通過寫工作總結(jié),我們可以清楚地認(rèn)識到自身的不足,并且加以改正,然后在工作中取得更好的成績。下面是范文網(wǎng)小編收集的部編部小學(xué)三年級語文上教學(xué)工作總結(jié)4篇 小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)工作總結(jié),供大家賞析。
部編部小學(xué)三年級語文上教學(xué)工作總結(jié)1
三年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)光飛逝,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期忙忙碌碌地過去了,回顧這一學(xué)期語文教學(xué)工作方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有很多的思考和感受,有苦也有甜,不管怎樣,我始終不斷地努力著,不斷地進(jìn)步著,現(xiàn)針對自己這一學(xué)期以來的教育教學(xué)工作的得與失,作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真鉆研教材,精心備課。
首先根據(jù)教材特點(diǎn),按照教學(xué)計(jì)劃,對課文資料做了具體的安排,重點(diǎn)講述的課文針對班級的實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì),積極參加教研組組織的教研活動(dòng),提前備好課,寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,利用好大綱,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。還根據(jù)學(xué)生的年齡精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn),在教學(xué)中,把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者,組織者和引導(dǎo)著。二、面向全體學(xué)生,提高效率。
根據(jù)開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃,本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,我們都知道課堂效率直接影響著教學(xué)質(zhì)量,因此每節(jié)課的課堂內(nèi)的容量做到了少而精,切實(shí)提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,從實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”,中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,中下的只要完成好就行。三、注重詩文積累,加強(qiáng)誦讀。
中華古詩詞是我國文學(xué)皇冠上的一顆明珠,是最精美、最富于情感性和音樂性的一種文體,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是我們繼承祖國燦爛文化,弘揚(yáng)民族精神的優(yōu)秀教材,故而,部編本教材中就安排了好多篇的古詩文,這是學(xué)生語言積累的一部分。加強(qiáng)古詩詞習(xí)誦,重視古詩詞教學(xué),對培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力、想象能力、思維能力,提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)中,努力“武裝自己”,在課堂上適時(shí)引經(jīng)據(jù)典,常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書,做到博聞強(qiáng)記。四、重視朗讀品悟,深化理解。
部編教材小學(xué)語文三年級上冊課本中的每一篇課文我覺得都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。五、課內(nèi)外相結(jié)合,提高整體。
美國的一位教育家指出“:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”因此在,課堂上,我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動(dòng)起來,學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。在課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然知識、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
六、繼續(xù)抓好習(xí)慣,從未松懈。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我覺得也是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講和說,雖然是三年級的學(xué)生,大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是由于家校的溝通不夠到位,部分孩子在學(xué)校的習(xí)慣到家后沒有得到良好的鞏固,因此行為習(xí)慣還有些欠缺。尤其重要的書寫仍然是影響學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅(jiān)持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,低年級時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,一直難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問題,我們決不能松懈。七、朝著努力方向,繼續(xù)前行。
在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷努力學(xué)習(xí),爭取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語文老師!1.要繼續(xù)加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2.對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。 3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣方面的教育,利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,認(rèn)真工整地書寫。
4.在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
濟(jì)南市南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)
韓玉華
部編部小學(xué)三年級語文上教學(xué)工作總結(jié)2
部編版三年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃
篇1
一、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生42人,男生32人,女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點(diǎn)
(一)圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”的編寫思想,在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始,每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?!闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。
課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家討論、交流。與低年級教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語言,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。
隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn),本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。
(四)改進(jìn)“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”,本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊,由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目。
四、教學(xué)應(yīng)采取的措施
(一)識字、寫字教學(xué)
識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),及時(shí)檢查,適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
(三)口語交際的教學(xué)
1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標(biāo)
由于上學(xué)期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時(shí),讓成績會(huì)有新的突破,力爭進(jìn)入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意的答卷。
篇2
一、學(xué)情分析
從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,語文課上興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。部分學(xué)生分析能力不夠靈活,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng),得到進(jìn)一步的提高。二、教材分析: 本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。
第一單元:主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)和想象童年生活的美妙,熱愛學(xué)習(xí)生活,積極向上。
第二單元:主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,感受大自然的奇妙與美麗;培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
第三單元:主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容,感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象;培養(yǎng)想象的能力;從中得到一些啟示。
第四單元:本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事,學(xué)會(huì)預(yù)測故事情節(jié),續(xù)編故事。
第五單元:本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。
第六單元:本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫的方法,體會(huì)祖國山河的壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
第七單元:本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感受大自然的美妙,感知課文生動(dòng)的語言。
第八單元:本單元課文主要是圍繞“愛”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,感受人物的仁愛之情,學(xué)會(huì)理解課文的意思。
三、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo): 1、識認(rèn)字250個(gè),寫字250個(gè)。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
四、教學(xué)措施: 1、注重語文和思想品德合科教學(xué),要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識字教學(xué),要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)活動(dòng)(一)精讀課文的教學(xué)
1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。
識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別,要使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。
2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對課文中的重點(diǎn)詞。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
句,要避免以詞解詞,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
3、語文園地的教學(xué)。
語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,提出問題,發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)積累。
4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二)略讀課文的教學(xué)
略讀課文一般故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學(xué)
明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解,全員參與,共同評價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。
(四)習(xí)作教學(xué)
重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會(huì),寫的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
語文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語文能力的綜合運(yùn)用。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
部編部小學(xué)三年級語文上教學(xué)工作總結(jié)3
一、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生42人,男生32人,女生10人。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點(diǎn)
(一)圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”的編寫思想,在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始,每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?!闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。
課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家討論、交流。與低年級教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語言,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。
隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn),本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。
(四)改進(jìn)“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”,本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊,由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目。
四、教學(xué)應(yīng)采取的措施
(一)識字、寫字教學(xué)
識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),及時(shí)檢查,適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
(三)口語交際的教學(xué)
1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標(biāo)
由于上學(xué)期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時(shí),讓成績會(huì)有新的突破,力爭進(jìn)入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意的答卷。
部編部小學(xué)三年級語文上教學(xué)工作總結(jié)4
小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級的語文教學(xué)工作,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極鉆研教材,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、主要工作和成績
我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。
1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標(biāo)明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重點(diǎn)難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。
3、作業(yè)布置做到合理,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),避免重復(fù)死板的作業(yè)。能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、通過一學(xué)期的努力,學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握了以下知識:
⑴認(rèn)識250個(gè)字,會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正。
⑵學(xué)會(huì)使用音序查字法,學(xué)生有了獨(dú)立識字的能力。
⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語;能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法;養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
⑸認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)會(huì)使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
⑺ 在語文教學(xué)中對寫作有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
二、存在不足
1、學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)圆煌怀觯€有待提高。
2、教學(xué)方法創(chuàng)新不足,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育有待提高。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不夠明確。
三、今后打算
繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓
學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”??茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識面,因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了。所以不管工作有多忙,我都堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力,自己知識面越全越廣,就能更好了解學(xué)生,解決學(xué)生所問所想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外公共知識方面計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績。我想,作為教師,知識面越廣越全,學(xué)生才會(huì)想跟你學(xué),愛跟你學(xué),學(xué)生才會(huì)想學(xué)愛學(xué),學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)工作才能取得更好成績。
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