在日常工作中，認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結(jié)對(duì)提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共5篇 語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文，供大家參考。

復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共1

　　如何進(jìn)行復(fù)式班教學(xué)

　　?就我?guī)啄甑膹?fù)式班教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)，僅供參考。

　　一、備課。備課是提高教師文化水平和業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，是積累經(jīng) 驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教育科研的重要過程，它關(guān)系到每節(jié)課的成功與失敗。復(fù)式班的教學(xué)在傳授方法上有別于單式班，教師要上好每一節(jié)課，首先, 要備好每一節(jié)課，編寫好教案，教案的編寫要掌握好《教學(xué)大綱》，依據(jù)《大 綱》，細(xì)讀教材，根據(jù)知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助教學(xué)參考書，結(jié)合教 材的問題閱讀參考書，有效地利用教學(xué)工具書，既不照本宣科，又要緊扣教材。為了使每一節(jié)課都收到良好的教學(xué)效果，讓小助手參加備課，交待好小 助手的工作，當(dāng)面指導(dǎo)小助手的活動(dòng)任務(wù)，使其能夠協(xié)助教師完成當(dāng)堂課的 教學(xué)任務(wù)。

　　二、講課。復(fù)式班講課時(shí)間性強(qiáng)，在40 分鐘內(nèi)完成兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)， 教師在課堂教學(xué)時(shí)要合理安排時(shí)間。每節(jié)課都要有側(cè)重，利用課前準(zhǔn)備好的 教具，(小黑板、字塊、卡片等等)動(dòng)靜結(jié)合得當(dāng)，防止聲浪沖擊，處理好直接教學(xué)與學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的關(guān)系，減少相互干擾。課堂上發(fā)揮小助手的作用， 靜中求動(dòng)，動(dòng)的一邊教師在傳授知識(shí);靜的一邊小助手檢查課前預(yù)習(xí)，組織同桌或?qū)ψ肋M(jìn)行課后習(xí)題討論，布置作業(yè)，檢查習(xí)題練習(xí)情況。教師在傳授知識(shí)時(shí)，提倡精講多練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，講究語(yǔ)言藝術(shù)，授課時(shí)語(yǔ)言要正 確，知識(shí)要準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，要生動(dòng)形象有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不說與教學(xué)無關(guān)的話，提高書面和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚 的情操。

　　三、課后輔導(dǎo)與布置作業(yè)。對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)， 采取的方法是高幫低、好幫差，比如說“

　　三、五復(fù)式”，用五年級(jí)學(xué)習(xí)好的 學(xué)生利用課間或放學(xué)后來輔導(dǎo)三年級(jí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，定組、定人、定目標(biāo)， 使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生盡快趕上來。教師布置作業(yè)要適當(dāng)，按照國(guó)家教委規(guī)定作 業(yè)量來布置，當(dāng)天作業(yè)，當(dāng)面批改，及時(shí)總結(jié)糾正，盡量減少家庭作業(yè)，減 輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。 復(fù)式班教學(xué)，課備得細(xì)、講得精、課后輔導(dǎo)跟得上，教學(xué)質(zhì)量便可以得 到保證。

復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共2

　　復(fù)式班教學(xué)聽課心得

　　連灣小學(xué)張曉燕

　　摘 要：充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去探索新知識(shí)。關(guān)鍵詞： 發(fā)展創(chuàng) 新配合

　　聽了三位老師的復(fù)式班教學(xué)觀摩課，使我受益匪淺，真正起到了共同提高、共同發(fā)展的目的。使得我們?cè)趶?fù)式班教學(xué)的認(rèn)識(shí)與上課方面上升到了一個(gè)理論水平?，F(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下：

　　一、要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。其次，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)復(fù)式教學(xué)基本理論和技能，明確要求，規(guī)范教學(xué)，掌握規(guī)律，把握本質(zhì)。

　　二是鉆研教材和教學(xué)大綱或新課程式標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重難點(diǎn)、深廣度。

