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個(gè)人教研教改總結(jié)1
在新課標(biāo)精神指引下,他們努力創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的教學(xué)氛圍,使課堂教學(xué)充滿情感,充滿樂(lè)趣,充滿活力,讓孩子們充分感受到語(yǔ)文課堂的新鮮、有趣,輕松、活潑。
在肯定成績(jī)的同時(shí),評(píng)優(yōu)課中反映出的問(wèn)題也不容忽視。
一、閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題:
1、讀書(shū)感悟少,提問(wèn)、分析多。
把本應(yīng)是個(gè)性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀,納入內(nèi)容分析的軌道,重認(rèn)知輕情感,重理性輕感性,重分析輕整合。
2、自主發(fā)現(xiàn)少,“牽”“引”求同多。
輕視個(gè)人體驗(yàn),個(gè)人理解,往往通過(guò)牽引,得出統(tǒng)一答案。、忽視興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)讀書(shū)方法。
4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法欠靈活,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富,教育教學(xué)渠道、途徑封閉,隔斷了與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的天然聯(lián)系。
二、對(duì)今后閱讀教學(xué)的建議:
1、準(zhǔn)確的理解并較好的體現(xiàn)三個(gè)維度課程目標(biāo)的整合。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)要提得切合實(shí)際,一節(jié)課不可能承載的任務(wù)太多,要有重點(diǎn),要體現(xiàn)有讀不好到讀好、理解不深到有所理解的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、把課文讀對(duì)、讀順、讀好是閱讀教學(xué)最基本的要求,要看出指導(dǎo)的過(guò)程和讀的能力提高的過(guò)程。讀得不充分的課,看不出學(xué)生朗讀進(jìn)步的課,不是好的閱讀課。除了朗讀感悟,還要重視閱讀理解:鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人感受;指導(dǎo)學(xué)生理解、品評(píng)重點(diǎn)詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機(jī)的結(jié)合起來(lái),防止兩張皮,防止“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。
3、要以學(xué)定教,用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。要體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),有效的合作學(xué)習(xí),要求適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,盡可能地尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,也要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。對(duì)學(xué)生理解不到、體會(huì)不深,甚至理解錯(cuò)誤的'地方,要訂正,甚至作必要的講解,不能視而不見(jiàn)、放任自流。
4、要因人、因文而異,恰當(dāng)拓寬內(nèi)容,開(kāi)發(fā)課程資源;要有意識(shí)地加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系;適度體現(xiàn)課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系。
總之,創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的生命,要加大改革力度,破除教學(xué)中舊的一套。但要始終保持清醒的頭腦,時(shí)刻牢記語(yǔ)文教學(xué)姓“語(yǔ)”,要體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn),課不能上的華而不實(shí),甚至嘩眾取寵。改革的決心要大,具體到一節(jié)課,又要實(shí)事求是,不能要求一節(jié)課充分體現(xiàn)新課程理念的方方面面,但求在整合的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下,有若干亮點(diǎn),有自己的特色。
個(gè)人教研教改總結(jié)2
本學(xué)年,我積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng),不斷充實(shí)和提高自己,現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、課堂常規(guī)教學(xué)
我堅(jiān)持認(rèn)真做到備課認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確;在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式;我堅(jiān)持做到愛(ài)生如子,尊重學(xué)生,在學(xué)生面前不是嚴(yán)師,而是益友,讓學(xué)生在輕松和諧,陽(yáng)光民主的環(huán)境中成長(zhǎng)。
二、教研教改
我利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí),我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,深深體會(huì)到:當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,它對(duì)我提出了更高的`要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。此外,采用看優(yōu)秀教學(xué)錄像、聽(tīng)同頭課、自己講公開(kāi)課等形式,讓我了解名師們的教學(xué)風(fēng)格,接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念,更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
