【前言】本文是會員“mnc0”整理的第一季度個人工作總結(jié),以供借鑒。
教學過程是核心:
1、備課。
學年伊始,深入分析《數(shù)學新課程改革標準》、教材及教參,保證對學年課程內(nèi)容有充分了解。學年進行中,關(guān)鍵開展單元備課,了解每一部分知識在單元和整冊書中的地位和作用。思索學生的學習方法、可能遇到的問題以及解決方法。在備課本中體現(xiàn)老師的指導和學生主動學習過程。深刻理解課后習題的功效,并設計合理的訓練。
2、上課。
(1) 構(gòu)建多種情景,激起學生的探索。以后,激勵學生自主思考,開展動手、口頭、視覺和思維過程。對于教學重難點,挑選學生的探究結(jié)果進行較為、交流和討論,從中掌握知識,提高能力。接著,讓學生訓練不同坡度和層級的難題,以鞏固知識、發(fā)展能力和思想。最終,盡量讓學生獨立總結(jié)所學的知識與方法。
(2) 及時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識忘卻速率會隨著時間增加而減緩。因此,我的做法是:新授知識在當天或次日復習,隨后逐漸增加復習間距。這一措施非常適合低學段學生,因為他們?nèi)菀淄鼌s且不擅長復習。
(3) 努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)進行梳理,產(chǎn)生每節(jié)知識的串連;每模塊梳理復習,產(chǎn)生知識鏈,一學期對整冊書開展綜合整理復習。學生經(jīng)歷過教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既構(gòu)成了知識網(wǎng)絡,又理解了方式,有利于學習遷移,為學生的突破與實踐帶來了概率。
3、批作業(yè)。
對不同訓練里的錯誤,教師進行面批,強調(diào)某些難題,并團體更正客觀性錯誤。在批改作業(yè)時,老師僅標明錯題,不強調(diào)實際錯誤位置,讓學生自己找到錯誤,進而增強他們的分析能力。學生更正后,給予表揚,提高其數(shù)學教學的自信,激勵學生培養(yǎng)單獨作業(yè)習慣,這對激發(fā)學習興趣起到了良好的效果。同時分析訓練里的錯誤原因,以改進教學,提升教師的目的性。
4、重視對學困生的輔導。
對學困生實施分層次的需求。在教學中注意減少難度、變緩節(jié)奏,允許他們應用自己習慣的方法進行慢速學習。重視他們的學習過程,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣,增強學習信心。對學生的回答采用“擯棄”心態(tài),有效打破課堂發(fā)言的困局,讓學生更勇于解答問題,樂于思索。
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