大家必須要以認真細致的態(tài)度,對工作進行全面分析總結(jié),這樣才能提升自己,那么如何寫好一份工作總結(jié)呢?下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)3篇(4年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)),供大家參閱。
四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)1
數(shù)一數(shù) [教學目標]
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學習大數(shù)的必要性,體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認識“ 十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
[教學重、難點] 認識“ 十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
[教學準備] 學生、老師準備計數(shù)器。
[教學過程]
一、生活中的大數(shù)
創(chuàng)設生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強學生的感性認識。
出示1張100元人民幣,讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?
銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?
二、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”
1、認識“十萬”
一萬一萬地數(shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學生邊數(shù)邊撥計數(shù)器,以增加學生動手操作的機會。
當學生數(shù)到9萬時,問:再加1萬是多少?
讓學生獨立思考后,再交流,引出“十萬”這個計數(shù)單位。
2、認識“百萬”,“千萬”,“億”
通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”,“千萬”,“億”。
一輛轎車賣10萬元,那么2輛、3輛、……10輛多少元?同樣10個十萬是多少?10個百萬是多少?
在學生認識“億”這個計數(shù)單位時,可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時,可讓學生自己命名新的計數(shù)單位,在學生的各種命名中,老師引出“億”這個計數(shù)單位。
3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系
三、鞏固與應用
1、練一練第1、2題:
第1題通過撥一撥、說一說的對應活動,鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。
第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對大數(shù)的認識,進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。
2、練一練第3、4題:
這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學生數(shù)到“滿十進一”時,老師可作一些追問,以明確什么時候進位。如果學生有困難,可借助使用計數(shù)器試一試。
四、作業(yè):
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。
[板書設計]
四年級上冊數(shù)學教學工作總結(jié)
四年級上冊數(shù)學教學工作總結(jié)
四年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)
四年級語文上冊期末教學工作總結(jié)
四年級英語上冊期末教學工作總結(jié)
四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)2
四年級數(shù)學上冊《學校:
授課教師:
近似數(shù)》教學設計
授課時間:
****年**月**日課題課型
新授課
近似數(shù)課時
課時
知識目標:使學生了解近似數(shù)的含義,積極探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求
一個數(shù)的近似數(shù)的方法,會求一個大數(shù)目的近似數(shù)。能力目標:感受近似數(shù)在實際生活中的應用,培養(yǎng)學生的數(shù)感,發(fā)展學生的教學目標
邏輯思維和發(fā)散思維
情感目標:在收集數(shù)據(jù)信息的過程中拓展學生的知識視野,體會近似數(shù)與生
活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重、難教學重點:用“四舍五入法”求一個大數(shù)目的近似數(shù)
教學難點:探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)的方法對策點突破重點、難點設想教學媒體
讓學生結(jié)合日程生活經(jīng)驗和已有的知識,體會近似數(shù)的含義。引導學生閱讀數(shù)據(jù),理解用“四舍五入”的方法取近似數(shù)的基本思路,從而掌握求近似數(shù)的方法。
小黑板、課件
教學活動及主要語言預設一、創(chuàng)境激疑、情境再現(xiàn): “同一首歌走進常熟”片斷。、屏幕出示:老師和同學中有人現(xiàn)場觀看了演出。華光小學約有名學生。全國小學生人數(shù)約一億三千萬。北京市人口約萬,全國人口總數(shù)約是億。提問:自由讀一讀,畫線的這些數(shù)有什么不同?、討論明確:與實際完全符合的數(shù),是精確數(shù)。(板書:精確數(shù))與實際是比較接近的數(shù),是近似數(shù)。(板書:近似數(shù)).說說下面的數(shù)是近似數(shù)還是精確數(shù)。小明的身高約是厘米。胡夫金字塔高約米。南京長江大橋長約米。這些數(shù)為什么要用近似數(shù)表示?(不能能用近似數(shù)表示或沒有必要用精確數(shù)來表示)、在我們身邊你能舉幾個用近似數(shù)表示的事例嗎?二、互動解疑、既然生活中用到近似數(shù)這么多,那我們就應該重視近似數(shù)的學習,怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢?、出示數(shù)據(jù):某市在校學生今年植樹棵。你能說出的近似數(shù)嗎?說說你是怎么想的?
