【簡介】本文是熱心網(wǎng)友“shenyou”分享的幼兒園園長年度工作總結(jié)，供大家閱讀。
在xx年x月，根據(jù)上級黨委的安排，我來到了xx幼兒園擔(dān)任園長，成為一名青年園長。面對新環(huán)境、新員工以及外部壓力，我曾感到迷茫和困惑。在條件艱苦、教師資源緊張以及教師積極性不足等多重挑戰(zhàn)下，我深知幼兒園的生存與發(fā)展關(guān)鍵在于教師。那么，作為園長的我應(yīng)該如何應(yīng)對呢？回顧我的經(jīng)歷，從一名新教師成長為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的青年教師，我發(fā)現(xiàn)自己對幼兒教育始終懷有巨大的熱情。這種熱情源于所在幼兒園為我創(chuàng)造的發(fā)展空間與在教育教學(xué)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功。每一次成就都激勵著我去追求更高的人生價值。我相信，這種需求不僅存在于我身上，也在每一位青年教師中。因此，我明確我的工作職責(zé)是：以人為本，營造一個尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，讓教師能體驗(yàn)到自身的價值，感受到創(chuàng)造性工作帶來的喜悅，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。
一、以人為本，培養(yǎng)全體教職員工的民主意識。
1、樹立正確的民主管理理念。
首先，幼兒園的每位成員都應(yīng)具備強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感與榮譽(yù)感。幼兒園如果不存在，管理又有什么意義呢？
其次，人人都有被關(guān)愛、被認(rèn)可和發(fā)展的需求，不論是管理者還是被管理者。
第三，要有贊賞意識。每個人都應(yīng)學(xué)會欣賞同事、領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園和自己，這種賞識能夠幫助個人認(rèn)識到努力的價值，進(jìn)而激發(fā)前進(jìn)的動力。
第四，要具備正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的在于讓人接受，應(yīng)該以肯定成績?yōu)榛A(chǔ)，以友善的態(tài)度就事論事。
第五，要有管理適應(yīng)性意識。
2、營造和諧的民主管理氛圍。
首先，要有信息溝通的氛圍。管理者之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間都需保持有效的信息交流。
其次，要創(chuàng)造良好的人際交往氛圍。通過開展各類競賽活動和園內(nèi)娛樂活動來展示自我。
第三，要有一個積極向上的發(fā)展氛圍。無論是園長還是教師，都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。要允許每個人表現(xiàn)、允許失敗，并鼓勵學(xué)習(xí)。
3、建立健全民主管理制度。
科學(xué)、完善的民主管理制度應(yīng)包含管理機(jī)構(gòu)及其會議制度，例如教職工大會、家長委員會、教代會；應(yīng)具備民主決策制度，確保每項(xiàng)重大決策都經(jīng)過充分討論，以保證決策順利執(zhí)行；還要有公示制度，及時向教師傳達(dá)幼兒園的計劃、總結(jié)、工資及各類政策，使教師對幼兒園的運(yùn)作有清晰了解。此外，應(yīng)該結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)評價與員工自我評價的制度、自我管理能力和自我教育系統(tǒng)。
二、公平公正，給予教師差異化發(fā)展的空間
每個人都存在差異，教師也不例外。作為管理者，需要接納差異，以寬容和平和的心態(tài)關(guān)注個體差異，協(xié)助教師找到各自的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。在幼兒園內(nèi)，要通過多種方式展示教師的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到自身在某一領(lǐng)域的專長也是幼兒園的財富，從而建立自信；在某些方面的不足則應(yīng)意識到是集體發(fā)展的阻礙，始終保持清醒。園長應(yīng)尊重教師的不同差異，善于發(fā)掘其閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)不僅有助于發(fā)掘他們的潛力，同時自然抑制某些不足。當(dāng)教師的優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)同與尊重時，會顯著增強(qiáng)他們的自信心。自信、自尊自愛是在此基礎(chǔ)上激發(fā)自強(qiáng)不息、努力向上的精神。因此，園長應(yīng)當(dāng)致力于建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧寬松的工作環(huán)境，使教師能夠在輕松愉快、無束縛的氛圍中開展工作，充分發(fā)揮主觀能動性，形成良好的人文基礎(chǔ)。
三、激發(fā)教職工的學(xué)習(xí)能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊
1、打破思維局限。許多教師學(xué)習(xí)動力不足的原因在于，他們局限于自身的工作或職責(zé)范圍，認(rèn)為只要履行好本職工作，就已是合格的團(tuán)隊成員，因此缺乏學(xué)習(xí)的動力。作為領(lǐng)導(dǎo)，要創(chuàng)造一種氛圍和條件，鼓勵每位教職工不僅要盡職履責(zé)，還要激勵大家成為積極進(jìn)取的推動者；不僅要求個人做到優(yōu)秀，也要引導(dǎo)大家關(guān)注未來，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)習(xí)成為每個人的自發(fā)行為。
2、促進(jìn)自我超越。自我超越是個人成長的重要過程。作為領(lǐng)導(dǎo)，我們要讓每個團(tuán)隊成員清楚什么對我們至關(guān)重要。這不僅包括個人的價值，也涵蓋幼兒園的價值觀，即明確幼兒園的發(fā)展目標(biāo)及其內(nèi)涵，從而力爭將這兩者進(jìn)行結(jié)合。同時，這要求每個人隨時了解自身的實(shí)際狀況，包括已取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)。讓大家在目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)間的差距中看到危機(jī)與自我不足，體會到只要努力就能實(shí)現(xiàn)希望，這樣永不停歇的學(xué)習(xí)意識便成為自發(fā)的行為。
多途徑加強(qiáng)行為動機(jī)，激勵團(tuán)隊學(xué)習(xí)。
四、采取切實(shí)有效的措施，提升教學(xué)水平和能力。
①把握機(jī)遇，樹立典型，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自我價值的自信心，并增強(qiáng)積極競爭意識。素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)對教師的要求越來越高，積極參與教育改革、提升教學(xué)水平與能力不僅是幼兒園發(fā)展的需要，更是教師個人成長的需求，教師需明確這一點(diǎn)。
②“走出去，請進(jìn)來”，增強(qiáng)教師扎根教學(xué)工作的意識。通過多種方式幫助教師提升能力：首先，“請進(jìn)來”。邀請教研室的老師到園內(nèi)聽課，為年輕教師提供建議和指導(dǎo)；其次，請教育專家來園講座，幫助教師更新觀念，獲取新的教育信息。
第三，“走出去”。每年投入相當(dāng)?shù)念A(yù)算讓教師外出學(xué)習(xí)、觀摩課程，拓寬他們的視野與眼界。
第四，“搭臺子”。為教師創(chuàng)造展示機(jī)會，積極爭取在我園內(nèi)開展各類教學(xué)研究活動，為教師參與研究提供便利。
第五，“重科研”。通過課題研究來引導(dǎo)教師從事科研活動，提升科研意識與能力，確保每位教師都有研究課題，讓每個組都有研究主題。
總之，教育理念與管理理念是相互聯(lián)系的。作為教師，需關(guān)注幼兒的發(fā)展，努力創(chuàng)建寬松和諧的教育環(huán)境，幫助孩子們得到充分發(fā)展；作為管理者，需以教師發(fā)展為核心，積極營造有利于教師成長的空間，使他們同樣獲得充分的發(fā)展。
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