想要讓自己的實(shí)踐工作能力不斷得到提升，學(xué)會(huì)寫工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用班主任工作總結(jié)模板3篇 班主任工作總結(jié)主要工作，以供借鑒。

實(shí)用班主任工作總結(jié)模板1

　　本月第三周，望結(jié)束第一單元語文教學(xué)，教學(xué)任務(wù)比較繁重，只是正常開展了課外閱讀的活動(dòng)，中秋節(jié)回校后，第一件事是準(zhǔn)備進(jìn)行讀書筆記的評(píng)比，希望家長(zhǎng)能幫助和監(jiān)督孩子完成讀書筆記，1—5課為第一個(gè)周期，完成兩面的讀書筆記。

　　本周的語文工作進(jìn)行了課時(shí)作業(yè)本的校對(duì)，學(xué)生小老師進(jìn)行批改，再上交查閱，發(fā)現(xiàn)有些小孩子作業(yè)來不及完成。有些小孩子的作業(yè)比較粗心，有些孩子等著老師校對(duì)再做，這種情況不太好，希望家長(zhǎng)得空能監(jiān)督孩子去寫作業(yè)。作業(yè)只有先寫一次，再校對(duì)，找到錯(cuò)誤的地方，再訂正，那才能更有效。

　　本周基本完成了第一組課文的教學(xué)，并進(jìn)行了單元測(cè)試。單元測(cè)試卷對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子有一定的難度。一是口語交際和作文沒有授課；二是增加了《千紙鶴》兩首古詩(shī)的填空；三是附加題算入總分，附加題就是課外閱讀的體會(huì)。有十分左右，課堂上并沒有講解和訓(xùn)練。一部分孩子基本丟分。這里也可以看出我們的孩子課外閱讀投入的時(shí)間不充分，讀書筆記做得不夠到位。

　　針對(duì)本周留下的不足，下周的時(shí)間相對(duì)充分，計(jì)劃開展三個(gè)活動(dòng)。一是第一組課文的口語交際活動(dòng)和作文活動(dòng)；二是開展對(duì)聯(lián)的搜集交流活動(dòng)；三是手抄報(bào)和讀書筆記的評(píng)比活動(dòng)。希望能通過這三個(gè)活動(dòng)，適當(dāng)提升孩子的作文能力，閱讀能力，并在今后的閱讀活動(dòng)中懂得如何操作。

　　本周的單元測(cè)試從分?jǐn)?shù)角度來總結(jié)一下，試卷有一定的難度，但是很多孩子還是考得相當(dāng)不錯(cuò)：九十分以上的有以下孩子：歐陽樂怡、姚徑舟、孫筱雅、徐惠然、徐伊諾、張欣怡、周 凱、黃欣雨、張?jiān)栖?、陳軒怡、鄒紫依、葉子著、葉 蕤、章欣怡、季興發(fā)、蘇伊宣、殷毫澤、劉一諾、王俊勛、夏若拓；80-90分的孩子有：陳恩旗、劉昱晟、徐駿凱、徐琦凡、朱意帆、蕭晨陽、盧展鵬、吳佳曄、楊镕亦、季磊淼、王文勇、應(yīng)靈杰、徐琦鈞、鄒心哲、吳勝杰、季歐文、孫榜晉、陳 亮、王薪鎧、郭佩琪、項(xiàng)子晗。以上孩子，希望家長(zhǎng)能給予大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。真的不錯(cuò)。由于各種原因，沒有名字寫著的孩子，需要家長(zhǎng)給予更多的關(guān)注。下周發(fā)下試卷，家長(zhǎng)及時(shí)給予簽名。我們更多地給孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)有些差距，給予孩子太大的壓力，充分肯定孩子的能力，充分肯定孩子的成長(zhǎng)，是我們孩子學(xué)習(xí)不斷的動(dòng)力。

　　深入觀察我們班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的孩子，發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子有學(xué)習(xí)能力不足的原因，更大的原因在于學(xué)習(xí)的信心不足。體現(xiàn)在現(xiàn)在還是有很多的孩子不敢舉手，不敢展現(xiàn)自己。拿到作業(yè)第一感覺是：“我不會(huì)做！”“怕做錯(cuò)了。”于是，空著作業(yè)，空著試卷。這是相當(dāng)不好的一種學(xué)習(xí)心理。所以我們家長(zhǎng)要做的就是，鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，還是鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子不要怕做錯(cuò)，一張紙而已，做壞了，再給你買五張，你大膽去做，從手抄報(bào)開始。

