老人竟這樣離開了人世,他走的是那樣匆忙,竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,忍受了我們無法想象的痛苦。此時(shí),凝視著卡爾施密特博士的墓碑,你想說些什么?假如你是施密特博士的子女,你會(huì)說些什么?
生:我為我有這樣一個(gè)好爸爸而自豪!爸爸,你真?zhèn)ゴ?!做你的子女,我很驕傲?/p>
師:假如你是施密特的同事,你又會(huì)說些什么?
生:你的精神讓我們震撼,你是我們學(xué)習(xí)的楷模。你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師:假如你是一位曾經(jīng)被毒蛇咬傷的人,你會(huì)說些什么?
生:如果沒有你,我可能不會(huì)再活過來。謝謝你,是你給了我第二次生命。
師:最后,老師也想送給他一句話:科學(xué)精神血鑄就,生命意義愛譜寫。(完成板書)
師:人生自古誰無死,留取丹心照汗青??柺┟芴夭┦繒?huì)永遠(yuǎn)警示我們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)生活懷有高度的責(zé)任感,對(duì)夢(mèng)想懷有一種執(zhí)著的追求,對(duì)全人類懷有一份博大的愛。
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老科學(xué)家那為了科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大精神。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫17個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備:南美洲毒蛇的錄像畫面、生字及重點(diǎn)句子的演示文稿。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師想問大家一個(gè)問題,生命是什么?那么生命的價(jià)值又是什么呢?《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者奧斯特洛夫 人最寶貴的東西是生命,生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過的:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。生命的價(jià)值不在于我們能活多少天,而在于我們?nèi)绾问褂眠@些日子 結(jié)合重點(diǎn)句子理解課文
師:多么善良的老人。那么被蛇咬傷之后,實(shí)驗(yàn)室里空無一人,在求救無果的情況下,施密特博士又是怎么想?怎么做的?(預(yù)設(shè):連忙抓起身旁的電話,??把每分每秒的感覺都寫下來。)師:同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表明感情怎么樣?(預(yù)設(shè):表明想要做這件事情的感情很強(qiáng)烈)
師:那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。(生讀)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的四五自然段,把博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容找出來。(預(yù)設(shè):同學(xué)們,“不動(dòng)筆墨不讀書”。他根據(jù)老師提出的問題把有關(guān)句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法,也是一個(gè)良好的習(xí)慣。全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。據(jù)了解,全世界每年有30萬-40萬被毒蛇咬傷,有3-6萬人因中蛇毒而死。)自己讀一讀。這就是這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值所在。而施密特用生命為代價(jià)留下的這份寶貴資料,將挽救多少人的性命。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一句話。(課件出示)
師:多可敬的一位老人呀!施密特博士用生命為人類科學(xué)研究留下了珍貴的資料,此時(shí)此刻你最想對(duì)他說什么?(預(yù)設(shè):對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求,對(duì)工作的高度責(zé)任感,對(duì)全人類博大的愛,值得我們永遠(yuǎn)崇敬和敬仰。珍惜今天的學(xué)習(xí)時(shí)光,努力進(jìn)取。)
師: 聽同學(xué)們的發(fā)言,老師想到了這樣的兩句詩: 人生自古誰無死,留取丹心照汗青?;蛘呷斯逃幸凰?,或重于泰山,或輕于鴻毛。我們應(yīng)該讓自己的每一天都過得充實(shí),有意義,讓我們的生命綻放光彩.四、布置作業(yè) 課外延伸
師:把這個(gè)故事飽含激情的講給親人聽,或者有感情的把這篇課文 讀給家人聽。五、板書設(shè)計(jì)
頑強(qiáng)不屈
血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 勇于犧牲
認(rèn)真求實(shí)
