通過寫工作總結(jié)，我們可以清楚地認識到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成績。下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共9篇(小學一年級閱讀課總結(jié)怎么寫)，供大家參閱。

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共1

　　幼師一年級語文中期試題（卷）

　　班級：

　　姓名：

一、選擇題 。（10分）

　　1．選出加點字注音有誤的一項 （ ）

　　A.煤屑（xiè） 幽僻（pì） 參差（cēn cī）

　　B.宛然（wǎn） 嬉游（xī） 點綴（zhuì）

　　C.仿佛（fú） 眠歌（mián） 乘涼（chèng）

　　D.脈脈（mò） 顫動（chàn） 裊娜（nuó）

　　2．選出對下列加點詞語解說有誤的一項 （ ）

　　A． 采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛。

“似乎”有不確定之意，表明采蓮的歷史久遠，但何時開始不十分確定。

　　B． 荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。

“蓊蓊郁郁的”是后置定語，突出了樹的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。

　　C． 忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。

“總”表明在這樣的日子里月光就會另有一番樣子。

　　D． 樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。

“大意”在這里是大概的輪廓的意思，可見當時的朦朧靜謐。

　　3．選出修辭格的選用與其他三項不同的一項 （ ）

　　A． 紅杏枝頭春意鬧

　　B． 寺多紅葉燒人眼

　　C． 綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。

　　D． 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　4．選出下面表述有誤的一項 （ ）

　　A． 朱自清是文學研究會的重要成員，該會是1921年成立的我國最早的文學社團。

　　B．《背影》《溫州的蹤跡》《歐游雜記》均為朱自清的散文集。

　　C．《西洲曲》是南朝樂府中的詩，描寫一個女子思念情人的痛苦。

　　D“蓮葉何田田”，“田田”，形容荷葉相連的樣子，出自《西洲曲》。

　　5．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 （ ）

（1）在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外， 著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查人”的檢查，以探明是否攜帶武器。

（2）如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的文字修養(yǎng)，是很難寫出高

　　的作品來的。

（3）曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人 。

　　A.聚集 品位 贊揚 B.云集 品位 贊嘆

　　C.云集 品味 贊嘆 D.聚集 品味 贊揚

二、填空題。（30分）

　　1．《拿來主義》開篇寫“閉關(guān)主義”和“送去主義”的目的是什么? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．對“自己不去，別人也不許來”的“閉關(guān)主義”，你是怎樣理解的? _____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________ 3．文章中說“還有幾位?大師?們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作?發(fā)揚國光??！睂@段話，（1）你能體會出其中的諷刺意味嗎?請指出關(guān)鍵詞。（2）作者諷刺的對象是什么?（3）這段話運用了哪種修辭手法? （1）__________________________________________________________________ （2）____________________________________________________________________ （3）___________________________________________________________________ 4．仔細研讀“這種獎賞，不要誤解為?拋來?的東西，這是?拋給?的，說得冠冕些，可以稱之為?送來?，我在這里不想舉出實例”這句話，請說明下列詞語的含義。

（1）拋來：________________________________________________________________ （2）拋給：________________________________________________________________ （3）送來：________________________________________________________________ 5．本文重點論證的是“拿來主義”，但開頭部分卻用一段文字擺出“送去主義”的一系列表現(xiàn)，這樣寫的作用是什么? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6．仔細研讀“當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度”這句話，作者為什么批評了一味送去，又說“也不算壞事情”呢? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

三、閱讀題。（30分）

　　1．閱讀下面的文字，體會這段文字中的比喻論證手法，回答問題。

　　譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢?我想，首先是不管三七二十一，“拿來”!但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物?！澳脕碇髁x”者是全不這樣的。

　　他占有，挑選?？匆婔~翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當眾摔在毛廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度、波斯、阿刺伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點進博物館之外，其余的是大可毀掉的了。還有一群姨太太，也大可以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機。 （1）“大宅子”比喻： （2）“孱頭”比喻：

（3）“勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”比喻：

（4）因為“羨慕這宅子的舊主人”“接受一切”“欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片”的“廢物”比喻：

（5）“魚翅”比喻： （6）“鴉片”比喻： （7）“煙槍和煙燈”比喻： （8）“姨太太”比喻：

　　2．試分析下列語言的形象性。

（1）還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。 答： （2）看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜青菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓。

　　答：

四、作文。（30分）

　　生活中，我們常常聽到這樣一句話：“他不理解我?！蹦阆Ｍ粍e人理解嗎？那你就真誠地理解別人，你會意外地發(fā)現(xiàn)，你得到的理解比過去多得多。生活中，當你抱怨別人不理解你時，先看看自己的狀態(tài)如何。有這樣一句話：”如果你在流淚，就看不到燦爛的星光?！袄斫馐且蛔鶚蛄海斫馐翘钇綔羡值氖?。理解是真誠的，理解是相互的。父母之間需要理解，師生之間需要理解，同學之間也需要理解。 請以“學會理解”為話題寫一篇文章。

　　要求：1.題目自擬，不可用話題做文題。2.自選角度，自定立意，自選文體。3.不少于600字。

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共2

　　小學生閱讀與寫作

　　語文課有兩個重要的組成部分：一是閱讀，

二是作文，

　　二者是相互促進的關(guān)系。閱讀能力的提高會直接影響作文水平，反之作文水平的提高也會增強閱讀的成績。

　　閱讀與作文的關(guān)系：

一、閱讀是寫作的基礎(chǔ)。

　　閱讀不但會使學生產(chǎn)生寫作的欲望，而且大量的閱讀積累，還會在內(nèi)容、構(gòu)思、語言等方面，對寫作產(chǎn)生多方面的深刻影響?！柏毞κ钦Z文學習的致命傷”。如果學生在求學時間很少閱讀，知識就會貧乏，思想感情也會貧乏。一個在各方面都貧乏的人對作文自然就不會發(fā)生興趣，寫出來的文章自然也乏味無趣。

