大家在生活中應該都會要寫工作總結(jié)吧?一份好的工作總結(jié)是對自己工作內(nèi)容的復盤,有利于在今后工作中查缺補漏。你知道如何寫好工作總結(jié)嗎?下面是范文網(wǎng)小編收集的小學打造高效課堂教學工作總結(jié)共4篇 教師如何打造高效課堂總結(jié),供大家賞析。
小學打造高效課堂教學工作總結(jié)共1
如何打造小學作文教學高效課堂
蔡甸區(qū)新農(nóng)中心小學黃友艷
陶行知先生說過:“生活即教育,社會即學校。”這就要讓學生學會體驗生活,了解與生活密切相關的語文內(nèi)容,使學生的語文學習與課外閱讀以及學生的家庭,社會生活構成一個連續(xù)的、目標一致的和諧體,以追求語文學習的整體效益。因此,在培養(yǎng)和提高學生的寫作能力中,我們要充分體現(xiàn)出語文學習的開放性,著意培養(yǎng)學生領悟生活和描繪生活的能力,讓學生取“材”于課外,得“法”于課內(nèi),發(fā)揮創(chuàng)造思維,寫出創(chuàng)新文章。那么,如何在作文教學中指導學生寫好作文呢?我認為還應該立足于生活,引導學生觀察生活,品味生活,積累作文素材,在生活中獲得寫作的激情。要達到這個目的,我們語文教師就必須讓學生通過社會實踐,用自己敏銳的觀察力,來洞悉社會,發(fā)現(xiàn)生活中的美,并將這種美反映到作文中。這樣,學生的作文就會有“米”下鍋,精彩紛呈。在多年的教學實踐中我悟出開放式作文教學是打造作文高效課堂 的有效途徑。具體做法如下:
一、開放教材——讓學生學會作文的寫作技巧
陶行知說過:“活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學生?!睂τ谛W生來說,作文方法主要來源于教材?,F(xiàn)行語文課本里作文訓練主要分為兩大類:一是記敘文,包括寫人、敘事、科學小實驗、想象作文等;二是應用文,包括感謝信、留言條,倡議書等。要根據(jù)《課程標準》要求和學生作文能力狀
況,以教材的作文訓練系列內(nèi)容為依據(jù),立足整體,開放教材,對學生予以作文技巧的指導:首先通過閱讀,積累課文中的優(yōu)美語句、文章寫作技巧,使學生作文做到有章可循。古人“讀書破萬卷,下筆如有神”說的就是這個道理。其次,強化作文訓練,如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練、材料作文中的“圍繞中心,重點發(fā)散”訓練、看圖作文中的“觀察”訓練、應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。再次,對薄弱環(huán)節(jié)下功夫。比如記敘文中的敘事、狀物,重在求“序”,即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ},物體的形狀作用敘述清楚;寫人、寫景,重在求“異”,即抓住、寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。如人教版六年級上冊第五組的習作訓練,是寫人的作文,練習中有兩個角度:角度一,用一兩件事介紹自己的小伙伴,注意要寫出小伙伴的特點;角度二,發(fā)揮想象,將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。在指導學生用先概述后舉例的方法寫一個人,寫出人物優(yōu)秀品質(zhì),可以引導學生想一想,還能找出多少相類似的題目?細細回憶一下,學生會發(fā)現(xiàn)在
五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的,比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。
二、開放課堂——讓學生走上社會發(fā)現(xiàn)素材
屠格涅夫說:“生活是一切藝術的永恒的源泉?!辈皇煜ど鐣?不懂得人生世相,很難把文章寫好。所以,要想寫好作文,非得深入生活不可。 作文是“言志”、“緣情”之物,是展現(xiàn)生命歷程、弘揚
