在寫工作總結的時候要實事求是，具體到各個細節(jié)，這樣才能提升自己的工作效率，那么相關的工作總結該如何寫呢？下面是范文網小編整理的小學班主任心育工作總結5篇(班主任心育工作措施)，供大家品鑒。
小學班主任心育工作總結1
2011-2012理學院心育部工作總結
心育部是理學院的一束激情奔放的陽光，照亮學院每個學子的心房，站在歲末,透視這半年來工作的點點滴滴，過去的一幕慕甚是精彩。
新學期伊始，我部開始納新，以便加強本部的力量。我部在學院的心理素質培養(yǎng)和學生會的建設中無疑起著不可替代的作用，學院的各項活動都不可或缺我部的積極配合與協(xié)調。學院開始舉辦迎新晚會，我部積極主動配合做好幕后工作，由我部編寫的劇本《校園三句半》頗受好評，向全體新生表達對他們的熱烈歡迎及以后的美好祝愿！
我們的每一項活動，每一次微笑都無不包含著學院各級領導及其前任老主席趙玉龍、李新的大力支持和幫助。使我們心育部乃至整個學生會能夠在正確、健康的道路上前進，少走彎路。此外，我們的工作還離不開每位成員的智慧與汗水，離不開和我們風雨同舟的學生會的各兄弟部門，更離不開給予我們真誠理解和大力支持的同學們。一學期的工作更強化了我們全心全意為同學服務的宗旨。代表學生，服務學生，為同學服務是我們義不容辭的責任。
現(xiàn)將2011—2012年上學年學生會心育部工作總結如下： 1.心理講座
9月23日，心育部部長張琪帶領理學院全體大一新生參加東區(qū)禮堂開展的“享受美好的大學時光，走好進入大學的第一步”大一新生心理適應性講座。由內蒙古農業(yè)大學學生處副處長、大學生心理輔導與服務中心主任、內蒙古農業(yè)大學校醫(yī)院院長孟斌老師向理學院的大一新生們介紹了我校心理教育協(xié)會的組織機構及工作職責。然后，她又深刻地剖析了大一
新生面對不同的生活、學習環(huán)境時所產生的各種心理問題，并提出了相對應的解決辦法。
孟老師的講座道出了同學們的心聲，給我們指明了方向，同學們的笑容在孟老師的精彩講座中燦爛綻放。面對新環(huán)境，新問題，我們必然會產生不一樣的心情，我們要學會適應，學會習慣。大學時代，正是青春最美好的時光，希望同學們享受青春，品味青春，走好大學的第一步以致以后的每一步
2心理委員培訓會
大學生心理健康問題在這個壓力驟大的社會日益突出，為了加強大學生與老師之間的橋梁--各班心理委員對心理健康的認知，心育部部長張琪在10月16日帶領全體大一各班心理委員參加了內蒙古農業(yè)大學西區(qū)新報告廳舉行的心理委員培訓會。
會上，張文老師發(fā)表講話，對心理委員們加入心理健康教育工作表示歡迎，并指出了心理委員培訓會的重要性。
隨后，孟斌老師與陶格森老師分別對在座的心理委員進行培訓。孟斌老師開展了以“架起心橋的使者”為題的講座，主要就大學生心理委員應有的心理素質，知識素質，能力素質及如何幫助同學進行講解。陶格森老師則對“大學生常見心理問題的成因”進行講解，其中包括大學生的人際關系，戀愛問題，學業(yè)壓力，家庭問題及對自我的接受等。
通過此次培訓會，使心理委員們的心理素質有了極大地提高，獲益頗多，能夠更好的去幫助和服務于廣大同學。
3觀看心理電影
10月30日晚七點，在農大西區(qū)舊教學樓302室，由心育部組織本院全體大一學生觀看了電影《當幸福來敲門》，它是由一部同名傳記改編而成，作者是當今的美國黑人投資專家Chris Gardner。
我生活的一部分叫做“搭公車”，故事是由男主角克里斯的自述開始的，與無數(shù)想追求幸福的平凡人一樣，克里斯也奔波于生活中的各種瑣事，在貧困潦倒時他失去了妻子，房子，車子，但他的兒子是他“永不磨滅的希望”。他下定決心成為一個好父親，兒子是他唯一的精神支柱。在極度的貧困中，為了和兒子住在一起，克里斯去賣血，即使生活狀況如此，克里斯依然樂觀，他教育兒子“有夢想，就應該去捍衛(wèi)它”，“別讓別人告訴你，你成不了才，即便是我也不行”。憑借自己的不懈努力，克里斯終于脫穎而出，獲得了股票公司經紀人的工作，“我生命的這個階段，這個很短的階段，叫做幸?！边@是他的幸福觀。
心育部部長張琪在會上發(fā)言：一個人活著因為能夠影響更多的人而過的快樂，這就是幸福，這種幸福觀很博愛，還說“幸福是向沉寂敲門得到回應”，我們每個人都應該有——永不磨滅的希望。
4定期與各宿舍心理委員交流
我部為加強與各宿舍心理委員的交流，我部康景淇、張迎利會定期到男女各宿舍分發(fā)心窗報、心理委員培訓手冊等心理輔導書刊，及時了解各舍同學的心理情況。舉辦相應的心理活動，提高全體大一新生的心理素質，營造更好的人力交往氛圍。
5.心理測評
在學期初，我部還組織了全體大一新生的心理測評活動，旨在進一步了解同學們的心理發(fā)展變化，更好地開展適應大一新生的心理活動。