二、寫作是閱讀的提高。

　　學生學習語言是一個從模仿到創(chuàng)造的過程。從閱讀中通過模仿寫作文，可以讓學生讀得更好，寫得更好。學生在運用的過程中，也對這些知識有了自己的體會，久而久之，就形成了語言能力。閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有助于提高教學效率。特別是在小學階段，學生初步接觸作文，還剛剛開始起步。他們的語言詞匯比較匱乏，這時候就更加需要從閱讀中汲取營養(yǎng)，滿足自己的需要，促進自己寫作水平的提高。

　　那么，如何針對小學階段的學生，進行有效的閱讀與作文指導呢？

一、拓寬閱讀面。

　　首先，要從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學中涉及到的作品介紹給學生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完。這樣，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補課堂教學的局限性，又能加深對單元教學中有關(guān)課文的進一步理解，收到“窺一斑見全豹”之效果。

　　其次，要多讀教材之外的名著和優(yōu)秀作品。著名歷史學家、詩人郭沫若曾主張“多讀名著”。這是因為，名著的內(nèi)容豐富而深刻，影響力大。它不但能拓展思維，還有獨特的見解。書中的觀點必定能觸發(fā)學生的悟性，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學生的作文能力。就像教師要教給學生一碗水，自己需要準備好一桶水、十桶水的道理一樣，學生要寫好一篇文章，也必須有十篇、百篇文章在胸。這樣，有著良好閱讀基礎(chǔ)的學生，寫作時，思維的閘門才會打開，文思也才會泉涌而出。

二、講究閱讀方法。

　　就目前的情況來說，在教育還沒能完全從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育軌道上來的情況下，讓學生把更多的時間花在閱讀上，有些不切實際，這就要求采取一些有效的閱讀方法，提高閱讀效率。特別是針對小學階段的學生來說，他們的表現(xiàn)欲望比較強，喜歡受到老師同學的關(guān)注，我們不妨利用這一點，刺激學生閱讀的興趣。

　　常用的幾個閱讀方法：

⑴自我欣賞法：每次完成作文后，老師從中選取質(zhì)量較高的文章，讓作者在全班朗讀，并介紹自己的寫作過程、寫作方法等。這種方法能增強學生的寫作信心，又能鼓勵他們創(chuàng)造出佳作。 ⑵推薦欣賞法：這是要求學生從所閱讀的作品中把自己認為最有借鑒價值的優(yōu)秀作品介紹給同學，并具體談?wù)勀阈蕾p這篇作品之處。這種方法能促使學生不僅多讀，而且能有比較、有選擇地讀，培養(yǎng)鑒賞能力，還能在同學中產(chǎn)生一種競爭效應(yīng)。

(3)共同欣賞法：除了學生完成、推薦的文章外，老師也可選取優(yōu)秀的作文讓學生共同欣賞、品讀。畢竟學生的角度比較狹窄，接觸的面還不夠廣。老師可涉及各個方面，挑選佳作共同學習。

　　閱讀與作文， 不是一朝一夕可以提高的，只要持之以恒，不斷積累，必能有所收獲！

　　對小學生而言，寫作難、怕寫作是普遍存在的問題，要化解寫作的消極態(tài)度，變筆下無為筆下有，就必須熟悉生活，博覽群書，搜集資料，也就是將閱讀欣賞變成每個學生的自覺行動，那么，寫作，對他們來說，就不是一件“難于上青天”的事了！

　　小學閱讀與作文主要形式：

　　1 小學階段閱讀主要以記敘文為主。涉及到寫人，記事，狀物，寫景的記敘文閱讀。這對不同類型的記敘文閱讀采取的方法也有所不同，在今后的具體學習中會一一教授給同學們。

　　2 小學階段的作文形式同樣以記敘文為主，單具體分來又會有多種形式：寫人，記事，狀物，風景，想象，觀察，應(yīng)用文等等。大部分同學認為記敘文寫起容易但是往往得不到高分，是因為作文題材不新穎，內(nèi)容空洞，感情不豐富。針對這樣的情況，我們采取分類作文的訓練模式，在短時間幫助孩子提高作文水平。

　　一·《荷 葉 青 青》

　　閱讀篇

　　夏天，玄武湖里那一望無邊的荷葉忽然叫我生出了許多感想。祖母淡淡的笑容漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。

　　老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母特別（愛好 喜愛）荷花，對荷花下的功夫更讓人吃驚。河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷葉快要冒尖的時候，祖母就守著荷花缸不讓孩子靠近，說是人呼出的熱氣，會讓葉子枯萎。小荷葉終于長出來了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。祖母看著荷葉，卻像看一個新生的孫子。

　　夏天到來的時候，才有真正的長桿兒荷葉亭亭地舒展開來。這時天大熱了，大門成天開著，就有人探頭欣賞我家獨特的風景。祖母常常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進來，沏上茶水，請人邊喝邊欣賞。