個性價值的精神旅程。教師在習作指導時可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑,創(chuàng)設豐富、形象生動的情境,引導學生通過觀察體驗,激活豐富的寫作素材,引發(fā)積極的情感共鳴,產(chǎn)生強烈的表達欲望。語文教師要開放作文課堂,讓學生走向社會,從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動,如捉迷藏、捉知了、捉魚等,也常常參加一些力所能及的家務、農(nóng)務勞動,比如拔草,拾稻子,摘果子,打掃清潔衛(wèi)生,擦洗玻璃等等,這既是作文教學的直觀教具,又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材這些都是作文的好題材。為了能寫好落葉,便將學生帶進秋天的田野、公園,通過“俯拾落葉”,“樹葉貼畫’創(chuàng)作”等手段誘發(fā)學生喜愛落葉的感情。為寫好動物,讓學生走出課堂去參觀,通過觀察、撫摸,進行零距離的接觸,學生才能寫出充滿靈性的文章來如:徐露露同學在《果園趣事》中寫道:??我們到果園勞動,秋婆婆好像故意捉弄我們,今天的樹葉落得比往常多,不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑,心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花,伙伴們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的,也沒有人管我的死活,我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉!真慘??”試想,沒有這份深刻的體驗,哪有這么“飽滿”的語言!在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”,而變得很“飽滿”! 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實頭腦,從而寫出感情真摯、觸摸心靈的
作文。
三、開放思維——讓學生暢談自己的切身感受
要引導學生回憶生活,激活生活表象,提取生活素材。筆者利用節(jié)假日組織了豐富多彩的活動,給學生提供了作文的素材,如:讓學生帶上心愛的風箏,走進春天,去觀察季節(jié)的變換給自然界帶來的可喜的變化。利用長假寫見聞感受,如國慶假剛過去,同學們還沉浸在探親、旅游的喜慶氣氛中,筆者抓住時機讓他們充分地交談,并努力引導他們把自己想說的有序地傾吐給伙伴。于是一篇篇富有童趣、個性獨特的好文章出現(xiàn)了,看看這些題目吧,《我登上長城》,《我們一家堵在免費高速公路上》,《新疆姑娘》。。。。。并在與伙伴的交流中使自己獨特的情感體驗得到了進一步的強化,自然就能寫出獨具個性的文章來。記憶的閘門一旦打開,話題如滔滔江水,滾滾而來,真可謂“不吐不快”、“情動而辭發(fā)”。 這樣寫起作文來表達自然有獨到之處
四、開放寫作——讓學生不拘一格寫出特色作文
著名的教育家袁微子曾說過:“教學有一個總的方法,那就是活?!弊魑慕虒W更是如此,教師不應為學生限制作文的題材,我們在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學生明白,生活是作文素材的超市,生活中處處皆文章,只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累,就會擁有永遠寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。特別是在寫文章時,教師
更應激活學生的思維,使學生明白無論學校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動,比如春游、秋游活動。學校里的各種文藝體育活動、課間活動,比如“六。一”匯演、拔河比賽,踢毽子、跳繩等等,都可以成為我們寫作的好材料。再如,家庭里的過生日,家庭聯(lián)歡,家庭故事會,家庭趣味活動等等,也可以變成我們寫作的好材料,寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。通過一步一步的引導,學生一定會寫出生動感人、內(nèi)容豐富、感情充沛、語言優(yōu)美的美文佳作!
總之,面對強勢推進的高效課堂,作文教學必須順應時代的潮流,我們語文教育工者要不懈努力、艱辛探索,用開放式的教學模式打造精彩紛呈、靈思飛動的作文教學的高效課堂!
小學打造高效課堂教學工作總結(jié)共2
“打造小學數(shù)學高效課堂”交流材料
余明珠
課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。在課堂教學中應依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動,遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?
