四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)3篇(4年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié))

時間：2023-04-28 12:02:25 工作總結(jié)

　　大家必須要以認真細致的態(tài)度，對工作進行全面分析總結(jié)，這樣才能提升自己，那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)3篇(4年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié))，供大家參閱。

四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)1

　　數(shù)一數(shù) [教學目標]

　　1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。

　　2、認識“ 十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學重、難點] 認識“ 十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學準備] 學生、老師準備計數(shù)器。

[教學過程]

　　一、生活中的大數(shù)

　　創(chuàng)設生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學生的感性認識。

　　出示1張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？

　　銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

　　二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”

　　1、認識“十萬”

　　一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學生動手操作的機會。

　　當學生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？

　　讓學生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。

　　2、認識“百萬”，“千萬”，“億”

　　通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。

　　一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？

　　在學生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。

　　3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系

　　三、鞏固與應用

　　1、練一練第1、2題：

　　第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。

　　第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。

　　2、練一練第3、4題：

　　這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。

　　四、作業(yè)：

　　練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。

[板書設計]

　　四年級上冊數(shù)學教學工作總結(jié)

　　四年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)

　　四年級語文上冊期末教學工作總結(jié)

　　四年級英語上冊期末教學工作總結(jié)

四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)2

　　四年級數(shù)學上冊《學校：

　　授課教師：

　　近似數(shù)》教學設計

　　授課時間：

****年**月**日課題課型

　　新授課

　　近似數(shù)課時

　　課時

　　知識目標：使學生了解近似數(shù)的含義，積極探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求

　　一個數(shù)的近似數(shù)的方法，會求一個大數(shù)目的近似數(shù)。能力目標：感受近似數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展學生的教學目標

　　邏輯思維和發(fā)散思維

　　情感目標：在收集數(shù)據(jù)信息的過程中拓展學生的知識視野，體會近似數(shù)與生

　　活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重、難教學重點：用“四舍五入法”求一個大數(shù)目的近似數(shù)

　　教學難點：探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)的方法對策點突破重點、難點設想教學媒體

　　讓學生結(jié)合日程生活經(jīng)驗和已有的知識，體會近似數(shù)的含義。引導學生閱讀數(shù)據(jù)，理解用“四舍五入”的方法取近似數(shù)的基本思路，從而掌握求近似數(shù)的方法。

　　小黑板、課件

　　教學活動及主要語言預設一、創(chuàng)境激疑、情境再現(xiàn): “同一首歌走進常熟”片斷。、屏幕出示：老師和同學中有人現(xiàn)場觀看了演出。華光小學約有名學生。全國小學生人數(shù)約一億三千萬。北京市人口約萬，全國人口總數(shù)約是億。提問：自由讀一讀，畫線的這些數(shù)有什么不同？、討論明確：與實際完全符合的數(shù)，是精確數(shù)。（板書：精確數(shù)）與實際是比較接近的數(shù)，是近似數(shù)。（板書：近似數(shù)）．說說下面的數(shù)是近似數(shù)還是精確數(shù)。小明的身高約是厘米。胡夫金字塔高約米。南京長江大橋長約米。這些數(shù)為什么要用近似數(shù)表示？（不能能用近似數(shù)表示或沒有必要用精確數(shù)來表示）、在我們身邊你能舉幾個用近似數(shù)表示的事例嗎？二、互動解疑、既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應該重視近似數(shù)的學習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？、出示數(shù)據(jù)：某市在校學生今年植樹棵。你能說出的近似數(shù)嗎？說說你是怎么想的？

　　學生活動預設

　　仔細觀察比較

　　討論后交流匯報

　　獨立思考

　　指名答

　　敘述求近似數(shù)的方法、、（板書這組數(shù)據(jù)）、我們把這種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法。(板書：四舍五入)那什么是四舍五入呢？、請大家仔細觀察這組數(shù)據(jù)，并小組合作交流，說說他它是怎樣四舍五入得到的？學生匯報展示，教師相機板書：四舍五入到十位約是：；四舍五入到百位約是：；（就是小于或等于的舍去用補位，等于或大于的入）、用上面所講的方法完成：四舍五入到千位約是,四舍五入到萬位約是。三、啟思導疑、現(xiàn)在我們知道了什么是“四舍五入”，應該怎樣用四舍五入來求一個數(shù)的近似數(shù)？、看：看題目要求省略到哪一位；、找：找準所要求省略到的最高位；、求：求所要省略的最高位的下一位是“舍”還是“入”。、把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)和把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。、注意：求一個數(shù)的近似數(shù)，因為不是準確數(shù)，所以要使用“約等號”。四、實踐運用(一)、大顯身手、求下面各數(shù)的近似數(shù)(省略萬位后面的尾數(shù))≈（）

　　萬≈（（）（）億≈萬）≈

≈萬≈萬、括號里最大能填幾？

≈萬、括號里應填什么數(shù)？≈萬萬（二）、挑戰(zhàn)自己、觀察思考：□□□≈□□、分別寫出表示萬的最大數(shù)和最小數(shù)。五、總結(jié)評價、同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？、生活中有許多近似數(shù)，用四舍五入的方法求近似數(shù)是不行的，你可以去找一找，下節(jié)課我們再進行討論。

　　說說四舍五入法小組合作交流學生匯報展示完成練習

　　根據(jù)自己的理解說說自己的看法

　　改寫和省略的相同點和不同點。

　　學生獨立完成匯報交流

　　獨立思考指名答集體訂正

　　自主回顧課后思考討論

四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)3

　　四年級上冊《求近似數(shù)》教學設計

【小編寄語】數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了四年級上冊《求近似數(shù)》教學設計，希望能給大家?guī)韼椭?

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第14-15頁例5、例6，“做一做”及練習二第3-5、7-8題。

　　教學目的：

　　1.會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

　　2.會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學的意識。

　　教學重點、難點、關(guān)鍵：

　　1.重點：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

　　2.難點：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

　　3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。

　　教學過程：

　　一、教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　1.投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液;紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：個，白細胞：個。

　　2.讓學生把紅細胞和白細胞的個數(shù)讀出來。

①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：

　　500 0000 1 0000

②讓學生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。

③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

④教師根據(jù)學生的讀數(shù)過程作如下板書：

　　500 0000=500萬 1 0000=1萬

　　3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

①同學們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同?

(等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

②它們有哪些相同的地方?(等號兩邊的數(shù)大小完全相同)

　　4.學生小組討論：

①請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。)

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處?

(用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。)

　　5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。

　　6.練習：

⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

　　二、教學用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　1.導入：

　　有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約人，這個人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運會的經(jīng)費是(2千萬)美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應重視近似數(shù)的學習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢?

　　我們已經(jīng)學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　2.復習：

　　用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個數(shù)的省略方法有什么不同?(引導學生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方法。)

　　師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎?

　　3.教師出示例6

①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略和萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”?⑵在求近似數(shù)時，的千位上的數(shù)不滿5，應該怎么辦?千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”?

③引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以要使用“約等號”。

④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的?

　　4.小結(jié)：

①同學們，我們學習了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學習了把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?

②學生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。

　　三、鞏固練習

①完成練習二第3、5題。

　　訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。

②學生獨立完成練習二第4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識?把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù)時要注意些什么?

　　學生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。

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