下面是范文網(wǎng)小編分享的《規(guī)則》主題班會(huì)目的總結(jié)3篇 以規(guī)則為主題的班會(huì)，以供參考。
《規(guī)則》主題班會(huì)目的總結(jié)1
活動(dòng)目的
1．體會(huì)規(guī)則的重要性，感受生活中處處有規(guī)則。
2．通過身邊最貼切的事例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
3．規(guī)則牢記心中，從小養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行“找規(guī)則”的活動(dòng)。
2．教師拍攝學(xué)生守規(guī)則的集體活動(dòng)場面。
3．尋找一段交通事故的錄象帶。
活動(dòng)過程
一、錄像情景導(dǎo)入──明理激情
1．看一段錄像。
2．學(xué)生用一句話說說自己看了錄像后的感受
3．小結(jié)：這段錄像告訴我們只有時(shí)刻牢記交通規(guī)則，安全才能得到保障。今天這節(jié)課我們將圍繞《心中的規(guī)則》開展班隊(duì)活動(dòng)。
二、生成活動(dòng)目標(biāo)
想一想，今天這次活動(dòng)我們要解決哪些問題？
（1．我們心中應(yīng)該有哪些規(guī)則？
2．這些規(guī)則我們做得怎樣？
3．今后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待心中的規(guī)則？）
三、討論學(xué)習(xí)
1．心中的規(guī)則──認(rèn)知
同學(xué)們的心中有哪些規(guī)則呢？說說與我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)密切相關(guān)的規(guī)則。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：
上課 交通
課間 游園
行走 購物
考場 乘車
… …
校園規(guī)則 社會(huì)規(guī)則
小結(jié)：看來，我們無論在哪兒，無論干什么都是有規(guī)則的。可以這樣說，我們都生活在規(guī)則中。
2.守得怎樣——導(dǎo)行
（1）這么多的規(guī)則在我們同學(xué)的心中，我們又做得怎樣呢？老師很高興，我們西橫街小學(xué)的同學(xué)在很多集體場合都能自覺遵守規(guī)則，打造出了一個(gè)和諧、有序、生動(dòng)的校園環(huán)境。（放錄像）
（2）補(bǔ)充典型事例。
其實(shí)，除了老師拍攝到的這些場面，還有很多集體場合都體現(xiàn)了我們西橫街小學(xué)的同學(xué)心中有規(guī)則，自覺守規(guī)則。挑你印象最深的典型例子說給大家聽聽。
（3）交流收集到的非集體場合中小學(xué)生不守規(guī)則的現(xiàn)象。
這些違反規(guī)則的同學(xué)知道有這些規(guī)則嗎？（知道）是啊，規(guī)則明明在他們的心中，行動(dòng)上卻沒有做到。剛才我們都是說別人的，現(xiàn)在來說說自己。
四、實(shí)話實(shí)說
1．你敢于面對(duì)真實(shí)的自己嗎？那么，請(qǐng)你對(duì)下面的問題實(shí)話實(shí)說，并解釋自己會(huì)那樣做的'理由。
（1）過馬路時(shí)，遇到紅燈，但很多人都在走，你會(huì)跟著走嗎？（ ）
（2）過馬路時(shí)，雖然是紅燈，但兩邊都沒有車，你會(huì)橫穿馬路嗎？（ ）
（3）上課鈴打響了，老師因有事沒能按時(shí)進(jìn)教室，很多同學(xué)在說笑打鬧，如果有同學(xué)扯上了你，你會(huì)和他們一起說笑嗎？（ ）
（4）教室里空無一人，好朋友李民對(duì)你說：“我們?nèi)グ淹跸虺閷侠锏挠螒驒C(jī)拿來玩吧?！蹦銜?huì)同意嗎？ （ ）
小結(jié)：剛才只是四種情況下的自我行為分析，其實(shí)在很多細(xì)小環(huán)節(jié)中我們會(huì)出現(xiàn)不守規(guī)則的現(xiàn)象，特別是在無人督促的時(shí)候，就看我們能否嚴(yán)格自律。
2．進(jìn)一步自我反省
生活中的這些規(guī)則，哪些自己能夠遵守，還有哪些沒能嚴(yán)格遵守，先在紙上寫下來，然后說給同學(xué)聽聽，再說說自己今后打算怎么做？
五、總結(jié)，談感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起討論了我們中小學(xué)生心中應(yīng)該有的規(guī)則，分析了我們遵守規(guī)則的情況，進(jìn)行了自我反省，大家一定有了一些感悟，能談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生交流。