一、導入要新,以興趣引發(fā)思維
著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?!庇纱丝梢姡n堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入,既使學生情趣盎然,又可激起強烈的求知欲望。
例如:在教學“圓的認識”時,一開始就向?qū)W生提出一個十分簡單的實際問題:“你們見過的車輪是什么形狀的?有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓也是沒棱沒角的,橢圓形的行不行?”隨著這幾個問題的討論,促使學生進入深思,教師順勢引導,把學生的思維逼近圓的特征。這樣的教學,學生容易理解,又能激發(fā)有意義學習的心向。
偉大的科學家愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。學生只有對學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學,從而增進知
識,增長才干。導入新課時,我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等,具體教學中可根據(jù)班級學生情況具體掌握。比如我在教學“最小公倍數(shù)”時是這樣創(chuàng)設教學情境的:在美麗的太湖邊上有一個小漁村,村里住著一老一少兩個漁夫。有一年,他們從4月1日起開始打魚,并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說:“我連續(xù)打3天要休息一天。”年輕的漁夫說:我連續(xù)打5天要休息一天。”有一位路遠的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們,同時想享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”??伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他倆,同學們,你們會幫他們選一選嗎?(屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷) 這樣創(chuàng)境入課,象磁鐵一樣,一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來,吸引其注意力,就如在平靜的湖面上投石,激起一片漣漪,產(chǎn)生急欲一聽的感染力,把“要我學”變成“我要學”。
二、新授要實,以聯(lián)系促進思維
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關鍵。因此,在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心,不斷拓展學生的思維空間,增強學生的參與意識,充分調(diào)動學生的積極性。
1、充分注重對孩子思維的訓練。
數(shù)學是一門邏輯性較強的學科,具有抽象性、準確性和應用的廣泛性。數(shù)學教學就是數(shù)學思維活動的教學?;谶@兩個特點的理解,我覺得不管在什么情境下數(shù)學課堂教學的核心是訓練學生的思維能
力。在許多專家的講座報告中也提到一堂課的評價標準,專家們都一致認為:一節(jié)課是否上得成功有效,關鍵看課堂教學中是否有效地促進了學生的發(fā)展,學生是否有思維實質(zhì)的參與。而我認為要達到以上說的效果,教師除了要精心設計課堂教學之外,更重要的是教師要有更多的實踐智慧,更高超的組織藝術,這樣才能把不同層次的學生引入問題情境去參與思考,使不同程度的學生都得到相應的發(fā)展。如我在教學二年級下冊“兩位數(shù)的加法口算”時恰逢植樹節(jié),我便把這節(jié)課設計成了一節(jié)植樹活動課:先讓一位“小小采購員”到樹苗超市去選購兩類樹苗算出它們的價格(36+28=64),就讓全班孩子經(jīng)歷思考、討論、交流的過程利用不同的計算方法驗證價格的正確性,以便順利買到樹苗。有些用個位、十位分別相加后再合起來的方法、有些只把28分成20和8再用36分別去加的方法、有些是叫做28拿4給36湊成40再加24的方法??甚至有一個小朋友居然把28看成30與36相加后,多算了2再減2的方法,迎來了所的同學不約而同的掌聲。然后回顧一下這些方法,讓孩子自己找出適合自己的方法再次到樹苗超市去選購植樹所需的兩樣勞動工具,和同組一起驗證結(jié)果的正確性。這樣,讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習慣,隨著年級的提高,學生解決一些比較復雜的問題,他們就會用發(fā)散思維的觀點來考慮和分析。并且,這樣活動設計,讓孩子親身感受到數(shù)學的價值,感受到我們的身邊處處有數(shù)學,即《課標》所要實現(xiàn)的“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學”等課改理念。
2、充分預設并注重生成。
打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù),對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的,這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的,當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成,它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展,兩者在教學過程中相輔相成,同樣重要。