通過(guò)互相學(xué)習(xí),相互研討,共同促進(jìn),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極探索,研究科學(xué)合理的教學(xué)模式,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究,并把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,
促進(jìn)教研和科研結(jié)合,提升了教研水平。同時(shí),針對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課,反思:假如我來(lái)教,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理,怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生,怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng),怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。學(xué)術(shù)上的交流,教法上的切磋,對(duì)提高我的能力起到了推動(dòng)作用。
積極利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,對(duì)教案強(qiáng)調(diào)要突出
①要有明確的教學(xué)目標(biāo);
?、谝谐霰匾虒W(xué)程序;
?、垡J(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、實(shí)績(jī)
本年度參加了學(xué)校組織的“千人大比武”的說(shuō)課活動(dòng),取得了師德演講二等獎(jiǎng);參加了縣里組織的教研立項(xiàng)活動(dòng),取得了一等獎(jiǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在同事的大力幫助下,語(yǔ)文統(tǒng)考成績(jī)顯著,得到了師生一致好評(píng);我積極參與教研教改,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,關(guān)注教育現(xiàn)象,廣泛閱讀教育教學(xué)的書(shū)籍報(bào)刊,提出的觀點(diǎn)和看法得到肯定。
“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”,伴隨著素質(zhì)教育的深入落實(shí),我將加倍努力,不斷鍛煉自己,提高自己;不斷嘗試,不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),為祖國(guó)的教育事業(yè)而不懈奮斗。
個(gè)人教研教改總結(jié)3
一年來(lái),在鄉(xiāng)黨委、政府和縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,中心校成員團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),真抓實(shí)干,落實(shí)了抓思想、抓落實(shí)、抓發(fā)展,帶領(lǐng)全鄉(xiāng)廣大教職員工深入開(kāi)展教育教學(xué)改革,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,強(qiáng)化學(xué)校管理,提高了辦學(xué)水平,改善了辦學(xué)條件,使全鄉(xiāng)的教育教研和教學(xué)質(zhì)量有了新的起色。現(xiàn)將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:
一、狠抓課改管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理、實(shí)施評(píng)價(jià)制度
中心校對(duì)學(xué)校和教師制定了一系列新課改評(píng)價(jià)制度,如學(xué)校綜合評(píng)估制、教師請(qǐng)假、考評(píng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先,以及對(duì)學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、備課、講課、說(shuō)課、看課、評(píng)課、教研活動(dòng)、校本教研等制度;加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校和教師管理,激發(fā)他們課改的熱情。
2、開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量
趙營(yíng)鄉(xiāng)中心校以活動(dòng)推動(dòng)教改、以活動(dòng)落實(shí)教改、以活動(dòng)檢查教改。做好了對(duì)各校教案、作業(yè)檢查工作。為了解全鄉(xiāng)教師備課以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的反饋情況,20xx年春季,中心校組織中學(xué)業(yè)務(wù)主任以及中心校部分成員詳細(xì)、認(rèn)真地對(duì)全鄉(xiāng)的教案、作業(yè)進(jìn)行了檢查,并把檢查結(jié)果通報(bào)全鄉(xiāng),要求教師寫(xiě)教案要樹(shù)立應(yīng)用性、創(chuàng)新性、規(guī)范性,作業(yè)批改要有激勵(lì)性語(yǔ)言,進(jìn)一步指導(dǎo)了教師的業(yè)務(wù)工作,提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。我們首先組織了中小學(xué)校長(zhǎng)賽課活動(dòng),要求每位校長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待,起到帶頭垂范的作用。這次賽課我們?nèi)〉昧撕芏嘁馔獾氖斋@,大大提高了校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)對(duì)初中和小學(xué)教師進(jìn)行了大面積的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),廣大教師都自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,11名青年教師脫穎而出,推為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師,并參加了縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師選撥工作。三名中小學(xué)青年教師在市級(jí)教師技能比賽中獲獎(jiǎng)。中心校關(guān)注并加大對(duì)中小學(xué)畢業(yè)班的管理,特別是中學(xué),召開(kāi)了學(xué)生代表會(huì),全體初中領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)班教師座談會(huì),了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教師在工作中問(wèn)題及困難,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力做好教師的后盾,為明年中招考試取得好成績(jī)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生的文化素質(zhì)有了很大的提高。
