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實(shí)用班主任工作總結(jié)模板3篇 班主任工作總結(jié)主要工作

時(shí)間:2023-06-17 15:31:00 工作總結(jié)

  想要讓自己的實(shí)踐工作能力不斷得到提升,學(xué)會(huì)寫工作總結(jié)是很重要的,總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用班主任工作總結(jié)模板3篇 班主任工作總結(jié)主要工作,以供借鑒。

實(shí)用班主任工作總結(jié)模板3篇 班主任工作總結(jié)主要工作

實(shí)用班主任工作總結(jié)模板1

  本月第三周,望結(jié)束第一單元語文教學(xué),教學(xué)任務(wù)比較繁重,只是正常開展了課外閱讀的活動(dòng),中秋節(jié)回校后,第一件事是準(zhǔn)備進(jìn)行讀書筆記的評(píng)比,希望家長(zhǎng)能幫助和監(jiān)督孩子完成讀書筆記,1—5課為第一個(gè)周期,完成兩面的讀書筆記。

  本周的語文工作進(jìn)行了課時(shí)作業(yè)本的校對(duì),學(xué)生小老師進(jìn)行批改,再上交查閱,發(fā)現(xiàn)有些小孩子作業(yè)來不及完成。有些小孩子的作業(yè)比較粗心,有些孩子等著老師校對(duì)再做,這種情況不太好,希望家長(zhǎng)得空能監(jiān)督孩子去寫作業(yè)。作業(yè)只有先寫一次,再校對(duì),找到錯(cuò)誤的地方,再訂正,那才能更有效。

  本周基本完成了第一組課文的教學(xué),并進(jìn)行了單元測(cè)試。單元測(cè)試卷對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子有一定的難度。一是口語交際和作文沒有授課;二是增加了《千紙鶴》兩首古詩(shī)的填空;三是附加題算入總分,附加題就是課外閱讀的體會(huì)。有十分左右,課堂上并沒有講解和訓(xùn)練。一部分孩子基本丟分。這里也可以看出我們的孩子課外閱讀投入的時(shí)間不充分,讀書筆記做得不夠到位。

  針對(duì)本周留下的不足,下周的時(shí)間相對(duì)充分,計(jì)劃開展三個(gè)活動(dòng)。一是第一組課文的口語交際活動(dòng)和作文活動(dòng);二是開展對(duì)聯(lián)的搜集交流活動(dòng);三是手抄報(bào)和讀書筆記的評(píng)比活動(dòng)。希望能通過這三個(gè)活動(dòng),適當(dāng)提升孩子的作文能力,閱讀能力,并在今后的閱讀活動(dòng)中懂得如何操作。

  本周的單元測(cè)試從分?jǐn)?shù)角度來總結(jié)一下,試卷有一定的難度,但是很多孩子還是考得相當(dāng)不錯(cuò):九十分以上的有以下孩子:歐陽樂怡、姚徑舟、孫筱雅、徐惠然、徐伊諾、張欣怡、周 凱、黃欣雨、張?jiān)栖?、陳軒怡、鄒紫依、葉子著、葉 蕤、章欣怡、季興發(fā)、蘇伊宣、殷毫澤、劉一諾、王俊勛、夏若拓;80-90分的孩子有:陳恩旗、劉昱晟、徐駿凱、徐琦凡、朱意帆、蕭晨陽、盧展鵬、吳佳曄、楊镕亦、季磊淼、王文勇、應(yīng)靈杰、徐琦鈞、鄒心哲、吳勝杰、季歐文、孫榜晉、陳 亮、王薪鎧、郭佩琪、項(xiàng)子晗。以上孩子,希望家長(zhǎng)能給予大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。真的不錯(cuò)。由于各種原因,沒有名字寫著的孩子,需要家長(zhǎng)給予更多的關(guān)注。下周發(fā)下試卷,家長(zhǎng)及時(shí)給予簽名。我們更多地給孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)有些差距,給予孩子太大的壓力,充分肯定孩子的能力,充分肯定孩子的成長(zhǎng),是我們孩子學(xué)習(xí)不斷的動(dòng)力。

  深入觀察我們班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的孩子,發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子有學(xué)習(xí)能力不足的原因,更大的原因在于學(xué)習(xí)的信心不足。體現(xiàn)在現(xiàn)在還是有很多的孩子不敢舉手,不敢展現(xiàn)自己。拿到作業(yè)第一感覺是:“我不會(huì)做!”“怕做錯(cuò)了。”于是,空著作業(yè),空著試卷。這是相當(dāng)不好的一種學(xué)習(xí)心理。所以我們家長(zhǎng)要做的就是,鼓勵(lì),鼓勵(lì),還是鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子不要怕做錯(cuò),一張紙而已,做壞了,再給你買五張,你大膽去做,從手抄報(bào)開始。