就像布盧姆說的那樣:“人們無法預測教學產(chǎn)生的成果的全部范圍,同樣,沒有了預料不到的成果,教學也就不成其為一種藝術了?!?/p>
3、要充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。數(shù)學活動不是一般的活動,是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動,是讓學生自己建構數(shù)學知識的活動。數(shù)學活動是學生數(shù)學思維的思維場。教師的作用是創(chuàng)設“思維場”而不是直接作用于學生的思維。亞里士多德說:思維是從驚訝和問題開始的。因此,我們教師要通過數(shù)學活動來激發(fā)學生的思維。
三、練習要精,以訓練來發(fā)展思維。
合理的練習是學生學習數(shù)學,發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,作業(yè)應是一種生活,是一種活動,著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇1律的重復。
作為新課標下的數(shù)學練習設計,應體現(xiàn)它的效度,突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認為:
1、練習要具有“娛樂性”。
讓每一個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力,這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢?要解決這一矛盾,提高課堂效率,就有必要設計一些“娛樂性”練習。
根據(jù)學生的年齡特點,我常設計一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習。同樣的計算習題,放在不同的情境下,效果也有所不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題,學習興趣高,解題速度快 ,鞏固性也強。如我在教學一年級《找規(guī)律》時,設計了“采摘智慧果””這一種游戲。把每一道練習題安排每個智慧果里,學生每做對一道題,智慧果就會落下來,送給大家,充分調(diào)動了學生學習的積極性,讓學生品嘗到成功的快樂。像這樣的練習,避免了機械重復練習所引起的注意力分散,使學生在不知不覺中鞏固所學的知識,變“要我練”為“我要練”,更增添了練習的樂趣。
2、練習要具有開放性。
新課標指出:數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練地掌握知識,培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施,練習要刻意減少指令性的成分,增加練習的開放性,以使學生的思路更廣闊、更靈活。
教學實例證明:為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間,能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時,不斷提高學生分析問題、解決問題的能力,使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。
四、總結(jié)要活,以活躍來拓寬思維
課堂教學的結(jié)束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分,是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化,從而加深對知識的理解,減輕記憶的負擔的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要的意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半,那么,畫龍點睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。因此,課堂總結(jié)可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進行歸納總結(jié),或設置懸念,或開拓延伸,或活動游戲,力求拓展學生思維,提高學生的認知能力。課堂的結(jié)束是一個知識點的延伸:結(jié)尾是“問號”不是“句號”。
總之,打造高效率的小學數(shù)學課堂教學,必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,創(chuàng)設生動的情境,以展現(xiàn)知識背景,使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現(xiàn),促進學生間的思維交流與合作,引導學生在判斷中思維,努力拓寬學生的思維空間。
小學打造高效課堂教學工作總結(jié)共3
打造小學數(shù)學高效課堂
打造小學數(shù)學高效課堂
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求,如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程,要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。那么如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
課程改革實施以來,教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。