3、大膽開(kāi)展課改
今年我們提出中小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展閱讀教學(xué),中學(xué)每周至少一節(jié)課。小學(xué)每周兩節(jié)課。通過(guò)閱讀課,提高了學(xué)生的閱讀量。數(shù)學(xué)大膽開(kāi)展學(xué)生自學(xué),采取兵教兵的方法。學(xué)生根據(jù)程度不同分成幾個(gè)小組,組長(zhǎng)是有一個(gè)成績(jī)好,有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力提高了,自覺(jué)性也提高了。
二、抓好學(xué)校校本研修,提高教師整體素質(zhì)。
1、中心校高度重視,建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織。
中心校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),中小學(xué)校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)的校本研修工作。成立了中小學(xué)副校長(zhǎng)和縣級(jí)教研員為成員的校本研修指導(dǎo)小組,指導(dǎo)全鄉(xiāng)的校本研修工作。
2、加強(qiáng)校本研修工作,制定指導(dǎo)意見(jiàn)
校本研修是以教師為主體,學(xué)校為陣地提高課堂效益,提高教師業(yè)務(wù)能力的自我研修的形式。為了使教師適應(yīng)新課程的需要,提高教師自我學(xué)習(xí)的意識(shí)、研究能力、創(chuàng)新意識(shí),真正把終生教育落到實(shí)處,中心校制定了校本研修指導(dǎo)意見(jiàn)。
校本研修的`目標(biāo)是服務(wù)課堂改革,組織全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)新理念,掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),實(shí)施新課程,努力提高教師業(yè)務(wù)水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施,培養(yǎng)研究型骨干教師,初步建立學(xué)習(xí)型學(xué)校。
校本研修的方式與方法:校本研修要以學(xué)校為陣地,各中小學(xué)校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)該工作的組織與實(shí)施。
3、搞好示范引領(lǐng)、提高教師教學(xué)技能
為了使教師更好的駕馭課堂教學(xué),為此中心校為優(yōu)秀教師壓擔(dān)子,讓他們?cè)诒拘8愫檬痉兑I(lǐng),培養(yǎng)我鄉(xiāng)的學(xué)科領(lǐng)頭雁,組織五位骨干教師為全鄉(xiāng)作公開(kāi)課、示范課,廣泛推廣。讓教師真實(shí)感受到從實(shí)際出發(fā),感受到優(yōu)秀教師的能力和水平,感受到條件限制下教師可憑實(shí)力出成績(jī)的現(xiàn)實(shí)。這樣,提高了教師的認(rèn)識(shí),有著積極的導(dǎo)向作用。既給優(yōu)秀教師搭了臺(tái)子、搬了梯子,又給其他教師以有益的啟迪,使他們樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的精神得到了提高。
4、開(kāi)展技術(shù)比武活動(dòng)、提高教師駕馭課堂的能力
為形成學(xué)校教師之間的“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,中心校給教師以展示自己的大舞臺(tái)。讓教師們?cè)谙嗤恼n題下設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,要求同科同級(jí)教師在同一晌內(nèi)連續(xù)上完自己設(shè)計(jì)的相同課題以便同臺(tái)展示。中心校和學(xué)校把好評(píng)課關(guān),直言不諱地提出優(yōu)缺點(diǎn)。這一活動(dòng)的展開(kāi),使教師都能精心設(shè)計(jì)課堂,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)空前高漲。
5、做好《有效備課報(bào)告冊(cè)》填寫(xiě)工作,解決教師中存在的實(shí)際問(wèn)題本學(xué)期,中心校要求每位教師結(jié)合新課改,以填寫(xiě)《有效備課報(bào)告冊(cè)》為切入點(diǎn),對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思。反思并不只是教訓(xùn),也可以是成功的總結(jié),形式是先是學(xué)科組內(nèi)個(gè)人講,然后是學(xué)科組對(duì)本學(xué)科的課改實(shí)踐進(jìn)行反思,談取得了那些突出成績(jī),存在那些實(shí)際問(wèn)題,解決對(duì)策是什么,最后學(xué)??偨Y(jié),在全校范圍交流。這樣的教學(xué)反思會(huì),提高了教師的研究問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)的能力,既能及時(shí)總結(jié)當(dāng)周課改中的得失,又對(duì)下一步的教學(xué)工作有了前瞻性的對(duì)策研究。
6、在中小學(xué)開(kāi)展寫(xiě)字訓(xùn)練。粉筆字在學(xué)校的教室前畫(huà)成的十字格上天天練,要求學(xué)校開(kāi)鋼筆寫(xiě)字課。多組織一些課外活動(dòng)拓展學(xué)生的興趣愛(ài)好。
本學(xué)年,趙營(yíng)鄉(xiāng)中心校在全縣綜合評(píng)估中獲第一名,被省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“省教育學(xué)會(huì)x周年活動(dòng)組織獎(jiǎng)”,等。