　　一天,有位年輕的母親抱著一個孩子在門口探頭探腦地張望，祖母又發(fā)出邀請，可女人搖搖手，說出一（番 翻）話來。祖母這才注意到孩子生了一頭瘡，她絲絲地吸著冷氣，好像要（帶 代）那個小女孩忍受痛苦?？戳艘粫?，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”一聲剪下最大的一支荷葉。原來女人就是來討荷葉的，中醫(yī)給小孩開的藥里，要用新鮮的荷葉。

　　荷葉是夏日里清涼的東西。祖母以往每年也都要分送幾支給左鄰右舍泡茶喝。這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾日，就要給那個孩子剪一支荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越少。不過，小孩子的瘡倒是確實一天天好起來。

　　家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。祖母卻念念有詞：真是一物降（xiáng jiàng ）一物，涼氣逼暑氣。荷葉派了大用場，不開花也罷了。

　　如今看到這一池荷葉，就像看到一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會高高興興地把它送給許多人吧。

1、在括號內(nèi)選擇合適的拼音或字詞。

2、解釋詞語。

　　不屑一顧：

　　念念有詞：

3、寫出第四自然段的段意。

　　________

4、問答。

（1）“我家獨特的風景”指什么？

（2）概括地敘述祖母是怎樣種好荷花的？ （3）祖母家的荷葉有什么用？ （4）“荷葉派了大用場，不開花也罷了?！弊婺傅倪@句話是什么意思？說明了什么？ ______________________________________ 答案分析：

1.喜愛，番，代，xing 2.不屑一顧：認為不值得一看，形容極端輕視。

　　念念有詞：指低聲自語或含糊不清地說個不停。

3.一位年輕的母親為醫(yī)治孩子的病，討要荷葉，祖母剪下自己喜愛的荷葉給她。 4（1）夏季中，我家院中一缸長桿荷葉亭亭舒展的樣子。

（2）雇人挑河泥，仔細看成色；親自種種藕；荷葉冒尖時，親自守護。 （3）夏天里供人們清涼欣賞；醫(yī)治孩子的瘡。

（4）荷葉能夠醫(yī)治孩子的病，即使剪掉不供人欣賞也不覺得可惜。

　　作文篇

　　以描寫事物的作文為例： 一列出簡單提綱

　　狀物文章一般都是按不同方面連段成篇的，那么你要從哪幾方面來寫這一事物呢？在作文之前應(yīng)列出清晰地提綱。比如寫梅花，可以從梅花的樣子，梅花的精神，對梅花的喜愛之情三方面來寫。寫你的文具盒，可以從文具盒的來歷，外形，用途，對你的幫助幾方面來寫。這些方面要注意詳略得當，重點突出。

　　二整體觀察，抓住重點。

　　對事物形態(tài)的描寫是狀物文章不可缺少的一部分，要把事物描寫的逼真，就要對它進行全面而細致的觀察。觀察要有順序，或從上到下，從里到外，或從整體到局部，從點到面。你可以邊看邊試著說一說，它是什么形狀，什么顏色，有什么特點。當然每個物體都是由許多部分組成的，我們不能面面俱到，把它寫成流水賬，這就需要我們根據(jù)它的外形特點或作用，分清主次，把它獨特的地方寫出來。

　　三．語言生動有趣，條理清楚

　　如果只是簡單的敘述，會使你的文章看起來平淡，恰當細致的描寫加入豐富的想象，并運用多種修辭手法文章就會精彩的多。

　　四．狀物要抒發(fā)感情，托物言志。

　　在介紹了物體形態(tài)和作用等內(nèi)容之后，還可以適當抒發(fā)自己的感情。這雖然不是文章的中心，但是也很重要，往往是文章的點睛之筆。

　　例文：

《我的熱帶魚》

　　我家的窗臺上，放著一口長方形的大魚缸，魚缸的底部放著一個白色的珊瑚，它的四周擺著五顏六色，各式各樣的鵝卵石。魚缸中長著幾根水草。魚缸的四壁長了一層淡綠色的青苔。在這個優(yōu)雅而舒適的環(huán)境里，一群可愛的熱帶魚自由自在的生活著。

　　這些魚可漂亮了。那紅箭魚全身橘紅，雄魚尾鰭拖著一支長長地箭；黑摩利魚像涂了一層墨一樣的烏黑；小虎皮魚晶瑩剔透的身上等距離的布滿了虎皮似的白條紋。其中我最喜歡的就要算色彩斑斕的孔雀魚了。

　　雄性孔雀魚最美麗，它的身材細長，尾巴卻又大又寬，跟孔雀的尾巴一模一樣，我想這就是它得名的原因吧?？兹隔~的頭部透明，兩只眼睛烏黑發(fā)亮，仿佛是兩顆黑寶石。從頭部往后，逐漸變黃，在往后就變成了青色，身子后部則變成了深紫色。最有趣的是它尾巴的顏色。尾巴的底色是淡紅色，外面一環(huán)套一環(huán)的布滿花花綠綠的花紋，五顏六色，變幻莫測。它靜止時，好像霓虹燈在閃爍；它游動時，尾巴左右搖擺，又像仙女輕輕地舞動著錦緞彩裙。孔雀魚體態(tài)柔美，性格文靜。它時常在水草叢中悠閑自得地游弋，猶如詩人在綠蔭小路上漫步抒情?？粗@絢麗多姿的孔雀魚，真使人平靜放松。

　　在我和爸爸的精心護理下，一條條熱帶魚漸漸長大了。后來，雌紅箭魚的腹部膨脹起來，出現(xiàn)黑色斑點。爸爸告訴我，它要下子了，我非常高興。爸爸把雌魚撈出來放到一個小魚缸里單獨喂養(yǎng)。