二、以問促思,激發(fā)學生的求知欲
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!彼越處煈畲笙薅鹊乩眯W生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問,激發(fā)學生的求知欲,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上“活動”起來,參與到數(shù)學教學中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與,讓學生活動,特別是思維活動,強調(diào)學生自主探索,合作交流,動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。這樣教學,教師教得輕松,學生也學得愉快,教學效果會更好。
四、著力構建和諧師生關系,
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。
五、找準難點,有效突破
一節(jié)成功的課,教學重點要突出,難點要得到突破,所以教學中,課前應深鉆教材,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,找準本課時的重難點,并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標和教學方法。所擬定的教學目標要具體、可操作,應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。針對重難點學習內(nèi)容,教師要深入透徹的剖析,讓學生知其所以然,從而真正的掌握知識。
六、在反思中進步提高
及時的課后反思也是打造高效課堂的重要手段。教師既是研究的對象,又是研究的主體,教師反思的過程,是將“學會教”與“學會學”統(tǒng)一起來,努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后,再不斷的反思進行調(diào)整,在教學中應經(jīng)常問一問自己,哪些教學行為及其觀念是正確的,為什么;
哪些是不正確的,問題在哪里,應該怎么辦。通過反思,教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平,進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解,從而提升教學活動的自主性、目的性,克服被動性、盲目性。
工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長處,反思自己,而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
小學打造高效課堂教學工作總結(jié)共4
一、健全教育教學管理制度,提高管理的有效性
1、以“有效教學,提質(zhì)增效”作為學校教學工作重中之重,提出 “有效-實效-高效”的有效教學思路,建立高效的“三三四”管理制度,
即三個要求:有效果,有效率,有效益,
三個管理:教學規(guī)范管理,教學科學管理,教學創(chuàng)新管理,
四個有效:有效備課,有效上課,有效輔導,有效批改。
重視兩個維度:一是時間維度,即如何有效利用有限的教學時間;二是過程維度,即如何保證教學各個步驟的成效。抓好備課、上課、作業(yè)、個別輔導和評價等基本環(huán)節(jié)。抓住全員育人導師制、家校溝通、學生學習共同體,實施好課前五分鐘和尋找課堂教學 “十大增長點”學校教學亮點。
增長點之一:調(diào)動學生參與課堂的主動性,使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點,相信教學水平會大幅度提高。
增長點之三:抓住考后分析環(huán)節(jié),進一步發(fā)揮考試的作用??荚囍罄蠋焸兗w教研,研究卷子中發(fā)現(xiàn)的問題,落實考后對考試情況的總體分析統(tǒng)計,細化錯誤歸因,總結(jié)制定切實有效的考后措施。
增長點之四:進一步提高習題講評課的效果。習題講評課存在著低效課堂,要多思考、多創(chuàng)新。在一題多變、多題歸
一、一題多解上下大功夫,對題目要深入分析、挖掘。
增長點之五:充分發(fā)揮教研和集體備課功效。教研活動不只局限于淺層次商討層面,要把群體優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,要集思廣益。
增長點之六:加強教師培養(yǎng),提高教學能力和業(yè)務水平。對個別在教材、大綱、基本功、教學觀念等方面存在很多問題,要多給予幫助,使其盡快獨擋一面。
增長點之七:進一步規(guī)范習題選編,提高習題質(zhì)量。形式上要進一步規(guī)范,修改錯題重題,增強習題層次性,各個學科要自編資料,并注意積累。
增長點之八:教學中重視做好學生管理工作,教師要善于抓住學生。
增長點之九:充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。網(wǎng)上現(xiàn)有資源要充分利用,實現(xiàn)資源共享。
增長點之十:進一步發(fā)揮聽課、評課應有的作用
2、規(guī)范辦學行為,修定《教師教學常規(guī)》,實施“一至六”的教學常規(guī)管理思路,“一至六”,即緊緊圍繞“一個中心”,切實做好“兩個至少,認真貫徹“三個按時”,全面落實“四精”、“五必”、“六環(huán)節(jié)”,以落實學生主體地位,使學生真正成為學習的主人。
“一個中心”,即以全面提高教育教學質(zhì)量為中心。這是辦好一所學校的根本和關鍵所在。