總之,20xx年趙營(yíng)鄉(xiāng)中心校工作是扎實(shí)的,成績(jī)是喜人的,今后,中心校會(huì)帶領(lǐng)全鄉(xiāng)廣大教職工解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、奮力開(kāi)拓,以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題,以發(fā)展的眼光處理問(wèn)題,加大教育改革力度,使趙營(yíng)鄉(xiāng)的教育開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的局面。
個(gè)人教研教改總結(jié)4
新課程改革猶如一艘巨輪,承載著一線教師在教學(xué)這個(gè)汪洋大海中航行,其中有險(xiǎn)灘、暗礁,也會(huì)遇見(jiàn)“桃花島”,它讓無(wú)數(shù)教師為之喜來(lái)為之憂。而語(yǔ)文教學(xué)這一池春水,更是在教改春風(fēng)中被吹皺了,被激活了,引起諸多語(yǔ)文教師的觀念轉(zhuǎn)變,引起一場(chǎng)不小的心里波瀾。
我作為一名語(yǔ)文組組長(zhǎng),帶領(lǐng)同事們大膽地改革,感受頗多,受益匪淺??偨Y(jié)如下:
第一、重在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
作為新時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文教師,首先應(yīng)用發(fā)展的目光來(lái)看現(xiàn)在的時(shí)代,創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。隨著歷史的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,語(yǔ)文教育本來(lái)就緣自于生活,是生活的反映,我們應(yīng)該清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到,以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”語(yǔ)文教學(xué)弊端肢解文章的分析、純知識(shí)的訓(xùn)練、純技巧技能的強(qiáng)化,學(xué)習(xí)為了考試的“應(yīng)試教育”境地,對(duì)新時(shí)期教育是極無(wú)利的;無(wú)疑需要一種新的教學(xué)方式,所以我們更新了我們的思想,轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念,武裝我們的課堂教學(xué),豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和形式。
第二、重在課堂教學(xué)的更新
(1)在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,變“教師講學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式為通過(guò)學(xué)生的先學(xué),然后教師對(duì)學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究,通過(guò)信息反饋,及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)各知識(shí)的認(rèn)知水平,了解他們的思想活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的掌握等實(shí)際情況,這樣教師才會(huì)明白當(dāng)前教學(xué)的起點(diǎn)在哪里,有了這個(gè)起點(diǎn),教師便于遵照“由淺入深”、“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)活動(dòng);變單純的知識(shí)傳授為綜合能力的培養(yǎng),老師的教,總是言簡(jiǎn)意賅,給學(xué)生留點(diǎn)思考余地,不越俎代庖,而是給學(xué)生一點(diǎn)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),引而不發(fā),激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神;變對(duì)文本篇章結(jié)構(gòu)的分析為教師注意精講的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分,使學(xué)生透徹理解,融會(huì)貫通,舉一反三。一堂好課,猶如畫(huà)家畫(huà)花,獨(dú)畫(huà)一枝,留點(diǎn)天地,讓欣賞者去遐想;詩(shī)人作詩(shī),言有盡而意無(wú)窮。
?。?)我們能夠較合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神,提高教學(xué)效率。在教學(xué)方法不是只是講題,或只是找出答案,而是在教師的引導(dǎo)下尋找規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然。教的方式,都是讓已掌握的學(xué)生先講,如果學(xué)生講對(duì)了,教師肯定,不去再加以重復(fù),講得不完整,沒(méi)有深度,教師作必要的補(bǔ)充;講錯(cuò)了的,教師就更正。這里,教師只是啟發(fā)、引導(dǎo),該導(dǎo)時(shí)導(dǎo),當(dāng)講處講,真正做到“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
?。?)在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和傳授中,我們加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何查閱相關(guān)資料(例如多媒體);做好課后拓展延伸,增加學(xué)習(xí)容量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面;注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。從而使自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中做到不盲目追求所謂的“新”的課堂教學(xué)形式,而進(jìn)行問(wèn)題多而雜、啟而不發(fā)的“滿堂問(wèn)”;進(jìn)行淺層次而不著邊際的盲目的'討論。