　　1、課前預(yù)習(xí)。為了貫徹“少而精”的教學(xué)原則，抓好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。我應(yīng)把教學(xué)的三分之二的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，通過自學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為在課堂教學(xué)中解決問題打下基礎(chǔ)。要勤于指導(dǎo)，嚴(yán)格檢查，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

　　2、備課。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)于教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課

　　三教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾方面：

　?。?）、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　?。?）、設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有委強(qiáng)的針對(duì)性，

　?。?）、能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

　　（4）、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　?。?）、能促使用權(quán)教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。

　　四、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　復(fù)式課堂教學(xué)的特點(diǎn)是：

　　1、課堂結(jié)構(gòu)的多頭性。

　　2、教學(xué)任務(wù)的多端性。

　　3、“動(dòng)”“靜”時(shí)間的統(tǒng)一性。

　　因此，復(fù)式班課堂設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、“動(dòng)”“靜”搭配的交替性。

　　2、“動(dòng)”“靜”搭配的統(tǒng)一性。

　　3、“動(dòng)”“靜”目標(biāo)的鮮明性。

　　4、“動(dòng)”“靜”之間的嚴(yán)密性。

　　5、“動(dòng)”“靜”搭配的靈活性。

　　六、復(fù)式班自動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

　　1、要立足于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、要難易適度，多少適量。

　　3、要形式多樣。

　　4、盡可能注意減少聲浪干擾。

　　5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)小幫手。

　　總之，為培養(yǎng)好祖國(guó)的未來，讓我們的百花園爭(zhēng)奇斗艷，我還要更多的努力，共同探討，共同研究，齊心協(xié)力，為復(fù)式班教學(xué)、提高教育教學(xué)而努力！

復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共3

　　復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)心得

　　靈石學(xué)校 杜晶晶

　　復(fù)式教學(xué)頭緒多，教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，不同年級(jí)相互干擾，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事。正因如此，如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我常不離口的話題。下面談?wù)勎以趫?zhí)教這些年來的一點(diǎn)心得體會(huì)。

　　一、精心準(zhǔn)備，有效備課

　　 復(fù)式班教案編寫有它自身的特點(diǎn)。具體說，得注意動(dòng)靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外，它還應(yīng)該考慮年級(jí)重點(diǎn)，不能每一節(jié)課兩個(gè)年級(jí)平分秋色，還要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確，符合實(shí)際操作的要求。如一個(gè)年級(jí)直接教學(xué)需要15分鐘，那么在布置另一個(gè)年級(jí)自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要考慮這個(gè)時(shí)間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大，在15分鐘內(nèi)很難完成，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果；自主學(xué)習(xí)的量過少，學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做，必然會(huì)按捺不住，影響那個(gè)年級(jí)的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況，都會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

　　二、靈活多變，高效教學(xué)

　　 復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時(shí)間比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡(jiǎn)意明，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成，更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，靈活而又有創(chuàng)造性實(shí)施課堂教學(xué)。

　　三、合理安排，“動(dòng)靜”搭配

　　復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式。“動(dòng)”就是教師直接教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動(dòng)。“動(dòng)”時(shí)教師啟發(fā)得當(dāng)，指點(diǎn)得宜，穿針引線，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體?！办o”是要學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，也是一種認(rèn)知活動(dòng)?！办o”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識(shí)。一堂成功的復(fù)試課，“動(dòng)”“靜”要合理搭配，要有靈活性，交替進(jìn)行，“動(dòng)”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁，基本做到“三動(dòng)”、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排?？傊皠?dòng)”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性

　　復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問題?？朔蠋熢谡n堂中一手包辦的現(xiàn)象。

　　五、培養(yǎng)得力助手，共同完成教學(xué)任務(wù)

　　復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿?，讓老師把更多精力放在授課上。通過他們的大幫小、好幫“差”，互相督促、激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　復(fù)試班教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生防干擾能力，養(yǎng)成能在相互干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，教師課后輔導(dǎo)要及時(shí)。

