大家必須要以認真細致的態(tài)度，對工作進行全面分析總結，這樣才能提升自己，那么如何寫好一份工作總結呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的班會課工作總結4篇(學校班會課總結報告)，以供參閱。
班會課工作總結1
聽罷三位年輕教師心理健康教育班會課后，我深有感觸，感觸他們作為教師身份所具備的高水平的個人素質，感觸他們設計課堂的獨具匠心；感觸他們駕馭課堂的運籌帷幄；更感觸他們能走進孩子們的心靈，使課堂達到了極致。按照德育處的布置，本次心理健康教育課要達到兩個目的：既要闡明生命的意義，又要使孩子們在心理方面得到洗禮。三位老師所呈現(xiàn)給我的課堂，恰好是兩者的有機統(tǒng)一，我為他們的課堂構建，為他們的課堂表現(xiàn)出的睿智深深地折服，下面分別敘述：
俗語道：做事要以理服人。而心理健康教育又滲透著多少老師們在情感上的投入。桑老師以《感動，讓生命如花絢爛》，恰到好處地達到了“以情感人”的效果。一幕幕母親對孩子的愛，老師對學生的愛，子弟兵對百姓的愛，同齡人相互間的撫愛，生者對逝者的愛的畫面，無不深深地感動著我，感動著在場的每位老師，詩歌《母子在路上》、歌曲《生死不很適時地回答到“堅強”，緊接著吳老師引導學生談什么是堅強，你自己有無堅強與不堅強的親身體驗，并且結合學生自己的苦惱讓學生支招，最后老師適時地引導學生應該如何解決自己的煩惱，做一個堅強的人，并且引用《真心英雄》來引起學生的共鳴，達到教育的目的。
最后一節(jié)班會在一場特殊的游戲中開始，“拍賣明天”的活動把大家吸引到整個活動當中去，最后讓學生談自己的理想，談理想的成功需要哪些因素，在學生的答案各不相同時，老師又適時地播放《士兵突擊》的片段，引導學生對平民人物的成功關鍵在于“堅強、堅定、堅持”的要素上來，并且讓學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)班里的哪些學生會成功，學生在一片贊揚聲中找到自信，最后得到了每個人都會成功的結論，老師又用《我的未來不是夢》作結，引領學生向自己的夢想努力。
縱觀三節(jié)課的`課題都很好，有關于生命的，有關于意志品質的，也有關于人生勵志的，應該說都很符合也很適應當前初中學生的實際需要。
再從授課方式上來談，應該說三位老師各有千秋，風格不同，桑老師的真情、吳老師的沉穩(wěn)、佟老師的靈活敏捷都表現(xiàn)了自己獨特的也是恰到好處的風格，他們充分挖掘眼下的教育資源，利用詩歌、圖片、歌曲、視頻等形式，合理開發(fā)利用，為自己的班會服務，達到了育人的目的，幾位班主任老師駕馭班會的能力甚至是一般老班主任不一定能夠做到、做好的，他們三人從不同的方面、不同的角度也給了我們聽課者上了很好的一節(jié)班會，使我們作為老班主任老師感到“后生可畏”，產生一種危機感。我們也深信他們在實驗中學這塊土壤上會大有作為的，相信他們行，他們也肯定能行！
班會課工作總結2
桑老師細膩認真，娓娓道來，潤物細而無聲；吳老師自然平和，一舉一動富有深意，引導學生知而后行；佟老師的親切睿智，言語不多卻富有哲理，引導學生產生心靈的共鳴，并點燃其思想的火花，正如心理咨詢師賈伶所言，他們確實讓我們感到“后生可畏”。
就課堂設計來說，我比較欣賞佟老師的班會課，因為他從上課第一分鐘開始就緊緊抓住了學生甚至是聽課老師們的注意力，形式新穎又符合學生特點，從整節(jié)課堂來看，師生互動，生生互動不落俗套，高潮迭起，尤其是學生的個人發(fā)言，用精辟絕倫一詞形容也不為過，確實讓人懷疑這是否是初一學生的表達，輕松、活躍、有深度、有內涵是我對這節(jié)課的總體感覺，可能是水平有限，我看不出這節(jié)課有什么明顯的缺陷，但如硬要我說的話，我覺得這節(jié)課在“知情意”方面做得足夠好，而“行”的引導稍顯薄弱。
桑老師以一張白紙貫穿整節(jié)課的構思也讓人感到十分巧妙，尤其是在結尾處，把負面情緒去掉以后形成一朵“生命之花”，讓人更是眼前一亮。整節(jié)課以地震中的見聞為線索，升華出生命的珍貴，生命的堅強，生命的'責任，課堂氣氛雖哀傷卻不頹廢，感情處理得很到位，基調把握很有分寸。感動貫穿了整節(jié)班會課，從旁觀的角度看，我認為《孩子，快抓住我的手》這首詩出現(xiàn)的位置值得商榷，感覺這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)把剛調整的課堂氣氛又往下帶了一下。另外，我覺得把“白色的生命之花”涂成色彩斑斕的生命本色可否在課堂進行。
聽吳老師的課，剛開始時對其將“六一”兒童節(jié)與“震災”同時提，覺得不大合適，但直到課堂結束前，他要求將每個人的感言寫成卡片寄給災區(qū)兒童這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，我才恍然大悟，他也是三位老師中唯一一位將“知情意行”中的“行”做重要環(huán)節(jié)來設計的，當然可能由于時間關系，這一環(huán)節(jié)有點倉促。其次，他將學生的感言打在大屏幕上，然后讓全班用讀詩一樣的感覺讀出來，這一巧妙設計也讓我很是佩服。
以上只是一家之言，水平有限可能導致有些觀點的偏差，但沒有產生偏差的是我對這三位老師的班會課的欣賞與學習的心情，雖然他們的課或多或少還有些欠缺，但我想假以時日，他們必將成為具有豐富經驗和豐碩成果的班主任骨干。
最后，感謝這次活動，給我提供了學習和提高的機會。
班會課工作總結3