不忽視實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容,做好語(yǔ)文知識(shí)的傳授,加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本的對(duì)話,而不是生搬硬套忽視學(xué)情、機(jī)械操作的教學(xué)模式,盲目進(jìn)行過(guò)于寬松、不作評(píng)判的模棱兩可的評(píng)價(jià)。而是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,給學(xué)生一個(gè)發(fā)展空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一點(diǎn)自由時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生提供一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生提一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生設(shè)一個(gè)困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇,讓他們自己去抓??;給學(xué)生一個(gè)疑惑,讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)對(duì)手,讓他們自己去競(jìng)爭(zhēng);給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)理想,讓他們自己去創(chuàng)造。教師在教學(xué)工作中堅(jiān)持“以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本”的思想,建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的哲學(xué)觀,讓學(xué)生始終處于主體地位,這樣既可鍛煉學(xué)生直覺(jué)思維能力和創(chuàng)造思維能力,也塑造了學(xué)生的自信和尊嚴(yán)。
第三、重在語(yǔ)文素養(yǎng)的提高
語(yǔ)文課程改革,要致力于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是什么?是語(yǔ)文能力。因此,我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),包括必要的語(yǔ)文知識(shí),較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力,基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的,也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,核心是獨(dú)立思考能力,還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比如,在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫(huà)面的能力,激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見(jiàn)解,說(shuō)真實(shí)想法,在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),提倡寫(xiě)個(gè)性化作文,增加想象作文的練習(xí)。
語(yǔ)文教改中盡管困惑不少,如:教材版本多,觀點(diǎn)不一致,教師負(fù)擔(dān)重等,但是不變的是要以高考選拔人才,要依據(jù)大綱規(guī)定的篇目教學(xué)。我們一線教師,唯有想盡辦法,結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際,利用好自己手中教材,探究適合自己的教學(xué)模式,不人云亦云,提高課堂效率,提高教學(xué)成績(jī)。
個(gè)人教研教改總結(jié)5
本學(xué)期教研教改工作中,本人結(jié)合本組實(shí)際開(kāi)展教研教活動(dòng)。教研教改工作秉承實(shí)用原則。一切教研教改活動(dòng)都要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有用,特別是要適合我們農(nóng)村學(xué)生。在教研活動(dòng)中,本組引入了語(yǔ)文組先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文組在教學(xué)活動(dòng)中,采用了課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案的形式,起到了非常好的作用,對(duì)學(xué)生成績(jī)提高明顯。我們組在達(dá)標(biāo)課活動(dòng)中也采用了這模式。為了達(dá)到更好的效果,我們組舉行了“導(dǎo)學(xué)案”專題教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中,組員們都各抒己見(jiàn),提出了自己的看法。在思維碰撞中,我們得出了綜合組導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
一、基本格式。基本格式包括頁(yè)眉設(shè)置、頁(yè)腳設(shè)置、欄目設(shè)置。
二、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的'幾個(gè)原則。
(1)課時(shí)化原則。在每個(gè)學(xué)科新教材中,一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的,因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安安排,分課時(shí)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確有學(xué)習(xí)目標(biāo),能有打算的完成學(xué)時(shí)任務(wù),最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效益。
(2)問(wèn)題化原則。將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變探索性的標(biāo)題點(diǎn)、能力點(diǎn),通過(guò)對(duì)知識(shí)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋,從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹能力。、怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題呢?