　　一天晚上，我正在做作業(yè)，突然聽到爸爸叫我。我過去一看，原來雌魚開始產(chǎn)子了。我好奇的注視著它。它慢慢游動，盡量不轉(zhuǎn)身子，生怕傷著小魚。突然，雌魚的腹部抖動起來，緊接著，一個小亮點晃動著從魚腹中鉆了出來，當快落到缸底時，小亮點展開身子，飛快的游動起來。第一個小生命就這樣誕生了。不到一刻鐘，小魚缸里已游滿了小魚苗，我數(shù)了數(shù)，共16尾?？粗@一條條活潑的小魚苗，我真的有點欣喜若狂了。

　　午間，陽光透過玻璃射入魚缸，魚缸里充滿了光明和溫暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎皮在草叢中嬉戲；晚間，彩色燈光灑滿魚缸，孔雀魚在偏偏起舞，紅箭魚在捉迷藏。 啊，這些美麗的熱帶魚，給我的生活帶來了無窮的歡樂！

　　分析：

　　在這篇習作中，作者在概括敘述各種各樣的熱帶魚時就抓住其各自的特點：“紅箭魚全身橘紅，雄魚尾鰭拖著一支長長的箭.” “黑摩利魚像涂了一層墨一樣的烏黑” “小虎皮魚晶瑩剔透的身上等距離的布滿了虎皮似的白條紋”在描寫孔雀魚時，作者按照從頭至尾的順序?qū)懙?，描寫細膩?/p>

《櫻花》

　　我們學校校名叫櫻花小學，不用說，櫻花肯定是我們學校的校花了。你瞧，還沒進校門，就能看見一棵棵櫻花樹了。遠望，那一簇簇櫻花，好似一個個粉紅色的絨球，鑲嵌在油亮而密集的葉子當中，多么標致呀！片片花瓣猶如一張張彩色的剪紙，看起來很光滑，撫摸起來柔潤而有彈性。

　　細而長的樹干上，分著許多樹杈，每一個樹杈上又分別長著幾根樹枝，讓我根本看不清哪根樹枝是哪根樹杈上的。

　　仔細看上去，花瓣的頂端是濃濃的粉紅色，越往下看，紅就越淡，到了花瓣最底端，就成白色的了。

　　櫻花的形態(tài)也各不一樣。有的含羞待放，粉紅的花苞，膨脹飽滿，好像快要炸開一樣；有的早已盛開，幾片花瓣拼命向四周伸展，有時還會和其他樹上的花瓣碰到一塊兒；有的已經(jīng)凋謝了，花瓣也隨風飄落在地，表現(xiàn)出她脆弱的一面。

　　再美麗的花兒也要綠葉扶持呀。碧綠的葉片，插在每個花朵的兩旁，默默地保護著花朵。綠葉周圍是一圈齒輪，摸上去，還挺此人的呢！

　　櫻花綻放時很絢爛，但花期很短。開花到凋謝只不過七日之期。整棵櫻花樹叢開花到全謝大約16天左右，形成了櫻花美麗而易落的特點。

　　我不僅欣賞櫻花的美麗，而且欣賞它在燦爛中凋謝時輕盈灑脫的性格。望著這美麗的櫻花，我不禁想起了《桃花源記》中的幾句話：“忽聞桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！贝藭r此景，美不勝收。

　　在習作中，作者寫道：“那一簇簇櫻花，好似一個個粉紅色的絨球”這樣生動的描寫，讓我們讀了就像真的看到了實物一樣。

　　練筆：

　　觀察周圍熟悉的事物，寫一篇觀察作文。

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共3

　　閱讀與寫作活動總結(jié)

　　通過這次作文興趣小組的學習，同學們的學習熱情高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中對作文產(chǎn)生了興趣。通過本學期的組織教學，我們很快認識到開展作文興趣小組的必要性，下面就近段所得作一次總結(jié)：

一、培養(yǎng)興趣。

　　重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。本學期積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在寫作的活動中，發(fā)展自己獨特的見解。在老師的指引下更多的學生對作文產(chǎn)生了興趣。

二、訓練技能。

　　在興趣小組活動中，針對學生實際，在學生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識訓練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進。不但講述一些作文的相關(guān)知識還指導了寫作技巧，很多同學在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會。

　　由于興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更大是表達自己的感受，表達對生活的體會，使他們意識到學習作文的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富課余生活。 開展興趣小組活動，從素質(zhì)的角度豐富了學生的課余生活和課外活動內(nèi)容，訓練了學生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學生的上進心和創(chuàng)造性思維。作文尖子的產(chǎn)生，對促進其他學生、其他學科的學習，都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。作文尖子的產(chǎn)生，對促進其他學生、其他學科的學習，都有積極作用。在中心學校舉行的中高年級作文競賽中，我校的興趣小組取得了不少成績：十人參賽，七人獲獎，其中一等獎四人。

　　當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質(zhì)更好地得到提高。

2.本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，為增強他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接-班人，依據(jù)語文學科特點，努力加強課后管理，發(fā)展學生對大自然對社會的責任感，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的想象力，以全面提高學生的語文素質(zhì)。根據(jù)我校學生的特點，學校特組建語文興趣小組，開展了以閱讀和寫作為主的興趣教學活動。在學校領(lǐng)導的指揮和全體教職工的共同努力下，本學期語文興趣小組活動開展順利，現(xiàn)將本學期活動總結(jié)如下：