我的課堂究竟失落了什么？聽了初一級部三位年輕教師的班會課，我心潮澎湃，激動不己，深深地被年輕教師的風采所吸引，內心受到很大沖擊，不知道怎樣形容自己的心情，有一種強烈的.感受，讓我這只“井底之蛙”大開眼界。在感受著距離所產生的美的同時，給我的最大震撼卻是恐慌，距離產生的恐慌。三位年輕老師出色的表現(xiàn)真切地讓我汗顏，正象鄒校長所說“后生可畏”。
課堂可以如此充滿靈性
三位教師上課節(jié)奏清晰、明快，激情飽滿，情感到位，在情感處理上，不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望。
桑老師的這堂課，別有新意。
班會課工作總結4
一、主題鮮活，觸發(fā)思考
現(xiàn)代社會，孩子們的節(jié)假日很多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們快樂享受假期，是家長及孩子最需智慧與理性的話題。今天我們三五班選擇?繽紛假日我做主?作為班隊活動的主題，富有時代氣息，德育導向明確，能引發(fā)學生的思考。
二、課堂開放，提升素養(yǎng)
本節(jié)班隊課向大家展示了一個真實的開放課堂。課前，通過調查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“〔學習〕狂人〞、“活動達人〞三大類，課中，讓孩子們通過演小品、敲快板、講〔故事〕等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實；課后，再讓孩子們去關注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思考。三個環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動設計思路上的開闊與深遠，活動的終級目標不停留在課堂內容的獲得，而是借主題活動這個平臺讓孩子去感受、去體驗，從而吸取心靈成長的正能量，升騰起對生活的熱愛。
除此之外，課堂的開放還表達在師生的對話交流上。根據(jù)孩子的年齡特征及多維目標，充分挖掘了學生的才藝、表達、合作等能力。在整個活動思路上，我們看到活動的組織、評價、反應、交流、討論、總結，很多時候都將主動權交給了學生，教師雖是活動中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂，我們看到了交流的`互動，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。
三、情境真實，體驗自由
班隊活動，最終的落腳點是隊員心靈的體驗和感悟。在本次班隊活動中，就設計了一個很有情境的討論活動：六一端午節(jié)快到了，我們該如何來安排活動呢有了前面環(huán)節(jié)的學習，孩子們有了明晰的認知目標，不再盲目，知道學習與娛樂健身結合，因此，我們看到每個小隊上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設計非常巧妙，既是對前一環(huán)節(jié)學習的檢測，又是一個很好的情境體驗，最真實的考驗。
其實，整個活動還有很多亮點，如小小觀察員角色的安排，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師講述的故事，簡單卻有深意。如果還要說點自己的想法與思考的話，我以為，還有以下兩點與大家商榷：
1、尊重全員，更應尊重個體。
教育，沒有最好，只有適宜。雖然通過活動的開展，孩子們達成了共識，我們的節(jié)假日的安排要豐富、科學、有情趣。其實，每個個體不一樣，我們尊重全員的同時，還應讓孩子們有所側重，知道因人而異，因事而為。體質弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉，學習根底薄弱的孩子可能暫時需要放棄一些玩耍的時機，而有某些天賦而又有特殊的興趣愛好的話，當然可以在某些特長培養(yǎng)上多花時間與精力。
2、創(chuàng)設情境，更應關注特性。
在創(chuàng)設情境時，我們看到了一個很好的課堂生長點，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗與想法展示在黑板上，但我關注了一個細節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報上沒有看到任何與這兩個節(jié)日相關的活動呢？如果孩子們沒有想到，那么輔導員老師可以在活動的最后稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以快樂主題設計活動，那么端午節(jié)，這個中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設計一些與端午文化有關的活動呢我想，只有這樣，我們的活動才更有實效性。
總之，我以為，這堂班隊課內容豐富，形式多樣，活動中充分表達了學生的自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學生健康的情趣，尊重了學生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來理性而快樂的生活打下了堅實的根底。
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