小結(jié)：同學(xué)們心中有規(guī)則，那是尊重社會(huì)，同學(xué)們能夠遵守規(guī)則，那是尊重別人，同時(shí)也能贏得別人對(duì)你的尊重。只有人人都能自覺遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才能安定、和諧、有序。所以我們不但要自己守規(guī)則，還要提醒身邊的人遵守規(guī)則。如何幫助身邊的人共同增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，你有什么好的建議嗎？
六、策劃課后宣傳活動(dòng)
小組討論。策劃課后宣傳活動(dòng)。
七、課后延伸活動(dòng)
各小組按討論的計(jì)劃做宣傳。
小結(jié)：同學(xué)們心中有規(guī)則，那是尊重社會(huì)，同學(xué)們能夠遵守規(guī)則，那是尊重別人，同時(shí)也能贏得別人對(duì)你的尊重。只有人人都能自覺遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才能安定、和諧、有序。所以我們不但要自己守規(guī)則，還要提醒身邊的人遵守規(guī)則。如何幫助身邊的人共同增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，你有什么好的建議嗎？
《規(guī)則》主題班會(huì)目的總結(jié)
《規(guī)則》主題班會(huì)目的總結(jié)2
班會(huì)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)則，了解規(guī)則。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，并樹立良好的規(guī)則意識(shí)。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。
班會(huì)準(zhǔn)備 ：
上網(wǎng)搜集素材，設(shè)計(jì)討論問題，下載詩歌《誰說沒有規(guī)則》，制作多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：班主任開場白，引出本次班會(huì)活動(dòng)主題。
第一篇感知規(guī)則
問題設(shè)計(jì)：人們?yōu)榱擞行虻厣?，和諧地相處，需要制定一些規(guī)則。規(guī)則與每個(gè)人都關(guān)系密切，同學(xué)們對(duì)規(guī)則是如何認(rèn)識(shí)的呢？歡迎大家發(fā)表意見。
學(xué)生各抒己見，談自己對(duì)“規(guī)則”的認(rèn)識(shí)
教師總結(jié)班次討論。
第二篇兩難選擇
“兩難問題”是指同時(shí)涉及規(guī)則與道德，而且兩者不能兼顧的沖突情景或者問題，通過對(duì)“兩難問題”的思考，可以使我們更好地梳理自己的個(gè)人觀點(diǎn)，加以反省。
問題呈現(xiàn)：
請(qǐng)一名同學(xué)聲情并茂地講述下面故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分理解故事情境。
《火車應(yīng)該開向哪里》
有一段火車軌道，由于道路改建，原來的軌道暫時(shí)不用了，成為廢棄的軌道，但并不影響使用。人們在原來的舊軌道旁開了岔道口，鋪設(shè)了一條新的軌道。岔道口前面安裝了扳道裝置，扳道工可以決定火車是沿著新的軌道開還是沿著舊的軌道開。為了安全起見，鐵道部門在新建的鐵軌旁邊樹立了一塊牌子，上面寫著幾個(gè)醒目的大字：嚴(yán)禁在此軌道玩耍。
一天，有四名學(xué)生放學(xué)來到這里玩耍，其中有一人看到牌子上的警示后
勸告另外三個(gè)人不要在新建的軌道上玩耍，但那三名學(xué)生不予理會(huì)，這名學(xué)生只好一人跑到原來的舊軌道上去玩。
一輛火車突然疾馳而來，學(xué)生們卻來不及從軌道上離開
《規(guī)則》主題班會(huì)目的總結(jié)3
活動(dòng)目的：
1、了解社會(huì)生活離不開規(guī)則；了解規(guī)則與自由的關(guān)系；違反規(guī)則的危害。
2、讓學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識(shí)，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)自由活動(dòng)。