　　孩子的成長(zhǎng)是我們父母最大的希望，我們需要多鼓勵(lì)孩子，多幫助孩子參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)都是為了讓我們的孩子從心眼里改變自我。我相信我們的孩子一定會(huì)有收獲的。

　　謹(jǐn)以此跟家長(zhǎng)做第三周的交流。

實(shí)用班主任工作總結(jié)模板2

　　德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。

　　同時(shí)，《****中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是

　　一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

　　進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

　　二、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工的積極性。

　　發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

　　為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí)，確有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。

　　二是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛國(guó)主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國(guó)主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，并對(duì)他們的工作在評(píng)選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

　　第三，調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為巴蜀好職工，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校在德育管理中，重視了對(duì)各類人員的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識(shí)，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

　　三、更新觀念，不斷提高德育工的自身素質(zhì)。

　　未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的六個(gè)學(xué)會(huì)教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。

實(shí)用班主任工作總結(jié)模板3

　　班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，尤其在學(xué)生成長(zhǎng)中有著特殊的地位和作用。班主任工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻的影響，一個(gè)班幾十名學(xué)生，能否在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作的好壞，所以正確的管理方法就顯得非常重要。

　　班主任管理工作各有妙方，有的以“嚴(yán)師”著稱，有的以“精明”聞名，有的以“愛心”澆灌，有的以“智慧”出奇。在這里，筆者就以幾年的班主任工作經(jīng)歷談點(diǎn)體會(huì)。

　　學(xué)生畏嚴(yán)師，學(xué)生怕精明。嚴(yán)師把學(xué)生管乖了，卻也呆了；精明把學(xué)生管怕了，卻也多疑了。在班主任工作中，與其不準(zhǔn)他們做這樣，不準(zhǔn)他們做那樣，不如引導(dǎo)他們做這樣，引導(dǎo)他們做那樣，因?yàn)樘嗟慕沽钪粫?huì)滋生學(xué)生逆反心理，加上很怕單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，就會(huì)使學(xué)生與學(xué)習(xí)、教師、家長(zhǎng)走得越來越遠(yuǎn)。在這種情況下，班主任根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際有效的組織活動(dòng)就顯得非常重要?；顒?dòng)既能鍛煉學(xué)生各方面的能力，又對(duì)班級(jí)管理工作帶來很強(qiáng)的正向作用。

　　過去的一年，筆者任尋甸二中初一（1）班的班主任工作，班里幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不愛讀書，經(jīng)常缺交作業(yè)，上課講小話，還欺負(fù)小同學(xué)。筆者了解情況以后，任命他們當(dāng)了組長(zhǎng)，要求他們?cè)诠芾韯e人的同時(shí)，首先要管好自己，要會(huì)關(guān)愛組上的學(xué)生，組員才會(huì)服他們管。結(jié)果，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，不再有缺交作業(yè)現(xiàn)象，講小話現(xiàn)象也少多了，欺負(fù)小同學(xué)現(xiàn)象沒有了?！拔逅摹鼻跋?，我讓各組準(zhǔn)備3———5個(gè)節(jié)目，將給同學(xué)們過他們的第一個(gè)“五四”青年節(jié)，因?yàn)檫@是他們長(zhǎng)大的標(biāo)志。布置以后，各組組長(zhǎng)就非常來勁，帶著組上的學(xué)生積極排練，“五四”那天晚上，各組的節(jié)目異彩紛呈，最令我欣慰的是各組的集體節(jié)目，有合唱、有集體舞、有課本劇，我沒動(dòng)一個(gè)腦細(xì)胞，學(xué)生就組織得出這么高品位的節(jié)目來，是他們喜歡做啊。在娛樂中，還插入了片段采訪，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，諸如“怎樣學(xué)好英語”、“怎樣學(xué)做數(shù)學(xué)題”、“作文經(jīng)驗(yàn)交流”，讓班委說“當(dāng)班委的苦與樂”，讓差生說“我多想做個(gè)好學(xué)生”，讓人緣好的說“怎樣做個(gè)好男生”、“怎樣做個(gè)好女生”……在活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