  孩子的成長(zhǎng)是我們父母最大的希望,我們需要多鼓勵(lì)孩子,多幫助孩子參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)都是為了讓我們的孩子從心眼里改變自我。我相信我們的孩子一定會(huì)有收獲的。

  謹(jǐn)以此跟家長(zhǎng)做第三周的交流。

實(shí)用班主任工作總結(jié)模板2

  德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育,它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。

  同時(shí),《****中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此,學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件,提高認(rèn)識(shí),樹立教書育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施,近年來,我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究,其主要做法是

  一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

  進(jìn)行學(xué)校德育管理,需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長(zhǎng)到最基層的班,可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

  二、明確責(zé)任,調(diào)動(dòng)每位德育工的積極性。

  發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé),調(diào)動(dòng)廣大德育工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性,首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),一致行動(dòng),建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟,使他們既明確自己的責(zé)任,又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,是學(xué)校德育工作的骨干。

  為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性,學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則,以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼,對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先,如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí),確有夠條件的班主任,實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策,并與工資掛勾,大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性,使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。

  二是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工,學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛國(guó)主義教育是德育的主旋律,各科進(jìn)行愛國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的,這就增強(qiáng)了愛國(guó)主義教育的說服力和感染力,能給學(xué)生深刻的影響,形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體,能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé),以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求,并對(duì)他們的工作在評(píng)選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn),同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

  第三,調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用,特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面,需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度,期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為巴蜀好職工,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校在德育管理中,重視了對(duì)各類人員的管理,運(yùn)用激勵(lì)性原則,調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性,達(dá)成了育人共識(shí),形成了合力,充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智,使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

  三、更新觀念,不斷提高德育工的自身素質(zhì)。

  未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上,即學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念,樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的六個(gè)學(xué)會(huì)教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生,即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)健體。

實(shí)用班主任工作總結(jié)模板3

  班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,是學(xué)校貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,尤其在學(xué)生成長(zhǎng)中有著特殊的地位和作用。班主任工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻的影響,一個(gè)班幾十名學(xué)生,能否在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展,很大程度上取決于班主任工作的好壞,所以正確的管理方法就顯得非常重要。

  班主任管理工作各有妙方,有的以“嚴(yán)師”著稱,有的以“精明”聞名,有的以“愛心”澆灌,有的以“智慧”出奇。在這里,筆者就以幾年的班主任工作經(jīng)歷談點(diǎn)體會(huì)。

  學(xué)生畏嚴(yán)師,學(xué)生怕精明。嚴(yán)師把學(xué)生管乖了,卻也呆了;精明把學(xué)生管怕了,卻也多疑了。在班主任工作中,與其不準(zhǔn)他們做這樣,不準(zhǔn)他們做那樣,不如引導(dǎo)他們做這樣,引導(dǎo)他們做那樣,因?yàn)樘嗟慕沽钪粫?huì)滋生學(xué)生逆反心理,加上很怕單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,就會(huì)使學(xué)生與學(xué)習(xí)、教師、家長(zhǎng)走得越來越遠(yuǎn)。在這種情況下,班主任根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際有效的組織活動(dòng)就顯得非常重要?;顒?dòng)既能鍛煉學(xué)生各方面的能力,又對(duì)班級(jí)管理工作帶來很強(qiáng)的正向作用。

  過去的一年,筆者任尋甸二中初一(1)班的班主任工作,班里幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不愛讀書,經(jīng)常缺交作業(yè),上課講小話,還欺負(fù)小同學(xué)。筆者了解情況以后,任命他們當(dāng)了組長(zhǎng),要求他們?cè)诠芾韯e人的同時(shí),首先要管好自己,要會(huì)關(guān)愛組上的學(xué)生,組員才會(huì)服他們管。結(jié)果,很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),不再有缺交作業(yè)現(xiàn)象,講小話現(xiàn)象也少多了,欺負(fù)小同學(xué)現(xiàn)象沒有了?!拔逅摹鼻跋?,我讓各組準(zhǔn)備3———5個(gè)節(jié)目,將給同學(xué)們過他們的第一個(gè)“五四”青年節(jié),因?yàn)檫@是他們長(zhǎng)大的標(biāo)志。布置以后,各組組長(zhǎng)就非常來勁,帶著組上的學(xué)生積極排練,“五四”那天晚上,各組的節(jié)目異彩紛呈,最令我欣慰的是各組的集體節(jié)目,有合唱、有集體舞、有課本劇,我沒動(dòng)一個(gè)腦細(xì)胞,學(xué)生就組織得出這么高品位的節(jié)目來,是他們喜歡做啊。在娛樂中,還插入了片段采訪,讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,諸如“怎樣學(xué)好英語”、“怎樣學(xué)做數(shù)學(xué)題”、“作文經(jīng)驗(yàn)交流”,讓班委說“當(dāng)班委的苦與樂”,讓差生說“我多想做個(gè)好學(xué)生”,讓人緣好的說“怎樣做個(gè)好男生”、“怎樣做個(gè)好女生”……在活動(dòng)中,學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