(1)施密特博士最初要進(jìn)行的是一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?怎么會(huì)被毒蛇咬傷?? ???(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第二自然段,畫出描寫蛇的有關(guān)句子,再畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞,說說哪個(gè)詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛?? ???(讀出蛇的兇、猛、毒。)? 2、實(shí)驗(yàn)過程? ???.用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程必定危機(jī)四伏,不幸的事就這樣發(fā)生了,兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾.施密特博士,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速游覽課文,找出博士被咬傷后是怎么做的?在小組內(nèi)交流。? ??? 讓我們一起來看,他留下的這份特殊的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出作者引用實(shí)驗(yàn)報(bào)告原文的地方。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,它特殊在哪里?為什么會(huì)有這么多省略號(hào)?? ??? 那么,施密特博士分別是在什么樣的情況下,怎樣記錄的呢?請(qǐng)同學(xué)們低聲讀課文四、五自然段,并畫出相關(guān)的句子。? ???、誰來說一說,施密特第一次是在什么樣的情況下記錄的?怎樣記錄的?(板書:/C胃劇痛認(rèn)真仔細(xì))? ??? 真的像往常一樣嗎?? ??? 和往常不一樣的是什么?? ??? 和往常一樣的又是什么?(認(rèn)真仔細(xì)工作態(tài)度觀察記錄)? ??? 為什么能做得像往常一樣?(是什么支撐著他像往常一樣?)? ??? 誰來把這種感受讀出來?? ??? 讓我們帶著對(duì)施密特的敬仰,一起來讀。(師讀報(bào)告內(nèi)容)? ???、第二次,他又是在什么情況下記錄的?怎樣記錄的?(板書:耳鳴眼痛頑強(qiáng))? ??? 聽了施密特此時(shí)的身體狀況,你是什么感覺?? ??? 這就是一位科學(xué)家的頑強(qiáng),敬業(yè),執(zhí)著。? ??? 讓我們一起來讀出施密特的頑強(qiáng)。(師讀報(bào)告內(nèi)容)? ???、第三次呢?(在什么樣的情況下,怎樣記錄著?)(板書:口鼻淌血費(fèi)力)? ??? 有多么費(fèi)力?為什么會(huì)這樣費(fèi)力?(虛弱到什么程度?)? ??? “淌”是什么意思?“淌”字意味著什么?? ??? 就是在如此情況下,老科學(xué)家還在堅(jiān)持記錄著。誰想讀一讀。請(qǐng)女同學(xué)來讀一下。(師讀報(bào)告內(nèi)容)? ???、在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后,卡爾.施密特手中的筆掉落了,他停止了呼吸。同學(xué)們,這是怎樣的五個(gè)小時(shí)?? ??? 教師認(rèn)為,它還是短暫的五個(gè)小時(shí),有價(jià)值的五個(gè)小時(shí)。我們很難過,一位科學(xué)家就這樣離我們而去了,但是,我們又感到欣慰,他給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。? ??? 同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)他的崇敬,齊讀文章最后兩句話。?、誰來說一說,施密特第一次是在什么樣的情況下記錄的?怎樣記錄的?(板書:/C胃劇痛認(rèn)真仔細(xì))? ??? 真的像往常一樣嗎?? ??? 和往常不一樣的是什么?? ??? 和往常一樣的又是什么?(認(rèn)真仔細(xì)工作態(tài)度觀察記錄)? ??? 為什么能做得像往常一樣?(是什么支撐著他像往常一樣?)? ??? 誰來把這種感受讀出來?? ??? 讓我們帶著對(duì)施密特的敬仰,一起來讀。(師讀報(bào)告內(nèi)容)? ???、第二次,他又是在什么情況下記錄的?怎樣記錄的?(板書:耳鳴眼痛頑強(qiáng))? ??? 聽了施密特此時(shí)的身體狀況,你是什么感覺?? ??? 這就是一位科學(xué)家的頑強(qiáng),敬業(yè),執(zhí)著。? ??? 讓我們一起來讀出施密特的頑強(qiáng)。(師讀報(bào)告內(nèi)容)? ???、第三次呢?(在什么樣的情況下,怎樣記錄著?)(板書:口鼻淌血費(fèi)力)? ??? 有多么費(fèi)力?為什么會(huì)這樣費(fèi)力?(虛弱到什么程度?)? ??? “淌”是什么意思?“淌”字意味著什么?? ??? 就是在如此情況下,老科學(xué)家還在堅(jiān)持記錄著誰想讀一讀。請(qǐng)女同學(xué)來讀一下。(師讀報(bào)告內(nèi)容)? ???、在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后,卡爾.施密特手中的筆掉落了,他停止了呼吸。同學(xué)們,這是怎樣的五個(gè)小時(shí)?? ??? 教師認(rèn)為,它還是短暫的五個(gè)小時(shí),有價(jià)值的五個(gè)小時(shí)。我們很難過,一位科學(xué)家就這樣離我們而去了,但是,我們又感到欣慰,他給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。? ??? 同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)他的崇敬,齊讀文章最后兩句話。? ??? 四、這就是這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值所在。據(jù)資料記載:每年有30多萬人被毒蛇咬傷致死,而施密特用生命留下的這份寶貴資料,將挽救多少人的性命?? ??? 讓我們?cè)賮砜纯?同學(xué)們,這僅僅是一份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告嗎?這還是一份什么樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?? ???(出示課件)齊讀。(板書:勇于獻(xiàn)身)? ??? 五、總結(jié)? ??? 同學(xué)們,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次,是非常寶貴的,我們應(yīng)該讓自己的每一天都省得充實(shí),有意義,讓我們的生命綻放光彩.?