　　后期又聽班委反映，一些學(xué)生在上副科時(shí)就在里面講話、打鬧或隨便請(qǐng)假上廁所，上課教師生氣卻也束手無策。面對(duì)這種情況，我先采取嚴(yán)管，哪幾個(gè)人講話，上廁所就叫來嚴(yán)訓(xùn)一頓，但效果不佳，屢禁不止，學(xué)習(xí)習(xí)慣依然沒有形成，又采取扣分甚至罰款，講小話的現(xiàn)象依然沒有被禁止。后來，幾個(gè)學(xué)生給我提建議了：在班上搞幾次各科知識(shí)大競(jìng)賽。我一聽，很好呀！于是先給學(xué)生說明比賽規(guī)程、比賽時(shí)間（學(xué)期中期和學(xué)期末各一次）、比賽內(nèi)容（主要來源于各學(xué)科知識(shí)）。組織活動(dòng)開始了，分派學(xué)生出題，內(nèi)容涉及歷史、地理、生物、勞技、美術(shù)、音樂、政治、語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科。學(xué)生分成八個(gè)組，活動(dòng)場(chǎng)面熱烈，各種知識(shí)較為齊備，輪答搶答都非常積極?；顒?dòng)中，學(xué)生的表達(dá)能力、搶答技巧也得到了鍛煉，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但上課會(huì)認(rèn)真聽課，而且還會(huì)自己看書做題了。這樣，學(xué)生的課堂紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)熱情也高了，通過出題答題活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，全面提高了學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

　　不僅集體活動(dòng)要組織、要引導(dǎo)，就是個(gè)別學(xué)生的問題也不一定非要耳提面命去教導(dǎo)，因?yàn)槟菢幼钊菀鬃寣W(xué)生厭煩。班上李某從一進(jìn)校門就開始琢磨在學(xué)校里如何與人相處，與學(xué)校的壞學(xué)生有較多往來，積累得一大套所謂的處世經(jīng)驗(yàn)：什么跟壞學(xué)生怎樣相處，會(huì)帶來什么好處，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生有多壞，會(huì)做些什么事，什么學(xué)校政教處有多黑暗，該怎樣與政教處周旋等。很長(zhǎng)時(shí)間他卷入這種認(rèn)識(shí)里不能自拔，跟他講道理卻講不通，仿佛兩條平行線越說越遠(yuǎn)，沒有相交的時(shí)候，我說我的，他說他的，隔膜之深不是我所預(yù)料到的。于是我退一步，姑且承認(rèn)他的說法正確，讓他把這一些認(rèn)識(shí)寫下來，整理成一種理論供給其他人欣賞評(píng)論，于是他很來興趣，下去很快就動(dòng)筆了，幾天以后，他來找我說有些地方感覺有些片面，要我跟他提提意見，我高興極了，對(duì)他的文章作了指導(dǎo)，改了一些消積和片面的說法，待他修改好以后，我讓他拿到班上去學(xué)習(xí)，受到同學(xué)們的高度贊揚(yáng)，我就勢(shì)表?yè)P(yáng)到：“思想家是怎樣產(chǎn)生的呢？就是在對(duì)生活的細(xì)心觀察和不斷研究之后總結(jié)出來的，李某有望成為思想家?！边@以后該生好像換了一個(gè)人，就是在這一種不是教育的教育中李某糾正了思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)熱情也高了，生活很有信心。

　　由此我反思到，哪個(gè)孩子不想上進(jìn)，哪個(gè)孩子沒有自尊，他們都想學(xué)好，可在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)往往得不到正確的引導(dǎo)，因而出現(xiàn)逆反心理，甚至作踐自己。教師的職責(zé)就是要?jiǎng)?chuàng)造一種條件讓學(xué)生在不知不覺中受到感染，積極主動(dòng)的迎接各種挑戰(zhàn)。一切的訓(xùn)斥責(zé)備和空洞的苦口婆心都不能改變他們，關(guān)鍵是要幫助他們樹立起生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。這樣看來，與其空洞的說教，天天禁止天天犯，不如根據(jù)學(xué)生實(shí)際有效的組織幾次活動(dòng)，把學(xué)生旺盛的精力引到正道上來，既引導(dǎo)好了學(xué)生，又培養(yǎng)了他們多方面的能力，豈不快哉。

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