學生活動預設
仔細觀察比較
討論后交流匯報
獨立思考
指名答
敘述求近似數(shù)的方法、、(板書這組數(shù)據(jù))、我們把這種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法。(板書:四舍五入)那什么是四舍五入呢?、請大家仔細觀察這組數(shù)據(jù),并小組合作交流,說說他它是怎樣四舍五入得到的?學生匯報展示,教師相機板書:四舍五入到十位約是:;四舍五入到百位約是:;(就是小于或等于的舍去用補位,等于或大于的入)、用上面所講的方法完成:四舍五入到千位約是,四舍五入到萬位約是。三、啟思導疑、現(xiàn)在我們知道了什么是“四舍五入”,應該怎樣用四舍五入來求一個數(shù)的近似數(shù)?、看:看題目要求省略到哪一位;、找:找準所要求省略到的最高位;、求:求所要省略的最高位的下一位是“舍”還是“入”。、把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù),求出近似數(shù)和把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式,但它們的實質(zhì)是不同的,求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小,而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式,沒有改變數(shù)的大小。、注意:求一個數(shù)的近似數(shù),因為不是準確數(shù),所以要使用“約等號”。四、實踐運用(一)、大顯身手、求下面各數(shù)的近似數(shù)(省略萬位后面的尾數(shù))≈()
萬≈(()()億≈萬)≈
≈萬≈萬、括號里最大能填幾?
≈萬、括號里應填什么數(shù)?≈萬萬(二)、挑戰(zhàn)自己、觀察思考:□□□≈□□、分別寫出表示萬的最大數(shù)和最小數(shù)。五、總結(jié)評價、同學們回憶一下,這節(jié)課我們都學了哪些知識?、生活中有許多近似數(shù),用四舍五入的方法求近似數(shù)是不行的,你可以去找一找,下節(jié)課我們再進行討論。
說說四舍五入法小組合作交流學生匯報展示完成練習
根據(jù)自己的理解說說自己的看法
改寫和省略的相同點和不同點。
學生獨立完成匯報交流
獨立思考指名答集體訂正
自主回顧課后思考討論
四年級上冊數(shù)學期末教學工作總結(jié)3
四年級上冊《求近似數(shù)》教學設計
【小編寄語】數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了四年級上冊《求近似數(shù)》教學設計,希望能給大家?guī)韼椭?
教學內(nèi)容:
教科書第14-15頁例5、例6,“做一做”及練習二第3-5、7-8題。
教學目的:
1.會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。
2.會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。
3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,讓學生體會數(shù)學知識生活,服務于生活,培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學的意識。
教學重點、難點、關(guān)鍵:
1.重點:能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。
2.難點:能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。
3.關(guān)鍵:把生活中的某些鏡頭帶到學生面前,由果到因,讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。
教學過程:
一、教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
1.投影出示白細胞和紅細胞的圖片,介紹白細胞:能消滅病菌,清潔血液;紅細胞:能輸送氧氣。一小滴血液含有:紅細胞:個,白細胞:個。
2.讓學生把紅細胞 和白細胞的個數(shù)讀出來。
①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式:
500 0000 1 0000
②讓學生讀出二個數(shù):五百萬、一萬。
③教師:讀了這些數(shù)以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
④教師根據(jù)學生的讀數(shù)過程作如下板書:
500 0000=500萬 1 0000=1萬
3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。
①同學們仔細觀察一下,等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同?
(等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù),等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。
②它們有哪些相同的地方?(等號兩邊的數(shù)大小完全相同)
4.學生小組討論:
①請同學們想一想,怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”,并寫上“萬”字。)
②用萬作單位表示數(shù)有什么好處?
(用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯,使人一看就知道數(shù)的大小。)
5.小結(jié):為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便,今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。
6.練習:
⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”1、2題,師巡視。
⑵改寫完后,抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來,集體評價。
二、教學用“四舍五入”法求近似數(shù)。
1.導入:
有些較大的數(shù),有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如,重慶市開展萬人長跑活動,參加的人數(shù)約人,這個人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運會的經(jīng)費是(2千萬)美元,折合人民幣約為1億6千萬元,這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多,那我們就應重視近似數(shù)的學習,怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢?
我們已經(jīng)學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
2.復習:
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個數(shù)的省略方法有什么不同?(引導學生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方法。)
師:如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù),還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎?
3.教師出示例6
①讓學生試做,同時指定一名學生在黑板上完成。
②集本訂正,然后分組議一議:⑴在省略和萬位后面的尾數(shù)時,要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”?⑵在求近似數(shù)時,的千位上的數(shù)不滿5,應該怎么辦?千位上的數(shù)比5大,該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”?
③引導學生通過討論,解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚:因為是求一個數(shù)的近似數(shù),不是準確數(shù),所以要使用“約等號”。
④讓學生完成第15頁“做一做”的題目,然后抽學生說說是怎樣想的?
4.小結(jié):
①同學們,我們學習了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù),求出近似數(shù);我們還學習了把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?
②學生分小組討論,然后由每小組推薦一個代表匯報討論結(jié)果,最后由教師總結(jié):求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式,但它們的實質(zhì)是不同的,求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小,而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式,沒有改變數(shù)的大小。
三、鞏固練習
①完成練習二第3、5題。
訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。
②學生獨立完成練習二第4題。
四、課堂小結(jié)
教師:同學們回憶一下,這節(jié)課我們都學了哪些知識?把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù)時要注意些什么?
學生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。
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