一、興趣小組活動安排

　　形成以語文教研組為“中樞”，全體語文教職員工為“神經(jīng)”，每個參與活動的學生為“細胞”的興趣小組活動體系。開展以閱讀、寫作為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據(jù)教師的安排，完成相應(yīng)的學習任務(wù)。

　　整個學期的教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。閱讀和寫作是語文教學的重中之重，能夠以此為教學主線，完全符合語文興趣小組的主題。由學生自主選擇興趣小組，并開展與之切合的教學活動，不僅可以調(diào)動學生的積極性，提高學習效率，而且更有利于進一步發(fā)展學生的興趣愛好。

二、日常興趣小組教學活動

1、抓出勤

　　有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

2、抓紀律

　　上課紀律是直接影響到教學質(zhì)量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課

　　興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。

4、重上課 四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調(diào)動學生的思緒，是門學問。結(jié)合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應(yīng)該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調(diào)動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。

三、具體教學內(nèi)容安排

1、作文類

　　新課改倡導讓學生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”，簡略一句話，涵蓋了語文素養(yǎng)的各個方面。作文在一個人的成長過程中功不可沒，一個人的自我表達、社會交際都離不開作文。結(jié)合本學期作文興趣小組活動的探究，對作文類興趣教學方法，現(xiàn)進行簡要概括：

(1)以興趣為基點，樂于寫作 (2)以訓練為支柱，勤于寫作 (3)以積聚為法寶，善于寫作 (4)以想象為翅膀，精于寫作 在緊緊圍繞新課標的基礎(chǔ)之上，通過開展形式多樣的作文興趣小組活動，我校參與活動的同學在寫作方面上有較大的提高，主要表現(xiàn)在：學生寫作的積極性提高了; 學生思考問題的角度多變; 學生的寫作內(nèi)容豐盛了; 學生的欣賞程度上升了。

2、閱讀類

　　經(jīng)過一學期的閱讀興趣小組活動，現(xiàn)將較為可取的閱讀類教學方法進行概括：

(1)以興趣為基點，樂于知書 培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選，讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基矗

(2)以品讀為支柱，勤于閱書

　　授之以漁，指導閱讀。小學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關(guān)注學生的閱讀動態(tài)。巧借繪本，快樂閱讀。

(3)以筆記為翅膀，閱有所得

　　筆記，是每一位閱讀者的必備品?；顒右髮W生要做好摘錄筆記的好習慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示，同學們互取所需，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。學生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達出來，真正做到學有所思，思有所悟。

四、興趣小組活動教學方法

　　為使興趣小組能夠達到最為理想的教學目標，語文教研組結(jié)合這個學期的實際教學工作，初步分析出興趣小組教學值得參考的方法：

1、必須圍繞“興趣”這一主線。尊重學生的興趣愛好方向，并進行科學的引導。

2、多采取課堂互動的形式進行教學，有利于增進師生間的了解，而且可以將學生真正融入到課堂中來，活躍了課堂氣氛。

3、教學過程以鼓勵、表揚為主，批評教育為輔。

4、教學形式的多樣性，有利于提高學生對知識探索的積極性。

5、活動過程中依然要重視紀律問題。

6、定期與學生開展心理交流會，了解學生之所想。

7、針對基礎(chǔ)不同，對個別學生要有針對性的指導。

　　經(jīng)過一學期語文興趣小組的學習，同學們的整體語文素質(zhì)都得到較大提高。但是我們在師資安排、家校聯(lián)系等方面還是存在許多不足之處，這也是今后在教學工作上我們需要注意和改進的地方。相信在全體師生的共同努力下，語文興趣小組會取得更大的進步。

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共4

　　三年級·閱讀與寫作·答題技巧

　　指導老師：崔綠茵學生姓名：

　　閱讀指導：

　　專題一：寫人類

1.刻畫人物形象的方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理 2.主要通過什么人做了什么事，表現(xiàn)了（人）XXX的形象。

　　專題二：記事類

1.六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果 2.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘 3.概括文章主要內(nèi)容的方法：

　　什么人在什么時候什么地點做了什么事，結(jié)果怎么樣。

　　專題三：寫景類

1.常用的修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比 2.表達了作者怎樣的情感？

　　答：作者通過描寫了XXX，表達了的喜愛和贊美之情。

專題四：狀物類

1.特征：外形、功能、情態(tài)