“兩個至少”,即分管學科干部每周至少聽兩個教師的課,每周至少抽查兩個教師的教學常規(guī)。
“三個按時”,任課教師上課要按時到位,按時布置作業(yè),下課時按時收作業(yè)。這使學生脫離“題海大戰(zhàn)”,擁有了自主發(fā)展的空間。
“四精”,即精選、精講、精練、精評。精選,即教師在選擇課堂教學內(nèi)容、選編“自助餐”和習題上要“精”。精講,即教師在授課時要講重點和難點,教學語言要“精”。精練,即教師給學生提供的習題要“精”。精評,即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。
“五必”,即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補,最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。
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“六環(huán)節(jié)”,即教師時刻要抓好備、講、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高教學質(zhì)量。
明確教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導、考核等方面的要求;修定《教師課堂教學常規(guī)檢查細則》,每月查教案、查集體備課、查課堂教學、查作業(yè)批改、查課后輔導、查聽課記錄、查公開課(包括實驗課、電教課、匯報課)、查學生的書面和口頭反饋意見、查教書育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀律、查思想和業(yè)務素質(zhì)的提高,以檢查促進教學工作的發(fā)展。
3、實施全員育人導師制,將學年任務目標分解量化到各個部門,實行崗位目標責任制。班主任和任課老師包班,備課組長包年級學科,級部主任包年級成績,分管學科干部、教研組長包學科,協(xié)調(diào)配合,高效運轉(zhuǎn)。加強校家聯(lián)系,實行社會監(jiān)督和學生評教制度,請學生家長做社會監(jiān)督員,定期進行家長和學生評教,監(jiān)督教師的教學行為,促進工作開展。
二、實施有效教學,構建高效課堂
1、抓有效備課。實施學案導學,要求教師按照“導疑-導學-導思-導練-導創(chuàng)”設計常規(guī)教學,按照“自主、探究、合作”的新課程教學理念設計學案,抓好學科備課組建設,嚴格按照“個人——集體——個人”的備課程序,做到六備:即備深教材、備透學生、備好教法、備準學法、備活過程、備全自己。將教學的重心下移,變講授、灌輸為自主、合作、探究。
2、抓有效上課。努力實踐“為學而教”的思想,注重精彩導入,注重精講精練,注重學習過程,注重總結(jié)反思。
(1)抓好課堂教學的三個教學階段和六個基本步驟
積極實踐三段六步十六字高效課堂教學模式
三個教學階段:自主學習階段;導學達標階段;成果檢驗階段。
六個基本步驟:①導入新課,出示目標②設置提綱,引導自學③分組討論,合作探究④自學反饋,精講點撥⑤巧設練習,完成目標。⑥拓展訓練,提高能力
六步環(huán)節(jié)有機融合,形成“六步十六字”高效課堂教學模式,即“情景導入-學導達標-精講精練-總結(jié)反思”。
(2)尊重差異,分層教學
貫徹“面向全體,共同提高”的指導思想,分解教學目標,注重因材施教,強化學方法指導。
3、有效輔導。做好課外輔導,及時做好作業(yè)批改信息反饋,查漏補缺,深化課堂教學,鞏固教學效果。加強作業(yè)教學的管理和研究,提供選擇性作業(yè):分基礎鞏固作業(yè)、基本能力作業(yè)、提高提升作業(yè)、實踐性作業(yè)、活動類作業(yè)、自主性作業(yè)。
三、堅持教學研訓管一體推進,不斷提高教學增長點
1、實施“三四五”“五段式”校本教研模式,增強教研的有效性。其基本程序:集體備課——教師上課(說課)——反思調(diào)整——重新上課——總結(jié)提煉等五個環(huán)節(jié)。做好三個研究(研究“教”的有效性、研究“練”的有效性、研究“學”的有效性),四個關注(關注學生的全面發(fā)展、關注學生的學習方式、關注學生的智能類型和生活經(jīng)驗、關注學生的處境和感受。)
2、突出校本教研的實效,科研要同教學結(jié)合,把問題當做課題,深入教學一線,開展“草根”研究、小課題研究,“研究“教”的有效性,研究“練”的有效性,研究“學”的有效性”,形成教學、教研、電教、培訓四位一體教研新機制。
3、關注并研究學生,(關注學生的全面發(fā)展、關注學生的學習方式、關注學生的智能類型和生活經(jīng)驗、關注學生的處境和感受。)調(diào)整管理的方式,解決對學生管理過死、過硬的問題,實現(xiàn)學生自主式管理轉(zhuǎn)變,學校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變。
四、立足常規(guī),抓好薄弱學科攻堅,進一步提升教育質(zhì)量
立足常規(guī),加大力度扭轉(zhuǎn)薄弱學科的不利局面,是今年我校進一步提升教學質(zhì)量的重要舉措。
1、詳細分析有關數(shù)據(jù),結(jié)合班級和學科的實際情況,確定出薄弱班級、薄弱教師。加強對薄弱班級、薄弱教師課堂的巡視。
2、實行分管干部包學科,教育干部的考核與學科教育掛鉤,加大教學質(zhì)量考核權重,主要放在薄弱班級、薄弱學科的成績提升上。
3、積極采取請進來走出去的措施,學習人家的成功經(jīng)驗和做法,彌補自己的不足,特別是請教研員到學校有針對性地加強視導
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