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大 精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、理解“透、盤、吐、蜷抬”幾個(gè)動(dòng)詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
南美洲毒蛇的錄像畫面。
教學(xué)過程:
一 談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們,看到這些畫面,你想到了哪些詞語?
2.打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。
3.齊讀這句話。(投影出示)
“這條蛇非常大,是灰色的,蜷在籠子中,像盤著的繩子,足有五六圈兒,小小的腦袋抬得高高,細(xì)長的舌頭不時(shí)吐出來,三角眼透出令人恐懼的兇光?!?/p>
4、多么可怕的毒蛇,不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法,造福人類,許多科學(xué)家用它來做實(shí)驗(yàn),想揭開其毒性的秘密???施密特博士就是其中一位。但不幸的是,在用這種毒蛇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊,請(qǐng)大家放聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景
二 自由讀文,了解內(nèi)容
1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。
2、同桌互讀課文,糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
3、指名接讀課文,思考:課文寫了件什么事?
三
抓住重點(diǎn)段落,讀懂課文
1.學(xué)生默讀課文,明確要求。練習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考:課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景?
2、重點(diǎn)句子解析。
“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,四肢麻木,身體不能動(dòng)彈,他知道自己中了蛇毒……”
毒蛇咬人時(shí),咬壞肌肉,同時(shí)放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液,毒性強(qiáng)。毒液,先麻醉神經(jīng),使人身體不能活動(dòng),繼而使身體器官喪失功能,最后腦部充血而死???施密特博士作為研究蛇的動(dòng)物學(xué)家,當(dāng)然懂得這些常識(shí)。當(dāng)他感覺到傷口劇痛,四肢麻木時(shí),清楚中蛇毒了。
3、他想:“完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么……”
這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫,真實(shí)地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了,在打不通電話后,他知道沒人能救他,結(jié)果只有一個(gè),就是“死”。但是,多年科研實(shí)踐鍛造出的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬,正是一次特殊的實(shí)驗(yàn)——用自己身體做實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行“蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實(shí)驗(yàn)”。于是他果斷而堅(jiān)定地在心中說“不”,要“再做些什么……”這里用省略號(hào),使人不言而喻,就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受,為后人留下研究資料。這些心理,是老科學(xué)家堅(jiān)持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,是他高尚人格的反映。[小精靈兒童網(wǎng)站] 4、“在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,卡爾?施密特博士手中的筆落在地上,他停止了呼吸?!?/p>
“5個(gè)小時(shí)后”,足見時(shí)間之長??梢韵胂螅诼L的時(shí)間里,老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦,也可猜到老科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道,他記下了體溫的變化,器官功能的變化,血液的變化,體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄,是在知覺逐漸消失中的記錄???施密特是多么堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫“死了”,而寫“手中的筆掉在地上”,表明老科學(xué)家科研至死,堅(jiān)持記錄到生命最后一刻,也反映作者不忍用“死”這個(gè)字眼去記敘可敬的科學(xué)家。
四.指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段。
說說“看”到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切,你最強(qiáng)烈感的受是什么?針對(duì)“像往常一樣”這個(gè)詞重點(diǎn)討論:一是這次實(shí)驗(yàn)真像往常一樣嗎,二是哪些方面的確像往常一樣,三是為什么博士能在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得像“往常一樣”。
五.激情提升,延伸表達(dá)。
這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn),這是用生命換來的,所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀最后一句話。
六 延伸課文,適當(dāng)拓展
1.把自己最想對(duì)博士說的一句話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一 有感情的朗讀課文。
說說“看”到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切,你最強(qiáng)烈的感情是什么?
二
小聲讀課文。
小組內(nèi)討論(1)這次試驗(yàn)真得像往常一樣?
(2)那些地方確實(shí)像往常一樣?
(3)為什么博士能在這次試驗(yàn)中表現(xiàn)得“像往常一樣”?