2.通過描寫（物）的XXX特點，抒發(fā)了作者的喜愛之情。

　　專題五:科學小品類（說明文） 1.科學性、知識性、趣味性、娛樂性

2.說明的方法：打比方（形象生動）、舉例子、作比較、列數(shù)字（準確具體真實）

　　專題六：童話寓言、幽默故事

1.通過一個小故事，告訴我們一個大道理。 2.表現(xiàn)手法：擬人、比喻、夸張、對比

作文指導：

一、寫人類

　　我最敬佩的人

1.我最敬佩的人是誰？ 2.他、她做了什么事讓我敬佩？ 3.從他、她身上學到了什么？ 4.我要怎么做？

　　我的媽媽

1.我最愛的人是媽媽

2.媽媽在學習上怎么關(guān)心我？（在我考了好成績時，怎么教導我要謙虛？在我考試失敗時，媽媽怎么鼓勵我？）

3.媽媽在生活上怎么關(guān)心我？（舉例：我生病了，媽媽怎么照顧我？） 4.怎么回報媽媽？（努力學習，做個好孩子好學生。） 5.感恩父母

　　我的老師（我最敬佩的人，我想對老師說）

1.我的老師是誰？

2.老師做了什么事讓我印象深刻？ 3.老師對我的影響 4.我要怎么做？ 5.感恩老師

二、記事類

　　讓我感動（難忘）的一件事

1.開頭

2.讓我感動（難忘）的事是什么？ 3.從中我受到了什么啟發(fā)？ 4.我要怎么做？

　　一件有趣的事

1.開頭

2.一件有趣的事是什么？ 3.過程怎么樣？ 4.結(jié)果如何？

5.結(jié)尾：善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣

三、寫景類

　　游記（難忘的旅行）

1.開頭 2.我去了哪里？

3.那里怎么樣？（環(huán)境、風土人情） 4.我的情感（喜愛、贊美）

　　我的學校

1.我的學校在哪？ 2.布局怎么樣？ 3.環(huán)境怎么樣？ 4.在學校學習得怎么樣？ 5.我的感受（對學校的贊美）

四、狀物類

　　我喜愛的動物

1.我喜愛的動物是什么？ 2.它有什么特點？

3.喜歡它的原因？（它做了什么事讓我喜歡？） 4.我要怎么對待它？（愛護它）

五、讀（觀）后感

　　讀（觀）XXX有感

1.我讀（看）了什么？

2.這文章（電影）的主要內(nèi)容是什么？ 3.我從中受到的啟發(fā)是？ 4.生活中我們要怎么做？（舉例） 5.總結(jié)

六、寫信

　　給老師的一封信（父母、朋友）

1.稱呼 2.問候語

3.正文（想跟老師說的話：通過舉例來說明，自己要怎么做？感恩老師） 4.敬語

5.落款（署名日期）

七、勸告類

　　遠離電子游戲（吸煙有害健康）

1.擺明自己的觀點 2.舉例論證自己的觀點 3.期望 4.總結(jié)

八、號召類

　　誠信在我的心中

1.誠信是什么？ 2.誠信的重要性

3.舉例（正反舉例：不誠信會有什么后果；誠信會有什么影響？） 4.呼吁大家要怎么做？（點題：做一個講誠信的人）

　　文明在我的心中

1.誠信是什么？ 2.誠信的重要性

3.舉例（正反舉例：不誠信會有什么后果；誠信會有什么影響？） 4.呼吁大家要怎么做？（點題：做一個文明的人）

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共5

《漢語閱讀與寫作》教學總結(jié)

《漢語閱讀與寫作》課程，我已經(jīng)講授了兩年。我認為，該課程需要激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生掌握閱讀的技巧，提高學生的閱讀與寫作水平。本期的工作總結(jié)如下：

　　一， 激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　興趣是最好的老師，有了興趣，才有動力。在實際的教學工作，應(yīng)當用興趣這把鑰匙去打開知識的大門。具體做法是：1，選用一些趣味性、故事性的文章，用生動的、風趣的語言講給學生聽，或讓學生復述故事內(nèi)容，在學生興趣很高的時候，讓學生自讀文章，研讀短文內(nèi)容，并結(jié)合短文內(nèi)容寫一些自己的想法、感受。2，結(jié)合短文內(nèi)容開展有趣的活動。以表演的形式，使學生在活動中理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的欲望。

　　二，指導學生閱讀，掌握閱讀的技巧。 首先讓學生初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語氣，表達不同的情感。其次，通過一些語音材料，讓學生從播放音頻中感受文章的音韻和意境。優(yōu)美的音韻就像溪水一樣不知不覺流入學生的心田，誘發(fā)學生情感的波瀾，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。再次，導讀。指導學生閱讀，讓學生切切實實感受品味文章的優(yōu)美與絕妙。首先感知文字內(nèi)容，接著展開想象，把文字變成“圖畫”，以“圖畫”品味語言，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，使學生融入其中。

　　三， 鼓勵學生習作，提高寫作的能力。 習作方面，盡量讓學生自己去選寫作的題目，一方面調(diào)動了學生寫作的積極性，另一方面充分發(fā)掘?qū)W生寫作的潛力。在作文過程中，對學生涌現(xiàn)出來的好詞佳句，奇思妙想進行表揚，激勵學生樂于寫作，講評學生的寫作時，本著多表揚少批評的原則，對選材、構(gòu)思、語言、開頭結(jié)尾、過渡等，發(fā)現(xiàn)其閃光點，并進行表揚，逐漸培養(yǎng)學生愛好寫作的習慣。

　　以上是初淺的教學感受和總結(jié)，請各位老師不吝指教！

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共6

　　育才小學四年級閱讀與寫作教學計劃

　　指導老師: 本計劃目的在于以淺顯的文字，幫助小學生明確每周的主題，確定學習目標。循序漸進，以讀帶寫，使學生明白“讀什么”“學什么”與“寫什么”的問題。

一、學情分析

　　在四年級學生作文教學過程中，要提高學生細心、有目的觀察、把事物寫具體的能力。教給學生寫作方法和培養(yǎng)學生寫作興趣是四年級作文教學的重要內(nèi)容。本班學生們普遍對習作熱情不高，一提到寫作文就愁眉苦臉。作文存在馬虎、寫不出的問題。因此在詞句積累上、在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫具體上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時四年級學生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習，培養(yǎng)學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

二、教學內(nèi)容及教學要求：

二、教學目標： 1.閱讀訓練：

（1）以雋永并充滿童趣的閱讀材料，使學生完成字、詞、句以及閱讀理解方面的訓練。

（2）通過閱讀材料結(jié)合“基礎(chǔ)知識”和“能力提升”的訓練，初步實現(xiàn)以讀帶寫的目的。

（3）以較有深度的閱讀材料，結(jié)合“基礎(chǔ)知識”“能力提升”“思維訓練”以及“我來仿寫”等欄目，使學生完成從讀到悟，再到動手寫的過程，實現(xiàn)拓展提升的目的。 2.讀寫聯(lián)通橋：