　　總之，復(fù)式班教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心備課，靈活而又創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果。

復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共4

　　復(fù)式班教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)

　　馬胄河教學(xué)點(diǎn)

　　王世維

　　作為一位新教師初次接觸復(fù)式班教學(xué)，一開始真的很難把握住復(fù)式班級(jí)的重點(diǎn)，尤其是當(dāng)一位班主任，根本就不知道工作從哪里入手，經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我才開始一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索出了如何處理有關(guān)復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

　　我就制定復(fù)式班教學(xué)教案：在一節(jié)課內(nèi)，同時(shí)對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，工作頭緒多，教學(xué)組織復(fù)雜，直接教學(xué)時(shí)間少。因此，制訂復(fù)式教學(xué)教案要注意，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，步驟先后順序合理，則教學(xué)過程緊湊，容易有條不紊地按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。直接教學(xué)先從哪個(gè)年級(jí)開始？不同學(xué)科如何掌握？各種類型的課有無區(qū)別？這些問題的處理，沒有固定的框子，常常從教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、具體教學(xué)任務(wù)等幾個(gè)方面綜合考慮。在備課時(shí)就認(rèn)真安排動(dòng)、靜搭配，協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。一方面要處理好不同年級(jí)之間的橫向動(dòng)、靜關(guān)系，使不同年級(jí)和諧搭配，同步發(fā)展。要精確分配教學(xué)時(shí)間，并在教案上注明，便于掌握。教案寫法宜簡(jiǎn)不宜繁，做到簡(jiǎn)明、醒目、實(shí)用。教案形式，以并列式教案為常用。

　　在教學(xué)中合理安排‘動(dòng)’與‘靜’，復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”構(gòu)成了復(fù)式教學(xué)的特殊結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中“動(dòng)”“靜”安排要適當(dāng)，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級(jí)留下太多的空隙。否則，他們就會(huì)干擾課堂紀(jì)律。“動(dòng)”的次數(shù)過多，完成不了教學(xué)內(nèi)容，或者草草了事，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能掌握。針對(duì)這樣的情況，教師必須對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”與“靜”的時(shí)間、次數(shù)，基本上做到“三動(dòng)”、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。保證學(xué)生支配時(shí)間，在“多練”中形成技能技巧。

　　復(fù)式教學(xué)存在的困惑

　　復(fù)式班教師的負(fù)擔(dān)過重。復(fù)式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現(xiàn)在已十分突出。一位教師要教兩個(gè)甚至

　　三、四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，學(xué)科頭緒多，學(xué)生差異大，要完成教育教學(xué)任務(wù)，必須付出雙倍、甚至數(shù)倍的努力。超負(fù)荷的工作影響了教師的身心健康。

　　復(fù)式班教學(xué)效果不理想。教師的負(fù)擔(dān)過重一般都會(huì)引起學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，因?yàn)閺?fù)式教學(xué)中師生直接活動(dòng)的時(shí)間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在很大程度上要依靠學(xué)生自覺性來保障，所以復(fù)式班學(xué)生成績(jī)的提高是一個(gè)較大的難題。

　　對(duì)復(fù)式教學(xué)的評(píng)估缺乏科學(xué)的依據(jù)。復(fù)式年級(jí)和單式年級(jí)使用同一種教材，缺乏科學(xué)性。不同的年級(jí)，不同的教學(xué)方式，使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)檢查和教學(xué)評(píng)估缺乏科學(xué)依據(jù)。對(duì)復(fù)式班教師來說，既不客觀也不公平。

　　總之，復(fù)式班教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心備課，靈活而又創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果

復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共5

　　淺談復(fù)式班課堂教學(xué)