6.立足本學期展望下學期
我部不僅積極主動，完成了本學期的各項活動及任務，還著眼于準備下學期的活動，例如：我部已提前展開心理劇的資料及編排，以及DV大賽的作品征集，讓同學們提早準備下學期的大賽活動。
7.經驗及不足
在本學期里，我部積極配合其他兄弟部門開展各項活動，不僅加強了各部室之間的交流，增進了學生會各部門之間的聯(lián)系，也更加使心育部得到更多的了解和支持。
在本學期，我部成員還應提前積極準備各個活動的資料，吸取經驗和不足，增加與外界傳媒的聯(lián)系，例如：新聞采集中心、彩虹網、廣播站等等，大力宣傳我院心育部，開展的各項活動。
在過去的半年中，我部成員齊心協(xié)力、團結合作，努力做好自己的工作，有經驗，也有不足和教訓。希望在日后的工作中，得到大家更多的支持，能夠更好的相互配合。我們也會更加努力的做好本職工作，讓心育部更加壯大，讓我們的院學生會更壯大。
小學班主任心育工作總結2
心育部工作總結
時光荏苒，流光飛逝，不知不覺間一個學期就快要過去了。在這個學期中，我們心育部都能夠圓滿的完成了各項工作，現(xiàn)將我們部門這個學期的主要工作匯報如下：
（1）在本學期開學初就一直為心理活動板報做準備，在四月初完成了心理活動板報。
（2）組織各班開展“芒果花開”心理微電影的比賽。
（3）組織各班開展“三月三”手工藝品活動，豐富我校校園民族文化生活，展示壯族傳統(tǒng)民族文化風采，傳承優(yōu)秀民族文化，提升師生民族文化素養(yǎng)。
（4）在第九屆宿舍文化藝術節(jié)中，我們部門主要負責“創(chuàng)意宿舍”手工藝品這一塊活動，負責將我院各宿舍上交的手工藝品收集整理好交到校學生會心育部。
（5）在5月心理活動月中開展了各項活動。例如笑臉墻活動；組織學院同學觀看微電影，呼吁同學們關注大學生的心理健康狀況；帶領學院學生代表參加素質拓展活動；向各班征集心理劇本，并組織數(shù)應本152的同學排練心理情景劇，代表我院參加校級心理情景劇比賽。
（6）定期收集各班心理動態(tài)，及時關注學生的心理狀況并處理。
（7）在雙選會以及模擬招聘晚會布置的活動中，積極參與配合各項安排工作。以上是我們部門這學期開展的主要工作，在工作中我們部門各成員之間磨合得越來越好，工作上配合度高，這個學期的每次任務我們都認真努力的去完成，希望接下來的日子里的每一次活動或任務我們都能更努力更認真的去完成，彼此間形成了一種默契。但仍然有一些不足之處，最主要的是積極主動性不夠高，做事方面有時候不夠主動，不夠積極。工作中存在的優(yōu)點和不足，我們會總結經驗，揚長避短把以后的工作做得更好，把自己鍛煉得更好，把我們部門，自管會發(fā)展得更好。
小學班主任心育工作總結3
班主任工作中的心育
必要性
班主任工作的實效性
班與心密不可分
筆記:
健康教育密不可分
在教育內容上 ,班主任工作與心理健 康教育都涉及人際交往、學業(yè)、就業(yè)和情感等方面問題 ,有 許多相互交叉之處;在教育手段上 ,班主任工作與心理健 康教育都要遵循基本教育規(guī)律 ,通過課堂教育、校園文體 活動、家校配合等方式進行 ,二者具有共同的運行“模式 ”。班主任工作與心理健康教育緊密聯(lián)系 ,存在許多契合點。
心理健康教育深入開展的需要
筆記:
１、班主任與學生朝夕相處，最易了解和掌握學生的心理活動
學生在集體生活中最容易表現(xiàn)出一個真正的“自我”，因此班主任只要注意通過對學生學習、交往、勞動等活動的觀察，一般能比其他人更容易發(fā)現(xiàn)他們在心理方面存在的問題。另外，由于班主任長期與同一年齡的學生打交道，對某一年齡學生的正常心理特征有比較全面的了解，比較容易通過對某位學生與同一年齡階段學生心理特征的橫向比較，來發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題。最后，較之其他教師而言，學生也非常信任班主任教師，愿意把心理話向 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三
他們傾訴，也非常希望能得到班主任的關注、幫助和指導，這也為班主任了解和掌握學生的心理活動提供了便利條件。
２、班主任進行的常規(guī)工作，為班級的心理教育工作提供了時空保證
班主任進行的班級常規(guī)管理工作，是他們進行心理教育的媒介。只要班主任能注意把心理教育的原則和技巧融入自己的日常工作之中，就能使每一項班級常規(guī)工作成為實施心理教育的良機。以個別談話為例，一般班主任在進行這項工作時，遵循的往往是老師講、學生聽這種訓導式談話模式。如果班主任能掌握心理教育的方法和技巧，那他在談話中就會自覺的貫徹尊重、理解、真誠的原則，而采取有以下七個步驟的心理教育式的談話方式：①溝通；②傾聽；③分析；④診斷；⑤目標；⑥效果；⑦指導。顯然，采取這種談話方式，有助于學生合理宣泄，有助于教師進行疏導，也有利于幫助學生認識自我、發(fā)展自我、完善自我。利于班級常規(guī)工作進行心理教育的途徑頗多，例如，周記可以成為溝通師生心理的橋梁；班會可作為心理教育課的陣地；社會實踐可以成為訓練學生社會適應能力的機會等等，不一而足。