?、賳?wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維;
?、趩?wèn)題不宜太多、太碎;
?、蹎?wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考;
?、軉?wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的浮現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方法,避免學(xué)生照課本填空,對(duì)號(hào)進(jìn)座,抑制學(xué)生的積極思維;
⑤問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考,積極參與。如“你以為是怎樣的”你判定的根據(jù)“你的理由”等。
此外,還有參與化原則、方法原則、層次化原則等要遵循。
個(gè)人教研教改總結(jié)6
時(shí)光流逝,一個(gè)緊張充實(shí)有序奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了,回顧這一個(gè)學(xué)期我的教學(xué)工作,注重以素質(zhì)教育為本,大膽創(chuàng)新,努力拼搏,使教研工作有聲有色。下面就這半年來(lái)的數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)如下:
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,堅(jiān)信新課程理念,提高了教學(xué)業(yè)務(wù)能力。我利用課余時(shí)間,晚上休息時(shí)間,主動(dòng)到微機(jī)室學(xué)習(xí),在互聯(lián)網(wǎng)上搜學(xué)教學(xué)資料在學(xué)校閱覽室充分利用教研刊物的資源,購(gòu)買(mǎi)了多個(gè)教學(xué)刊物,學(xué)習(xí)利用幾何畫(huà)板制作教學(xué)課件。
2、積極參加聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng)。轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊的教學(xué)觀念和方法,更新教學(xué)手段,提高教學(xué)藝術(shù)。我嘗到學(xué)習(xí)工程中的民主氛圍,快樂(lè)氛圍。動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式取代了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。以科研帶教研,由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)過(guò)程中不僅注重能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而且能夠注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)趨向于科學(xué)合理多元,不再為分?jǐn)?shù),重視學(xué)生的進(jìn)步,重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì),重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、認(rèn)真參加集體備課,吃透教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),備教法備學(xué)法,做到了精備課。
4、本學(xué)期初去聽(tīng)課盡20節(jié),學(xué)習(xí)取經(jīng),提高駕馭新教材的能力,課堂教學(xué)藝術(shù)明顯提高。
5、《淺談探究式教學(xué)》論文獲得全國(guó)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。
以上是我對(duì)本學(xué)期教改工作的總結(jié),今后的教研工作中我要繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的`學(xué)習(xí),如多媒體的使用,互聯(lián)網(wǎng)的使用,從而使我的教育教學(xué)緊跟時(shí)代潮流;進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念指導(dǎo)教學(xué),用新的教學(xué)方式貫穿教學(xué)過(guò)程;積極撰寫(xiě)教研論文,把平時(shí)的教學(xué)反思,課后札記等點(diǎn)滴體會(huì)付之于文字,力爭(zhēng)投稿發(fā)表,或利用互聯(lián)網(wǎng)上傳。
個(gè)人教研教改總結(jié)7
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲。本學(xué)期我們?cè)诶ド绞薪逃纸萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容,結(jié)合本園的實(shí)際情況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),引導(dǎo)全園教職工學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn),提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出,幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站,網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩,網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍,教師們的工作受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,我們完成了如下方面的工作:
一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師上課、評(píng)課、說(shuō)課的能力
園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí),倡導(dǎo)教育反思,全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作,團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍,我們每個(gè)班基本上是一名年輕教師搭一名老教師,師徒結(jié)對(duì),互助互補(bǔ),年輕教師充滿創(chuàng)意,老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,在互補(bǔ)合作中提高每位教師的水平。為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂(lè)于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng),使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí),在園本教研活動(dòng)中,我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初,各個(gè)年級(jí)組確立教研活動(dòng)計(jì)劃和方案,形成了每周一次的學(xué)習(xí)研討制度,每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行整理。其次,為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí),我們組織教師外出學(xué)習(xí),還邀請(qǐng)專家來(lái)我園與教師們一起研討,她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)活動(dòng)中的教育目標(biāo),我們的教師受益匪淺,讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平,制定了學(xué)期教育活動(dòng)的專題計(jì)劃,學(xué)期教育計(jì)劃,學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃,在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃,以專題研討為切入點(diǎn)。教師們圍繞教育內(nèi)容,不斷探索新的教材教法,大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題,要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方,把問(wèn)題帶到教研活動(dòng)中集體研討,組織教師大家互相交流,更好地幫助教師解決工作中的疑難問(wèn)題。每周組織教師進(jìn)行集體備課,試上,研討。每周教師根據(jù)自己備課時(shí)遇到的問(wèn)題,提出疑義,進(jìn)行課程審議,努力提高教師的教學(xué)水平。