　　通過對閱讀材料的總結(jié)與歸納，提煉出簡單、實用的寫作方法，并以活潑的形式，引導學生運用到實際寫作中，真正實現(xiàn)“讀寫聯(lián)通”。 3.作文訓練：

　　針對書本單元內(nèi)容，設(shè)置學生常見的作文題，并輔以“提示”“同齡佳作”和“點評”等形式，使學生輕松掌握每單元從閱讀材料中學到的寫作方法，最終實現(xiàn)“以讀帶寫”的目標。

三、教學措施：

　　作文源于生活而高于生活，針對本班學生寫作素材匱乏、沒有寫作激情的特點，我設(shè)置以下措施：

1.利用現(xiàn)有條件為學生創(chuàng)造一切觀察條件。隨時引導學生觀察，先觀察再下筆，讓學生有話可說，有話可寫。

2.結(jié)合語文課本中的課文進行作文教學，指導學生寫好作文。

3.分設(shè)作文開頭篇、結(jié)尾篇、布局篇等，教會學生謀篇布局的方法，讓學生掌握寫作技巧并學會運用，給他們的習作增加亮點。

4.師生共讀形成閱讀氛圍。沒有文化的沉淀，課后的積累是不可能寫出優(yōu)美動人的習作的，所以要堅持閱讀。在閱讀教學中，重在讓學生體會文章的意境美、修辭美、用詞美，潛移默化地影響學生的動筆行文。

5.在作文教學中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案，教給學生熟練掌握制定作文目標，學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第

一、第

三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

6.日記形式多樣化，讓學生有更多的選擇。如設(shè)置“百字新聞”、“幽默見聞”、“路邊一美”、“我思我想”等版塊，并及時反饋，利用早讀時間讓學生輪流讀出自己的日記與大家分享。

7.因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，并拍照、打印好貼上墻，以提高學生的寫作興趣。不強調(diào)學習暫困生的習作字數(shù)，只要下筆就表揚，只要進步就表揚。

8、在作文教學中恰當運用多媒體設(shè)備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。

四、教學課時

　　二十周（40課時） 60篇閱讀 8篇作文 4個讀書會

五、教學進度：

　　周次

　　教學內(nèi)容

　　第一周 閱讀：可愛的動物世界 寫作：寫自己喜歡的小動物 第二周 閱讀：一枝一葉總關(guān)情 講評：“小動物”的習作 第三周 閱讀：江山如此多嬌 寫作：寫一處景物或景觀 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周閱讀：我的人物周刊 講評：“景物或景觀”的習作 班級讀書交流會

　　閱讀：就這樣長大 寫作：寫一個熟悉的人 閱讀：我的“新奇特” 講評：“熟悉的人”的習作 閱讀：真情伴我行 寫作：成長的苦與樂

　　閱讀：我的心聲你來聽 講評：“成長的苦與樂”的習作班級讀書交流會

　　閱讀：童話城堡闖一闖 寫作：未來的

　　閱讀：詩歌樂園走一走 講評：“未來的 ”的習作 閱讀：在閱讀中成長 寫作：讀 有感

　　閱讀：自然給我們的警示 講評：“讀 有感”的習作班級讀書交流會

　　閱讀：做自信的自我 寫作：感觸或感動故事 閱讀：我的智慧人生 講評：“感觸或感動故事”習作班級讀書交流會 閱讀看我行 寫作我能行

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共7

　　中級閱讀與寫作（適合四年級-五年級）

　　1．習作的目的性更加明確。

一、二學段關(guān)注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

　　2．習作的內(nèi)容和形式有所變化。A要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。B學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；C學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

　　3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。A“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，B提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，C積累習作素材”。

　　4．在表達方面提出具體要求。

一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

二、本學期具體教學目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨

　　特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容

　　表達的需要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，

　　書寫規(guī)范、整潔。

三、具體措施：

　　1．學段目標適度提升、循序漸進。

　　進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發(fā)展。但是也應(yīng)認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點，要求學生作文內(nèi)容真實具體，寫出真情實感是關(guān)鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習慣篇”的教材內(nèi)容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習慣。

　　2．用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

　　教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計教學的思路，可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應(yīng)在習作教學中加以體現(xiàn)。

　　3．將自主合作探究用于習作教學中。

　　應(yīng)把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。

　　還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調(diào)查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。

　　教學內(nèi)容與進度：

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共8

　　五年級下學期閱讀與寫作教學計劃

　　麻鎮(zhèn)中心小學 韓榮

一、教學目標

　　通過上一學期的強化訓練，五年級的學生在寫作方面有了一定的進步。在這學期，教師要充分調(diào)動學生的動筆積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對于那些遣詞造句有困難的學生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動筆。另外還要幫助學生積累寫作素材，鼓勵學生平時多讀書，鼓勵多寫日記，定時評選。學生的習作差很多原因是缺乏可寫之“物”。閱讀寫作課就是要指導學生通過精讀重要的篇目，幫助學生學會布局謀篇、學會圍繞中心選取材料。閱讀是為寫作服務(wù)的，本學期的寫作階段性目標主要有：