三
全班交流互動(dòng)。
四
同桌互動(dòng)。
說說施密特博士的哪些行為最使你感動(dòng)。
五
完成課后選擇詞語填空。
六
認(rèn)讀生字。
1、容易寫錯(cuò)的字:博
2、左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)都是左小右大,結(jié)構(gòu)安排要合理。
七
作業(yè):
找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn),甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來閱讀。
教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
教科版四年級(jí)下冊(cè)品德教學(xué)工作總結(jié)
教科版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)
科學(xué)教科版下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
冀教版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
教科版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2
教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
篇1:
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教科版
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 為更好地做好科學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)將四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
(1)加強(qiáng)新課程理論知識(shí)學(xué)習(xí),用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己?,F(xiàn)在的新課程,很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣,活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種情況,我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論,充實(shí)頭腦,深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片,用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式,力求做到融會(huì)貫通;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式,在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì),利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì),了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略,有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié),提高教學(xué)效率。
(2)抓好教學(xué) 認(rèn)真工作,上好每一堂課,切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)??茖W(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及的知識(shí)面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,若教師只是照本宣科,不去鉆研教材,了解學(xué)情,解決教法、學(xué)法中存在的問題,這樣的課一定是收效甚微。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣,一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到;另一方面,力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生
發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì),我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異,在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題,再次就是把握每課的重難點(diǎn),力求人人掌握重點(diǎn)知識(shí),絕大部分能突破難點(diǎn),讓學(xué)生能較輕松地掌握知識(shí)。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)科學(xué)事物變化中的規(guī)律,在開學(xué)初就開始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗(yàn)器材、材料,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚,掌握知識(shí)效果也較好。
(3)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)與他人交流,以適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展的需要。有句話說得好:
三個(gè)臭皮匠,合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科教師少,有時(shí)一些問題不能得到較好解答,這時(shí)候我就向“大象版教材交流群”、“科學(xué)教師之家”的網(wǎng)絡(luò)QQ群上的高手討教。如找齒輪組的模型,不同材料的飲料瓶性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討,明白了科學(xué)知識(shí)和道理,更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ),這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力。以上列舉是我平時(shí)教學(xué)工作中的基本做法。當(dāng)然,教學(xué)中也存在諸如:
對(duì)學(xué)生分析不透徹,實(shí)驗(yàn)分組麻煩,課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象,今后還要多多與同班老師多溝通,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生盡心盡力!
篇2:
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教科版
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 為更好地做好科學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)將四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
(1)加強(qiáng)新課程理論知識(shí)學(xué)習(xí),用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己?,F(xiàn)在的新課程,很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣,活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種情況,我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論,充實(shí)頭腦,深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片,用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式,力求做到融會(huì)貫通;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式,在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì),利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì),了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略,有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié),提高教學(xué)效率。
(2)抓好教學(xué) 認(rèn)真工作,上好每一堂課,切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)??茖W(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及的知識(shí)面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,若教師只是照本宣科,不去鉆研教材,了解學(xué)情,解決教法、學(xué)法中存在的問題,這樣的課一定是收效甚微。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣,一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到;另一方面,力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì),我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異,在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題,再次就是把握每課的重難點(diǎn),力求人人掌握重點(diǎn)知識(shí),絕大部分能突破難點(diǎn),讓學(xué)生能較輕松地掌握知識(shí)。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)科學(xué)事物變化中的規(guī)律,在開學(xué)初就開始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗(yàn)器材、材料,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚,掌握知識(shí)效果也較好。
(3)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)與他人交流,以適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展的需要。通過網(wǎng)絡(luò)研討,明白了科學(xué)知識(shí)和道理,更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ),這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力。當(dāng)然,教學(xué)中也存在諸如:
對(duì)學(xué)生分析不透徹,實(shí)驗(yàn)分組麻煩,課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象,今后還要多多與同班老師多溝通,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生盡心盡力!