　　——黃 煒

　　復(fù)式教學(xué)是課堂教學(xué)的一種組織形式，在我們山區(qū)農(nóng)村教育中發(fā)揮著重要作用。它主要是多年級(jí)在同一個(gè)教室里由同一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)。與單式班教學(xué)教學(xué)所不同，完成的教學(xué)任務(wù)是翻倍的，相對(duì)的是時(shí)間減少了一半。在這樣的課堂中，要想學(xué)生能掌握知識(shí)，學(xué)得輕松、愉快，教師必須要用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。才能完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)談?wù)勔稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　一、關(guān)于備課

　　備好課是上好課的前提，備課是全部教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的先決條件。復(fù)式教學(xué)備課應(yīng)先“縱”后“橫”。所謂“縱”就是先要做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備自動(dòng)作業(yè)；所謂“橫”就是在分年級(jí)備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)路線，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理分配直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間及小助手的安排使用。

　　縱向方面：備課標(biāo)：就是要學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確課標(biāo)的要求，了解本學(xué)科所要達(dá)到的目標(biāo)及所要遵循的原則；備教材，首先要通讀教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，疑點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，掌握教材要做到“懂、透、化”三個(gè)字。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況知道那些知識(shí)是學(xué)生已掌握，哪些是未掌握的，找出多數(shù)學(xué)生的漏缺，以便進(jìn)行補(bǔ)救。同時(shí)要了解學(xué)生的知識(shí)、心理、情感等變化，進(jìn)行分類指導(dǎo)；備自動(dòng)作業(yè)，復(fù)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是自動(dòng)作業(yè)練習(xí)的時(shí)間多，只有使學(xué)生產(chǎn)生求練樂練的欲望，才能使優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。因此，設(shè)計(jì)自動(dòng)作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和他們具有的知識(shí)情況，讓學(xué)生在自動(dòng)作業(yè)中積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)。設(shè)計(jì)作業(yè)在內(nèi)容上 ，既要基礎(chǔ)題的坡度，又要技能題的密度和思維訓(xùn)練題的難度，

　　橫向方面：設(shè)計(jì)復(fù)式教學(xué)的教案要做到：路線清楚、一目了然；內(nèi)容扼要、言簡(jiǎn)意明；動(dòng)靜分明、識(shí)別容易；時(shí)間明確、界線醒目；行款整齊、書寫規(guī)范。

　　二、關(guān)于組織課堂教學(xué)

　　（一）、合理安排“動(dòng)”與“靜”，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。復(fù)式復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”構(gòu)成了復(fù)式教學(xué)的特殊結(jié)構(gòu)。“動(dòng)”——學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí),進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。“靜”——學(xué)生要獨(dú)立探索，也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！皠?dòng)”與“靜”交替輪換，構(gòu)成了學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展一個(gè)個(gè)層次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷推進(jìn)，不斷深化。“動(dòng)”為“靜”打基礎(chǔ)，“動(dòng)”與“靜”是相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)，相互服務(wù)的。在教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”安排要適當(dāng)，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級(jí)留下太多的空隙。否則，他們就會(huì)干擾課堂紀(jì)律。“動(dòng)”的次數(shù)過多，授不完要授的教學(xué)內(nèi)容，或者草草了事，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能掌握。針對(duì)這樣的情況，教師必須對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”與“靜”的時(shí)間、次數(shù)，基本上做到“三動(dòng)”、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排?？傊?，“動(dòng)”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要教復(fù)式班的老師們?cè)诮虒W(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效益。

　　（二）、教學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法以，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，具體的說教師理先“扶”后“放”。引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，進(jìn)一步教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問題?？朔蠋熢谡n堂中盡忙不過來的現(xiàn)象。

　　(三)、培養(yǎng)得力助手，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿勺尷蠋煱岩磺芯Χ挤旁谑谡n上。通過他們的大幫小、好幫“差”互相督促、激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到：任何事情，只要克服困難，努力去探索、研究，尋找解決問題的辦法，都能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“熟能生巧”的效果。

　　2009年3月18日

復(fù)式班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共5篇 語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文相關(guān)文章：