3、讓學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的生命負(fù)責(zé)。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)則與道德意識(shí)的關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念：
本次班會(huì)以“樹立良好的規(guī)則意識(shí)，規(guī)范自己的行為”為教育目的，通過讀故事談感受、問題討論、反面案例啟示、看電影談體會(huì)等一系列活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置黑板和教室。
2、準(zhǔn)備和規(guī)則有關(guān)的材料。
3、準(zhǔn)備電影《規(guī)則》的視頻，制作PPT。
活動(dòng)時(shí)間：
2013年5月27日下午第四節(jié)
活動(dòng)過程：
一、引入：哈佛大學(xué)的一個(gè)故事
1764年的一天深夜，一場大火燒毀了哈佛大學(xué)的圖書館，很多珍貴的古書被毀于一旦，讓人痛心疾首。第二天，這場重大事故學(xué)校上下得知，有名學(xué)生尤其面色凝重。
突發(fā)的火災(zāi)把這名普通學(xué)生推到了一個(gè)特殊的位置，逼迫他做出選擇。在這之前，他違反圖書館的規(guī)則，悄悄把哈佛牧師捐贈(zèng)的一本書帶出館外，準(zhǔn)備優(yōu)哉游哉地讀完后歸還。突然之間，這本書就成為哈佛捐贈(zèng)的250本書中的惟一珍本。怎么辦？是神鬼不知地?fù)?jù)為己有，還是光明坦蕩地承認(rèn)錯(cuò)誤？一番激烈的思想斗爭后，惴惴不安的學(xué)生終于敲開了校長辦公室的房間，說明理由后鄭重地將書還給學(xué)校。
霍里克校長接下來的舉動(dòng)更令人吃驚，收下書表示感謝，對(duì)學(xué)生的勇氣和誠實(shí)予以褒獎(jiǎng)，然后又把他開除出校。
哈佛的理念是：讓校規(guī)看守哈佛，比用其他東西看守哈佛更安全有效。
二、閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生討論
有一個(gè)火車軌道，由于道路改道，原來的鐵軌不用了，新的路軌建好并通車了。在新修建的路旁，樹了一塊牌子，上寫“嚴(yán)禁在此軌道玩?！?。有幾個(gè)學(xué)生放學(xué)后來到了這里，有一個(gè)學(xué)生看到牌子的警告后，他就跑到了原來的舊軌道上去玩耍，而其他三個(gè)學(xué)生雖然看到那塊牌子，但他們不理會(huì)，仍舊跑到新修建的軌道上去玩。這個(gè)時(shí)候突然一輛火車疾駛而來，速度太快，學(xué)生們已經(jīng)來不及從軌道上離開。假定這兩個(gè)岔道口中間有個(gè)控制裝置，可以決定火車往哪個(gè)方向開，既可以沿著新的軌道也可以沿著原來的舊軌道開。
討論：（1）如果你是控制員，你會(huì)把火車調(diào)到哪個(gè)方向？是原來的舊軌道還是新的軌道？為什么？說說你此時(shí)的心情。
（2）如果你是下面那三個(gè)在新軌道上玩耍的學(xué)生之一，你希望控制員把火車調(diào)到哪個(gè)方向？為什么？說說你此時(shí)的心情。
（學(xué)生暢所欲言）
總結(jié)：我們應(yīng)該為自己的行為和生命負(fù)責(zé)！
規(guī)則是一種約束，也是一種保護(hù)！
三、知識(shí)辨析
何謂規(guī)則?
為什么需要規(guī)則?
規(guī)則與自由的關(guān)系?
教師參考：規(guī)則，一般指由群眾共同制定和公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。規(guī)則具有普遍性。另外規(guī)則也指大自然的變化規(guī)律。自然法學(xué)家認(rèn)為，制定規(guī)則是為了避免人類在相互爭奪中自我毀滅。規(guī)則是自由的保障。
四、讀故事，談感想
抓螃蟹的漁民往往會(huì)攜帶頭小肚子大的竹簍。捉到第一只螃蟹后，他們會(huì)把蓋子蓋嚴(yán)，以防止螃蟹逃走。捉到第二只螃蟹以后，漁民就不再蓋蓋子了。你知道這是為什么嗎？
原來當(dāng)有兩只以上的螃蟹時(shí)，每一只都爭先恐后地朝出口處擁去。但是，竹簍口很窄，只能允許一只蟹通過。于是當(dāng)一只螃蟹爬到簍口時(shí)，其余的螃蟹就會(huì)用那同樣威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層，由另一只強(qiáng)大的蟹踩著它往上爬。盡管簍口一直敞開著，但卻沒有一只螃蟹能夠幸運(yùn)地脫離牢籠。
思考：這個(gè)故事讓你想到了什么？你有什么感受？
五、我們的社會(huì)在規(guī)則意識(shí)方面表現(xiàn)如何？我們離法治社會(huì)有多遠(yuǎn)?