３、班主任與家長和課任老師的聯(lián)系，為整合心理教育力量提供了便利條件
人是環(huán)境的產物。學生心理素質的提高，很重要的條件是有良好的環(huán)境。所謂良好的環(huán)境，一方面指環(huán)境中多種因素對學生的影響是積極的，另一方面是指各種不同環(huán)境的影響是協(xié)調的。由于班主任在學校、家庭之間起著一種橋梁作用，他不僅對學生及家長有一定的影響力，而且在任課教師中也有較大的發(fā)言權。因此，在良好環(huán)境的設置及各種教育因素的協(xié)調方面，相對于其他課任教師和家長來說，班主任能起極大作用。以整合學校與家庭教育力量為例，由于家長“望子成龍”心切，經常會主動與班主任聯(lián)系。因此，班主任可通過這種聯(lián)系，既能及時了解到學生的思想、心理和行為表現(xiàn)，又能獲得與家庭溝通、幫助家長提高家庭教育水平的機會。
途徑
筆記:
（1）以發(fā)展性心理輔導為主
心理輔導可以分為發(fā)展性心理輔導和補救性心理輔導。發(fā)展性心理輔導是指施教于未然，針對學生在不同階段的發(fā)展任務、面臨的矛盾和個別差異進行心理輔導，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個性品質和諧發(fā) 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三
展。補救性心理輔導是施教于已然，由心理輔導員運用心理學的原理和方法對學生在學習、生活中出現(xiàn)的心理問題給予疏導，乃至對有關的心理障礙進行診斷和矯治。班主任開展心理健康教育主要就是發(fā)展性心理輔導。
學生是獨立的個體，是有差異的人，而且他們的差異表現(xiàn)有多個方面，既有智力差異，又有心理品質的差異。教師只有善于發(fā)現(xiàn)差異，才能做到因材施教、因勢利導，讓每個學生都得到良好的發(fā)展。學生正處于身心快速成長時期，過早地用單純的“好”或“不好”來劃分他們的等級是不利于他們身心健康發(fā)展的。教師要做到公平地對待每一位學生，努力為每一位學生提供均等的發(fā)展機會，對學生一視同仁、施予博愛。
（2）在自然狀態(tài)下進行
心理健康教育實際上就是一個心理輔導的過程，這個過程需要與當事人建立一種特殊的關系，來協(xié)助對方自我了解、自我適應，從而能夠自我獨立和發(fā)展。班主任與學生之間的這種關系是在平時就需要建立的。建立一種亦師亦友的關系，這是我們班主任擔任心理輔導員角色需要做的最重要的工作。當然我們還可以充分利用與學生相處時間較多這一有利條件，在教育教學的自然情境中展開心理健康教育?！按河隄撊胍?，潤物細無聲”，這是班主任開展心理健康教育所追求的境界。
三、班主任從事心理健康教育工作的基本策略
（一）“情”是打開班級管理之門的金鑰匙
“情”能拉近師生的距離、能感化學生的心靈。學生的身心雖然還處于發(fā)展時期，可他們已有了自己的見解，希望能從師受益、能以平等的人格與人進行交流。他們渴望得到尊重、理解，教師不能無視于學生的個性，隨意扼殺他們的個性。然而教師又常常不由自主地把學生納入自己的教育模式中，忽視他們自身性格、個性發(fā)展的要求。
要做到尊重學生的個性發(fā)展，教師就得改變“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，以朋友的身份來對待學生，引導他們樹立自己的內心信念。同時，我們也應努力創(chuàng)造條件引導學生認識自己，學會選擇，讓他們在實踐中自我鍛煉、自我學習、自我成長。
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例如：那些逆反的學生之所以有逆反行為，就是因為他們對人對事所持的批判態(tài)度。我們應對此持有寬容的態(tài)度，正確認識他們身上所存在的缺點與不足，允許他們犯錯誤，并引導他們認識事物的復雜性、矛盾性，切不可以長者的訓斥、說教來教育他們。只有放下“架子”以朋友之身對其動之以情，方可曉之以理，幫助他們逐漸步入健康的成長軌道。
（二）捕捉最佳教育時機是班級管理的敲門磚