篇3:
科教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
科教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況
本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生掌握情況如下;
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的形式和狀態(tài)進(jìn)行判斷;能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過程中位置和時(shí)間的變化,并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;能通過親歷各種活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探究位置與運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系;能將搜集到的資料制作成卡片。
2、能從自己的日常生活入手,對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等感受興趣;能提出自己最想研究的問題,并愿意與同學(xué)進(jìn)行分工、合作,體驗(yàn)討論與交流的樂趣;能實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果;能積極開動(dòng)腦筋,大膽設(shè)計(jì)科技產(chǎn)品。
3、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式;能說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離;能說出常見地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用;能舉例說明各種力是怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的;能概述人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷史;能說出地球在不停的自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周需要24小時(shí);能舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
4、開始意識(shí)到我們生活的世界是不斷運(yùn)動(dòng)的;愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題;能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活中的交通問題,并從保護(hù)環(huán)境等方面提出解決方案;能舉例說明科學(xué)技術(shù)的屜在定位系統(tǒng)、交通與運(yùn)輸?shù)热粘I罘矫姘l(fā)揮重要的作用。
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn): 注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)
器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我 認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。
三、存在的不足之處 在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績(jī),但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,仍存在不足之處:
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:
學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。3、還有一部分是,反映問題慢,基礎(chǔ)太差,是造成了不及格現(xiàn)象。
4、班級(jí)發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?,還需提高;
5、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確;
6、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題—計(jì)算不認(rèn)真,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
四、改進(jìn)的具體措施 1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予評(píng)價(jià)肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念。
2、抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),結(jié)合新教材理論知識(shí),課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生,根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。 總之一學(xué)期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,爭(zhēng)取做到更好。篇
四:
科教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
南盤江鎮(zhèn)民族小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
(201X-201X學(xué)年度 2、能從自己的日常生活入手,對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等感受興趣;能提出自己最想研究的問題,并愿意與同學(xué)進(jìn)行分工、合作,體驗(yàn)討論與交流的樂趣;能實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果;能積極開動(dòng)腦筋,大膽設(shè)計(jì)科技產(chǎn)品。
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn):注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的 要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
三、存在的不足之處 在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績(jī),但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,仍存在不足之處:
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:
學(xué)生家庭的不配合,造成了 總之一學(xué)期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,爭(zhēng)取做到更好。201X年1月9日篇5:
科教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)
貴峁完小 高娟 本學(xué)期,我承擔(dān)了四年級(jí)的《科學(xué)》的教學(xué)工作。一學(xué)期來,按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,和學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn):注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
1.關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3.豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
二、存在的不足之處 在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績(jī),但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,仍存在不 足之處:
1.一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:
學(xué)生家庭的不配合,造成了 總之一學(xué)期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,爭(zhēng)取做到更好。
附送:
教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?!碍h(huán)境和我們”單元,從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā),學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因,了解污水處理的方法等,從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題,并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。通過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究,學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí):
世界是變化著的,多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的,人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)是:
1.通過系列化的探究活動(dòng),較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè),學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外,還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。
對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理,尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究,根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋,獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋,如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果,畫日食成因圖,建立環(huán)形山模型,形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要材料清單:
1.“微小世界”單元 觀察工具:
不同放大倍數(shù)的放大鏡,玻璃片,平面鏡片,顯微鏡。觀察對(duì)象:
昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本;食鹽、味精、礦物晶體;水中的微生物如草履蟲、眼蟲等;洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。其他工具或材料:
小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片:
多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片?!拔镔|(zhì)的變化”單元 實(shí)驗(yàn)材料:
火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。其他工具:
滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。3.“宇宙”單元 模擬實(shí)驗(yàn)材料:
圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空?qǐng)D。相關(guān)資料:
有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4.“環(huán)境和我們”單元 觀察實(shí)驗(yàn)材料:
廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。常用工具:
彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。相關(guān)資料:
有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單: (一)“微小世界”單元: 1.單元概述:
本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展,視野不斷開擴(kuò)的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察,到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程。對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物進(jìn)行進(jìn)一步的觀察,激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學(xué)生了解到,人類為了更好地探索自然界,一直在不斷地改進(jìn)觀察工具。觀察工具的改進(jìn),使人類的視野越來越開闊,發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。教學(xué)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生觀察的范圍,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生通過討論和體驗(yàn),對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。畫、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。通過觀察實(shí)驗(yàn)及收集資料,了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報(bào)。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀 發(fā)展探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)觀察工具的不斷進(jìn)步,觀察工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。認(rèn)識(shí)到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的。對(duì)人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。3.實(shí)驗(yàn)清單:
課次 主要實(shí)驗(yàn) 1 放大鏡觀察物體;制作自己的放大鏡2 放大鏡觀察昆蟲標(biāo)本;放大鏡觀察蚜蟲 3 放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)、白糖、堿面、味精顆粒;制作食鹽晶體 4 制作簡(jiǎn)易顯微鏡;了解顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn) 5 使用顯微鏡;制作并觀察洋蔥皮表皮細(xì)胞切片 6 用顯微鏡觀察生物細(xì)胞切片 7 用顯微鏡觀察水中的微生物 8 微小世界和我們
(二)“物質(zhì)的變化”單元: 1.單元概述:
本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化,從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中,尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì),怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì),這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù),作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化,學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到變化是有規(guī)律的,規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度,我們并不要求學(xué)生掌握化學(xué)變化的類型和化學(xué)變化生成的具體新物質(zhì),這對(duì)學(xué)生來說為時(shí)尚早,他們將在中學(xué)時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們要求的是,學(xué)生能夠從種種變化的現(xiàn)象出發(fā),推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì),然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè),從而達(dá)到提升科學(xué)探究能力的日的。因此,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和掌握科學(xué)的研究方法是很重要的。學(xué)生通過學(xué)習(xí),在科學(xué)思維和科學(xué)方法上能有所發(fā)展,在理解科學(xué)、理解科學(xué)的思想和觀點(diǎn)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀方面能有所提高,是本單元教學(xué)所期望達(dá)到的主要目標(biāo)。(2)過程與方法 通過觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。學(xué)習(xí)通過“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式,自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)自行獲取知識(shí)的能力。按規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、分析并概括總結(jié),逐步形成科學(xué)概念。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的,規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。認(rèn)識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料,豐富自己的認(rèn)識(shí),修正、完善原有的認(rèn)識(shí)的必要的。培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習(xí)慣。體會(huì)科學(xué)的思維方式可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。體會(huì)分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要有很多的證據(jù)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的。3.實(shí)驗(yàn)清單:
課次主要實(shí)驗(yàn) 1 觀察物質(zhì)的變化 2 混合沙和豆子;加熱白糖 3 米飯、淀粉和碘酒的變化;檢驗(yàn)食物中的淀粉;制作神秘的信件 4 小蘇打和白醋混合食鹽;檢驗(yàn)小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體 5 觀察鐵銹;探索鐵生銹的原因 6 觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng) 7 觀察鐵釘生銹的快慢 8 制作飲料