社會(huì)熱點(diǎn)：北京自2013年5月6日起，行人闖紅燈當(dāng)場罰10元，“整治中國式過馬路”正式開罰。然而從首日開罰的效果來看，并沒有完全震住闖紅燈者，有的被罰，有的逃跑，有的找理由搪塞被教育兩句便過關(guān)。
思考：你認(rèn)為是什么原因?qū)е聡巳绱藷o視規(guī)則？
總結(jié)：文明從來就不是天上掉下來的，國家如此，個(gè)人也不例外。國民素質(zhì)的提高需要法律來推動(dòng)，當(dāng)靠宣傳教育已難以根治國人闖紅燈的陋習(xí)，當(dāng)國人已難以通過心中的自律來尊重規(guī)則、遵守秩序，通過罰款等法律途徑來倒逼國民養(yǎng)成“紅燈停、綠燈行”的基本規(guī)則意識(shí)，也很合情合理。
六．反面案例啟示
案例一：上海有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。
10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱]有被錄用。”大學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人?！?nbsp;
案例二：2002年9月21日，尤溪縣某校學(xué)生卓某因張某對(duì)其毆打，把被毆打的事告訴了同班同學(xué)姜某等人，要他們第二天晚上晚自習(xí)找張某算帳。次日晚自習(xí)第一節(jié)下課后，卓某帶著姜某等人到張某的教室外挑釁，張某欲持水果刀沖到教室外與卓某等人毆打。
卓某等人要求姜某等人在晚自習(xí)后到學(xué)校門口攔截張某。晚自習(xí)后，張某攜帶一刀水果刀走出校門，當(dāng)卓某看到張某走出校門，即和姜某等人圍住張某，對(duì)張某進(jìn)行毆打，在毆打過程中，張某從口袋里拔出水果刀亂捅，姜某的左胸部被捅中，經(jīng)搶救無效死亡。張某后因犯故意傷害罪被判處有期徒刑五年。
教師點(diǎn)評(píng)：警方在大量調(diào)查取證的基礎(chǔ)上，獲悉以上同學(xué)平時(shí)在校表現(xiàn)非常不好，每天遲到，早退，無故曠課，經(jīng)常與校外不良分子來往，從不遵規(guī)守紀(jì)和接受老師的批評(píng)教育，可以說釀制如此慘禍也是他平時(shí)在校不遵規(guī)守紀(jì)埋下的禍根，我們要引以為戒！
七、遵守還是不遵守?這是一個(gè)問題.
世間許多事情并不是非黑即白.你遇到過讓你困擾的事情嗎?
事例：一厘米的良心義務(wù)
德國柏林墻倒塌的前兩年，守墻衛(wèi)兵因格·亨里奇因射殺一位企圖_逃向西德的青年克利斯而在1992年2月受到了審判。亨里奇和律師都辯稱衛(wèi)兵的行為僅僅是執(zhí)行命令，別無選擇，罪不在己。
然而，法官西奧多·賽德爾卻認(rèn)為：“作為警察，不執(zhí)行上級(jí)命令是有罪的，但打不準(zhǔn)是無罪的。作為一個(gè)心智健全的人，此時(shí)此刻，你有把槍口抬高一厘米的主權(quán)，這是你應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)的良心義務(wù)。這個(gè)世界，在法律之外還有‘良知’。當(dāng)法律和良知沖突之時(shí)，良知是最高的行為準(zhǔn)則，而不是法律。尊重生命，是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的原則。”最終，衛(wèi)兵亨里奇因蓄意射殺被判處三年半徒刑，且不予假釋。
亨里奇案成了關(guān)乎“最高良知原則”的著名判例！“抬高一厘米”的主權(quán)成了人類面對(duì)惡政（或邪惡的上司）時(shí)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)的良心義務(wù)，任何人都不能以服從命令為借口而超越一定的道德倫理底線！
八、看電影《規(guī)則》，談體會(huì)
九、總結(jié)
規(guī)則是人類社會(huì)順利運(yùn)作的保障，規(guī)則意識(shí)越高，社會(huì)將會(huì)越文明，所以我們要遵守規(guī)則。作為一個(gè)中學(xué)生，除了遵守之外，還應(yīng)多一份對(duì)規(guī)則的審視與思考，為國家的法治化進(jìn)程盡自己的力量。此外，這個(gè)世界很多事情不是非黑即白，要善于思考，在法律法規(guī)之外，還要有自己的良心判斷和道德標(biāo)準(zhǔn)。
最后，讓我們以康德的墓志銘共勉：
“有兩件事我越思考越覺得神奇,心中也越充滿敬畏,一是我們頭上的燦爛星空,一是我們心中的道德準(zhǔn)則 。”
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