  后期又聽班委反映,一些學(xué)生在上副科時(shí)就在里面講話、打鬧或隨便請(qǐng)假上廁所,上課教師生氣卻也束手無策。面對(duì)這種情況,我先采取嚴(yán)管,哪幾個(gè)人講話,上廁所就叫來嚴(yán)訓(xùn)一頓,但效果不佳,屢禁不止,學(xué)習(xí)習(xí)慣依然沒有形成,又采取扣分甚至罰款,講小話的現(xiàn)象依然沒有被禁止。后來,幾個(gè)學(xué)生給我提建議了:在班上搞幾次各科知識(shí)大競(jìng)賽。我一聽,很好呀!于是先給學(xué)生說明比賽規(guī)程、比賽時(shí)間(學(xué)期中期和學(xué)期末各一次)、比賽內(nèi)容(主要來源于各學(xué)科知識(shí))。組織活動(dòng)開始了,分派學(xué)生出題,內(nèi)容涉及歷史、地理、生物、勞技、美術(shù)、音樂、政治、語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科。學(xué)生分成八個(gè)組,活動(dòng)場(chǎng)面熱烈,各種知識(shí)較為齊備,輪答搶答都非常積極?;顒?dòng)中,學(xué)生的表達(dá)能力、搶答技巧也得到了鍛煉,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不但上課會(huì)認(rèn)真聽課,而且還會(huì)自己看書做題了。這樣,學(xué)生的課堂紀(jì)律好了,學(xué)習(xí)熱情也高了,通過出題答題活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,全面提高了學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

  不僅集體活動(dòng)要組織、要引導(dǎo),就是個(gè)別學(xué)生的問題也不一定非要耳提面命去教導(dǎo),因?yàn)槟菢幼钊菀鬃寣W(xué)生厭煩。班上李某從一進(jìn)校門就開始琢磨在學(xué)校里如何與人相處,與學(xué)校的壞學(xué)生有較多往來,積累得一大套所謂的處世經(jīng)驗(yàn):什么跟壞學(xué)生怎樣相處,會(huì)帶來什么好處,哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生有多壞,會(huì)做些什么事,什么學(xué)校政教處有多黑暗,該怎樣與政教處周旋等。很長(zhǎng)時(shí)間他卷入這種認(rèn)識(shí)里不能自拔,跟他講道理卻講不通,仿佛兩條平行線越說越遠(yuǎn),沒有相交的時(shí)候,我說我的,他說他的,隔膜之深不是我所預(yù)料到的。于是我退一步,姑且承認(rèn)他的說法正確,讓他把這一些認(rèn)識(shí)寫下來,整理成一種理論供給其他人欣賞評(píng)論,于是他很來興趣,下去很快就動(dòng)筆了,幾天以后,他來找我說有些地方感覺有些片面,要我跟他提提意見,我高興極了,對(duì)他的文章作了指導(dǎo),改了一些消積和片面的說法,待他修改好以后,我讓他拿到班上去學(xué)習(xí),受到同學(xué)們的高度贊揚(yáng),我就勢(shì)表?yè)P(yáng)到:“思想家是怎樣產(chǎn)生的呢?就是在對(duì)生活的細(xì)心觀察和不斷研究之后總結(jié)出來的,李某有望成為思想家?!边@以后該生好像換了一個(gè)人,就是在這一種不是教育的教育中李某糾正了思想認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)熱情也高了,生活很有信心。

  由此我反思到,哪個(gè)孩子不想上進(jìn),哪個(gè)孩子沒有自尊,他們都想學(xué)好,可在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)往往得不到正確的引導(dǎo),因而出現(xiàn)逆反心理,甚至作踐自己。教師的職責(zé)就是要?jiǎng)?chuàng)造一種條件讓學(xué)生在不知不覺中受到感染,積極主動(dòng)的迎接各種挑戰(zhàn)。一切的訓(xùn)斥責(zé)備和空洞的苦口婆心都不能改變他們,關(guān)鍵是要幫助他們樹立起生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。這樣看來,與其空洞的說教,天天禁止天天犯,不如根據(jù)學(xué)生實(shí)際有效的組織幾次活動(dòng),把學(xué)生旺盛的精力引到正道上來,既引導(dǎo)好了學(xué)生,又培養(yǎng)了他們多方面的能力,豈不快哉。

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