(三)“宇宙”單元: 1.單元概述:
本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙,在感知的基礎(chǔ)上,在所提供信息的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu),形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。通
過這八課的學(xué)習(xí),希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到,宇宙是一個(gè)系統(tǒng),由大小不同的星系構(gòu)成;組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)變化,分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的,但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,為了增強(qiáng)單元教學(xué)的活動(dòng)性,教科書設(shè)計(jì)了一些探究性活動(dòng),如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬實(shí)驗(yàn)、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動(dòng)星圖等,使學(xué)生對(duì)宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一。另外,教科書還設(shè)計(jì)了一些課后的活動(dòng),如觀月、觀星、收集資料等,希望這些活動(dòng)能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣。本單元在活動(dòng)的開展過程中會(huì)遇到許多困難。主要來自兩個(gè)方面: 一、客觀存在的觀察障礙,如天氣、燈光等;二、夜間觀察活動(dòng)較難組織、開展。這對(duì)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn),需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用多種方法加以解決。讓學(xué)生了解太陽系的構(gòu)成,并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù),并建立太陽系模型。學(xué)生將驚奇地發(fā)現(xiàn),所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖相差甚遠(yuǎn)?,F(xiàn)象或事物的成因。用合理的形式展示自己的觀點(diǎn)或看法。如畫簡(jiǎn)圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實(shí)物模型
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到在討論交流中對(duì)信息進(jìn)行分析比較,對(duì)于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無止境的探索宇宙是可以被我們認(rèn)識(shí)的。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣,對(duì)探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定距離的。3.實(shí)驗(yàn)清單:
課次主要實(shí)驗(yàn) 1制作“月球卡” 2畫月相;模擬月相變化;觀察一個(gè)月的月相變化 3模擬造“環(huán)形山” 4模擬日食;模擬月食 5建太陽系模型 6建星座模型;認(rèn)識(shí)星座 7制作活動(dòng)觀星圖
(三)“環(huán)境和我們”單元: 1.單元概述:
本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí),并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。受凈水的來之不易。進(jìn)而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域,了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。
教科版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3
教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
聯(lián)合國教科文組織四年級(jí)第二冊(cè)科學(xué)教學(xué)綜述 第一篇:四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
為了更好地做好科學(xué)教學(xué),下面是四年級(jí)第二卷科學(xué)教學(xué)總結(jié):(1)加強(qiáng)新課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己。在新課程中,許多教師覺得很難處理教材。內(nèi)容形式多樣,積極的、可操作的內(nèi)容占教材的絕大部分。面對(duì)這種情況,我首先通過個(gè)體自學(xué)和集體討論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了新課程理論,豐富了我的思維,深刻把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵。二是觀看新課程解讀、新課程講座等專題電影,通過理論聯(lián)系實(shí)際的綜合學(xué)習(xí)來達(dá)到融會(huì)貫通。三是改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研究和個(gè)人反思的方式,在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流小組的教師討論每節(jié)課的問題和教學(xué)設(shè)計(jì),利用閱讀理科類雜志的機(jī)會(huì)了解同輩對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的處理策略,有針對(duì)性地處理教學(xué)的各個(gè)方面,提高教學(xué)效率。
(2)搞好教學(xué),上好每一堂課,有效提高學(xué)生素質(zhì)??茖W(xué)課程內(nèi)容廣泛,涉及廣泛的知識(shí)。最初,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很高的興趣。如果老師只看書,不學(xué)習(xí)教材,不了解學(xué)習(xí)情況,不解決教學(xué)方法上的問題,這樣的課肯定不會(huì)有什么效果。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面,我努力做我想讓學(xué)生做的事情
先做了;另一方面,它努力用最好的教學(xué)設(shè)計(jì)來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為了尋求最佳的教學(xué)設(shè)計(jì),我首先了解學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)差異,在課堂上提問和安排練習(xí)時(shí)留下不同層次的問題,是為了再次把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),爭(zhēng)取每個(gè)人都掌握關(guān)鍵知識(shí),其中大部分可以突破難點(diǎn),使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。為了使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)事物的變化規(guī)律有更全面和深刻的理解,學(xué)生們?cè)趯W(xué)期開始時(shí)就開始尋找備用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚,掌握知識(shí)的效果更好。
(3)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)范圍,加強(qiáng)與他人的交流,以適應(yīng)新時(shí)期課程改革發(fā)展的需要。俗話說得好:三個(gè)臭皮匠組成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科教師很少,有時(shí)有些問題不能很好地回答。此時(shí),我向“大象版教材交流小組”和“科學(xué)教師之家”的QQ群專家請(qǐng)教。例如尋找齒輪組的模型和對(duì)由不同材料制成的飲料瓶的性能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)討論,我了解了科學(xué)知識(shí)和真理,也明白了科學(xué)教師需要以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),從而有效地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的能力。以上列舉的是我平時(shí)教學(xué)工作中的基本做法。當(dāng)然,教學(xué)中也存在一些問題,如學(xué)生分析不完整,實(shí)驗(yàn)分組麻煩,維持課堂紀(jì)律困難等。今后,我們應(yīng)該多和同學(xué)們交流,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。
第二部分:四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