班主任在學校的工作中，直接組織、管理、教育著學生，因此，我們班主任在班級的工作中就要用心育的眼光對待學生，積極走入學生中間，與學生建立“理解、交流、平等、關愛”的師生關系?？鬃釉浾f過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。因此，我們在進行教育工作的時候要善于捕捉最佳的教育時機。
我班有個活潑可愛的女孩，從小就喜歡異想天開，性格十分好動，像個 “假小子”。學習成績一直不理想。以前的老師這樣評價她：活潑有余，不愛學習，沒有責任感。這孩子喜歡一些新鮮的東西，如賽車、變形金剛，還特別喜歡體育運動。我想，要是把這些精力用在學習上就好了。但經過一段時間的教育和幫助，成效不大。班級實行“好人好事登記本”后，我發(fā)現(xiàn)她經常往我身邊轉，看得出她想爭取得到表揚，上榮譽欄。如何發(fā)揮她的特長，讓她如愿以償呢？一個設想在我腦中一現(xiàn)，我對她說：“學校要開運動會了，我班的運動員要如何選擇，合理安排，你能給老師出個注意嗎？”“當然能。”于是，她主動承擔了運動會的組織工作，挑選運動員，安排接力隊，組織啦啦隊和后勤人員等等。結果由她一手操辦的我班代表隊，一舉獲得團體總分第一名，當她看到經過自己的努力所取得的成績時，高興極了。我就抓住這個機會，對她進行鼓勵和幫助，希望她在學習上也能有所進步。果然，在以后的日子里，她不斷地努力學習，以優(yōu)異的成績從我校畢業(yè)。
（三）以自己的人格魅力來影響學生
班主任的人格就是教育的力量，我們教師要用自身美好的心靈去塑造學生健康的心靈。俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學生直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?！?因此，班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質高的班主任才能建立良好的心理素質系 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三
統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色，培養(yǎng)出心理健康的學生。我們作為心理輔導員應具備敏銳的觀察力、良好的思維品質、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志和優(yōu)秀的自我意識品質等。
（四）良好的班集體氛圍是提高學生心理素質的有力保證
1、開展形式多樣的集體活動
豐富多彩的集體活動可促進人際交往，建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現(xiàn)自己、取得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展。我們可以設計豐富多彩的班隊活動，班主任設計的活動一定要有針對性，即在活動中設計什么樣的活動形式作為載體來培養(yǎng)學生哪些心理品質，班主任要心中有數(shù)。
2、環(huán)境布置中滲透心育
我們班主任在布置教室環(huán)境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅，如：愛衛(wèi)生、講文明、愛學習的名人佳句等，使學生在潛移默化中形成良好的習慣。此外還可以充分利用教室里的黑板報，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每期的黑板報都留下一個板塊開辟一個欄目——“奇思異想角”，學生在日常生活中遇到的難題可以用幾句簡短的話寫下來，把它貼在“奇思異想角”里，然后動員全班同學通過各種途徑去尋找答案，每周評出最佳解答員。這些過程，大大激發(fā)了學生的求知欲，學生智慧的火花經常會在這一小小的板塊閃現(xiàn)。
（五）利用主題班會對學生進行集體輔導
班會作為班主任疏導教育學生的一種形式，被班主任賦予了新的功能——心理輔導的功能，這種班會也被稱為班會心理課。
班級是學生經?；顒拥膱鏊瑢W之間年齡相仿，經歷相似，共同的課堂、班主任、科任教師，對一些問題的理解有著這樣、那樣的共識，所以，同學之間彼此了解、彼此理解。主題班會中班主任和學生的共同研討所產生的良好氛圍，有利于疏導學生心理困惑及矯正學生的不良心態(tài)。主題班會前應有所準備，摸清學生的心理發(fā)展脈絡，加以適 創(chuàng)建: 2011年12月21日 星期三
當?shù)囊龑В源_保班會的正確導向。在召開班會的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生表述時語言和情感上的細微變化，理解學生沒說出的深層次意思，尋找學生群體趨向，及時補充自己的計劃，以解開學生心中的癥結。