1、能寫簡單的敘事作文和書信作文，內(nèi)容具體，感情真實，書寫規(guī)范、整潔。

2、學寫簡單的發(fā)言稿、學寫縮寫、研究報告。

3、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

4、學習回顧童年生活，寫出文從字順的短文。

5、引導學生學習課文表達感情的方法，適當應(yīng)用到自己的習作中。

6、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7、學習運用學到的敘事方法寫簡單的敘事作文。

8、能通過具體事例刻畫一個人，做到真實具體、言之有物。

9、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、教學措施

1、吃準目標，把握尺度，適度提升，循序漸進。重點是引導學生學會觀察、積累并逐步形成良好的習慣；關(guān)鍵是要求學生作文內(nèi)容真實具體、寫出真情實感。

2、重視讀寫結(jié)合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、練段成篇的方法，根據(jù)課文的特

　　點，精心設(shè)計每一次作文題目，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學生從讀中學寫。還要讓習作與閱讀、口語交際有機地結(jié)合起來。平時要有意識地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時的積累。

3、重視積累，潤“作”無聲。在閱讀教學中嘗試“圍繞一篇課文閱讀多篇同主題文章”，教師推薦學生讀經(jīng)典的少年兒童讀物，開展“經(jīng)典誦讀”活動，幫助學生進行語言積累，情感積累。指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。

4、在批改、講評學生的習作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，多給予表揚，幫助學生樹立起習作信心。

　　2015年3月8日

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共9

　　三年級閱讀與寫作教學

　　2017年3月19日星期日 戴曉娜

　　閱讀教學：

　　閱讀包括兩個部分，一是課內(nèi)閱讀，即準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感，二是課外閱讀，即對課外知識的拓展。要求學生能夠獨立閱讀文章，體會文章大意，聯(lián)系上下文理解詞語和積累知識。 方法：

1、閱讀文章，了解作者觀點、中心思想、行文線索，揣摩作者寫作意圖。 時間人物地點，“誰干什么，怎么樣？” 考試的時候采取默讀形式，平常讀課外書可以大聲朗讀，可以默讀。

2、確定區(qū)域，深入思考。就是看題目，找到文章對應(yīng)位置，聯(lián)系上下文做題目。要求：學會圈圈畫畫關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，掌握確定區(qū)域法，精讀法。

3、對于選擇題：直選法、排除法、類推法。

4、對于一些問答題、概括段落大意等題目，學會在文章里尋找答案

5、對字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目，必須把其代入文章中理解、推斷

6、多讀課外書，摘抄好詞好句，常朗讀，養(yǎng)成良好習慣。

　　作文教學：

　　作文方面要求學生積累大量寫作素材，如：摘抄好詞好句、名言警句，多讀課外書籍，多背誦古詩文，多寫讀后感。學生要善于觀察環(huán)境并靈活運用。 方法：

1、首先把字體練好，工整的卷面會給人以美的享受

2、審準題目，看懂題目，整理大概思路

3、在腦海里搜尋記憶法，回想自己所經(jīng)歷過的

4、運用平時積累，運用擬人、比喻、夸張、反問、對偶、設(shè)問手法 比喻：打比方，指用具體的，淺顯的。指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成.本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類,比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等.

　　例：在陽光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光

　　天上的星星像媽媽的眼睛。 銀杏樹的葉子好像一把把小扇子。 天上的彩虹好像一座七彩的橋。紅紅的臉蛋像香甜的蘋果。

　　擬人：把人以外的事物當作人來寫,使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的擺。 花兒在秋風中笑彎了腰

　　排比：

　　就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān),字數(shù)大致相等,語氣一致的句子排列在一起的。

　　例：學好了語文,我們才會讀書看報,才會寫信寫日記,才會寫作文。 夸張：就是為了突出某一事物,有意把事物的形態(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述.例：教師里靜得連一根針掉下地都聽的見。

　　夜晚，樹林里黑得伸手不見五指。

　　反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法.無疑而問,不需回答.多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例如：我們怎么容忍破壞紀律的人和事?班主任難道不應(yīng)該以身作則嗎?浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎?

5、下筆，注意時間

　　第一堂課

1、互相認識，了解學生興趣、愛好、性格特點

2、了解學生基礎(chǔ)情況，給他做一篇閱讀題，看第

一、

二、三單元考試試卷和學生手上的作文書，閱讀書，總結(jié)

3、講解閱讀題

4、講解試卷錯誤介紹解題方法

5、看接下來的口語交際，針對性背素材、

6、布置作業(yè)

【閱讀訓練】

（一）《齊白石臨摹學生的畫》 1．D 5.圖畫上一枝梅花艷麗俊秀，梅花下的公雞畫得非常生動別致，特別是公雞那彎彎的尾巴顯得十分活潑可愛。 (二) 《我 的 外 公》 1．八

　　2．他十分勤勞，不僅對工作很負責，而且還對我很好。

　　3．十分勤勞，不僅對工作很負責，而且還對我很好；外公因工作負責被大家稱為土專家，以及他幫我做模型，并使我的模型獲了獎；贊揚了外公是我學習的榜樣。 4．對外公敬佩、贊揚的感情。

（三） 《貝多芬的故事》

1、琴聲一會兒低沉,一會兒高亢.低的時候像珠子在盤子里滾動,高的時候像雷鳴震撼大地.

2、聚精會神 情不自禁 3低沉 簡陋 集中 慌張

4、事情發(fā)展

5、C

（四）《上課》

　　1（1）循循善誘 （2）神采飛揚 2（1）C （2）A、D （3）C

一年級閱讀與寫作教學工作總結(jié)共9篇(小學一年級閱讀課總結(jié)怎么寫)相關(guān)文章：