為了更好地做好科學(xué)教學(xué),下面是四年級(jí)第二卷科學(xué)教學(xué)總結(jié):(1)加強(qiáng)新課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己。在新課程中,許多教師覺得很難處理教材。內(nèi)容形式多樣,積極的、可操作的內(nèi)容占教材的絕大部分。面對(duì)這種情況,我首先通過個(gè)體自學(xué)和集體討論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了新課程理論,豐富了我的思維,深刻把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵。二是觀看新課程解讀、新課程講座等專題電影,通過理論聯(lián)系實(shí)際的綜合學(xué)習(xí)來達(dá)到融會(huì)貫通。三是改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研究和個(gè)人反思的方式,在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流小組的教師討論每節(jié)課的問題和教學(xué)設(shè)計(jì),利用閱讀理科類雜志的機(jī)會(huì)了解同輩對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的處理策略,有針對(duì)性地處理教學(xué)的各個(gè)方面,提高教學(xué)效率。
(2)搞好教學(xué),上好每一堂課,有效提高學(xué)生素質(zhì)。科學(xué)課程內(nèi)容廣泛,涉及廣泛的知識(shí)。最初,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很高的興趣。如果老師只看書,不學(xué)習(xí)教材,不了解學(xué)習(xí)情況,不解決教學(xué)方法上的問題,這樣的課肯定不會(huì)有什么效果。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面,我盡最大努力做學(xué)生首先要做的事情。另一方面,它努力用最好的教學(xué)設(shè)計(jì)來滿足學(xué)生的發(fā)展。為了尋求最佳的教學(xué)設(shè)計(jì),我首先了解學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)差異,在課堂上提問和安排練習(xí)時(shí)留下不同層次的問題,是為了再次把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),爭(zhēng)取每個(gè)人都掌握關(guān)鍵知識(shí),其中大部分可以突破難點(diǎn),使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。為了使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)事物的變化規(guī)律有更全面和深刻的理解,學(xué)生們?cè)趯W(xué)期開始時(shí)就開始尋找備用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚,掌握知識(shí)的效果更好。
(3)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)范圍,加強(qiáng)與他人的交流,以適應(yīng)新時(shí)期課程改革發(fā)展的需要。通過網(wǎng)絡(luò)討論,我了解了科學(xué)知識(shí)和真理,也明白了科學(xué)教師需要以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),從而有效地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的能力。
當(dāng)然,教學(xué)中也存在一些問題,如學(xué)生分析不完整,實(shí)驗(yàn)分組麻煩,維持課堂紀(jì)律困難等。今后,我們應(yīng)該多和同學(xué)們交流,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。
第三篇:聯(lián)合國教科文組織版第二冊(cè)第四(3)班科學(xué)綜述張華勤奮認(rèn)真 XX年春天,四年級(jí)三班的科學(xué)教學(xué)即將結(jié)束。仔細(xì)回顧過去一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的得失,我深深地感到,只要我努力,就會(huì)有收獲。當(dāng)然,仍有許多遺憾。我知道教育畢竟是一門充滿遺憾的藝術(shù)。為了使 將來,教學(xué)會(huì)更完善?,F(xiàn)在,本學(xué)期四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下。小學(xué)科學(xué)課程是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程,目前正受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們必須首先立足于課堂,而教師需要常規(guī)課堂的質(zhì)量?!罢n前研究,課中探索,課后思考”這句話非常精辟。我盡力在教學(xué)中精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,與學(xué)生學(xué)習(xí)和交流,共同進(jìn)步。學(xué)生的合作意識(shí)和能力大大增強(qiáng)。首先,注意學(xué)生的參與
為了在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,學(xué)生必須參與其中,然后在教師的指導(dǎo)下做出正確的判斷,并進(jìn)行合作、協(xié)調(diào)、討論。為了真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來,教師應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備,還應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的要求安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,并帶好所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,讓學(xué)生能夠按照提示生動(dòng)活潑地參與教學(xué)活動(dòng)。第二,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣,關(guān)鍵是要激勵(lì)學(xué)生成為積極的勞動(dòng)者,勤于動(dòng)手動(dòng)腦。第三,豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式,改變教師說、學(xué)生聽、死記硬背的舊教學(xué)方法??茖W(xué)課非常抽象,所以學(xué)生應(yīng)該觀察現(xiàn)實(shí)
發(fā)現(xiàn)秘密并獲得新知識(shí)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),并親自觀察、體驗(yàn)和感受。如果你經(jīng)常使用你的手和大腦,你會(huì)得到新的科學(xué)思想。
第四,注重學(xué)生的參與過程。
在課堂教學(xué)中,教師要注意學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)出來的提問精神,從懷疑到懷疑,小懷疑導(dǎo)致小進(jìn)步,大懷疑導(dǎo)致大進(jìn)步。應(yīng)該允許學(xué)生把問題帶進(jìn)教室,把問題帶出教室,并且經(jīng)常探究。課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題應(yīng)該被允許促進(jìn)課堂教學(xué)過程。在學(xué)生參與的過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解決疑惑和問題。讓學(xué)生在參與過程中培養(yǎng)思維和探索精神。五、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。
學(xué)生們很好奇。在參與的過程中,他們可以體驗(yàn)到將自己的人生智慧與人類現(xiàn)有知識(shí)相結(jié)合的快樂,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后,有一句老話:回首昨天,我百感交集。面對(duì)今天,我們應(yīng)該充滿信心。展望明天,我還有很長的路要走。作者:張華,2006年7月8-1日
發(fā)現(xiàn)秘密并獲得新知識(shí)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),并親自觀察、體驗(yàn)和感受。如果你經(jīng)常使用你的手和大腦,你會(huì)得到新的科學(xué)思想。
第四,注重學(xué)生的參與過程。
在課堂教學(xué)中,教師要注意學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)出來的提問精神,從懷疑到懷疑,小懷疑導(dǎo)致小進(jìn)步,大懷疑導(dǎo)致大進(jìn)步。應(yīng)該允許學(xué)生把問題帶進(jìn)教室,把問題帶出教室,并且經(jīng)常探究。課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題應(yīng)該被允許促進(jìn)課堂教學(xué)過程。在學(xué)生參與的過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解決疑惑和問題。讓學(xué)生在參與過程中培養(yǎng)思維和探索精神。五、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。
學(xué)生們很好奇。在參與的過程中,他們可以體驗(yàn)到將自己的人生智慧與人類現(xiàn)有知識(shí)相結(jié)合的快樂,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后,有一句老話:回首昨天,我百感交集。面對(duì)今天,我們應(yīng)該充滿信心。展望明天,我還有很長的路要走。作者:張華,2006年7月8-1日
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