我們在利用主題班會對學生進行心理輔導時，首先要認同學生的想法，然后有意識引導，使學生通過積極思考，由學生自己自然地改變原有的不正確觀念或想法。但同時必須注意，要避免揭露學生隱私，防止出現(xiàn)新的心理問題，我們要充分調動學生暢談自己看法的積極性，通過同學間的互補，使學生放下心理負擔。
（六）適當?shù)剡M行心理常識的輔導
將心理常識引進課堂，讓學生獲取一些基本的心理知識，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。當然我們也不能把輔導當作學校進行心理教育的主要形式，它只能是一種補充形式。
比如我班上有一位典型的特殊生，不愛學習，上課愛講話，特別是不愛衛(wèi)生，經常隨地吐痰。因為隨地吐痰，經常引發(fā)和同學間的矛盾。同學們都不喜歡他。經過認真細致的觀察，我發(fā)現(xiàn)他衣著很整齊，不講衛(wèi)生主要是沒有同學和他交往，使他在心理上產生焦慮感和孤獨感，促使他經常要做出引起別人注意的舉動來。為了改變這位同學的不良習慣，我首先做好班級同學們的思想工作，把這位同學身上出現(xiàn)的缺點，和班級的榮譽掛上鉤，要求班干部發(fā)動每個同學來關心他、幫助他、監(jiān)督他。同時，我利用班級的一些活動，宣傳隨地吐痰的危害性。對該同學出現(xiàn)的微小進步給予很高的評價。這樣使他在感受到老師和同學關愛的同時，積極進入改造自我的角色中。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他愛做值日了，我就耐心地和他一起打掃班級衛(wèi)生，讓他明白班級的衛(wèi)生是靠每個同學來維護的。經過一段時間，同學們評價他講文明了，愛衛(wèi)生了。因為受到同學們的肯定、老師的鼓勵，尊嚴得到了維護，他自我約束的能力提高了。在課堂上，能看到他自信的舉手，聽到他響亮的回答，能看到他飽滿的學習情緒。
通過這件事，我體會到每個學生自身都是富有潛能的個體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊涵著巨大的能量，他們需要的是火花，教師和家長就是火花，起的作用就是點燃，一經火花點燃，他們將釋放巨大的能量，燃燒成熊熊大火。以這樣的眼光來看待學生，就能夠使之發(fā)生巨大的效應。當學生獲得成功時，要及時給以鼓勵、強化，我們不要吝嗇表揚，怕他們翹尾巴，學生只有在表揚和鼓勵中才能樹立自信和自尊。這其中尤其要鼓勵那些取得同樣成功但付出更多努力的學生，給予他們良好的評價。
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筆記:
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小學班主任心育工作總結4
心理健康工作總結
廖春莉 本學期以來，在領導的大力支持和關懷下，我校的心理健康教育也得到了很大的提升，現(xiàn)將本學期以來的工作總結如下：
1、在初一年級開設心理健康教育課：
將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在初中年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生（初一）的必修課?；緝热菔牵簩W習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。
學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動……。
2、開展心理健康知識講座：
針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做
３、心理健康講座滲透班主任培訓：
我校在班主任教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以自我減壓和為學生減壓為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。通過這些教育活動使教師們提高了整個教學生活的質量。（部分老師反映希望多開展類似沙龍以緩解工作壓力）