今年我們有七名年輕教師要參加青年教師“三年教有特色”的考核,有兩名教師參加教壇新秀的評(píng)選。我們的師資隊(duì)伍正不斷的壯大。
二、 繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試, 逐步適應(yīng)改革的發(fā)展 。
由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性,因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外,加強(qiáng)集體交流,班組交流時(shí)間,嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等,都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要,一些活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,?dòng)靜交替,活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多,但我們相信,通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí) 深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?,根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問(wèn)題切入口?;顒?dòng)過(guò)程中,不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問(wèn)題,然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況,尋找資料解決問(wèn)題。比如:主題活動(dòng)中,各部分內(nèi)容整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過(guò)這些問(wèn)題,讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。
本學(xué)期為深化專題研究,提升教師專業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),使專題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小、中班以養(yǎng)成教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,大班以幼小銜接為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長(zhǎng)資源 推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的'開(kāi)發(fā)利用,充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng),同時(shí),我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期從以往的一年一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)變成了一學(xué)期一次,讓家長(zhǎng)更多的走進(jìn)幼兒園,了解我們的教育理念,從而更加配合我們的教育工作。我們的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)舉辦的很成功,每個(gè)班的老師都做好充分的準(zhǔn)備,各自展示了自己班級(jí)的特色,家長(zhǎng)看了以后覺(jué)得十分滿意。有時(shí)候,我們需要家長(zhǎng)的大力配合,帶一些材料進(jìn)行操作,有了家長(zhǎng)的支持,大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與,擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。 我們與家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)絡(luò),除了家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,還通過(guò)家校路路通,短信及電話的形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。還通過(guò)家長(zhǎng)園地、幼兒園的網(wǎng)站讓家長(zhǎng)更多的了解我們的幼兒園,了解孩子在園的發(fā)展情況。
“不進(jìn)則退”,今后我園將繼續(xù)以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為重點(diǎn),在各方面切實(shí)開(kāi)展工作,以使我園的教科研工作始終能蓬勃有生氣、昂揚(yáng)有活力、切實(shí)有效的深入推進(jìn)。每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,學(xué)會(huì)反思,只有不斷的反思,才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
個(gè)人教研教改總結(jié)8
時(shí)間飛逝,短短的一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),收到很好的效果。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在新一輪課程改革的帶動(dòng)下,深入地開(kāi)展信息技術(shù)教研教改工作,從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手,提高了學(xué)生的文化素質(zhì)與實(shí)踐能力,改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程,提高了課堂教學(xué)效率,較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,下面就將本學(xué)期的教研教改工作綜合總結(jié)如下:
一、樹(shù)立了正確的教學(xué)目的,培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度
通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué),注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生善于反向思考,標(biāo)新立異,以學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)為突破口,主動(dòng)突破教材的定勢(shì)與習(xí)慣性框框,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。
二、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。
教學(xué)方法本著要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性、主動(dòng)性為原則,認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法逐步培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力。運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的法制觀念和求實(shí)精神,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)教案。
回首這一學(xué)期,忙忙碌碌,忙碌中感覺(jué)塌實(shí),辛苦中留下回味,不足激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn),勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步,這和領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)和各校領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)教師的支持分不開(kāi),今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去?shí)踐。在新的一年,我要以嶄新的精神面貌,創(chuàng)新的工作思路,塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
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