４、開展心理活動促進學生的學習興趣。本學期開展了心理劇的創(chuàng)作及表演，心理健康小報比賽，選修課上的團隊小活動等多種心理活動，學生反應都非常好，讓學生在放松學習生活的同時，還鍛煉了身心，可謂一舉兩得。另外有學生創(chuàng)作的心理劇更是得到區(qū)上領導的高度肯定，并榮獲區(qū)級一等獎。當然，盡管我的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些專業(yè)的心理老師比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改進、在實施心理教育的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育的異同、自己要大膽的多開設適合學生、家長以及教師的心理講座和多開展學生的心理健康方面的活動等。今后我將繼續(xù)堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階，并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。
我相信在領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙。
小學班主任心育工作總結5
心育委員工作計劃
回顧上一年，在團總支的細心指導下，心育部有目的、有計劃、有針對性的開展了各式各樣的校園活動，取得了可喜的成績，豐富了同學們的校園生活。今年我們會更加努力的為同學服務，切實調動同學的積極性和主動性，著重加強與同學的交流，努力提高工作效率，有序做好本職工作。本年下半年我們心育委員的主要工作有DV大賽，心理文化活動月等活動。作為班里的心育委員，我要再接再厲努力做好下半年的工作。
1 努力宣傳，積極組織
正確認識并處理好心育與德育的關系，努力提高心理健康教育工作的質量，為增強德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。宣傳普及大學生心理衛(wèi)生知識，傳播心理健康理念,在班上以各種形式做好心理健康知識的宣傳工作，定期在系里開展一些有關心理健康的活動，如“沙盤游戲”等，并作好相應的總結和記錄。同時用自己陽光燦爛的心靈感染影響其他的同學，并能對同學之間普通的心理不適熱情地作好相應的心理疏導工作。2 營造良好的校園心理氛圍
（1）、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過系報、校報、廣播、校園網等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調節(jié)情緒的方法、教師論壇、學生論壇等等。
（2）、通過教師健康向上的心理品質、和諧的人際關系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學生在潛移默化中塑造健康人格。
（3）、通過創(chuàng)建良好的校風、班風、考風以及校園文化建設，營造良好的校園心理氛圍，使學生耳濡目染，提高心理素質。
3 發(fā)現(xiàn)在心理上有疾病的處于痛苦中的同學，如果我們班級心理委員不能夠幫助他解決問題,要勸說介紹他到心理咨詢中心，請有專業(yè)的指導老師對同學作出相應的咨詢和危機干預。絕不可以放任其發(fā)展。
4 及時做好信息反饋。發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學，并有可能有偏激行為的同學要迅速及時地報給輔導員老師，便我們做出一些措施。
5 深入觀察并及時反映本院學生心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)個別學生有比較嚴重的心理問題時，及時報告學院領導和老師，或介紹學生到學校心理咨詢中心尋求幫助。
6 調整工作方法，加強與室長的溝通。一個人的精力畢竟有限，難免顧此失彼，我會加強與室長們的交流，盡量讓同學們在日常學習生活中都保持健康平和的心態(tài)，即使遇到不愉快，也能通過自我調整或者寢室內部同學、朋友的開導，盡快獲得心情的平復。
7做好自己的本職工作的同時，盡力協(xié)助配合其他班委的工作。在就任心理委員期間，我會先從自己做起，不斷完善自我，克服自身性格上的缺陷，同時也會增加一些關于心理問題的資料的閱讀，更多地關注同學們的意見與想法，并主動及時進行適當?shù)臏贤?，從而更好地為大家服務。我會努力引導大家用最積極平和的心態(tài)去面對生活、學習和工作上的問題，希望我所作的一切能使同學們擁有更完滿更充實的大學生活。
總之，我班的心理健康教育要做到課內和課外相結合，普遍性和個別性相結合；同時，以賞識教育為切如點，寓心理教育于各項活動之中，努力提高心育工作的實效性，使我院的心理健康教育工作開展順利。在大家的努力下，我們堅信我們農經3班會成為一個優(yōu)秀的班級！
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